2.光的折射(浙江省宁波市海曙区)

八年级下第二章第2节《光的折射》教案
奉化市实验中学 汪云波
1. 教学目标
１．知识目标：
1) 了解光的折射现象及折射光线和折射角；
(2) 探究并了解光的折射规律,
(3) 了解在光的折射现象中，光路是可逆的；
2 过程与方法：
(1) 能在学习光的传播和反射的基础上提出新的问题,培养提出问题的能力
(2) 通过实验，指导学生观察现象，引导学生自己分析、归纳规律，培养学生的观察、分析、归纳能力。
(3) 使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力及通过实验研究问题的习惯。
3 情感态度与价值观：
（１）培养学生学习科学的兴趣.
（２）培养与他人交流和合作的精神,敢于提出自己不同的见解.
（３）逐步领略折射现象的美妙,获得对自然现象的热爱,亲近的感觉
二、 难点和重点
1重点：探究并了解光的折射规律, 使学生进一步了解科学探究活动过程,培养学生初步的探究能力及通过实验研究问题的习惯.
2难点：了解在光的折射现象中光路可逆；用光的折射规律解释自然现象。
3关键：对入射角和折射角的确定。
三、选用的教具和媒体
1、 选择教具依据
丰富的教学用具及设备，能使教学过程从枯燥到有趣，从抽象到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律，激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动性、积极性、创造性，从而达到提高课堂教学效率的目的。
2、教具：
激光手电筒，光的折射演示仪，碗，水；筷子，多媒体课件，玻璃砖，硬币，玻璃杯。
四、教法、学法
1、 教法
　　根据教学内容的上下承接关系，学生刚学完光的反射，对光的现象已有一些简单的认识，对光学研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法线等。针对素质教育对学生能力的要求，本节采用观察分析、实验为主的探究教学法，体现“学生为主体，教师为主导”的教学思想。通过实验演示、观察分析、启发对比、讨论，总结归纳得出规律。在课堂上通过教师的引导，让学生进行演示实验和计算机的模拟实验的观察，使学生在头脑中有清晰的表象，以具体生动的感性认识为基础掌握知识，而不是生硬地死记硬背，同时在观察中培养能力，开展思维训练重视知识的应用，理论紧密联系实际。
2、学法　
　　学生是教学活动主体，要使学生从“学会”转化成“会学”，教师在教学中要注意学生学法的指导，根据本节的内容特征，教师在做好演示实验时，引导学生如何去观察实验？并由他们总结和发现规律，同时注意学生的非智力因素：自信心、毅力、兴趣、动机等培养，通过手势、眼神、表情等形体语言来激发学生的积极性。使学生通过观察总结规律，联系实际、运用规律解决问题。
本节采用实验为主的探究学习，观察、对比、分析的学习方法，引导学生获取知识，通过思考讨论，总结归纳出光的折射规律，应用折射规律解释一些自然现象，培养学生爱科学、用科学，提高学生的学习兴趣。
五、教学过程
一、复习提问：
多媒体演示：射击．
教师提问：射击应用了什么知识？
学生回答：
多媒体演示：美丽的倒影
教师提问：美丽的倒影与什么知识有关？
学生回答：
教师提问：光的反射定律的内容是什么？
学生回答：
二、新课引入：
多媒体演示：海市蜃楼图片１，２，３，４．
教师提问：海市蜃楼与什么知识有关？这与前面两种现象有什么不同呢？
教师实验演示：用激光手电筒照射玻璃砖．
1. 光的折射
1.光的折射现象:光由一种物质进入另一种物质时传播方向(或速度)发生改变的现象。
(学生活动)：根据桌上的器材自己设计光的折射实验,看谁设计的实验最好,然后把你的作品展示给大家.
(教师点评):简单说明
２．几个名称
多媒体演示：
介绍：入射光线和法线，入射角．
1） 折射光线：
2） 折射角：折射光线和法线之间的夹角．
多媒体演示：
教师提问：怎样画反射光线？
学生回答：
教师提问：那怎样画折射光线呢？科学研究离不开实验．
教师实验演示：探究光的折射规律（提醒学生注意观察折射光线和折射角）
多媒体演示：光的反射规律是什么？光的折射规律和反射一样吗？那么光的折射规律是怎样呢？
教师再次实验演示：
学生比较分析，共同讨论回答：
师生共同总结归纳：得到光的折射规律．
3.光的折射规律：
光从空气斜向射入水或玻璃中时,折射光线 偏离法线，折射角小于入射角；光从水或玻璃斜向射空气中时,折射光线 偏向法线，折射角 大于入射角； 入射角增大时，折射角也增大 。折射光线、入射光线、法线在同一平面内；折射光线和入射光线分别位于法线两侧.光垂直入射时,进入第二种介质的光线传播方向不发生改变.
教师提问：折射规律怎样容易记得牢？
多媒体演示：
教师说明：根据光速，速度快的那个角大，速度慢的那个角小．
教师演示实验：光的反射和折射实验．
４．光从一种介质进入另一种介质时，不仅有折射现象，而且有光的反射现象．
教师提问:在光的反射现象中,光路是可逆的,折射现象中,光路是否可逆
多媒体演示：
５．在光的折射现象中，光路是可逆的．
教师提问：那么我们学了这些知识有什么用呢？
多媒体演示：
６．光的折射的应用：
学生介绍：
总结：请一学生总结本节课的主要内容，不完整的请别的学生再补充．
练习：
1． 如图判断哪一条是折射光线？
２．判断入射光线，反射光线，
法线，折射光线，入射角，反射角，折射角？
3.s发出的光沿哪一条路线传到人的眼睛？
4.当我们面临一潭池塘并看到池塘中的鱼儿游戏
于水中时，总感到鱼儿游的那样浅，看看池塘的
底部也有类似的感觉。为什么
5教师说明海市蜃楼的原因
6.射水鱼捕捉昆虫时怎样瞄准？
作业布置：书后练习，作业本．
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