华师大版八年级下册植物生命活动的调节(浙江省宁波市海曙区)

植物生命活动的调节
宁波市第十五中学实验校区 钟燕萍
一、教学目标：
1、知识：
A、了解植物感应性现象
B、了解生长素发现的历史
2、能力：
A、培养学生科学观察能力
B、培养学生通过观察、对比发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的科学探究能力
3、情感、思想：
A、培养学生对大自然对生物的热爱，激发学生学习兴趣；
B、让学生体验科学发现过程
二、教学重点、难点：
植物的感应性
三、教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法
四、资源：多媒体课件、绿色盆栽植物
五、教学过程
导入：你知道成语“闭月羞花”的典故吗？
播放ppt：含羞草对外界刺激做出的反应。（视频）
你还知道自然界中有哪些类似的现象吗？
播放ppt：捕蝇草对昆虫的刺激做出的反应。
向日葵对太阳光的刺激做出的反应。（视频）
睡莲
新授：植物感受外界的刺激，并发生反应的特性称为植物的感应性。
你知道大自然为植物的生长提供了哪些环境条件吗？
（阳光、空气、水、重力等）
植物又是如何适应这些环境条件的变化呢？
活动：观察绿色盆栽植物（注意观察植物的叶，思考为什么绿色植物的叶这样分布？）
结论：向光性对植物生命活动的意义：植物的向光性能使整个植物体获得更多的阳光
播放ppt：植物对光的反应
提问：绿豆苗为什么长成这样？
结论：植物具有向光性
播放ppt：燕麦胚芽鞘的实验
结论：达尔文的推测：燕麦胚芽鞘的尖端可能产生某种物质，并向下运输，促进了尖端以下部位的生长和向光弯曲。
温特：燕麦胚芽鞘的尖端确实能产生某种物质( 生长素 )，并向下运输，促进了尖端以下部位的生长。
播放ppt：生长素的生理作用——促进细胞的伸长生长
小结：生长素产生部位：尖端。尖端产生的生长素是均匀分布的，它的产生跟是否有光照没有关系；生长素作用部位：尖端下部。
尖端——感光部位；尖端下部——生长(伸长)弯曲的部位
议一议：你观察过植物开花吗？你知道桃花、莲花、菊花、梅花各是在什么时候开的吗？可能是环境中的什么因素影响它们开花的时间？
播放ppt：为什么路灯周围的落叶树落叶比其他树晚？
结论：光还能作为植物生长和发育的信号,调节植物的生命活动.
播放ppt：你知道植物的根和茎为什么这样生长吗？
播放ppt：植物对重力的反应
结论：茎背着重力作用的方向生长,称为负向重力性(负向地性)；根向着重力作用的方向生长,称为正向重力性(正向地性)。
播放ppt：为什么植物的根这样生长
结论：植物的根向水的方向生长的特性称为向水性
播放ppt：植物对机械刺激的反应（视频）
课堂小结： 植物生命活动的调节：1、植物的向光性：生长素向背光的部分比向光的部分运输得多，背光部分伸长生长较快2、植物的向重力性：根有正向重力性，茎有负向重力性
3、植物根的向水性4、植物的感震性。植物生命活动的调节是对环境的适应
课堂练习：
1.下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗_______________生长；B盆幼苗___________生长；C盆的幼苗______________生长。
2. 在方形暗箱内放一盆幼苗，暗箱一侧开一小窗，固定光源的光可以从窗口射入。把暗箱放在旋转器上水平旋转，保持每15分钟均速转一周。一星期后幼苗生长状况为 （ ）
作业：1、观察含羞草的感震性
2、同步P59－60