人教部编版七年级语文下册课件：5 黄河颂 (共18张PPT)

课件18张PPT。光未然 黄河颂5 黄河颂
导入新课教学重难点：
一、重点是通过对诗歌的朗读和音乐的欣赏，体会黄河雄浑的气魄。
二、难点是如何引导学生通过诗歌的语言感悟内在的气势。
教学目的 ：
一、加强对课文的朗读，整体感知课文的思想感情。
二、领略黄河的英雄气魄，学习诗歌的豪迈风格。
三、培养学生崇高的爱国主义情操。作者简介《黄河大合唱》之词作者——光未然 光未然（1913-2002），现代诗人，文学评论家。原名张光年。湖北省光化县 （现老河口市）人。1927年参加革命。1935年创作《五月的鲜花》歌词，1939年1月在延安创作歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》。经人民音乐家冼星海谱曲后,4月在延安首次上演，此后在全国各地广泛传唱，受到抗日军民的热烈欢迎。中华人民共和国成立以后，光未然一直在北京从事文艺 活动。先后担任《剧本》、《文艺报》、《人民文学》主编。 作者介绍　　冼星海（1905-1945） 中国近现代著名的音乐家,1931年考入巴黎音乐院在肖拉·康托鲁姆作曲班学习。1935年回国后，积极参加抗日救亡运动，创作了《救国军歌》、《游击军歌》、《茫茫的西伯利亚》、《在太行山上》等各种类型的声乐作品。1938年任延安鲁迅艺术学院音乐系主任，并在“女大”兼课。教学之余，创作了不朽名作《黄河大合唱》和《生产大合唱》等作品。由于他对发展我国革命音乐所作的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。 《黄河大合唱》之曲作家——冼星海整体感知 《黄河颂》是《黄河大合唱》的第二乐章，诗人采用象征的手法表面上歌颂黄河，实际上是歌颂我们的民族，激励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英雄的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。她旋律激昂，音乐壮阔，气势磅礴，热情深切，充满了强烈的冲击力和震撼力，展示了黄河桀骜不驯的血性和中华民族的英雄气概，歌颂了黄河气势宏伟，历史源远流长。词语积累气魄（　　）　　 　　狂澜（ ）
澎（ ）湃　　 屏（ ）障
哺（　　 ）育　　　倾泻（ ）
澎湃：形容波浪互相撞击，比喻声势浩大。
狂澜：巨大的波浪，比喻猛烈的气势。
宛转：辗转，经过许多地方。
哺育：比喻培养。
一泻千万丈：形容江河水流迅速。pòlánPéng píngbǔxiè问题探究颂 中华民族的民族精神：伟大而坚强，即歌颂黄河的英雄气魄及其所表现的我们伟大而又坚强的民族精神。
1、 题目《黄河颂》中，哪个是关键词？
2、第一节朗诵词（也可以叫做序曲）中，直接点明的主题是什么？
问题探究歌词是诗的主体，找出诗中直接歌颂黄河的部分。从第一个“啊！黄河！”到“发扬滋长”！
问题探究 直接歌颂的前面和后面又分别写了什么内容？
前：描绘黄河;
后：抒学习黄河的壮志(尾声)
问题探究描绘黄河的诗句由哪个词总领？“望”字总领到“劈成南北两岸”
诗人对黄河的观望分别是从哪些角度？ 远镜头——近镜头——俯瞰——纵向——横向
问题探究 作者从哪些方面描绘黄河的?
描绘出黄河的什么特点? 滚滚、惊涛澎湃、万丈狂澜：
表现了黄河气势汹涌；
掀起、结、奔向、劈成：
表现了黄河的力量之大；
宛转、九曲连环：
表现了黄河外形特点。 问题探究 歌颂部分为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？歌颂黄河是中华民族的发祥地，孕育了中华文化养育了中华民族。歌颂黄河保卫了中华民族黄河是
摇篮黄河是
屏障问题探究 如何理解黄河“向南北两岸/伸出万千条铁的臂膀”? 从全句看，这是一个比喻句，把黄河比喻为一个巨人，黄河主流是”巨人”的躯干，黄河流域中的无数条支流就是“巨人”身上千万条“铁的臂膀”。其次，应该和上文结合起来理解，如此巨人，“一泻万丈，浩浩荡荡”体现了气势磅礴、勇不可挡的气度和力量，正足以激发民族的精神和信念。 问题探究 歌颂部分反复出现“啊！黄河！”从哪几方面歌颂黄河的？从此诗抒情特点看，它是风格豪放的还是委婉含蓄的？颂中华民族的摇篮（养育了中华民族）中华民族的屏障（保卫着中华民族）千万条铁的臂膀（激励着中华民族）豪放问题探究 结合时代背景看，诗人借歌
颂黄河表达了什么感情？
借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国！ 问题探究 描绘黄河、歌颂黄河、学习黄河能否互换位置?为什么? 这几个层次不能调换。因为，描绘黄河歌颂的是黄河的外表，歌颂黄河歌颂的是它的历史作用，最后，我们学习黄河，学习的是它的精神。
感情上是逐步加深的，所以不能调换。 问题探究 歌颂我们的民族,激发广大儿女的民族自豪感与自信心，激励中华儿女像黄河一样“伟大、坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。 诗人所要表达的思想感情是什么?课堂小结颂序曲黄河伟大坚强主体望黄河 颂黄河尾声学习黄河精神民族精神：伟大坚强