7、一匹出色的马 教案

课题
7、一匹出色的马
教
学
目
标
1、会认“郊、泛”等15个生字，会写9个生字，会写“出色、河水”
等10个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化
的原因。
3、读句子，能想象句子描写的画面。
教学
重点
用做动作加联想识记生字“拾、骑、跨”， 用比较法识记生字：球—
求、文—蚊。
教学
难点
用示范法指导书写“恋”第三笔和第四笔是竖。注意卧钩的写法。“求”
下半部分是“点、提、撇、捺”。“匹”的笔顺。
课前
准备
课件
课时
安排
二课时
板
书
设
计
7、一匹出色的马
一根柳条 比喻
亲情、关爱
教 学 过 程
教学环节
教 学 程 序
设计意图
一、谈话导入，揭示课题
二、初读课文识字。
三、理清课文脉络。
1、板书课题，齐读课题。（板书：一匹出色的马）
激发学生自主识字的兴趣。
指导“匹”字的写法。
（半包围结构，最后一笔是竖折。）
2、看到课题，你想知道什么？
生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？
3、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”
了？
1、自由轻声读课文，注意读准生字字音、看清字形，
把课文读正确。
2、认读生字。
（1）小老师带拼音教读生字。
（2）全班齐读生字。
（3）交流识字方法。（3+1学习伙伴指导识记生字。）
动作加联想：拾、骑、跨。
比较识字：球—求、文—蚊
（4）去掉拼音指名认读。
（5）开火车读生字。
3、认读词语。
（1）自由读词语。
（2）男女生赛读词语。
1、指名分段读课文，思考: 一匹出色的马究竟指的是
什么?
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教学环节
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设计意图
四、学习第1、2自然段
（一根柳条）
帮学生理清课文的脉络，为详读课文做好准备。
2、课文主要讲了一件什么事? 　
（这篇课文主要讲了我们一家人一起去散步，大家都
被沿途的风景吸引，走了不少路。在返回的时候，妹
妹不想走，让爸爸妈妈抱，爸爸巧妙地让妹妹高兴地
跑回家。）
1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。
（1）找出一起去的1----3自然段。
（2）请孩子们自由读一读，并用横线画出我们沿途看　　
到的风景。
2、汇报看到的风景：
（1）河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。 　
（2）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，　　
我和妹妹看着都笑了。
（3）路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一　　
片柔软的绿毯。
3、细细品味。
（1）河水碧绿碧绿，我也会说像“碧绿碧绿”这样的
词语。
（2）抓住“拂过”一词说说，拂是什么词，一般形容　
什么的摸一样，非常舒服。
（引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手
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设计意图
五、小结
六、作业
抚）。
指导学生学习好词好句，并积累。
（3）写田野时乃至“葱葱绿绿”，这一词说明了田野　　　
的什么特点?
（写出了田野的“绿”和“茂盛”。 ）
（4）我也会写这样的词语，看谁写得多。
（5）细读“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，
像一片柔软的绿毯。”
这里说田野像什么？对像绿毯。 　　
田野和绿毯有什么共同点？
（把有共同点的田野比作绿毯，这样的句子是比喻
句。）
你会说比喻句吗?
4、孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？对
呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪儿看出来
的？（理解“恋恋不舍”，近义词。）
齐读第三自然段，读出恋恋不舍的语气。
后来在回去的路上发生了一件事情，我们下节课
再学习。
1、基础：书写本课生字，完成练习册。
2、培优：仿写比喻句。
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教学环节
教 学 程 序
设计意图
一、复习导入
二、学习课文第4~7自然段
三、书写生字。
第二课时
体会妹妹心情变化的原因，感受父亲充满智慧的爱。
1、认读生字、生词。
2、齐读课文。
1、往回走，发生了什么事呢?
(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱。)
2、她是怎么说的呢？
（想象妹妹求抱时的急切、渴望与撒娇的神态。）
3、再读课文第7自然段，说说你感受到妹妹此时的心
情又是怎样的？
（抓住其中的动词来体会。）
4、对比这两句读一读，说说为什么她会有这样的变
化？
（对比爸爸妈妈的回答，引导学生理解爸爸的回答很
巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了
自己走回家的动力。）
5、指导朗读课文的第4~7自然段。
1、认读生字“恋、求”。
2、观察生字结构，以及主笔。生汇报。
恋：第三笔和第四笔是竖。注意卧钩的写法。
求：下半部分是“点、提、撇、捺”。
3、师用示范法指导学生认真书写生字。
4、生描红、临写。
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设计意图
四、作业
5、展评。
1、基础：书写本课生字，完成《练课时》。
2、培优：抄写文中描写景色的句子。
教
学
心
得