《社戏》(共35张PPT)

课件35张PPT。高效课堂“6+1”教学PPT
人教版八年级语文下《社戏》
导 1--2分钟童年是记忆深处的一颗火种，是人生初始的一缕阳光。当我们长大成人后，回忆起童年生活时，对当时的人和事，更能感受到独特的温馨与浪漫，更能体会到那段时光的纯真与美好。 鲁迅社戏学习目标1、整体感知课文，理清故事情节
2、读课文，能说出详略得当的好处
3、读课文的描写部分，能够说出景物描写对表达中心的作用
4、重点内容选读，能够说说作者对农村生活的热爱和赞美，以及对童年生活的留恋之情 第一课时 鲁迅，原名周树人，
字豫才。浙江绍兴人。
伟大的无产阶级文学家、
思想家和革命家。中国
现代文学的奠基人。代
表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。
作者 社戏，旧时某些地区的农村中春秋两季迎神赛会所演的戏，用以酬神祈神祈福，一般均在庙台或在野外设台演出。给加点的字注音xǐnghángdànxù daodàicuān duofúchánchuī
yùn zǎojuànjiǎopiāo miǎoJiū gé1、解释下列词语：倘:
大抵:
相仿:
怠慢:
诚然：连词。有“如果”的意思，表示假设。副词。有“大多”、“多半’的意思，表示对某种情况的基本估计。大致相同。仿：类似。冷淡轻慢。怠：轻慢。慢：态度冷淡。副词。有“确实”的意思。歌声和乐声。高耸而稳固地立着。屹：山峰高耸的样子。形容稀疏的样子。正当高兴的时候，遇到了不高兴的事情而兴致大减。兴：兴致。纠葛：纠缠不清的事情。葛：葛藤，比喻纠缠不清的关系。 本课形容船头激水的声音。
通通：
歌吹：
屹立：
疏疏朗朗：
扫兴：
纠葛:思：10--15分钟。提示：边读边划课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写? 文章可以分为哪几部分呢？文章结尾写到：“真的，一直到现在，我实在再没有 吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。”
“戏”真的好看吗？从哪些地方可以看出？字里行间流露出作者怎样的感情？期间到底发生了什么？ 展 2--4分钟
不好看 1、我有些疲倦了2、我不喝水，支撑着仍然看，也说不出些什么3、我很担心4、双喜他们却破口喃喃的骂5、骂着老旦 展 5--8分钟
课文写了这几件事 ⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑶看社戏前的波折；⑷夜航去看社戏途中；⑸去赵庄看社戏；⑹归航偷豆；⑺六一公公送豆。社
戏
一随母归省小住平桥村
（1—3）
二去赵庄看社戏的全
过程
（4—30）
三看社戏后的余波
（31—40）略详略看社戏的波折（4—9）途中的见闻和感受（10—13）赵庄看社戏（14—21）深夜归航（22—30）表现了作
者对少年
生活的怀
念，特别
是对农家
小朋友诚
挚情谊的
眷恋。展：3--5分钟 文章可以分为哪几部分呢？详写的是？略写的是？ 评 2--4分钟 社戏1、随母亲归省，小住平桥村（略）2、钓虾放牛（略） 看戏前 3、戏前风波 （详）4、月夜航船（详）5、看社戏 （详） 看戏中6、月下归航（详）7、六一公公送豆（略） 看戏后 第二课时 导 1--2分钟 同学们，上节课，我们熟悉了小说的故事情节和行文线索，以及小说的基本内容，下面看看本节课学习目标 1、选择性朗读课文，说说小说中的人物形象
2、学习文章中精美的语言描写
3、结合语段，说说小说环境描写的作用 学习目标 1、结合文本，说说小说中的人物形象
双喜，六一公公，阿发，桂生
2、找出文章中精美的语言描写1-2处，欣赏
3、读月夜行船部分，说说小说环境描写的作用 读课文，合作交流，深度探究 思 8--10分钟 议 小组交流10分钟分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子? ⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 ——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。 展5-10分钟⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到,替他人做想。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。　　双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。 分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。 ⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。 ——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。 ⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?” ——表现六一公公淳朴、好客。 ⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。——表现六一公公好强。 ⑷六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。 六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、
天真活泼桂生：机灵勤快理解环境描写的作用视觉：“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”，写出了景色的优美朦胧 ；
听觉：“宛转、悠扬的横笛”， 写出了笛声美；
嗅觉和味觉：“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香” ，在它写出了豆麦和水草的清香。
—— 调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色，表达作者的喜爱和留恋。 展5-8分钟 “朦胧”原来是形容词。现在作动词用，在句子里充当谓语。因为是溶化为一体的，而不是生硬投入的。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”——静物动态的写法，形象地突出船速之快；
同时，由于“连山”是“起伏”的，是棱角分明的，是淡黑色的，又感到是在动，便联想到像“兽脊”，这样比喻，很新鲜。“起伏”、“踊跃” 写出了连山的动态美，形象真切。赋予静默的山峦以连绵的动感。 从嗅觉、触觉、视觉、听觉等入手,把江南水乡的夜景写得有味,有形、有色,有声,更有情.作者还运用比喻、拟人等修辞, 写出了船行之快，烘托了“我”急于想看到社戏的迫切心情。
3/如何看待孩子们偷豆的事 因此，这不算什么盗窃行为。而是表现
孩子们热情好客，淳朴善良，天真活泼。
（3）六一公公还送豆给客人尝尝。（2）从六一公公的话可以证明：“请客？
--这是应该的。”
（1）偷的是自家的豆，请的客是公共的，
偷豆请客，理所当然； 展所以我们说： “偷”豆成为一种热情的、无私的、天真淳朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷”出了快乐。 这是余波。从这里我们可以看出老人的宽厚慈爱、热情好客，进一步说明我之所以爱平桥村，正是因为平桥村的人善良可爱，深化主题 。4、思考：戏看完了，为什么还要写六一公公送豆，这不多余吗？ 展 3-5分钟 戏并不好看,豆也很普通,为什么文章结尾却写道：“真的,一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了”? 我所怀念的是童年那段自由有趣的生活，是平桥村老人、孩子的淳朴、善良，热情、好客。表现了我对美好生活的向往与追求.评3-5分钟小结 作者以饱含深情的笔触，写了“我”十一二岁时在平桥村夜航到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年朋友的形象。表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农村自由天地中充满了诗情画意的儿童生活画卷。表达了作者对劳动人民的深厚感情和对美好生活的向往。