人教部编版八年级语文下册：1.社戏课件

课件21张PPT。社戏1、认识作者，了解有关文学常识，识记课文重点字词，理解文本内容。
2、掌握通过人物的语言、行动来刻画人物。
3、学习本篇叙事有详有略和生动描写农家少年形象，体会景物描写的诗情画意和抒情作用。作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》，杂文集《坟》等。短篇小说《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土—平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦礼观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。
鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。《社戏》取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。写作背景生字（归）省：xǐng 行辈：háng 惮：dàn
絮叨： xùdāo 怠（慢）：dài
撺掇：cuānduō 凫（水）：fú
潺潺：chán （歌）吹：chūi
蕴藻：yùnzǎo （家）眷：juòn
皎（洁）：jiǒo 漂渺：piāomiǎo
纠葛：jiūgé 归省：指出嫁的女儿回娘家看望父母。
自失：(听得出神)忘了自己。
撺掇：从旁鼓动人做某事。
行辈：排行和辈分。
絮叨：翻来覆去地说。
依稀：隐隐约约。
惮：怕，畏惧词语解释探究一：课文的结构第一部分（第1—3段）：写平桥村随母亲归省的生活，交代出看社戏的时间、地点、机缘和参与人物。
第1层（第1段） 交代看社戏的时间、地点和机缘。
第2层（第2段） 交代乡间生活的小朋友。
第3层（第3段） 平桥村乐土的乐事：钓虾、放牛。为最大乐事──看社戏作铺垫。
第二部分（第4--30段）：写到赵庄看社戏的全过程。
第1层(5—9段)： 戏前波折；
第2层(10—13段)：月夜行船;
第3层(14—21段)：赵庄看戏；
第4层(22—30段)：归航偷豆。
第三部分（第31段到结尾）：写看社戏后的余波。 明确：（1）．写了我随母亲归省小住平桥村；（2）．钓虾放牛的乡间生活； （3）．看社戏前的波折； （4）．夜航去看社戏途中；（5）．去赵庄看社戏；（6）．看社戏后归航偷豆； （7）．六一公公送豆。
探究二：课文写了几件事？明确： （1）“我”可以免读“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，来到自由天地欢乐地生活。
（2）这里有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的
约束。
(3)每天可以钓虾，放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。
探究三： 这样一个偏僻的小村庄，为什么是“我”的“乐土”呢？ 探究四： “文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
明确：三次波折：一是叫不到船；二是不准和别人（外人）同去，外祖母要担心; 三是外祖母又怕都是小孩。
三次转机：一是八叔的航船回来了；二是少年们愿意和“我”一同去；三是双喜写包票，保证不出事。
作用:一是有波澜曲折，烘托了看戏的急切心情，二是初步表现了小伙伴们的热情能干的特点。
明确：点、磕、退后、上前、架。
表现小伙伴们驾船技术的熟练和去看戏时的愉快的心情。探究五：第10自然段对少年朋友的开船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘，表现了什么？ 明确：主要是环境描写（写景）
嗅觉：两岸的豆麦和河底的水草所发出的“清香”； 触觉：扑面吹来；
视觉：朦胧的月色、淡黑的起伏的连山、依稀的赵庄，几点火，那火接近了，果然是渔火；
听觉：似乎听到歌吹了，那声音大概是横笛
感觉：但我却还以为船慢??使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 探究六：阅读第11—13自然段，主要是什么描写？从哪些感官来写？对表现文章的中心起到什么作用？ 这些环境描写（写景）的作用：
(1)为我们展示了一幅清新优美的江南水乡月夜图。
(2)既写出了小朋友行船之快，也衬托“我” 看戏的急迫心情。
修辞手法的运用：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。”用了哪种修辞手法？有什么好处？
明确：用了比喻的修辞手法。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。
好处：（以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”去看戏的急迫心情。）?
探究八：阅读第22—23自然段 1、主要是什么描写？从哪些感官来写？与前文写景有什么关系？表现什么？ 明确：环境描写（写景），从视觉、听觉来写，呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不舍的依依之情
2、运用了什么修辞手法？表现了什么？
明确：运用比喻的修辞手法，把“航船”比喻成“一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”。从正面、侧面描写，既突出了船快，又表现孩子们驾船技术高超。?
探究八：看戏归来途中，“我们”偷豆吃，当时觉得豆很好吃，回来后再吃豆，却又觉得不好吃，为什么？ 明确：豆未必好吃，然而在“偷豆”吃的过程中，“我”感受到了读书生涯中从未有过的刺激和乐趣，更感受到了农村小伙伴的热情好客、慷慨大方，正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。 明确;“我”所难忘的是农村特有的风光，自由的空气，人与人之间和谐亲密的关系以及人们朴实、善良的品格。对这段生活的回忆也表达了“我”对美好生活的向往。戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，──也不再看到那夜似的好戏了”呢？ 1、双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头。
2．六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。 分析人物形象?
探究九：板书设计社戏
鲁迅
一、看戏前（1-4）：平桥村是“我”的乐土。
二、看戏中（5-30）：
看戏波折 （5-9）
月夜航船（10-13）
赵庄看戏（14-22）
归航偷豆（23-30 ）
三、看戏后（31-40）： “我”对社戏的怀念。本文通过“我”与农村孩子看社戏前后故事的叙述，赞美了劳动人民和农家孩子淳朴的品质和聪明的才干，表现了作者对美好生活的向往。1、完成本节课的同步练习。
2、预习下一节课内容。再见