沪教版小学三年级数学上 5 它们有多大 教案

它们有多大（教学设计）
教学目标：1、复习用方格数来表示面积，用面积公式来算面积。
2、会通过图形割补求面积。
教学重点：能够熟练运用计算面积的两种基本方法。
教学难点：掌握通过图形割补的方法计算不规则图形的面积。
教具准备：教学软件平台、练习纸。
教学过程：
一、谈话引入，揭示课题
1、师：在我们的生活中处处可见美丽的图形（多媒体演示各种规则和不规则的物体形状）， 最后定格在A、B、C三种不同形状的图形，说说它们的区别？
2、你能算出它们有多大吗？出示课题：它们有多大
[通过各种图形的演示与播放，让学生感知生活中的图形是丰富多彩的，打破思维惯势。不仅为接下去的学习打下基础，而且也在组织学生欣赏图形的过程中体会几何图形带来的独特美感。]21世纪教育网版权所有
二、复习旧知，练习巩固
1、出示图形A
1cm
提问：你知道它的面积有多大吗？
复习长方形、正方形面积公式：
长方形面积=长×宽（或宽×长）
正方形面积=边长×边长
生答：图形A占（ 20 ）格，面积（ 20 ）cm2
师问：你是怎样知道的？用什么方法可以计算？（数格子的方法）
2、小组讨论：如果没有方格纸怎么算它的面积？
生：用直尺测量出它的长和宽，再用长方形的面积公式进行计算。
板书算式：5×4或4×5
[学生已经掌握长方形与正方形的面积计算方法。这里出现的图形虽然没有直接标出长度单位，但是它们的背景是厘米方格，所以学生能从图形背后的厘米方格来确定图形各边的尺寸。]21教育网
三、合作探究，学习新知
1、师同时出示图形B和图形C，请学生猜一猜：哪个图形大，哪个图形小？
让学生自由回答，教师暂时不揭示答案。
2、问：为什么你这样认为，请小组合作动手验证一下。学生练习，教师巡视。
3、多媒体课件出示图形B

提问：图形B占（ ）格，面积（ ）cm2
提问：这是什么图形，有办法知道它的面积是多少吗？
汇报各种计算的方法：5×4－4
2×5+3+3
2×3+2+2+3+3
4×3+2+2……
师演示学生介绍的方法，并板书算式。
4、多媒体课件出示图形C
提问：图形C占（ ）格，面积（ ）cm2
提问：这也是个不规则图形，你有什么好办法求出它的面积吗？
交流：4×5－3
4×2+2×1+3×2+1
4×4+1……
师演示生介绍的方法，并板书算式。
5、现在可以知道图形B和图形C谁大谁小吗？揭示答案。
6、小结：求图形的面积可以数方格数，也可以用面积公式算，对于不规则的图形还可以对图形进行割补后再算。
[通过组织学生对图形B和图形C的面积进行比较的活动，灵活有效的组织教学环节。不仅打破了逐个教学的单调性，而且也突出了学生自主解决问题的重点。]
三、独立练习
小组合作完成，教师巡视辅导，及时反馈核对 ，进行自我评价。
四、总结全课，交流收获
1、今天我们复习了求图形面积的方法，是否你有新的收获？
2、请学生回家测量计算一下自己家的住房面积。（可以是单个房间，也可以是总面积）
三、独立练习 姓名：
1、每个小正方形的面积是1平方厘米，数出下面平面图形的面积。
1号图形是( )平方厘米 3号图形是( )平方厘米
2号图形是( )平方厘米 4号图形是( )平方厘米
2．计算下面长方形，正方形的面积（单位：dm）
（1） （2）
5 7
8
3（1）长方形的长是9cm，宽是4cm，它的面积是多少？
（2）正方形的边长是30分米，它的面积是多少平方分米？
（3）长方的长是50厘米，宽是40厘米。它的面积是多少平方厘米，合多少平方分米？
检测与评价
学习兴趣
学习方法
学习态度
学习成效
自评
师评