2007-2008学年度第二学期第1章 对环境的察觉

2007-2008学年度第二学期
科学教案
松坪中学
敖祖良
二〇〇八年二月
第1章 对环境的的察觉
第1节 感 觉 世 界（1）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]
1、让学生了解人的皮肤的中有四种感受器，分别具有：触觉、热觉、冷觉、痛觉等功能。
2、让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点
3、通过实验探究让学生对人体对环境的各种感觉的事实产生浓厚的兴趣，并懂得用实验和归纳的方法来研究人体的各种感觉
[教学重点]：让学生知道人体的鼻具有嗅觉功能及嗅觉的形成过程，及人嗅觉的特点
[教学难点]：触觉、嗅觉功能及嗅觉的形成过程
[教师准备]：学生常用生活用品；PPT文稿
导语：我们有两只耳朵，能听到各种各样的声音；
我们有两只眼睛，能观察到五彩缤纷的世界；
我们能闻到诱人的芳香……
无论我们身在何处，都会对周围世界产生各种感觉。
那么，我们身体中的还有哪些器官具有感觉功能，它们是怎样感觉周围不断变化和运动的环境呢？如果失去了感觉，我们的生活将会怎样？就让我们一起去感觉环境，走进声音和光的世界吧！
[创设情境]：叫一位同学走上讲台，你为什么上来，怎样知道我在叫你？
（生答：我听到了，你叫我）
然后用书轻打他的手问有什么感觉？
（生答有点痛）很好！人为什么会听到声音，为什么能够感觉到痛？
为了搞清楚这些问题请同学们打开课本，用5分钟时间阅读P2—4。
[目标一]：人体对环境的感觉
看图讨论：出示教材图1-1“人的感觉”让学生分组讨论
① 图片中的人感觉到了什么？
② 分别是用人体的哪一结构或器官来感觉的？
③ 如果图中的人是你，你会有什么相应的反应？
可能的答案很多：
总结：人体能通过各种感觉器官或感受器去感觉外界的各种刺激，并作出相应在的反应。
人类有各种不同的感官和感受器，能感受各种刺激，产生各种不同的感觉。
[目标二]：皮肤的感觉功能
（一） 皮肤的触觉
交流合作：请同学们将两个实验的现象，加以分析比较，得出皮肤具有什么功能？哪一部位皮肤最敏感？
结论：人的皮肤具有触觉、痛觉。手指的指尖触觉较敏感。
图片欣赏：出示教材图1-2“盲人用触觉阅读盲文”。
思考：你现在观察这幅图靠的是哪一个感觉器官，根据你观察到的现象你认为此图告诉了你人的皮肤具有什么功能？你知道他为什么用手指去触摸盲文吗？
（二） 皮肤的冷、热觉
小实验：请你用简单的方法，测试你的同桌体温是否正常？
上台表演：让几个同学上台表演：用手测试额头体温的方法，并指明正确的测试方法：用手背测试体温。
思考 ：你认为用手背而不用手心测试体温的原因是什么？
实验结论：手背上热敏感的神经末梢比较丰富。
小实验：教师出示一个玻璃球和一块小木块。让一位学生分别用左右手摸两个物体，然后说出两手对物体冷热程度的感觉。
学生的可能答案：玻璃球比较冷，棉花比较热
思考：由此实验请你分析，皮肤对外界物体感觉的是热的还是冷的，是不是物体本身的温度的高低？
学生可能答案：皮肤对外界物体冷热觉的感觉并不是物体本身温度的高低。
冬天，由于外界温度低，人体皮肤与外界之间温差大，人体皮肤散热快，人感觉到冷。夏天，由于外界温度高，人体皮肤与外界之间温差小，皮肤散热慢，感觉到热。
请你解释：①图1-1中拿冰块的人的手为什么会感觉到冷。
②冬天的晚上，脚能感觉到絷水袋很烫
③皮肤对冷觉、热觉的形成是皮肤中的什么结构完成的？
结论：皮肤具有冷觉和热觉，是皮肤真皮中的絷敏小体和冷敏小体接受刺激的。皮肤的冷觉、热觉并不是物体温度的高低，而是皮肤散热的速率快慢。
设问：皮肤中除了冷敏小体、热敏小体、触觉小体以外还有什么感受器？
（三） 皮肤的痛觉
让学生说出自己平时出现过哪些痛觉？
讨论：皮肤的触觉、冷觉、热觉、痛觉中，你认为哪一种感觉对人体具有保护作用？你判断的理由是什么？
设问：当皮肤中的这些感觉器接受刺激后，神经将兴奋传到哪儿？在哪儿形成这些感觉的呢？
[目标三]：鼻和嗅觉
1、让学生根据生活经验分析嗅觉是怎样产生的？
气味→嗅觉神经末梢→嗅神经→大脑→香味
2、嗅觉的特点：
分析课本图例并说明：
适应性、疲劳性、差异性、选择性。
[课堂小结]：
学生总结：你学到了什么？教师补充。
[课堂练习]：见PPT
[作业布置]：自主学习 第1节（1）
[课外作业]：
预习实验“舌不同部位对不同味道的敏感程度不同”设计好实验方法，并准备好有关实验材料。写好探究过程。
第1节 感觉世界(2)
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、让学生知道味蕾的结构特点，及味觉的形成过程
2、通过实验探究知道舌对不同味觉的敏感区
[教学重点]：味觉的形成和特点、舌对味觉的敏感区
[教学难点]：舌不同区域味觉敏感区的实验探究过程
[教师准备]：图片，幻灯，糖、醋、咖啡、盐、方便筷、一次性杯、清水、苹果、橙子
[准备引入]
让学生举起自己的双手，说出自己的皮肤具有的感觉的功能，并能说出分别是由皮肤中的什么结构来感觉的？
[目标一]：舌和味觉
（一）舌的结构
观察：让学生用镜子观察自己的舌的表面，你能观察到些什么？
描述：让学生描述自己舌的表面的结构：小凸点内有些什么呢？为什么能用舌感受不同的味觉呢？
读图：出示图片1-5“味蕾的构造”让学生判断：
①“红色小凸点”应该是图中的哪部份结构？
②你认为形成觉味的前提是由图中哪个结构来接受外界刺激的？
③根据“舌头表面大约有1万个微小的味蕾”这一描述，你认为人的味觉有何特点？
④讨论：根据图1-5味蕾的结构特征请你分析图1-1中吃棒棒糖的人形成甜味的过程。
（二）味觉的形成
食物进入口腔 食物中的一些化学物质溶解于唾液中 这些化学物质刺激味蕾中的味觉细胞 味觉细胞产生兴奋 味神经传递兴奋到脑部 大脑分析传来的信息形成味觉
（三） 味觉感觉区
观察并探究：根据图1-6“舌的结构”
你认为舌不同部位对各种味道：甜味、酸味、苦味、咸味的感觉敏感性一相同吗？
假如你认为舌的不同部位对不同味道的敏感性不同的话，请你设计一个实验加以探究。
实验探究：分别以小组为单位对舌不同部位对不同味觉不同的假设进行实验设计的探究。（每二个组分别探究：甜味、酸味、苦味、咸味）
实验器材：白糖、咖啡、盐、酸醋 一次性筷、清水、杯子
在学生设计的实验方案的基础上，教师拟定实验方案：（以甜味为例）
分别用筷蘸取，固体白糖粉末同时，放于舌根、舌的两侧、舌尖等部位
注意点：
①舌尖部位放的区域能大一些
②放上糖后，口腔不要闭合，也先别伸缩舌
③做第二次前，用清水洗干净口腔。
学生操作：让不同的组做不同的味觉实验
交流合作：分别让不同的组交流自己的实验结果。并将有关结果教材图片中。
教师总结：
舌根：苦味敏感区
舌尖：甜味敏感区
舌两侧中间部：酸味
舌两侧前部：咸味
演示：出示辣椒请一位学生来品尝味道。
描述：麻、辣、涩等味道是多种味道的综合后产生的感觉。
提问：根据你平时的日常生活经验，你觉得你在什么情况下用餐感觉不到菜的美味？
学生的可能答案：心情不好时；生病时……
讨论：这一现象你觉得说明了什么？结论：人的味觉形成受一定条件的控制。
小实验：每位学生同时准备两种水果，一只苹果，一只橙子，将橙子放于鼻前，同时吃苹果，请你说出此时的味觉是苹果味？还是橙子味？还是两者的混合味？
[思考]：你对上述实验的现象有何感想？
[结论]：人的味觉和嗅觉是相互影响了。
[课堂小结]：学生总结这节课学到了什么？
[课堂练习]：见PPT
[作业]：自主学习 第1节（2）
第2节 声音的产生和传播
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1.知道声音是物体振动产生的。
2.知道声音的传播需要介质。
3.知道声音的传播速度与介质有关。
[教学重点]
1.声音的产生。
2.声音的传播与介质的关系。
[教学难点]
1.声音的产生。
2.声音传播的形式—声波。
[教学准备]
橡皮筋、土电话、水槽、蜡烛、音箱、闹钟、玻璃钟罩。
[教学过程]
[创设情境]
(创设情境导入)利用师生相互问候的情境创设问题引入新课：
师：同学们怎么都站起来了？
生答：听到班长喊起立。
师：同学是听到班长发出的“声音”而作出的反应，班长同学你是依据什么来喊起立的？
班长：我听到老师说“上课”。
师：也就是说班长是听到老师发出的“声音”而作出的反应。
那么，教师准时上课又是依据什么呢？
生：铃声。
师：咱们日常上课的依据是什么呢
生：铃声。
师：哪位同学能说一下我们刚才一系列的活动(包括咱们的一问一答)都与什么有关呀？
生：声音。
师：对了，可见我们日常生活中离不开声音。同样许多动物的生存也离不开声音，声音与生物的生存、生活有着密切的关系。你知道声音是怎样产生的吗？今天我们就来学习声音的有关内容。
教授新课
[目标一]：声音的产生
声音是怎样产生的呢？下面让我们通过2个实验来研究声音是如何产生的。
学生实验1：2位同学合作，1个同学用两支笔把橡皮筋拉紧，另一同学用手拨动它。思考并回答下列问题：1.你听到声音了吗？ 2.橡皮筋在做怎样的运动？3.声音是由什么产生的？
学生实验2：用2只手指轻轻地放在你的喉部，然后发声，仔细体会后回答问题：1.你感觉到喉部在振动吗？2.你知道是什么在振动？
实验完毕，教师引导学生进行分析，然后得出结论：声音是由于物体的振动产生的。
[目标二]：声音的传播
师：假如你用心地听，便会听到一些物体振动所发出的声音，正在发声的物体叫做声源(source of sound).那么，声音是怎样从声源传到人耳的呢？下面老师来做一个演示实验，请同学仔细观察并思考回答问题。
演示实验：将一只小电铃放在密封的玻璃钟罩内，接通电源。问题：1.你听到电铃声了吗？你看到电铃的铃槌在敲击电铃吗？2.用真空泵抽出罩内的空气，当空气被抽出时，电铃声会(减弱、变得更响亮)___________。当空气几乎被抽完时，你仍能听到声音吗？声音可以在真空中传播吗？3.关掉真空泵，让空气慢慢重新进入罩内，现在你听到声音了吗？声音能在空气中传播吗？
老师引导学生分析实验现象，得出结论：声音可以在空气中传播，但不能在真空中传播。 思考：许多科幻电影中都有太空战争的场面，你认为在太空中能听到爆炸的声音吗
师：那么，声音能否在固体中传播呢？
学生实验3：你在桌的一端，另一位同学用手在桌的另一端桌面上轻轻敲击。你能听到敲击声吗？你把耳朵紧贴桌面，你能听到敲击声吗？
学生实验4：用同学们自己所带的材料，按课本第8页图1-11制作土电话，并进行通话。
实验完毕，老师引导分析得出结论：声音能在固体中传播。
师：声音能在液体中传播吗？你能设计一个实验来探究一下吗？请同学们动手设计实验方案，然后教师进行简单的点评，让学生回家后用自己的实验方案进行实验。
师：根据上述实验我们知道：声音的传播需要物质。科学上把这样的物质叫做介质(medium)。
[目标三]：声波
声音能够在固体、液体、气体中传播，你知道声音是以什么形式在介质中传播的吗？
学生实验5：水槽中盛有平静的水，水面上浮着一个软木塞。用铅笔有节奏地点击水面某处。水面会出现什么现象？软木塞怎样运动
演示实验2：如课本第9页的图1-13，当口径较大的音箱喇叭对着邻近的烛焰播放音调很低的声音时，喇叭将会发生_________________，烛焰将会发生___________________。这个现象说明什么？
师：像水面波把波源的振动向外传播一样，声音也是以波的形式将声源的振动向外传播的，这个波叫做声波(sound wave)。
[目标四]：声音传播的快慢(自学)
思考：对着山崖高声喊叫，你会听到什么 查阅资料，尝试解释原因。
[小结]：教师引导学生把本节课所学的内容做一个简单总结。
练习：1.声音是由发声体的___________________而产生的。物体的___________________停止，发声也就停止。2.耳朵贴在长铁管的一端，为什么会听见两次敲击声？3.百米赛跑时，假如终点的记时员在听见起跑的枪声后才开始记时，他记录下来的成绩准确吗？为什么？课后请同学们自己去实践一下。
[作业]：《自主学习》第2节声音的发生和传播
第3节 耳和听觉（1）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、认识耳的构造，知道双耳效应
2、了解听觉的形成
3、知道失聪的原因
[教学重点]：听觉的形成
[教学难点]：耳的构造及各部分作用
[创设情境]：
猜谜语：左一片，右一片，隔座山，不见面
（打一人体器官）
歇后语：聋子的耳朵——
[目标一]：耳的结构与听觉的形成
在生活中可以听到各种声音，学生举例………………P11第一段
那么，我们是怎么听到这些声音的呢？今天我们就来研究一下
1、我们是用耳朵来听声音的，所以，先来认识一下我们的耳朵。【课件，模型】
【读图P11】学生自己完成书上填空
中耳，外耳，内耳
【思考】耳的各个部分有什么功能？
耳的结构
2、按听觉产生的过程，逐个介绍耳的各个部分的功能。P12第二段
耳廓（收集空气中的声波）——>外耳道（声音进入中耳）——>鼓膜（产生振动）——>鼓室内听小骨（把振动的声音放大）——>耳蜗（通过耳蜗把声音传到听神经）——>听神经（把声音传给大脑）——>大脑（产生听觉）
以上的介绍过程中，可以一边让学生猜测，一边进行的方法，尽量让学生自己来，最后按课件老师总结一遍，再学生复述。
3、听觉的损失
（1）年龄增大，听觉不敏感，可以戴助听器解决。——自然原因
（2）讨论：根据听觉形成的过程，谈谈“失聪”的原因有哪些？
4、失聪原因，再小组讨论5分钟，交流，老师总结。
（1）传导性耳聋
A.鼓膜，听小骨损伤或发生障碍，导致听力下降，产生传导性耳聋。
B.耳膜破裂造成失聪，声音不能振动传入内耳。
原因：1、患极性中耳炎没有及时治疗
2、用力打耳光形成耳膜内外压力差
3、浅水过深
（2）神经性耳聋：
听神经，神经性耳聋，有关的神经损伤引起，药物影响。
（3）体验失去听力的感觉
让学生尽可能地罩住双耳，听不到声音，体会失去听力人的痛苦。 4、耳朵保持身体平衡的作用
内耳中有感受头部位置变动的感受器。敏感的人就会有很多反应。
P12，说明耳朵是个位听器官。
5、保护耳朵的方法。
让学生举例说明遇到一些场合或问题时该怎么做，如遇到巨大的响声时，耳朵进水时，甚至爬进虫时。洗头挖耳不专业等等
[目标二]：探究为什么要用两只耳朵听？
1、提出问题
2、建立假设
3、设计实验方案
4、实验检验
5、作出解释、交流和评价
[本节小结]：
学生总结学到了什么
[课堂练习]：见PPT
[作业]：自主学习第3节（1）
第3节 耳和听觉（2）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、了解乐音的音调跟发声体的振动频率有关；
2、响度跟发声体的振幅和距离有关；
3、了解不同发声体发出声音的时色不同；
4、了解噪声的声源和危害，掌握控制噪声的方法。
[教学重点]：噪声有关知识
[教学难点]：音调、响度、音色的区分
[教具]：音叉等实验器材；PPT文稿
[创设情境]：
用不同的力度敲击不同的物体，发出声音，引起学生兴趣。
同学们，刚才你听到了什么声音？根据什么判断它们是由不同的物体发出的？请打开课本阅读P12—P15；
[目标一]：音调：
学生回答
1、乐音：各种乐器发出的悦耳动听的声音，叫做乐音。
2、音调：声音的高低叫做音调，那么音调的高低由什么因素决定的？
活动：
结论：物体振动越快，音调越高；
3、频率：物体在1秒内振动的次数叫做频率；单位是赫（Hz），简称赫。
不同的人的频率不同，人的发声范围，听到的范围等；
4、超声和次声，超声波和次声波
[目标二]：响度：
声音的大小，学生讨论回答：（由发声体的振动幅度和声源距人的远近）
[目标三]：音色：声音的品质
由发声体的性质、形状、发声的方法等引起音色不同。
[目标四]：噪声学生自学并完成下列问题；
1、噪声
2、噪声的危害
3、减弱噪声的途径：（从声源处、传播过程、在人耳处）
[小结]：今天你学到了什么？
由学生自己总结，其他学生补充；
[课堂练习]：PPT
[作业]：自主学习与测评P6-8，第3节耳和听觉（2）
附：板书设计：
一、音调：声音的高低
二、响度：声音的大小
三、音色：声音的品质
四、噪声的污染
第4节 光和颜色（一）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、能从几个物体中找出何种物体是光源。
2、理解光传播与声音传播的区别。
3、记住光在真空中传播速度为3×108米/秒
[重点难点]：
会判断光源，理解光是直线传播的
同学们，你知道影子是怎样产生的吗？在手术室又是如何克服影子所带来的不便吗？
要想了解真正原因，请同学们打开课本阅读P17-P18，并完成自主学习的第一题：填空题。
创设情境：
[目标一]：什么是光源？
生活中有哪些东西会发光？
火柴，电灯，电视，电脑，太阳，月亮？镜子？ 闪光，萤火虫…
能自行发光的物体叫光源，有光线发出的不一定是光源。
[课件]人造光源的发展：篝火—火把—油灯—蜡烛—电灯—激光。光是人类文明，社会发展的过程。
[目标二]：光的传播
声音能在气体，液体固体中传播，那光呢？——可在空气、水、玻璃等中传播。声音是以声波发散的形式传播的，那光呢？ ——直线
请学生自己根据生活中的经验说明光是直线传播的。或者设计实验，如：电影院……人影子不同时间有长短，日食，月食……
（1）在空气中传播。（在一个空玻璃缸里充满蚊香的烟，用激光笔照）
用实验证明：（2）在液体中传播。（在一个盛满水的盆子里，放入一些粉笔灰……）
（3）在玻璃中传播。（在一个玻璃块上沿表面照射）
[思考]为什么要在1、2中分别放入烟和粉笔灰 让光现出原型。
从上面三个实验可得出什么结论？——光是直线传播的
[补充]光在同一种均匀的物质中…………
声音可以靠墙传播或者绕过墙，光可以吗？——不可以
声音以声波形式传播，光是直线的，我们可以画出来，叫光线。
P20图1－27中 可以看到不同的光线方向（虚线改实线）
[思考]P20 步枪瞄准
[实验]三枚图钉，排直线——三点成一线，也可以说明光是直线传播的。
引出问题：子弹快还是声音快？
准芯在上面，枪膛在下面，怎么会准？
[目标三]：光的传播有多快
我们已经知道，光一年传播的距离约为9.46×1012千米，即一光年
那1秒呢？可以传播多少？ 算一算：3×105千米/秒
地球赤道半径为多少？——4万千米 光一秒可以跑7圈半，很快
月球到地球，太阳到地球呢？
那光在空气中传播速度呢？——比在真空中略小
那光在水中传播速度呢？——真空中的3/4 2.25×105千米/秒
声音传播的速度 340米/秒，比光传播慢的多
[解释]（1）打雷时，为什么先见闪光后闻雷声？
（2）赛跑时，计时员以枪冒烟为准，而不是声音。
[思考]如何测光速？
[小结]:
[作业]:《自主》第4节（1）
第4节 光和颜色（2）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、通过光的色散，知道颜色的秘密；
2、了解红外线和紫外线及其特点；
[教学重点]：理解光的色散现象；
[教学难点]：物质的颜色的奥秘；
[教具准备]：三棱镜等实验器材，PPT
[创设情境]：
同学们，你见过雨后天空的彩虹吗？它是怎样形成的，你知道自然界中五彩缤纷的颜色是怎样形成的吗？本节我们一起走进颜色世界，揭开它的面纱；请打开课本，阅读P19—21，相信你会有更多的收获。
[目标一]：光的色散
学生总结：早在1666年英国物理学家牛顿就证实白光通过三棱镜后得到红、橙、黄绿、蓝、靛、紫的七种不同的单色光。这种现象叫做光的色散。
1、单色光：不能再分解的光；
2、复色光：由单色光混合而成的光。
[目标二]：看不见的光
1、红外线：红光外面的不可见光，应用于生活、医疗、军事等领域；
2、紫外线：紫光外面的不可见光，应用于生活、医疗等；
3、可见光：即能够被人眼感知识别的光；
[目标三]：物体的颜色
学生总结：
1、我们看到物体的原因是眼睛接收到了物体反射出来的光，白色的物体能够反射所有照在它表面的光，黑色的物体能够吸收所有照射在它表面的光；无色是照在它上面的光都通过。
2、物体的颜色由它所反射或透过的光的颜色所决定；
（1）透明物体的颜色由它透过的色光决定的；
（2）不透明的物体的颜色由它反射的色光决定的。
[讨论]：P21
[课后练习]：P22
[小结]：你学到了什么？
由学生总结并补充
[课堂练习]：PPT
[作业]：自主学习：第4节光和颜色（2）
附：板书设计：
光和颜色
第5节 光的反射和折射（1）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]
会描述光的反射现象，能说出反射现象中的各个名称：反射面、入射光线、入射点、法线、反射光线、入射角、反射角。能说出光的反射定律的内容、会区别漫反射、镜面反射。知道光路是可逆的。
[教学重点]：光的反射定律的内容
[教学难点]：“三线两角一面”
【教具准备】1．演示器材；2．学生分组仪器：
[目标一]：光的反射现象。
同学们：你们为什么能看到发光的物体？如看到蜡烛的光焰、电灯等。
那么，白天或夜里灯光下能看到不发光的物体，夜里或暗室里就看不到物体了，这是什么原因呢？
演示：用手电筒让一束光线射到平面镜上并反射到天花板。
小结：我们之所以能看到那些不发光的物体，就是因为这些物体能把照在它上面的光反射到我们眼睛里的缘故。这就是今天我们要学习的光的反射现象。
问题：光在反射时有无规律？有什么规律呢？
⑴在实验暗室中，用改装过的手电筒射出一束光，照在平面镜上。移动镜子，看看能竟室内的其他物体照亮吗？⑵将光照在其他不发光的物体上时，我们能看到物体了吗？
小结：光从一种均匀物质射向另一种均匀物质时，在它们的分界面上会改变光的传播方向，又返回到原先的物质中，这就是光的反射。
教师简述：光是客观存在的，光线是指光通过的路线，可以用带箭头的直线来表示，箭头表示光的传播方向。
（1）演示：如图1，把装置沿ON线剪成甲乙两半，再用胶带把剪开处粘在一起，使接缝与镜面成垂直且位于镜面中心。将甲固定在镜面上（用胶带纸粘），乙转至与甲有一定角度处。打开改装的手电筒，发出一束窄光，沿甲面45°处照射在镜面O点上。观察反射光线所在的位置。转动纸板乙，直到甲乙两板在同一平面时才能在乙板上看到反射光线。（如图2）
（2）教师：由此可见，反射光线和入射光线和ON线在同一平面上。将实验图画在黑板面上。
（3）问：怎样确定反射光线所在平面中的具体位置呢？这个位置是用反射角来表示的，那么反射角与入射角的关系如何呢？可通过实验说明。
（4）学生阅读P26[实验]内容，结合图1—38按要求组装实验器材，教师到学生中检查指导。出示小黑板，简介表格中的意思，提出要求，指导学生实验。提醒学生入射光线要沿纸面进行；注意记录实验结果。
实验次数 入射光线位置 入射角 反射角 反射光线相对于法线的位置
1 在法线右侧30°处
2 在法线右侧45°处
3 在法线右侧60°处
（5）指定一组公布实验结果，教师将结果填写在小黑板上。
（6）教师引导学生讨论、分析并总结：
①比较表格中反射光线与入射光线和法线的相对位置，能看出什么规律？（当入射光线在法线右侧入射时，反射光线就在法线左侧，即得规律。（板书）
“反射光线与入射光线分居在法线两侧。”
②比较每次实验中两角的关系，可看出有什么规律？（入射角是60°时，反射角也是60°，当入射角是30°时，反射角也是30°，即二角相等。）
问：究竟是入射角等于反射角呢？还是反射角等于入射角？（学生讨论后，教师总结：由于先有入射角后有反射角，即反射角随着入射角而变化，所以正确的说法是：“反射角等于入射角”。
③教师：综合所述（看板书）可得出反射定律，其内容可分为两层意思：一、前两条规律反映了三条线的关系；二、反映了两角的关系。
④比较表中1、2、3的各项结果，可说明什么问题？
“注意：光路具有可逆性”
⑤问：若沿法线入射到镜面时，光线怎样被反射呢？（板书）“2．若垂直入射到镜面时，反射光线将按原路反射回来，反射角等于入射角，且等于0°”。
（7）演示：在暗室中，将镜子挂在墙上的某一位置，（课前选好）用手电筒正对着镜子和墙壁照射。问：此时是镜子亮还是墙壁亮？（由于学生所在的位置不同，所以结论也不相同）。
问：在同一个现象中为什么会得出不同的结论呢？
要求学生阅读P27讨论部分内容，并找出上述问题的答案。教师板书：
[目标二]：光的反射种类：
⑴镜面反射：入射光线平行，反射光线也平行的反射现象叫镜面反射。
⑵漫反射：入射光线平行，反射光线不平行的反射现象叫漫反射。
出示镜面反射和漫反射挂图。强调漫反射也遵循光的反射定律。
玩一玩：当你能从平面镜里看到别人的眼睛时，别人也能从平面镜中看到你的眼睛，两人一组，试试看。根据所学的知识来作出解释。
[小结]：你学到了什么？
[课堂练习]
1．图中表示入射光线是__ ____，反射光线是__ _____，入射角是_______=______度，反射角是_______=______度。
2．光线的反射定律是阐明___ ___光线方向的，就是：_______跟入射光线和法线在_________上，反射光线和入射光线分居在
_ _____；_____ __角=________角。
3．完成下列光路图，并填出反射角i'





4．太阳光的仰角为40°，用平面镜反射使它垂直射向墙壁，作出平面镜的位置。
5．银幕的白布改用平面镜行吗？为什么？
[作业]：《自主》第5节（1）
第5节 光的反射和折射(2)
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、知道平面镜成像的特点；
2、会利用平面镜成像特点作图；
3、了解平面镜成像特点的利与弊。
[教学重点]：平面镜成像的特点；
[教学难点]：平面镜成像的作图；
[教具]：平面镜的实验器材，PPT
[创设情境]：
上课后我自己拿出镜子在照，欣赏自己，故意夸张，旁若无人，逗得学生哄堂大笑，由此引入新课：
为了看清自己的光辉形象，请同学们阅读P24，了解平面镜成像特点，并完成自主学习P13，第一题：填空题
[目标一]：平面镜
1、回忆光的反射规律和镜面反射；
2、平面镜成像特点：学生总结
（1）像与物体大小相等；
（2）像与物体的对应点连线跟镜面垂直；
（3）像与物到镜面的距离相等；
（4）像与物是左右相反；
（5）像是虚像（不是真实光线相交而成的，而是实际光线反向延长线相交而成的）
3、平面镜的作图：像和物体关于平面镜对称；
[目标二]：凸面镜和凹面镜
学生自学小结：球面镜种类及应用
1、凸面镜对光线有发散作用，扩大视野，应用于汽车观后镜；
2、凹面镜对光线有会聚作用，应用于太阳灶或车灯内聚光；
[小结]：今天你学到了什么？
[课堂练习]：PPT
[作业]：《自主》：P13-14第5节（2）
附：板书设计：
平面镜
球面镜的特点及利用
第5节 光的折射和折射（3）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]
1、知道什么是光的折射现象及折射光线、折射角；知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况；知道折射现象中光路是可逆的。
2、通过实验归纳出折射光与入射光线的位置关系。了解在改变入射光的方向时折射光将会怎样改变。培养学生研讨问题的能力，学习探索科学规律及解决实际问题的方法。
[教具准备]
碗、适量的水、筷子一根、全反射演示器（或光的折射演示器）。
[创设情景]：
⑴放在水中的汤勺有何不同 为什么
⑵给装有硬币的烧杯加水，随着水面的升高，硬币位置有何变化？为什么？
组织学生讨论、分析，找出原因：光的传播方向发生改变，进而引入光的折射现象。
[目标三]：光的折射：
光从一种介质进入另一种介质时，传播方向发生改变的现象叫做光的折射。
画出光的折射光路图，介绍折射光线，折射角。
1．学生列举日常生活中的折射现象，并针对这些现象提问：光在折射过程中有无规律可遵循的呢
①请学生大胆猜想。
②教师演示实验；并引导学生讨论几个小问题：
Ⅰ．折射光线、入射光线和法线的位置关系有何特点？
Ⅱ．增大入射角，折射角有何改变呢？
Ⅲ．当光从空气斜射入水中时，比较折射角和入射角大小关系。
教师用“全反射演示器”演示光从空气斜射入水中的折射现象。演示时，在入射点处垂直水面插入一细木棒作法线。学生看到光在水面处改变方向继续在水中传播。教师讲述什么是光的折射现象。在黑板上画出折射光路图。接着讲述什么是折射光线、折射角。同时强调指出：折射角是折射光线与法线的夹角，而不是与界面的夹角。
2．当光从水中斜射入空气时，比较折射角和入射角大小关系。
通过以上观察、分析与研究，探索出光的折射的初步规律：
Ⅰ．在折射现象中折射光线、入射光线和法线在同一平面上；折射光线、入射光线总是分居在法线两侧，增大入射角，折射角也增大。
Ⅱ．当光从空气斜射入其他介质时，折射角小于入射角；当光从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。
3．改变光源的位置，由水中沿原来的折射光线斜射入水中，观察有什么现象发生？说明了什么？
演示实验，研究光的折射情况：
①教师用“全反射演示器”演示课本上的实验，光从空气斜射入水中的折射情况及垂直入射的情况。让学生观察折射角与入射角的大小关系。改变入射角再做一次。
演示完在黑板上画出光路图。教师先画出入射光线，然后让学生画出不同入射角的折射光线。
教师引导学生小结：光从空气斜射入水时，折射角小于入射角，折射光线向法线偏折。光线垂直水面入射时，折射角等于入射角都等于零，即方向不改变。（在黑板上板书）
教师补充讲述，如果光从空气射入玻璃、水晶等一些透明介质中时，情况和上述相同。
②再演示光从水斜射入空气和垂直射入空气时的折射情况。先让学生小结，然后教师再给出结论，并板书。
比较①、②的情况。教师指出折射现象中，光路也是可逆的。
结论：
在光的折射现象中，光路是可逆的。
4． 以相同的入射角，使光分别从空气斜射入水与玻璃中，比较折射角大小，说明了什么？
说明：不同介质对光的折射本领不同。
5． 课堂小结：光的折射现象一一光的折射的初步规律——在光的折射现象中，光路是可逆的一一不同介质对光的折射本领不同。
6．举例应用光的折射规律解释生活中的一些简单现象。
分析课本图所示的现象。画出光路图，教师解释池底变浅的原因。强调：人看到池底是因为池底射出的光经过折射后进入人眼。人眼的生理功能只能感觉光是沿直线射来的。所以池底好像抬高了，也就是变浅了。需要指出：人们看到池底的A′点是A点的虚像。
回顾本课开始同学们观察到的第一个现象：碗底加水后变浅。其道理和上述一样。
[课堂练习]
1、渔夫叉鱼时，位置偏上还是偏下，为什么？（组织学生交流辩论，探索答案）　
2、让学生课内完成课文后的练习。请学生自己回答、订正。
3、组织学生讨论筷子向上弯折的道理。
[小结]：你学到了什么？
[作业]：《自主》第5节（3）
第6节 眼和视觉（1）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：1、通过实验了解凸透镜成像的特点。
2、应用凸透镜模型解释照相机，放大镜
[教学重点]：凸透镜成像的特点
[教学难点]：应用凸透镜模型解释照相机，放大镜
[创设情境]：同学们，大家好！你照过相吗？你有没有思考过相机是怎样把“人照到相机里的”，今天我们就来探究这个问题。请打开本，阅读P27-29，并回答相关问题：
[目标一]：凸透镜和凹透镜
【实验】用光学演示仪进行，把平行光分别射到凸透镜和凹透镜上
1、凸透镜（有光，太阳光会聚，无光，手电筒）
2、凹透镜（不会会聚，发散）
【结论】凸透镜和凹面镜一样起会聚的作用，会聚的一点叫焦点，焦点到透镜中心的距离叫焦距。而凹透镜使太阳光发散，和凸面镜一样。
【课件演示】凸透镜和凹透镜遇到平行光（凹面镜和凸面镜）
介绍其他各种凸透镜和凹透镜，如何区分？
凸透镜：中间厚，边缘薄 凹透镜：中间薄，边缘厚
（自制简单透镜，滴水在光滑纸上或玻璃上）
【思考】你能用冰和阳光来取火吗？——课件演示说明
[目标二]：照相机和放大镜
1、照相机的镜头相当于一个凸透镜，课件说明
2、放大镜：短焦距的凸透镜
PS：被观察的物体在焦距以内
举例说明透镜在生活中的其他应用。——
[目标三]：学生分组实验：研究凸透镜成像规律
蜡烛到透镜的距离 像的特点
倒或正 缩小或放大 虚或实 像与透镜的距离
u>2f
u=2f
fu=f
U1、成像物体用点燃蜡烛的烛焰比较好，这样得到的像较清晰，学生也容易辨别它的正倒。
2、实验时，先确定烛焰与透镜的距离（U），然后再来回移动光屏，直到光屏上出现烛焰的焰心的清晰像时，才读出像的位置（V）。
3、要多次改变物距，通过对成像情况的反复观察和比较，引导学生总结出成像规律，必须避免一次实验就得出结论的不科学做法。
4、像的位置确定后记下像的各个特点，如位置，大小，正倒，虚实等等。
5、当烛焰移到凸透镜焦点以内形成放大虚像时，可让学生先用光屏去接，不会出现在屏上，说明虚像不是由实际光线会聚形成的，是判别像的虚实的主要方法之一。
[小结]：你学到了什么？
[作业]：《自主》第6节（1） 1、3、5、6、8、9、11
第6节 眼和视觉（2）
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、了解眼睛的结构；
2、了解眼睛的自我调节知识；
3、了解近视、远视产生的原因及矫正方法；
4、了解眼睛的日常保护。
[本节重点]：
1、眼睛的结构
2、视觉的形成：
光线→角膜→房水→晶状体→玻璃体→视网膜→视神经→大脑（视觉中枢）→视觉（看到物体）
3、近视眼的原因：眼球的前后径过长或晶状体曲度过大，使来自远方物体的光线聚焦在视网膜前，使物像模糊不清。矫正方法：配戴凹透镜可以矫正。
创设情境：同学们，大家好！我们每天都生活在五彩缤纷的世界里，那么我们是通过什么器官感知颜色，又是如何形成视觉的呢？（生答:是眼睛）,对.那就和我一起走进眼睛的世界，相信你会有更多的收获……请打开课本P31，用5分钟时间阅读，并完成下面问题：
[目标一]：眼睛的结构
1、人的眼睛相当于一架照相机，晶状体相当于照相机的_________，________相当于照相机的胶片，物体反射的光线在视网膜上形成一个______、________的______像。
2、说出下图眼球中所指示各部位的名称及功能：
部位编码 部位名称 功能
1
2
3
4
5
6
3、在瞳孔周围的一圈是_________，我们黄种人的虹膜的颜色是_______色，而白种人的虹膜是______色。光线强的时瞳孔会_______，__________光线进入眼睛里的量；光线弱的时候瞳孔会_______。当我们从黑暗的地方走出来时，瞳孔会________，瞳孔的大小变化是由于________的收缩和舒张引起的。
4、眼球中折射光线的主要结构是（ ）
A．晶状体 B．房水 C．玻璃体 D．瞳孔
5、在视觉形成的过程中，形成图像和视觉的部位分别是（ ）
A．视网膜、视网膜 B．大脑皮层、大脑皮层
C．视网膜、大脑皮层 D．大脑皮层、视网膜
6、我们平时所说的“白眼球”、“黑眼球”实际上分别是指（ ）
A．虹膜和角膜 B．角膜和巩膜 C．角膜和虹膜 D．巩膜和虹膜
7、外界物体反射来的光线，依次通过眼球的折射光线系统的________、房水、______和玻璃体，到达视网膜上，形成物像，并通过视神经传入_______，形成视觉。
[目标二]：人类视觉器官上的限制
思考：我们每个人的视力都一样好吗？为什么有的人要配戴眼镜？请同学们阅读课本P32-34，（用5分钟时间），并回答相关问题：
思考：1、正常人眼睛能看清远近不同的物体，这是由于下列的哪项调节（ ）
A．视网膜前后移动 B．眼球前后径中随时调节
C．瞳孔可缩小放大 D．睫状肌可调节晶状体的屈度
2、近视眼是怎样形成的？怎样矫正？
近视眼的原因主要是_________________或___________________，使来自远处的光线聚焦在视网膜_______面使物体像模糊不清，近视可以借助______透镜矫正，就能看清远处的物体。
3、远视眼是怎样形成的？怎样矫正？
4、怎样保护眼睛，保护视力，谈谈你的体会。
活动一：测量自己的近点（眼睛看清物体的最近距离）；
结论：你的近点是______cm；
活动二：测量自己的远点（眼睛看清物体的最远距离）；
结论：你的远点是______cm；
活动三：测量自己的盲点（视网膜上有的部位没有感光细胞，看不到物体）。
活动四：检测一下自己是否患有色盲病。
你能看出P34图1—68中的数字吗？
思考：为什么色盲患者不可担任驾驶或其他需要辨别颜色能力的工作？
小 结：
学生讨论：今天你学到了什么？
作 业：
《自主性学习与测评》P21，1—12小题
课外作业：
预习： 《第7节 信息的获取和利用》
第7节 信息的获取和利用
——松坪学校 敖祖良
[教学目标]：
1、知道获取、传递和处理信息的方法；
2、知道什么是信息技术；
3、了解电磁波在信息传递中的作用和电磁波在其它领域中的应用；
[本节重点]：
1、信息技术上指用于获取、传递、处理和利用信息的技术。
2、获取信息的方法有：电报、电话、电视、广播、互联网、雷达、射电望远镜等。
信息传递的方法有：电报、电话、电视、广播、互联网、磁盘、光盘、文字、计算机等。
信息处理的方法有：磁盘、光盘、文字、计算机、人的大脑等。
3、电磁波包括无线电波、微波、红外线、可见光、紫外线、X射线、射线等。
[创设情境]：
上课铃响后，我漫不经心地走上讲台，什么也不说，无所事事的样子，引起学生的议论……
接着反问：同学们，你们根据什么判断现在是上课时间？
（生答铃声响了）……
师：对很好！我们生活在这个世界里，就会接触到许多信息，这就要求我们学会如何获取、传递和处理这些信息。今天我们就来讨论这个话题……
请同学们打开课本，用5分钟时间阅读P36-38，并完成下列问题：
[目标一]：人是怎样从外界获得信息的：
1、我们能够闻到米饭的香味，靠的是人体中的___________（填器官名，下同）的______觉；人能判断是谁在教室外说话，靠的是人体中的_________的_______觉；用手判断脸盆中水的大致温度，靠的是人体上的________的_________觉；人们喜欢欣赏大自然的美丽风景，靠的是人体的_________的________觉；人能够辨别酸甜苦辣是靠人体中的______的_____觉；
2、人对外界的感受是通过对信息的获取、传递和处理的，请完成下列图表：
外界事物 → → 传入神经
↓
效 应 器 ← ← 神经中枢
[目标二]：信息的获取、传递和处理
1、根据生活经验谈谈你获取信息的方法有：______、________、________、_________等。
2、根据生活经验谈谈你传递信息的方法有：______、________、________、_________等
3、根据生活经验谈谈你处理信息的方法有：______、________、________、_________等
4、用于______、________、________和利用信息的技术称为信息技术。
讨论：我们的感觉一定正确吗？
观察下面三幅图并回答相关问题：
图1 图2 图3
图中的圆圈是圆的吗？ 图A中心的圆形是否比图B中的圆形大 图中AB、CD哪个长
答： 答： 答：
实际测量一下后得出 结论是：
答： 答： 答：
由此你得出的结论是：____________________________；所以我人要对获取的信息进行分析和研究，以得出正确的结论。
[目标三]：电磁波的种类和利用：
1、电磁波包括：_____、________、________、_______、_______、________、________等；电磁波除了传递信息外同学有其它广泛的应用：如红外线的_______技术；X射线在医学上可用来____________；射线能__________等。
讨论：
1、光是电磁波吗？
2、飞机在起飞和降落时，为什么不允许乘客使用手机？
[课堂练习]：见课本P38 第1题；
[小结]：学生回答，今天你学到了什么？（教师和其他学生补充）
[作业]：《自主性学习与测评》P23 《第7节 信息的获取与利用》
第1章 对环境的的察觉复习课（1）
——松坪学校 敖祖良
一、感觉世界
练习：
1、人类感知周围的世界是人类生存的基本技能。我们生活在一个丰富多彩的世界里，我们感觉周围世界的感官或感受器有：_______、________、_________、________、________等。
2、人体皮肤中，能感觉高于皮肤温度的感受器是__________，对这一感觉最敏感的部位是_______；触觉最敏感的是_________。痛觉对人是有益的它可以_________________________。
3、气味通过________，刺激_______________，____________将信息传到大脑，形成嗅觉。
4、手机可以由许多方式感知来电，其中通过振动感知来电主要靠的是（ ）；通过铃声感知来电主要靠的是（ ）；通过灯光闪烁感知来电主要靠的是（ ）；盲人阅读盲文靠的是（ ）。
A．痛觉 B．听觉 C．触觉 D．视觉
5、有两个大小相同的方块，其中一块是木块，另一块是铁块，请你说出几种区分方法，并说明是根据什么来辨别的。
6、舌头表面大约有________个味蕾，每个味蕾上都有_____细胞和______神经，能感受各种不同物质的刺激。尤其是对_______物质的特别敏感；当食物进入口腔，其中一些物质溶于唾液中，刺激_____________，再通过________神经传到大脑形成味觉。
7、人具有的四种基本味觉是 ( )
A．酸、甜、苦、咸 B．酸、甜、苦、辣 C．酸、甜、麻、辣 D．酸、甜、咸、涩
8、人在感冒时，嗅觉的灵敏度下降了，味觉的灵敏度有时也会减弱，这说明了什么？
二、耳和听觉
1、耳是人的________器官，它由________、________和________组成。耳廓的作用是__________，声波经__________、__________的振动，将声音传入耳蜗，耳蜗内的液体会________，听觉感受器把这一信息沿__________传到大脑，形成听觉。
2、耳不仅有听觉功能，还_____________的功能，耳的____________和____________中有感受头部位置变动的感受器。感受器过于敏感的人，在受到过长或过强的刺激时，会出现头晕、恶心、呕吐、出汗、流涎等症状，这就是通常所说的_________、_______和航空病。
3、由于某些原因导致听力下降，甚至听不到声音，我们把这种状况叫做失聪。失聪有两种可能：一是鼓膜损坏、听小骨不能振动等造成的失聪属于____________耳聋；二是听觉神经出现故障等造成的耳聋属于_____________耳聋。(填“传导性”或 “神经性”)
4、得了咽喉炎常会引起中耳炎的主要原因是 （ ）
A．细菌和病毒会经血液流到中耳 B．咽鼓管连通于咽和鼓室之间
C．外耳道与咽喉相通 D．人的五官是互相连通的
5、当遇到巨大声响时，我们要张开嘴巴，这样做的目的是________________________________。
三、声音的发声和传播
1、关于声音的产生，下列说法中正确的是 （ ）
A．只有气体振动才能产生声音 B．只有液体振动才能产生声音
C．只有固体振动才能产生声音 D．气体液体、固体振动都能产生声音
2、关于声音传播的说法，错误的是 （ ）
A．声音在气体中传播比在固体和液体中更清晰、更快速 B．真空不能传声
C．“土电话”是靠固体传声的 D．学生听到老师的讲课声是靠空气传播的
3、下列说法中正确的是 （ ）
A．声音的传播快慢与温度无关，只取决于声源本身
B．在空气中声音传播的快慢与温度有关，温度越高，传播越快
C．声音在气体中传播速度最快 D．物体振动一定能够听到它的声音
4、音调是指声音的_________。音调的高低和发声体的__________有关，物体振动越快，发声体频率越高，音调_________；物体振动越慢，发声体频率________，音调越低。
5、现在有一种声控门，只有它的主人对它说话，它才开门，这是利用声音的_______来识别。
6、大多数人能够听到的声音频率范围是_________赫到_________赫之间，而人发出的声音频率为_______赫到________赫之间。超声波的频率高于________赫，低于20赫的声波称_________。
7、假若你和你的同桌两个人做百米短跑的终点计时员，你是看到发令枪冒烟开始给甲运动员计时，而你的同桌是听到发令枪的声音开始给乙运动员计时，试分析谁的结果准确。简述你的理由。
第1章 对环境的观察复习课（2）
——松坪学校 敖祖良
一、光和颜色
1、下列选项中属于光源的是 （ ）
A．电池和萤火虫 B．电池和烛焰 C．萤火虫和烛焰 D．萤火虫和月亮
2、下列关于光速的说法中不正确的是 （ ）
A．光的传播速度总是3×105km/s B．光的传播速度最大值为3×105km/s
C．光年是一种长度单位 D．光年是天文学上表示距离的单位
3、以下不能说明光沿直线传播的是 （ ）
A．影子的形成 B．月食 C．小孔成像 D．筷子放到水里会“变弯”
4、太阳光通过一块玻璃后呈红色，则玻璃的颜色是______色，一面旗子能将全部黄色反射，则这面旗子是_______色，一张纸几乎将所有的色光全部反射，则纸的颜色是_____色，一块布几乎将所有的色光吸收，则布的颜色是______色。
5、电视机的遥控器可以发出不同的_________，实现电视机各项功能之间的转换；________可用来鉴别纸币的真假；在医疗上也可以___________。
6、白光通过三棱镜后，会在光屏上看到一条彩色的光带，其颜色是按红______、______、______、________、_____、_______的顺序排列的。
7、一只小甲虫趴在一平面镜前，它在镜子中看到自己像的左侧触角正在摆动，则实际摆动的是它的_____侧触角；它在镜中的像到它自身的距离是0.6m，则它到镜子的距离是______m。
蜡到透镜的距离（u） 成像特点（f是透镜的焦距）
倒或立 缩小或放大 虚或实 像与物 像与透镜的距离(v) 应用
u>2f 倒立 缩小 实像 异侧 fu=2f 倒立 等大 实像 异侧 v=2f
f2f 投影机,幻灯机,放映机
u=f 不成像
u1、“猴子捞月”的寓言故事说的是猴子看到井中有个月亮，以为是月亮掉进井里了，于是设法把它捞上来。关于“水中的月亮”，下列说法正确的是 （ ）
A．水中的月亮比天上的月亮小 B．水中出现月亮属于光的反射现象
C．水中的月亮是天上月亮的实像 D．天上月亮到水面距离比水中月亮到水面距离大
2、当清晨的阳光与平静的池塘水面成300角射向水面，被水面反射后的阳光与水面所夹的角是_____，此时，入射角是______，反射角是_______，反射光线与入射光线成________角；反射光线的传播速度______（填“大于”、“小于”、“等于”）入射光线的速度。随着太阳的上升，阳光与水面的夹角增大时，入射角______，反射角______(填“增大”、“减小”、“不变”)；当太阳长到最高点时，反射光线与入射光线的夹角是一天中________(填“最大”或“最小”)的。
3、小华站在距镜子前1米的地方欣赏自己，当她向前走0.3米后，此时她的像离她______米。
4、我们在照镜子时总希望镜面反射越明显越好，这样才能看清物像，这个像是_____（填“实”、“虚”），但是有时我们又要求出现漫反射更好，比如看___________________________就是利用漫反射才能看清物体。
三、光的折射
1、一束光从空气斜射入水面时，一部分光被反射回到空气，这种现象叫做光的________；还有一部分光进入水中，传播方向发生偏折，这种现象叫做光的_________。此时，折射光线向________偏折，即折射角______入射角。
2、某同学在湖边游玩，他站在岸上向水中看能看到：①岸边树的倒影；②水中的鱼；③空中的白云；④自己在水中倒影。他所看到的景物中，属于光的反射形成的有_________，属于光的折射形成的有______.
3、某同学选用焦距为6cm的凸透镜做实验，把烛焰放在凸透镜前13cm处，移动光屏，在光屏上得到一个清晰的像，则像是 （ ）
A．倒立、缩小的虚像 B．正立、放大的虚像 C．倒立、缩小的实像 D．倒立、放大的实像
4、下列关于实像和虚像的说法，正确的是 （ ）
A．虚像能用眼睛直接观察到，但不能呈现在光屏上
B．虚像是人的幻觉，并没有光线进入人的眼睛，实像则相反
C．实像一定是由光的折射现象形成的，虚像一定是由光的反射现象形成的
D．实像有放大和缩小的，而虚像都是放大的
5、把一枚硬币放在一个没有水的不透明的杯子里，把杯子放在桌上并慢慢向远处推移，直到眼睛恰好看不到硬币为止。保持头部不动，缓缓地向杯中加水，发现硬币又可以看到了。下列关于硬币又被看到的原因，猜想正确的是（ ）
A．可能是硬币受到水的浮力后向上浮了
B．可能是光的折射致使硬币看起来位置升高
C．可能是水对硬币有放大作用
D．可能是光的折射致使硬币缩小了
6、李明同学在做“研究凸透镜成像”实验时，先使凸透镜正对着太阳光线，移动凸透镜，在墙上等到一个亮点，并量出亮点到凸透镜的距离，约为10cm，然后他把凸透镜、蜡烛、光屏安装在光具座上，开始做实验。请回答下列问题：
（1）凸透镜的焦距约为_______cm；（2）在光具座上，从左到右依次放置_______、_______、_______；
（3）实验时，要调整凸透镜和光屏的高度使它们的中心与__________的中心大致在同一高度，其目的是为了_____________________。如果不随时调整，随着蜡烛的消耗，光屏上的像将________（填“上升”、“下降”、“不清晰”）
四、1、眼睛的结构
2、视觉的形成：光线→角膜→房水→晶状体→玻璃体→视网膜（形成物像）→视神经→大脑→视觉。
3、视觉的限制
1、2005年中央电视台春节联欢晚会上,聋哑演员表演的舞蹈节目《千手观音》震撼了亿万观众，21位演员排成一列，正面看上去却像一个人伸出了许多双手。产生这种“千手观音”的舞台效果，是利用了光的_____________规律。由于听不到音乐的旋律，她们在排练和演出时，都由指导老师用手语指挥，这里演员们首先要通过______（填“听觉”、“视觉”、“触觉”）器官来“听”音乐。
2、眼球的折光系统是指 （ ）
A．角膜、房水、晶状体、玻璃体 B．角膜、虹膜、晶状体、玻璃体
C．房水、晶状体、玻璃体、视网膜 D．角膜、虹膜、房水、晶状体、玻璃体
3、能随着光线的强弱变化而发生变化的结构是虹膜中的瞳孔，当人从暗室走到阳光下时，它就会_______；当从阳光下走到暗室时，它就会_________。
4、如果来自远方的光线，经某人眼球的晶状体折射后，会聚于视网膜的前方，则该人患_________眼，矫正应配戴__________镜。而由于眼球的前后径过短或晶状体的弹性变小，使来自近处物体的光线会聚后落在视网膜的______方，要矫正应该配戴_______镜。
5、小王去驾校学驾驶，在练习过十字路口的模拟试驾过程中，它一看到灯亮就开车前进，教练反复强调他也不听，后来教练才发现原来他是有色觉障碍，你想他可能患有________。
6、外界物体射来的光线，经过_______、房水、穿过瞳孔再经过______和玻璃体的折射，在_____上形成物像，物像刺激了它上面的_______细胞，这些细胞产生的神经冲动，沿着__________传入大脑，形成视觉。
7、保护视力要提倡“二要二不要”：
（一）、读书和写字的姿势要正确，眼睛和书本的距离要保持在_______厘米左右，连续看书或写字1小时左右要休息片刻，或者_________________；
（二）、不要在光线暗弱或______________看书、写字，不要_____________________、走路时看书。
8、人们通常用_____、________、__________、__________、________等的感受器不断地获得外界的各种_________，经过神经中枢处理后，作出相应的反应或发出相应的信息。
9、用于______、_________、________和利用信息的技术称为信息技术。
A
O
N
M
背景板
i
图1
甲
乙
入射光线
反射光线
法线
A
B
O
N
M
背景板
i
r
图2
甲
乙
镜面反射
漫反射
二、光的反射
40°
40°