课件46张PPT。种群和群落宁波七中
包明敏 一则笑话
疯子：“全世界就我一个人多好啊！” 旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？” 疯子：“那就再留个织布的吧。” 旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？” 疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。” 旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？
还有，会看病吗？会制药吗？……” 疯子：“哎呀，那就全留下罢！” 大自然中的生物在自然界中能独立生存吗？图中黑色雄猫和白色雌猫能不能交配？
他们是不是属于同一种生物？图中黑色雄猫和白色雌狗能不能交配？
它们是不是属于同一种生物？物种能交配并产生可育的后代的自然群体。 思考：
1.图中的狮子生活在哪里？
2.图2中有几只狮子？思考：
1.图中的植物生活在哪里？
2.图中的植物是同一个物种吗？ 种群：在一定的自然地域或空间内，同一物种的个体集合叫种群。即在一定的地域或空间内，同种生物的总和。种群我们是不是一个种群的？思考和讨论：
1.它们属于同一物种吗？
2.个体之间有差异吗？
3.它们占据的地域是什么？
4.从以上三条考虑，图中是长颈鹿种群吗？以下描述是种群吗？2、学校植物园中所有的植物3、桔树林里的一棵桔树4、池塘中所有的鱼5、我国长江流域的全部白鳍豚 1、此时此刻教室里所有的老师和同学说一说6、一个河流中的所有食人鲳（是）（否）（否）（否）（是）（是）A卡No.1No.3No.2No.4No.5No.6No.8No.7A卡 No.1一个蜂巢中的蜂A卡 No.2七中校园内的所有昆虫A卡 No.3七中草地上蝗虫的全部幼虫和成虫A卡 No.4所有华南虎A卡 No.5宁波中山公园中的一棵桂花树A卡 No.6哈佛大学中的白种人和黄种人A卡 No.7博物馆内的所有木雕A卡 No.8中山公园中的所有雪松读图：一个池塘有哪些生物种群？一个池塘有许多生物。(1) 植物：包括挺水植物芦苇、莲，浮水植物浮萍、水莲。沉水植物池草，浮游植物淡水藻类等。满江红一个池塘有许多生物。(2)动物：包括浮游动物如水蚤，底栖动物如螺、贝类和生活在不同水层的大小不同的各种鱼等。一个池塘有许多生物。(3)微生物：包括各种细菌和真菌等。（一）概念：在一定环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。一、生物群落全部生物：动物、植物、微生物王可同学说：池塘中的所有动物组成了一个群落。林玲同学说：池塘中的所有的动物和植物组成了一个群落。佳琪同学说：这个池塘中的所有生物构成了一个群落。王可林玲佳琪◎池塘中的所有动物组成了一个群落。◎池塘中的所有动物和植物组成了一个群落。◎这个池塘中的所有生物构成了一个生物群落。生物群落具有以下几个要点 ①一定的自然区域内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内）
②各种生物的总和（包括植物、动物和微生物）
③相互之间有直接或间接关系（相互依存，相互联系）。种群，群落，哪个更大呢？B卡No.1No.3No.2No.4No.5No.6No.7B卡 No.1所有生物A卡 No.2七中校园所有麻雀B卡 No.3撒哈拉沙漠中所有的仙人掌，骆驼，微生物和其他生物B卡 No.4月湖中所有植物，动物，微生物，泥土和水B卡 No.5亚马逊热带雨林中所有生物B卡 No.6白鹤公园中所有花B卡 No.7一个森林中所有生物以及它们所生活环境中的水，阳光，落叶我们一样吗？一定自然地域或空间（人为规定）一定自然地域或空间（人为规定）同种生物的总和所有生物种群的总和不同类型的生物群落不同类型的生物群落根据群落的基本特征和其生活的环境，将地球表面的群落分成
陆生生物群落和水生生物群落。群落的主要类型热带雨林常绿阔叶林针叶林草原荒漠沼泽陆生生物群落植物群落把生活在一定自然区域内的所有植物总和称为植物群落。把覆盖在地球表面的植物群落称为植被。生物群落的分层现象乔木层灌木层草本植物层上:各种昆虫、鸟类
中:树栖兽类、鸟类
下:昆虫、蜘蛛、蛇、小型鸟和兽类
地下:蚯蚓等苔藓地衣层每层分别生活着哪些动物？☆☆☆☆1．下列不能看作一个种群的是（ ）
A、温州九山河中所有的鲫鱼
B、所有的睡莲
C、一块稻田里的全部水稻植株
D、中山公园内所有雪松
2．下列叙述中属于一个群落的是 ( )
A、一片草地上的所有蝗虫
B、一块稻田中的水稻
C、一个池塘里的所有生物
D、一片森林中的全部马尾松[课内练习]CB 3.森林生物群落包括下列（ ）
A、细菌和真菌 B、所有植物
C、所有动物 D、落叶和土壤
4．森林群落中有明显的分层现象，从高到低，属于第二层的是 ( )
A、乔木层 B、灌木层
C、草本植物层 D、苔藓地衣层
[课内练习]BA B C5．池塘淡水鱼混合放养的依据是 ( )
A、鱼类对氧气的需求量不同
B、鱼类对水温的要求不同
C、鱼类对阳光的要求不同
D、鱼类的食性和栖息水层不同[课内练习] D谢谢大家！欢迎指导。指导老师：王义汇，吕任妤种群和群落教案
教学目标：
1、理解种群和生物群落的概念
2、学会识别种群，区别不同的生物群落
3、了解种群的基本特征、植物群落的分层现象
4、了解生物与环境的相互作用（包括环境中非生物因素对生物的影响、生物生命活动对环境的影响、生物对环境的适应、生物与非生物之间的相互关系等）
重点难点：种群、群落的概念、种群的特征
教学过程：
一：新课引入
一则笑话
疯子：“全世界就我一个人多好啊！” 旁人：“如果你自己种粮食，谁给你织布？” 疯子：“那就再留个织布的吧。” 旁人：“你会做木工吗？会打铁吗？” 疯子：“再留一个木工和一个铁匠吧。” 旁人：“你们会炼铁吗？会开矿吗？
还有，会看病吗？会制药吗？……” 疯子：“哎呀，那就全留下罢！”
师：虽然这个笑话的主角是疯子，但是这则笑话却能告诉我们一些不平庸的道理。那么同学们从这则笑话中能得到什么启示呢？
生：从这则笑话中我认为一个人的力量是渺小的，人不能脱离集体而存在。
师：无论是人类还是其它生物，在自然界中能独立生存吗？
生：不能。
师：任何一种生物不能独立存在，生物与生物之间总是相互影响，相互依赖的。那么他们通过什么方式相互依存，就拿生物繁殖举例。
问：图中黑色雄猫和白色雌猫能不能交配？是不是属于同一种生物？
生：能交配，属于同一种生物。
问：图中黑色雄猫和白色雌狗能不能交配？是不是属于同一种生物？
生：不能交配，所以不是同一种生物。
二：观察思考
图片展示：狮子和狮子群体
问：1.图中的狮子生活在哪里？ 2.图2中有几只狮子？
生：草原，5只
图片展示：荷花和荷花群体
问：1.图中的植物生活在哪里？2.图中的植物是同一个物种吗？
生：水中，是同一种生物（同个物种） 图片展示：狮子群体，荷花群体，鸟类群体和鱼类群体
问：任何生物都不能独立存在，观察以上图中的群体，你能发现有什么共同特点？
生：同种生物，占据了一定的地域或空间，同种生物的集合。（教师板书）
三：引出种群定义，理解含义
师：我们把在一定的自然地域或空间内，同一物种的个体集合叫做种群，即在一定的地域或空间内，同种生物的总和。
图片展示：鸡和兔子
问：我们是不是一个种群的？
生：不是，因为不是一个物种的
图片展示：宁波动物园和杭州动物园中的鲤鱼
问：我们是不是一个种群的？
生：不是，因为不是在同一个区域内
图片展示：燕子
活动：小组讨论（2分钟）
1.个体之间有差异吗？
2.他们属于同一物种吗？
3.它们占据的地域是什么？
4.从以上三条考虑，图中是燕子种群吗？
生：1他们属于同一物种
2个体之间有差异，有年龄、性别、大小等差异
3电线杆和树上
4是燕子的种群
四：巩固练习和巩固游戏
说一说，以下描述是种群吗？
此时此刻教室里所有的老师和同学 是
学校植物园中所有的植物 否
桔树林里的一棵桔树 否
池塘中所有的鱼 否
我国长江流域的全部白鳍豚 是
一个河流中的所有食人鲳 是
游戏：我们代表的是不是种群？
事先准备14张信封，信封上写上一句关于生物的话，四人小组为单位，判断每个小组所拿到的话是不是代表相应的种群。
五：引出群落定义，理解含义
图片展示：池塘生物
问：（读图）一个池塘有哪些生物种群？
生：荷花，鲫鱼，草鱼，青蛙，蝌蚪，螺蛳，虾
师：一个池塘中有许多生物。
植物（图片）：包括挺水植物芦苇、莲，浮水植物浮萍、水莲。沉水植物池草，浮游植物淡水藻类等。
动物（图片）：包括浮游动物如水蚤，底栖动物如螺、贝类和生活在不同水层的大小不同的各种鱼等。
微生物（图片）：包括各种细菌和真菌等。
师：池塘这样一种环境中生活着很多生物，每一种生物的集合组成了各种种群，这些种群相互影响，相互依赖，那么我们把这些种群组成的群体叫做群落。
概念：在一定环境中的所有生物种群的总和叫做生物群落，简称群落。群落中的生物包括所有的动物、植物、微生物。这些生物之间不是单纯的组合，而是相互依赖，相互联系的。
图片展示：池塘。
王可同学说：池塘中的所有鱼组成了一个群落。
林玲同学说：池塘中的所有
的鱼组成了一个生物群落。
佳琪同学说：这个池塘中的所有生物种群构成了一个生物群落。
生物群落的几个要点：
①一定的自然区域内（一个水池、一片草原或一片森林等一定范围内）
②各种生物的总和（包括植物、动物和微生物）
③相互之间有直接或间接关系（相互依存，相互联系）。
游戏：我们是群落吗？
事先准备14张信封，信封上写上一句关于生物的话，四人小组为单位，判断每个小组所拿到的话是不是代表群落。
六：群落的主要类型
图片展示：池塘生物群落，海洋生物群落
沙漠生物群落，森林生物群落
师：所以根据群落的基本特征和其生活的环境，将地球表面的群落分成陆生生物群落和水生生物群落。
师：陆生生物群落可以根据不同环境下生物种类组成与个体数量的区别，分为以下六种：热带雨林、常绿阔叶林、针叶林、草原、荒漠、沼泽（图片跟随）
师：在不同的生物群落中，植物都起着重要的作用，所以把生活在一定自然区域内的所有植物总和称为植物群落。
师：地球上生活着种种植物，所以我们把覆盖在地球表面的植物群落称为植被。
六：生物群落的分层现象
师：观察森林植物生长的情况，从中你能发现这些植物生长有什么特点？
生：从高到低，乔木层、灌木层、草本植物层、苔藓地衣层
师：如何区别乔木层和灌木层？
生：乔木就是我们平常见到的大树，它的主茎高大、粗壮；灌木呈树丛状，主茎不发达，丛生、矮小。
问：每层分别生活着哪些动物？
生：上:各种昆虫、鸟类，中:树栖兽类、鸟类，下:昆虫、蜘蛛、蛇、小型鸟和兽类，地下:蚯蚓等。
师：为什么生物会有分层的现象？
生：群落中的分层现象是生物充分利用自然条件的体现。
八：课内练习
1．下列不能看作一个种群的是（ ）
A、温州九山河中所有的鲫鱼
B、所有的睡莲
C、一块稻田里的全部水稻植株
D、中山公园内所有雪松
2．下列叙述中属于一个群落的是 ( )
A、一片草地上的所有蝗虫
B、一块稻田中的水稻
C、一个池塘里的所有生物
D、一片森林中的全部马尾松
3.森林生物群落包括下列（ ）
A、细菌和真菌 B、所有植物
C、所有动物 D、落叶和土壤
一个蜂巢中的蜂
七中校园内的所有昆虫
七中草地上蝗虫的全部幼虫和成虫
所有华南虎
宁波中山公园中的一棵桂花树
哈佛大学中的白种人和黄种人
博物馆内的所有木雕
中山公园中的所有雪松
所有生物
七中校园所有麻雀
撒哈拉沙漠中所有的仙人掌，骆驼，微生物和其他生物
月湖中所有植物，动物，微生物，泥土和水
亚马逊热带雨林中所有生物
白鹤公园中所有花
一个森林中所有生物以及它们所生活环境中的水，阳光，落叶
