《谁的本领大》
教学模式介绍
讲读课课堂教学模式，这是在教师引导下，学生通过读、听、议、评、说、写等学习过程来提高语文学习能力。
设计思路说明
创设情境，体会情感。读演结合，以演助读。语句训练，重视积累。
教材分析
《谁的本领大》是一篇寓言故事，讲的是风和太阳开始都认为自己本领最大，两次比本领后双方都悟出了道理：每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
教学目标
1、能通过展开想象、图片感受、联系上下文等方法理解文中的词语；?
2、理解课文大意，能正确、流利、有感情的朗读课文；
3、理解课文，懂得：每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人。
教学重难点
【教学重点】
能通过对语言环境的理解来有感情的朗读。并很好的将不同的语气朗读出来。?
【教学难点】
懂得每个人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己和看待别人的道理。
课前准备
老师：多媒体课件。
学生：田字格本、铅笔。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
1、板书：谁的本领大，齐读。 2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳） 3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）
二、初读课文，学习生字词
1、自由读课文。
要求：
（1）标出生字词、读准字音。
（2）标出自然段序号，读通句子。
2、检查自读情况出示生字词。
（1）自己读读词语。
（2）你在字音上有什么要提醒大家的？
“碰”，读后鼻音。
（3）指名读，齐读，比赛读。
3、把生字带入课文中，把课文读正确、流利。
4、指名读课文，师生共同评议，再指名分段读。
5、选择自己读得最流利的一段为大家朗读。
6、读后评议，再读。
三、初步理解课文内容
1、指名分段朗读课文。
思考：课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？
2、读后交流议论，填空：
（ ）进行比赛，（ ），到后来发现（ ）。四、教学生字
1、出示生字卡片，齐读，巩固读音。
2、自学课后笔顺表，并描红。
3、反馈检查。
4、指导写字。
“些”：上大下小。
“碰”：左窄右宽，右边亚上面的小帽子不能丢。
“本、受”；在田字格中要居中写。
5、学生描红、仿影、临写、教师巡视指导。
6、反馈、评议。
第二课时
一、导入
1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。）
２、出示：有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。
３、指导朗读出“都说”这两个字的语气。
二、学习新课1-3自然段
过度：是呀，小朋友真聪明。到底他们谁厉害呢？
1、请大家自己读一读课文，看看他们比了几次？都比了些什么？
2、学生自读后进行交流。（2次）
3、请大家找找，哪几小节讲了第一次比赛的事情呢？（1、2、3）
4、请大家再看看１－３小节，想想它们第一次比的是什么？（学生自由读课文后交流：谁能脱下孩子的衣服。）
5、听到太阳这样说，风是怎么说的呢？
出示：那还不容易！
师：谁来读读这句话？（指名读）是的，就这么一件小事情，那还不容易。想想到底该怎样读这句话，谁再来试试。（再指名读）感觉出来了吗？这时候风的态度怎样？（自信，骄傲等）是的，那么我们一起来读读好吗？（齐读）
6、说完这句话后，风就“呼呼“的吹了起来。可是那孩子却把衣服裹得更紧了。
老师来当那个骄傲的风，小朋友来当书上的那个小孩子好吗？（师生共同表演、生生表演））
7、你们知道这是为什么吗？（学生自由回答，是因为风太大，孩子感到很冷，所以他要将衣服裹得紧紧的）
8、齐读第二小节。
过渡：看到这一切，太阳是怎么办的呢？请小朋友自己将第三小节读一读。
交流：出示：太阳对风说：“看我的吧。”说着便发出强烈的光。这时候太阳的心里是怎样想的呢？（学生自由发挥：骄傲、自信，目中无人等）结果呢？（那孩子觉得热极了，就把外衣脱了下来。）
9、齐读第三小节。
10、从这里看，是谁的本领大呢？（太阳。）但是是不是真的呢？我们继续看下面的课文。
三、学习新课4-9自然段
1、第二天他们又碰到了一起。这时候太阳感到怎样呀？（他非常得意，是从哪儿看出来的呢？）根据回答出示：第二天，风和太阳又碰到了一起，太阳得意地说：“风先生，你还敢同我比本领吗？”谁来读读好这句话。指导朗读。
2、正巧，风看见河里过来一条船，于是他提出什么建议呢？（看谁能让船走得快些。
3、听到这个提议，太阳的表现是怎样的呢？（学生自学第六小节）
太阳很骄傲，很有自信，他讲：“这有什么难的！”
出示：“这有什么难的！”
“那还不容易！”
比较这两句话的意思。（他们的意思是一样的，但是表达的方式是不一样的）
指导朗读这两句话。
4、于是太阳（又发出强烈的光，想催船夫用力划船。）可是他的愿望有没有实现呢？（没有）到底发生了什么事呢？（太阳光越强，船夫越是热得没了力气，船也就走得越慢。是啊，这么热的天气，船夫哪来的力气划船呀！
4、齐读第六小节。
6、这时候，风却“呼呼”吹起了风，没想到的是，船夫突然变得很高兴，你们知道是为什么吗？（学生自由回答）只见“风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。”说说应该怎样读这句话（速度快一点）指导朗读这句话。
7、看到这一切，太阳感到怎样？（很惊讶）为什么？（因为他觉得自己比风厉害）他有没有想到这样的结果？（没有）谁来读好这句话，出示：风先生，你的本领也不小哇！ 指导朗读这句话，读出惊讶的语气。
8、风听了这句话会有什么想法呢？（学生交流）
引导：原来我们各有各的本领啊！
9、小结：是的，我们不能太小看别人的能力，因为人外有人，天外有天。要正确的对待其他人，不能太自以为是了。
10、分角色表演朗读课文。
四、拓展延伸，布置作业
1、出示《伊索寓言》一书，并进行介绍：相传古希腊有个寓言家名叫伊索，曾经写了一部寓言集，名字就叫《伊索寓言》。这部书里收集了许许多多有趣的故事，《谁的本领大》就是由其中一篇改编的故事。
2、课外阅读《伊索寓言》，并选择最感兴趣的一个故事读给同学或家人听。
课件23张PPT。学习目标1.?学会本课生字，理解有生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。?
3.理解课文，懂得各人都有自己的长处和本领，一定要正确地认识自己，看待别人。
风和太阳的本领到底是谁大呢？今天我们就来学习---谁的本领大导入课文 1、借助拼音自由轻声朗读课文，读准字音、读通句子。长句、难读的句子多读几遍。
2、标好自然段序号，划出带有生字的词语。自读要求初读课文本碰巧běn脱pèngqiǎotuō本来
原本
碰巧
碰到
巧合
巧遇挣脱
脱衣学习字词些受挂qiáng推shòuguàtuī强大
强壮
受到
遭受
挂面
牵挂推翻
推倒学习字词强xiē一些
些许
难受 本领 碰到
船夫 正巧 脱下
容易 强烈 惊讶
裹得更紧 学习字词 这篇课文主要写（ ）进行
比赛，（ ），到后来发现
（ ）。课文主要写了什么？风和太阳想看谁的本领大对方的本领都不小初读课文 有一天，风和太阳碰到了一起，都说自己的本领大。正巧，前面来了一个孩子。 谁能脱下那孩子的外衣，就算谁的本领大。 读课文，思考：风和太阳比了几次？都比了些什么？认真读一读课文吧！精读课文谁能脱下那孩子的外衣？谁能让那条船走得快些？ 自由读课文2、3自然段，边读边想：风和太阳第一次是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的，结果怎么样？那还不容易！呼呼裹得更紧了看我的吧。发出强烈的光热极了脱了下来第二天，风和太阳又碰到了一起。得意风先生，你还敢同我比本领吗？ 谁能让那条船走得快些，就算谁的本领大。 自由读课文6、7自然段，边读边想：风和太阳第二次是怎么比的？它们是怎么说的，又是怎么做的，结果怎么样？这有什么难的！又发出强烈的光太阳光越强越是热得难受他哪儿再有力气摇船呢！呼呼起风了！快挂帆吧！高兴地喊 只见风推着帆，帆带着船，像箭一样飞快地前进。 风先生，你的本领也不小哇！惊讶 谁的本领大？ 每个人都有自己的长处和本领，一定要正确的认识自己和看待别人。人外有人
天外有天《谁的本领大》分层练习
基础题
一、看拼音，写词语。
pèngqiǎo tuō xià qiángdà
shòudào tuīkāi yìxiē
二、数笔画填空。
强：第4笔是（ ），音序是（ ），音节是（ ），组词（ ）。
本：（ ）结构，部首是（ ），第3笔是（ ），音序是（ ）。
碰：（ ）结构，部首是（ ），第7笔是（ ），组词（ ）。
三、辨字组词。
受（ ） 挂（ ）
爱（ ） 推（ ）
能力题
四、填写合适的量词。?
一（????）孩子?? ?两（????）船??? ??三（????）笔?? ??四（????）马
?五（????）床??? ??六（????）鸟????? 七（????）星???? 八（????）山?
五、照样子写句子。?例：那孩子觉得热极了。?
觉得：___________________________________________________
提升题
六、根据课文内容填空。?
（1）太阳发出（????????）的光，那孩子（????????）热极了，就把外衣脱了下来。?
（2）风（????????）着帆，帆（????????）着船，像（????????）一样飞快地前进，太阳和风各有各的（????????）。?
7、妙笔生花。?
小朋友们，你们知道风和太阳还有什么本领吗？快来写一写吧！?
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答案和解析
一、碰巧 脱下 强大
受到 推开 一些
二、略
三、略
四、略
五、略
六、（1）强烈 觉得
（2）推 带 箭 本领
