课件60张PPT。村 居（清）高 鼎 草长莺飞二月天,
拂堤杨柳醉春烟。
儿童放学归来早，
忙趁东风放纸鸢。yuān猜谜语：
天上一只鸟，
用线拴得牢。
喜爱微风吹，
害怕大雨浇。资料袋： 在中国，风筝有两千多年的历史。最初的风筝是用木头做的，叫木鸢，后来改用纸做，叫纸鸢。在纸鸢上装上竹哨，风吹竹哨，便发出像古筝一样的声音，因此有了风筝的称呼。
山东潍坊是著名的风筝之都，从1984年开始，那里每年都要举办一次国际风筝节。世界最大的风筝博物馆也在潍坊。 鲁 迅走近大家鲁迅 鲁迅（1881—1936）
原名 ，字豫才。浙江省绍兴市人。伟大的 、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等。
代表作品有:
小说集：《呐喊》《彷徨》
散文集：《 》
散文诗集《野草》
杂文集：《二心集》
《而已集》等
中国现代文学史上第一篇
白话小说是《 》狂人日记周树人文学家朝花夕拾鲁迅名言1、时间就像海绵里的水，只要
愿挤，总还是有的。 2、倘只看书，便变成书橱。 3、我好象是一只牛，吃的是草，
挤出的是牛奶。 4、不满是向上的车轮，能够载
着不自满的人前进。 5、横眉冷对千夫指，
俯首甘为孺子牛。 6、寄意寒星荃不察，
我以我血荐轩辕。 《风筝》选自散文集《野草》。该集收录了鲁迅1924—1926年所作的23篇散文集，主要是以幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。
《风筝》写于1925年1月24日，恰逢农历正月初一，发表后因其对传统的封建的儿童的教育思想的强烈批判，深受读者尤其是青少年读者的欢迎和喜爱。背 景 资 料积 累 词 语筝( ) 秃( ) 蟹( ) 蕾( )
堕( ) 丫叉( ) 寂( )寞
憔悴( ) 肃( )杀 诀( )别
荡漾( ) 嫌恶( ) 笑柄( )
可鄙( ) 什( )物 惊惶( )
瑟( )缩 傲( )然 虐( )杀
宽恕( ) 恍( )然大悟 苦心孤诣( )zhēngtūxièlěiduòchājìqiáocuìsùjuéyàngxián wùbǐngbǐshíhuángsèàonüèshùhuǎngyì shí什物什么什shén恶è凶恶ě恶心wù嫌恶模mó劳模mú模样根据意思写出正确的词语。1.孤独，没有依靠。 （ ） 2.形容人瘦弱，面色不好看。 （ ） 3.形容秋冬天气寒冷，草木枯落。 （ ） 4.分别（多指不易再见的离别）。 （ ） 5.形容忽然醒悟。 （ ） 6.身体心寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。 （ ） 7.为求达到某一目的或解决某一问题而费尽心思。8.坚强不屈的样子。 （ ） 9.虐待人而致死。 （ ） 伶仃憔悴肃杀诀别恍然大悟瑟缩（苦心孤诣）傲然虐杀嫌xián 嫌恶 赚zhuàn 赚钱诀jué 诀别决jué 决定抉jué 抉择堕duò 堕落坠zhuì 下坠恕shù 宽恕怒nù 愤怒怒课前小结
这篇课文回忆的是什么事情？请你概述一下。
内容概括
写作者小时候不让弟弟放风筝，还弄坏了弟弟苦心孤诣做好的风筝，中年时，看到外国一本讲论儿童的书后很内疚，希望得到弟弟的宽恕。整 体 感 知朗读课文，思考问题。 1、这篇文章写了一个什么故事？请简单复述故事情节？ “我”曾经不许小兄弟放风筝,一次竟然毁坏了小兄弟亲手做的风筝。
二十年后,终于明白了游戏对于儿童的意义,我醒悟过来,回想自己当年的行径,简直是“精神的虐杀”。于是”我”总想补过,然而小兄弟却全然忘却。
由此我觉悟到“我”已经永远无法补过,心情依然沉重, 悲哀之至。 2、记叙的顺序有三种，
本文主要用了是哪两种?顺叙 倒叙 插叙 3、文章的感情基调是什么？
用文中的一个词概括。 悲 哀1、第一段属于什么描写？
此段有何作用？ A、自然环境描写，渲染严冬肃杀的气氛，
烘托“我”悲哀的心情； B、作用：开篇点题，引出回忆，定下感
情基调 。2、作者看到“远处有一二风筝浮动”，
就感到“惊异和悲哀”为什么? A、 故乡的风筝时节，是春二月，春光明媚，
北京冬季未过，就放风筝，所以“惊异”。
B、见到风筝，就想起小时候对弟弟精神虐
杀的一幕，而且无从补过，不禁“悲哀”。 3、用符号划出发现弟弟偷做风筝我、弟的动作、神态。
4、我为什么那样做，弟为何不反抗？弟我很惊惶地站失了色瑟缩绝望地站在小屋里愤怒 即刻伸手折断、掷、踏扁傲然走出惊恐不安的内心
悲苦无奈的神态专制、盛怒认为管的对，受封建家长制传统的影响。认为管是正当，自认该罚。麻木同情 5、 读（5～11段）用不同符号划出我是如何省悟
和补过的；弟弟知道有这么一件事后的神态。弟我不幸偶尔看到心变铅块堕下去想补过、讨宽恕惊 异什么也不记得深深自责、严于自我解剖，抛弃旧我、知错就改A. 毫不抗争，麻木B. 幼稚纯真，健忘 揭示了“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”这一科学道理。批判了封建教育制度对儿童自由、活泼的天性的扼杀。 ——主题嫌恶风筝爱弟弟悲哀:弟弟自甘受辱,受辱
而不知,全然忘却。麻木，不觉醒。
(社会谴责)甘受辱,受辱不知精神虐杀忏悔:勇于反省,勇于自我谴责,
勇于承担责任(自我谴责)我悲哀归纳总结：
1、善于自责和反省，是一种美德。
2、“多有不自满的人的种族，永远前进，永远有希望。多有只知责人不知反省的人的种族，祸哉祸哉！”
----鲁迅《随感录》一、课文围绕风筝写了两件事：讲评课后习题一：1、“我”的一件往事：少年时虐杀弟弟的风筝梦。2、“我”的一段思想感情的经历：中年时读了儿童教育的书籍后，无限懊悔当年对弟弟的精神虐杀，想补过而又不得的经过。思想感情发生的变化：由原来的“嫌恶”放风筝感到一种无可把握的悲哀严于解剖自己，知错必改勇于自责反省，善于思考原因讲评课后习题二：1“惊异”：故乡的风筝时节是温和的春二月，而在北京寒冷的二月里，竟然看到了放起的风筝，所以“惊异”。“悲哀”：看见风筝而想起了小时候“精神的虐杀”的一幕，而且这一幕永远无法补过。“惊异”和“悲哀”的作用：在于引出下文。讲评课后习题二：2、因为作者明白错了，想要道歉，可弟弟已经不记得
这件事了。自然弟弟对“我”就没有怨恨，那哪来
的宽恕呢？所以补救的方法也没用了，但“我”
又不甘心这样，只能“但心又……堕着，堕着。”3、小兄弟的命运代表了中国人的普遍生存困境，具有
鲜明的悲剧色彩。小兄弟明明是受害者，却全然不
知，反倒觉得那是应该的。这句话表达了作者面对
困境不能改变的痛苦和绝望。讲评课后习题三：最后一段的含义：
当时作者不愿再回忆往事，不愿再记起那个充满着
“精神的虐杀”的春天，所以想回到现实中来。此时
作者身在深冬的北京，当他真的回到现实中来，却发
现此时此地周围的环境并没有改变，周围的民众依然
麻木，类似风筝这样的事情，在那个时代中时时发生、
处处存在，并往往被人们所忽略，被视为理所当然。
他对这种民众普遍存在的麻木状态感到忧虑和痛惜，
所以文中写到了现实的“寒威和冷气”，这是作者心境的写照。课 堂 总 结本文意蕴：
1、手足情。
2、游戏对于儿童的意义。
3、“我”的自省精神。
作业布置1、思考本课结构如何划分？
（即可分为三部分或四部分都行）2、抄写本课生字词两遍。温习回顾导入： 总结：全文共分为（ ）部分一（1—2）：比较北京和故乡放风筝的时令、 引出回忆。 二（3—11）：叙述“风筝事件”的经过。可分为三层。三（12）：以景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬
天，照应开头。三第一层（3—4）：“我”少年时虐杀了弟弟的风筝梦。第二层（5—6）：“我”中年时读了儿童教育的书籍后，
对少年时的粗暴感到无限懊悔。第三层（7—11）：“我”想补过而不得的经过。“风筝”（线索）（一）由景入题，由北京的冬天引出对故乡春天的描写。（二）叙述
“风 筝”事件1、“我”少年时虐杀弟弟的风筝梦。2、中年时读了儿童教育书籍后懊悔。3、“我”想补过而不得的经过。（三）由景衬情，即由故乡的春天回到北京现实的冬天。照应开头。（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）1--23--113--45--67--1112（倒叙）（插叙）练习2、文章结尾与开头有一种 关系。
两段都突出作者 的心情。 照应悲哀1、文章第一段在全文中起 作用，
其中关键的词语是惊异和悲哀。总领3、“四面都还是严冬的肃杀，久经诀别的故乡的久经逝去的春天，却就在这天空中荡漾了”，怎么说春天“久经逝去”?为什么又说这春天就在“北京的天空中荡漾”了? “春天”：小时候故乡的春天，是天空中有风筝的春天.
在北京，看见远处有一二只风筝浮动，由风筝而联想到故乡风筝时节的春天气息，所以觉得这春天“就在这天空中荡漾了”。5、为什么说不许弟弟放风筝是“对于精 神的虐杀”？ “游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使”，游戏实在出于儿童天性，游戏使儿童活泼、健康、聪明。因此不准游戏，无异于虐杀儿童天性。4、文中所说的“对于精神的虐
杀的这一幕”，具体指什么? 这一幕，是指“我”不许小兄弟放风筝，发现他偷做风筝，气得我把他快要完工的风筝折断踏扁了。6、为什么20年来毫不忆及？因为自己一向以为管小兄弟管得对；小兄弟偷做风筝，自己也并不认为正当，以为兄长该管。 7、为什么说心不竟堕下去而至于断
绝？（第6段） 因为“我”知道还有补过的方法。8、“我”懂得游戏的意义后心情沉重，
总想补过，说明什么? 鲁迅接触科学思想，认识了错误，设法补过，并不因为自己当初的动机是好的就原谅自己，也不因为当初的想法是受了传统的影响而宽恕自己，也不因为时间相隔久远就不了了之，他的心情是那么沉重，可见他是多么严厉的解剖自己，他的为人是多么严肃认真，知错就改。 9、为什么“我”的心只得沉重着?为什么小兄弟全然忘却，毫无怨恨?小兄弟不怨恨好不好?文章是不是局限在风筝事件上，有没有更加深广的含义? 表达了更深沉的悲哀。
小时候，自己对弟弟那样管束，简直是精神的虐杀，而弟弟却并不认为兄长的行为是精神的虐杀，时过境迁，忘得一干二净。
不好。因为害得我无从补过，无法求得心情的轻松，因而更加悲哀。被虐杀者甘受虐杀，毫无抗争，使虐杀者横行无忌，所以令人悲哀、沉重。10、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？“我”要讨弟弟的宽恕，抚平他精神的创伤，而弟弟却全然忘却，毫无怨恨，精神被虐杀而不自知，“我”沉重的心情因无法补过而只能一直沉重下去。而这种悲哀是意想不到的，所以说“无可把握的悲哀”，想摆脱也不可能了。
11、为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”? “躲到肃杀的严冬中去”，就是不要望见春天，不要望见风筝，这才能忘却，才能摆脱悲哀。
我只感觉到“非常的寒威和冷气”，不仅指当时的天气，而且指心头的悲凉。当年虐杀者与被虐杀者都被愚昧观念所支配，彼此都不以为有什么错，现在虐杀者有了觉悟而后悔痛苦，而被虐杀者已经全然忘却。觉悟者永远无法补过，这是尤其悲哀的，使人更加感到悲哀。
作业布置：1、完成本课的练习册2、预习《背影》再见
