课件16张PPT。新版pep三年级下册Unit 4 Part B Where is my car？Let's singFlash cardWhere is the...?It's on/ in /under the...√×××××Let's check√√√×Look and tickbag cat
box cap
book car
boat map
ball pen√√√√√√√ We should clean up our
room by ourselves.
SummaryMum, where is my pencil box? It’s in your desk.
Where is the ruler? It’s under the chair!
Is it in your bag? Yes , it is.
Is it in your toy box? No, it isn’t.
Homework 1. Listen to the tape ，read after it and try to imitate.
2. Try to introduce where is your thing..
介绍自己的物品在哪里。
Goodbye!课文标题：
Where is my car ( Part B Start to read )
单元名称：
Unit4 Where is my car
教材版本：
PEP Primary English
授课年级：
Grade 3
是否录像
是
姓名：
单位：
教材整合安排
课时
教学内容安排
及教材整合
教学目标
语言知识目标
语言技能目标
情感态度目标
学习策略目标
文化意识目标
第一课时
A. Let’s talk Let’s play
能听懂、会说并理解句子Where's ...? It's in / on / under.... Silly me!
在创设的情景中，能用 Where's ...? 询问某物在哪里并做简单回答 It's in / on / under....
养成自己收拾书包的好习惯。
能主动参加课堂活动、主动表达。
乐于助人。
第二课时
A. Let’s learn
Let’s chant
1．掌握三会单词in ，on，under。
2．能运用句型Where is ...? 询问物体的位置并进行回答。
1.能根据指令将物体放在相应的位置。
2.初步培养学生的空间意识。
能愉快地和他人进行交流，培养合作交流意识。
养成自己收拾书包、收拾玩具的好习惯。
能在他人的描述与相应的人物间形成联想。
物品应放在相应位置方便寻找。
第三课时
A. Let’s spell
1.学生能认识字母O的发音，能正确拼读单词dogboxorangebody.
2.学生能举一反三，认识和拼读更多含有字母O的单词。
1.学生掌握元音字母O的发音，能拼读相关单词。
2.学生能正确书写单词，掌握书写单词的规则。
1.培养学生发现学习，自我学习，合作学习的精神。
2.提高学生英语学习的兴趣。
1.循序渐进，逐步渗透自然拼读法，让学生掌握拼读技巧，学会主动学习。
2.举一反三，学练结合，逐步提升和拓展学习能力。
了解自然拼读法，学习自然拼读法。
第四课时
B Let’s talk
1.学生能理解对话大意，知道怎样询问物品的位置并回答，能用正确的语音语调朗读对话。
2.学生能够在图片及物品或情景的帮助下运用句型 Is it in on under…? 猜测物品位置并回答。
1.学生能够听懂、会说句型：Is it in onunder…? 并能做出回答： Yes， it is. No，it isn’t.
2. 学生能够利用所学句型猜测物品位置并回答。
养成自己收拾东西的好习惯。
在小组活动中，培养学生的合作意识和与人交流的能力。
1.通过创设相应情景，引入文章对话，让学生能在正确的情景中运用句型，来表达所想。
2.通过游戏、歌谣，让学生在学习的过程中感受英语学习的快乐。
热爱英语，提高英语的学习兴趣。
第五课时
Let’s learn
Let’s do
能够听、说、读单词cap，ball, car, boat, map 能根据指令做出相应的动作。
能在实际情景中进行运用，拓展学生对 单词的应用，感受其在生活中存在的广泛性和重要性
结合实际生活，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情
利用小组的互动，进行互帮互学，注重交流，注意倾听，积极思考
让学生了解中西方文化的差异
第六课时
B. Start to read
能够听说、认读本单元的三个方位介词和五个物品单词，以及句型where is the…? It’s …等句型。
能够巩固并综合运用where is the…? It’s …等句型来询问、猜测和回答物品所在的位置。
培养学生学会自己整理物品的习惯。
1.学会与他人沟通交流物品的摆放位置。
2.有明确的学习目的，能认识到学习英语的目的在于交流。
1.学生能够会读图，从图中感知有效信息，提高读图能力；图和句子相结合，提高句子的认读能力。
2.对所学内容能够主动复习和归纳。
教学过程
Procedures
Teacher’s Activities
Learners’ Activities
Notes
Step I
Warming up & Revision
播放课件中的Let’s sing：Where is
the toy’ car ？
2.Review： 课件陆续出现物品的单词
和方位介词，复习以前学过的单词。
1.学生一起唱。
2.学生看着图片复习cap、ball、car、boat、map、chair、desk、bag等.
运用Let’s sing 进行热身，使学生沉浸于轻松、愉悦的英语学习环境中，调动学生学习的气氛。
Step II
Presentation
1.教师紧接上一环节呈现教室照片导入Start to read环节。教师播放视频。
2. Let’s check.学生先读图片信息。教师播放Flash，引导学生听并判断正误。
观察图片，听录音，认读句子，找出zip 在哪里，判断对错。
学生看图，读图，听录音，理解句子。
通过展示教室的直观图，直接呈现文本，让学生首先感知文本，然后听录音判断。
Step III
Practice
1. Listen and tick.学生看图片并打对勾。
2. Let’s chant.
3.同桌互相讨论物品在哪里
一起观看图片.
学生chant ，并做动作。
通过前面的复习铺垫，学生对单词和句型非常熟悉了，再通过chant 把所学整合起来。
Step IV
Summary
Sum up
渗透情感目标：
学会自己整理物品。
Sum up with teacher
Step V
Homework
1. Listen to the tape read after it and try to imitate.
2. Try to introduce your things.
课堂活动的延伸，巩固当天所学知识。
