卡普里岛教案

卡普里岛

教学内容：唱歌 《卡普里岛》
教学目标：
1、能够以优美的声音有感情地演唱歌曲《卡普里岛》。在演唱过程中，初步了解意大利歌曲的热情、明朗的特点。
2、学生能够认识D.C.Fine的反复记号，准确演唱后半拍起的节奏。
3、能够运用不同的演唱形式表现歌曲。通过感受歌曲中自豪、热情奔放的情感，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点：认识D.C.FINE反复记号，能用欢乐、跳跃、有弹性的声音演唱歌曲《卡普里岛》
教学难点：唱准后半拍起的节奏。
教学准备：钢琴、大鼓、课堂乐器、多媒体环境、课件。在上课之前，我让学生把听到的，看到的意大利及常德整理的资料，我也在网上搜索了许多关于意大利的风光及风土人情的图片。同时，我也把这座魅力的城市常德制成了一部美丽的风光片，让学生享受一次视觉大餐。
教学过程：
一、导入部分：
1、师：同学们喜欢旅游吗？你们都去过哪些地方？欧洲去过吗？那，今天老师就来当一次导游，带领大家到欧洲的意大利去旅游旅游，好吗？ 课件：意大利风光 （隔一个地师讲解一个地方）
2、师：意大利美吗？给你印象最深的是哪个地方？
3、师：是啊，意大利不仅有悠久的历史、灿烂的文化，音乐也非常出名，特别是他们的民歌，就像他们的人民一样
奔放。刚才大家听到的背景音乐就是意大利歌曲《我的太阳》。下面，老师也想给大家演唱一首非常好听的意大利歌曲，想不想听？（课件： 伴奏 歌词）
4、老师刚才演唱的这首歌曲表现了哪里的美丽风光？（卡普里岛） 歌曲表达的情绪是怎样？
5、今天就让我们一起学习这首歌曲。板书：卡普里岛 （介绍：卡普里岛是意大利那不勒斯海湾附近的一个美丽的小岛。那里阳光明媚，湛蓝的大海和白色的小屋交相辉映。每年，世界各国的许多的人们都喜欢到这里来旅游。）
（设计意图：通过多媒体展示意大利有代表性的美丽的风光，让学生直观感受，犹如置身于梦幻中。并配上背景音乐《我的太阳》，对意大利歌曲有一个初步的体会。通过多媒体播放歌曲伴奏，让学生聆听老师演唱的同时，初步感知歌曲，为歌曲学唱做好铺垫。同时出示歌词，则在学生聆听的同时感知歌词描绘的意境。）
二、新歌教学：
1、欣赏新歌
现在，请大家和老师一起走进卡普里岛。课件：卡普里岛风光 （可以舞动起来）
(设计意图：充分利用多媒体的优势，让学生感受卡普里岛的美景，对这样的人间仙境由衷地喜爱，学生对后面歌曲演唱时的情绪就很容易把握了。并把歌曲《卡普里岛》设为背景音乐，又一次感受歌曲的旋律。
2、节奏训练
a、卡普里岛漂亮吗？上岛之前，热情的卡普里岛人会用一种特殊的方式欢迎远到而来的客人，谁要是敲出
这个节奏，谁就能免费入岛。我是学音乐的，敲出这个节奏当然是轻而易举的事情咯， 你们听：课件：节奏
( 设计意图：利用多媒体快捷的优势，出示节奏型，这是解决整堂课的关键。难点解决了，歌曲也就会唱一半了，而节奏型的出示，我设计了几个环节，循序渐进，学生接受新知识就不会产生压力。)
b、再听一次。
c、你们能敲出来吗？用手指在课桌上练习一下。
d、谁想来试试？
e、来，我来教教大家，咱们先来划拍，当手拍下去的时候，念“空”，当手抬起来时念“嗒”跟着我来做。（2遍）
f、现在，老师来击鼓，你们来划拍。 （半拍起）
g、谁再来试一试？
h、咱们现在把这个“空”用点头来代替，（点击课件）头点下去是休止，头抬起时念“嗒”看我的（师拍）老师在黑板给你们画一画，（板书： ）老师用虚线表示休止半拍，向上时是实线，念“嗒”，我们一起来划一划，会了吗？
I、我们选一名代表，或者毛遂自荐，把这个节奏敲出来，带领全班同学免费入岛。谁来？（1个）他在敲节奏时，你们帮他念念，给他加加油！
3、视唱训练
a、老师用这个后半拍起的节奏填上了曲谱，我来带大家唱一唱，咱先还是把速度放慢一点（划节拍） （教鞭指屏幕） 课件：视唱出示
（设计意图：多媒体出示的曲谱，给学生直观的印象，趁热打铁，对所学知识进行运用。）
b、速度稍快一点儿。
c、同学再来一遍。
d、如果去掉休止符，这样唱5 1 3 ……和带着休止符唱0 5 1 3 ……有什么区别？
e、小结：这个曲谱就是来自《卡普里岛》，这样的前休止，后半拍起的节奏更能表现卡普里岛人民的热情。
4、反复记号的理解
a、咱们再来听听这首歌曲，看这首歌曲一共有几个乐段？ 课件：原唱 歌谱
（设计意图：在交流点拨知识点时，能让学生自主发现与探究。培养学生的观察与理解能力，激发学生的学习兴趣。）
b、谁听出来了？（生）大家发现了吗？其实第三段和第一段的旋律是一样的。
c、你们再观察一下，歌曲中出现了什么样的记号？（生）有同学知道它们在歌曲中有什么作用吗？
板书：D.C . Fine
d、我举个例子：当示曲A |B || C | D|段出现了这样的标记时，这表示乐曲的走向应该是怎样的？（生）
板书：A |B || C | D|——A |B |C |D |A |B ||
Fine D.C.
e、我们再看看歌曲是怎么唱的，先唱第一段，然后唱第二段，再唱第三段，也就是第一段的再现。
5、学唱歌曲
第一段
a、咱们先来唱唱第一段，跟着我来唱曲谱。
b、现在，我们用欢快、有弹性地唱第一段的旋律。
c、能把第一段的歌词填进去唱一唱吗？
d、再把第一段欢快、热情地唱一唱。
第二段
a、第二段该怎样唱呢，咱们先还是来过一下曲谱。
b、听老师唱第二段，同学们也可以跟着我小声唱哦。问：你们听，第一段是“在我的……（欢快地唱）”，第二段是“海风……（抒情地唱）”，同学你觉得这两段在情绪上有什么变化？
c、小结：第二段节奏舒缓，优美的情绪与第一段欢快的情绪形成对比，通过这样的对比，可以使我们的音乐变得更加丰富。看到这么美的风景，怎能不让人陶醉呢？现在，咱们就把第二段深情地唱一唱。
d、现在，有请男同学唱欢快的第一段，女同学唱抒情的第二段，好吗？
e、情绪的对比还是不太明显，第一段怎样才能唱得欢快呢？一是要精神饱满。二是要把音符唱得弹跳起来，像拍皮球一样，听听我的：在我……（师边唱边做拍球的动作）。而第二段字 要咬得轻一点，旋律要唱得柔和一点……，才能让人感觉到很深情。
f、这样，两边的同学唱欢乐的第一段，中间的同学唱抒情的第二段，让自己的身体也跟着音乐的节奏舞动起来，这样更有助于情绪的表达！
第三段
a、接下去该唱哪里？大家都知道，第三段就是第一段的再现，给大家一分钟，同桌互相合作，把第三段填词唱一唱。
b、咱们现在一起来演唱第三段，要唱出什么样的情绪？
6、巩固歌曲
a、好，让我们用热情、明朗、优美的声音有感情地演唱整首歌曲，唱到情深处，你可以让你的身子动起来。
b、现在，请同学们起立，让我们把对卡普里岛的热情尽情表达出来吧！中间这部分的同学唱欢快、跳跃的一、三段，这边的同学唱优美、深情的第二段，这边的同学给他们击打节奏，有乐器的同学和着音乐的节拍为他们伴奏吧！ 课件：伴奏
（设计意图：让学生听伴奏演唱歌曲，培养学生的乐感，并潜移默化地对已学过的知识加以巩固。）
7、欣赏意大利歌曲
a、同学们唱得好极了！《卡普里岛》这首歌曲真是太美了！其实，意大利还有很多著名歌曲一直都被人们传唱，现在，我们就来欣赏其中一首——《啊，朋友》。 课件
（设计意图：通过多媒体，把已知的知识进行迁移与深化，不仅能拓宽学生视野，增长见识，还能让学生对意大利歌曲热情、奔放的特点有更深的认识。）
b、听了这首歌，让我们再一次感受到了意大利音乐热情、奔放的特点。
三、音乐拓展
a、老师这里还有一个同样美丽的城市要介绍给大家，这是哪儿？课件：常德风光
（设计意图：多媒体展示常德风光，让学生感受自己的家乡原来也是这么美，激发学生对家乡的热爱之情。同时，对本课堂进行拓展，也为后面创作描写家乡的歌词埋下伏笔，更增强学生的创作热情。）
b、我们自己的家乡美不美？卡普里岛人唱到自己的家乡时是多么自豪啊，他们非常热爱自己的家乡。看到我们自己的家乡这么美，你想不想高歌一曲？让我们也和卡普里岛人一样，唱唱自己的家乡，就用这首歌的曲谱，加上我们创编的歌词，你们觉得怎么样？
c、不过，老师现在实在是按捺不住自己激动的心情了，先为大家秀上一段，想听吗？
柳叶湖畔是我的家乡，桃花源里鸟语花香。
花岩溪边城头山中， 到处都充满灿烂阳光。
d、老师填的词美不美？你们想怎么表达对家乡的热爱呢？（能不能也填几句词唱一唱？一句也行。）课后同学们可以把自己填的最美的歌词唱给同学听，唱给爸爸妈妈、爷爷奶奶听，可以吗？
四、课后总结
感谢同学们和我一起进行了一趟愉快的意大利之旅，了解了意大利和美丽的卡普里岛，让我们也和卡普里岛
人一样，热爱自己的家乡，建设好自己的家乡吧！bye bye ! 课件：good bye !