保尔的母鸡教案

保尔的母鸡
教材分析：
弦乐四重奏《保尔的母鸡》原是一首挪威民歌。乐曲的曲调短小简单且诙谐幽默，叙述了一个发生在农村的故事。一开始在大提琴伴奏下小提琴演奏了一段前奏，紧跟而来的是乐曲的主题旋律，在两个间奏之后，主题旋律一共演奏了三遍。第一段描写了保尔为了防止狐狸把母鸡感到了安全的地方。第二段描写了不管保尔如何小心提防，狐狸还是抓去了一只母鸡。第三段描写了保尔为了不被母亲责备，把小麦磨成了面粉带回了家。www.21-cn-jy.com
学生学情分析：
四年级的学生对音乐课很有兴趣，能积极参与课堂活动，四年级学生已具备基本的视谱能力，并有一定的运用能力，学生能分辨出乐曲的情绪、速度、节拍。本节课可通过多种方式培养学生的音乐创新能力。通过唱、练、赏的方式让学生能对音乐产生兴趣，通过音乐来起到美育的作用。2·1·c·n·j·y
教学目标：
1.欣赏弦乐四重奏《保尔的母鸡》，感受体验乐曲幽默诙谐的旋律所表现的乡村美好的生活场景。
2、了解弦乐四重奏这个演奏形式的特点，及乐曲风格。
3、在感受、体验、表现音乐作品过程中，培养学生对音乐感知、理解能力。
教学重点：
通过演唱、聆听、伴奏的方法，使学生熟悉乐曲的主题旋律
了解弦乐四重奏的演奏形式
教学难点：
在音乐欣赏活动中，培养学生对音乐作品的感受、理解、表现能力。
教学过程：
一、复习欣赏
欣赏乐曲片段，思考：这是什么乐器在演奏
请学生听辨大提琴和小提琴的音色。
欣赏小提琴乐曲片段（1）
思考：什么乐器演奏的？它的音色是怎样的？
生答：
欣赏大提琴乐曲片段（2）
思考：什么乐器演奏的？它的音色是怎样的？
生答：
说明：学生复习巩固大提琴与小提琴的音色，为下面新授的内容作铺垫，并激发学生学习的兴趣。
多媒体出示大提琴与小提琴的图片以及相对应的音乐，使学生可以通过视觉、听觉感受其音色，为接下来学习的内容作铺垫，起到事半功倍的效果。
二、乐曲欣赏
（一）导入
1、欣赏乐曲片段，
思考：这首乐曲中你听到了哪些乐器在演奏（媒体出示问题）
2、出示课题
师：这就是我们今天要来欣赏的由大提琴、小提琴以及中提琴来演奏的乐曲，名叫《保尔的母鸡》
（二）学习主题旋律
（1）初听乐曲片段
思考：
乐曲的情绪是怎样的？（活泼欢快）
乐曲的速度又是怎样的？ （中速）
生答
(2)聆听主题乐段
思考：乐曲是几拍子的？你们能不能跟着音乐来拍一拍乐曲的强弱呢？
生答，师生合着音乐拍出强弱规律。
（3）学唱主题旋律
A.听师范唱，生思考演唱顺序
B.提出难点
师：老师请你们来看一看黄色地方的节奏
请个别学生拍一拍 学生跟着拍
填入音高唱一唱
完整拍节奏（生自己拍，集体拍）
C．学唱旋律
a.心里跟琴默唱旋律
b.生集体唱
（生集体唱一遍，再用la来哼唱主题旋律）
说明：通过拍击、唱一唱的形式解决乐谱当中的难点节奏形，使学生能够准确地演唱主题旋律，为下一环节的听辨主题进行铺垫。
多媒体出示节奏谱，让学生直接找到难点并来解决难点，通过颜色的对比更直观地熟悉乐谱，为下一环节的教学做好铺垫。
（三）欣赏乐曲，找出主题旋律
1、初次完整聆听乐曲，思考：你能在乐曲中找出主题旋律吗？
要求：第一次举手示意，第二次哼唱主题旋律，第三次继续哼唱旋律
再次完整聆听乐曲，
活动要求：用小乐器为主题旋律伴奏并哼唱主题旋律
思考：主题旋律共出现几次
生答
说明：通过不同形式的两次聆听乐曲，不仅能使熟记乐曲的主题旋律，而且丰富学生的学习方式，活跃了课堂的气氛，使学生进一步熟悉并感受体验乐曲的情绪。
（四）了解乐曲内容
师生对话，想象故事内容
欣赏视频，学生了解故事的内容
思考：乐曲到底讲了一个怎样的故事呢？
生答
3、老师介绍作品。
说明：通过观看视频，学生更加完整具体地了解作品内容。
多媒体出示视频，吸引学生的注意力，并带着问题仔细观看，与之前的静态形成对比，抓住学生的有意注意，丰富了学生的想象力，这对与学生讲述故事的内容有很大的帮助。
4、出示歌曲《保尔的母鸡》的歌谱
（1）老师范唱歌曲，学生了解歌词内容
（2）学生轻声唱歌曲
5、再听乐曲，理解乐曲
（1）、再听乐曲片段，边听边思考
思考：乐曲中作者用了大提琴和小提琴这两种乐器，分别表现了谁与谁呢？
（2）、当两种乐器同时出现时，他们仿佛在干什么呢？
（3）、老师小结：作者形象地运用了大提琴和小提琴两种截然不同的乐器声音，非常形象地表现了两个不同的人物角色。21世纪教育网版权所有
说明：通过老师的引导，让学生在音乐中主动地发现故事中人物角色与不同乐器声音之间的联系，从音乐的角度去理解作者表现音乐角色的手法。
6、再次演唱歌曲
师：让我们带着对乐曲的理解，再来把歌曲的第一段来唱一唱吧。
四、拓展
1、观看视频，了解弦乐四重奏
边看边思考，你们看到了什么乐器在演奏？
2、老师结合画面，介绍弦乐四重奏。
3、欣赏《鳟鱼五重奏》，感受弦乐五重奏的风格。
师：今天老师还带来了一首由弦乐四重奏与钢琴合作的乐曲，我们共同来欣赏。
说明：在视频中直观地了解弦乐四重奏这一演奏形式，拓展学生的音乐视野。
多媒体出示视频，将图、文、声、像融为一体，使教学形式变得更加丰富多彩，从而激发学生的学习兴趣，学生可以很容易地记住弦乐四重奏的这种演奏形式。
五、小结
师：今天，我们欣赏了一首弦乐四重奏《保尔的母鸡》，感受到了乐曲诙谐幽默的情绪，并体验大提琴与小提琴音色的对比。21教育网
教学反思：
为了上好这节课，无论是从教学设计方法或是到每一个教具的准备，甚至是每一句话的推敲都是经过自己的反复思考才进行的。精心的准备换来了课堂上的成功，而成功过后更需要认真地总结，对于这节课我进行了以下几点反思：21cnjy.com
一、注重新课导入的设计
以往总以为教学过程的重心是新课教学，更多地考虑教学方法，忽视新课前的导入，却不知新课的导入时学习新课的基础，它在教学过程中起到开头炮的作用。导入环节我设计了大提琴与小提琴音色的对比，学生通过视觉与听觉来感知其音色，来吸引学生的注意力和学习的积极性，效果比较好。导入只是整个教学过程的一小部分，不要占用更多的空间。
采用直观教学，帮助学生更容易地掌握知识
《保尔的母鸡》这首乐曲是一首弦乐四重奏，乐曲具有一定的难度，对于四年级的学生提前学习这首歌曲更是有难度。如何降低速度，让学生更快地接受是我必须思考的。经过不断地思考，我决定采用直观教学来帮助学生掌握这首乐曲。让学生直接来欣赏乐曲的主题旋律，学生感受乐曲的情绪以及速度，对乐曲有初步的了解，再次听主题旋律时，请学生跟着音乐拍乐曲的强弱感受乐曲。通过两次的欣赏乐曲，学生由熟悉主题旋律到感受主题旋律，层层递进，为接下来学唱主题旋律做了很好的铺垫。21·cn·jy·com
三、学生为主体
提倡学生的群体活动，学生主体参与，在音乐活动中学习并掌握音乐旋律。学生在学习本首乐曲的主题旋律时，我采用个别学生展示，其他学生跟“小老师”学一学的方式，让他们最快的速度掌握乐曲当中的难点。学生在本节课的学习中，充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境，。
总的来说，上下来这节音乐欣赏课学生表现的还是积极的，也是愉快的，但是不足在于歌曲的学唱环节过于急了，学生有感情的演唱这一点没有做到。这些问题归根到底还是由于太紧张，经验不足，而宝贵的经验就来与工作中的多学习和多体验。