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核舟记
语文人教版 八年级下
导入新知
中华文化博大精深，光是微雕技艺都会记我们大开眼界。我们来欣赏一下现存于世的微雕作品，感受祖国文化的精妙。
今天，我们就来学习一篇关于微雕技艺的文章《核舟记》
听读感知
1、听完朗读后，给下面加点词语准确注音。
器皿(mǐn) 罔不（wǎng） 贻（yí）
有奇（yòujī） 二黍（shǔ） 箬篷（ ruò）
糁之（sǎn） 峨冠(guān) 多髯（rán）
衣褶(zhě) 弥勒(mí) 露乳(lòu)
矫首(jiǎo) 不属(zhǔ） 诎右臂（qū）
一楫(jí) 椎髻(zhuījì) 攀右趾(pān)
抚炉(fǔ) 稍夷(yí) 壬戌（rénxū）
虞山（yú） 篆章（zhuàn） 曾不(zēng)
听读感知
2、给下面句子划分朗读节奏。
（1）尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁云。
（2）舟/首尾长/约八分有奇，高可/二黍许
（3）中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。
（4）东坡右手/执卷端，左手/抚鲁直背
（5）天启/壬戌秋日，虞山/王毅叔远甫/刻
听读感知
3、这只核舟有多少？多高？用文中原句回答。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。
走近作者
魏学洢(yī)(约1596-约1625)，字子敬，号茅檐，明末嘉善(今属浙江省嘉兴市)人，明末天启年间著名的江南才子，是明代的文学家。他出生在浙江嘉兴的一户宦官人家。他一生写过很多篇脍炙人口的文章，其中最有名的便是被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。
走近作者
张潮：字山来,号心斋，仲子，安徽歙县人，生于清顺治八年（1650年)。张潮是清代文学家、小说家，刻书家,官至翰林院孔目。张潮著作等身，著名的作品包括《幽梦影》、《虞初新志》、《花影词》、《心斋聊复集》、《奚囊寸锦》、《心斋诗集》、《饮中八仙令》、《鹿葱花馆诗钞》等。
作品介绍
《虞初新志》，明末清初中国文言短篇小说集。张潮编辑。小说集以"虞初"命名，始见于班固《汉书·艺文志》所载《虞初周说》，清初张潮的《虞初新志》是收集明末清初人的文章，汇为一编，共20卷
字词积累
明有奇巧人曰王叔远，能以径寸之木，为宫室、器皿 、人物，以至鸟兽、木石，罔不因势象形，各具情态。尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
奇妙精巧
用
雕刻成
没有不
依据
模拟
表情神态
曾经
赠送
原来是
第一段：总写王叔远的雕刻技艺。
字词积累
明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具、人物，甚至于飞鸟走兽、树木、石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情和姿态。他曾经赠我一只用桃核制成的小船，(刻的)应当是苏轼游赤壁(的情景)。
字词积累
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，箬篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。
船从头到尾大约八分多一点，大约有两个黄米粒那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。
大概
同“又”
零头
第一层：写核舟整体。
大约
左右
高出
是
字词积累
启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。
面对
第二层：写核舟中部。
慢慢地
于是
产生
涂抹
字词积累
船头坐三人，中峨冠而多髯 者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。
船头坐着三个人，中间戴着高高的帽子胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄庭坚位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着横幅的书画卷子。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。
高高的帽子
表并列
胡须
是
位于
拿着
抚摸
字词积累
鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
鲁直左手拿着画幅的末端，右手指着画幅，好像在说什么。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，都略微侧转身子，他们互相靠近的两膝，各自隐藏在卷子下边的衣褶里佛印和尚极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相类似。
好像
讲解
露出
他们的
靠近
相似
极其
抬起
相同
字词积累
卧右膝，诎 右臂支船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之——珠可历历数也。
佛印曲着右膝，弯曲着右臂支撑在船上。打直了他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上------念珠可以清清楚楚地数出来。
弯曲
同“屈”
打直
靠着
可以
清清楚楚
第三层：写舟首人物及其情态。
字词积累
舟尾横卧一楫。楫左右舟子各一人。居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
船尾横放着一支船桨。船桨的左右两旁各有一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。
平放
梳着锥开发髻
靠着
同“横”
扳着
样子
字词积累
居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。
这个
平视前方
第四层：写舟尾人物及其情态。
平静
……的样子
字词积累
其船背稍夷，则题名其上，文曰“天启壬戌 秋日，虞山王毅叔远甫刻”，细若蚊足，钩画了了，其色墨。又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。
船的顶部较平，就在上面刻上名字，文字是“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，勾画清楚明白，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，颜色是红的。
这只
平整
第四层：写舟背所刻文字。
同“父”
清清楚楚
就
是
黑色
刻
红色
字词积累
通计一舟，为人五；为窗八；为箬篷，为楫，为炉，为壶，为手卷，为念珠各一；对联、题名并篆文，为字共三十有四；而计其长曾不盈寸。盖简桃核修狭者为之。嘻!技亦灵怪矣哉！
总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗户；刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个，可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真是神奇啊！
第五层：总计全舟所刻内容。
统计
以及
但是
竟然
满
大概
挑选
长
神奇
①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)
②左手倚一衡木(“衡”同“横”)
③盖简桃核修狭者为之（“简”同“拣”，挑选）
④为字三十有四（“有”通“又”）
⑤虞山王毅叔远甫刻（“甫”同“父”，老先生）
通假字
记一记
一词多义
①奇 明有奇巧人曰王叔远(奇妙)
舟首尾长约八分有奇(零数、余数)
②为 为宫室、器皿、人物(做。这里指雕刻)
中轩敞者为舱(是)
③端 东坡右手执卷端(名词，一头，一方)
其人视端容寂(形容词，正)
④而 中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且、而且)
启窗而观(连词，表承接)
而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)
记一记
一词多义
⑤之 径寸之木(助词，的)
盖简桃核修狭者为之(代词，这)
（6）盖：盖简桃核修狭者为之（大概是，表猜测）
盖大苏泛赤壁云（原来是，表示归纳结论）
（7）卧：卧右膝（弯曲）
舟尾横卧一楫（平放）
记一记
古今异义
（1）盖大苏泛赤壁云（古义：句尾语助词。今义：云彩）
（2）雕栏相望焉（古义：面对着。今义：望见）
（3）居左者（古义：位于。今义：居住）
（4）其两膝相比者（古义：靠近。今义：比较）
（5）神情与苏黄不属（古义：类似。今义：属于）
（6）右手攀右趾（古义：扳着。今义：攀登）
（7）其色墨（古义：黑色。今义：墨水）
记一记
文言句式
1、省略句：尝贻余核舟一。
2、判断句：中峨冠而多髯者为东坡。
3、倒装句：其两膝相比者（其相比之两膝）
楫左右舟子各一人
（楫左右各有 一舟子）
为人五（为五人）
记一记
课文精读
1、本文依次写了核舟的几部分？主要写的是哪个部分？为什么要重点写这部分？
船中
船头
船尾
船背
课文精读
2、第一段文字中，作者从哪些方面来说明王叔远雕刻技艺的高超？
擅长微型雕刻
雕刻十分逼真
课文精读
这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。
3、第二段文字的主要内容是什么 是如何具体说明的
课文精读
东坡。一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”;二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。
4、在第三段文字所描写的三个人物中，哪个人物着墨最多？为什么？
课文精读
两“舟子”虽神情各异，但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。
5、第四段文字描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围
课文精读
这段文字的主要作用是从两个方面对核舟作一总结。一是对核舟雕刻的内容的总结；二是核舟雕刻技艺的总结。
6、第六段文字在文中的作用是什么？
课文精读
通过对这一艺术品的详细介绍，说明了雕刻家构思的巧妙与雕刻技艺的高超，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的智慧。
7、课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？
文体探究
1、本单元三篇课文都用“记”作标题，这三篇记的内容和写法各有什么不同？
桃花源记
记叙文
小石潭记
核舟记
写景散文
说明文
“记”作为一种古代文体，它可以用来叙事，也可以用来写景，还可以用来状物。
文体探究
2、本文的说明对象是什么？说明对象有何特征？
本文的说明对象是核舟。其特征是构思奇巧。
文体探究
3、本文的说明顺序是什么？
(1)就核舟而言，文章采用的是空间顺序：中－头－尾－背；
(2)就文章布局而言，本文采用的是逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。
文体探究
4、分析本文的说明方法，并试分析其作用。
列数字
通达具体的数字，准确地说明了核舟的长和高，从而达到说明核舟雕刻技巧的高超这一目的。
作比较
通过核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”的对比，突出了王叔远精湛的雕刻技艺。
语言特色
1、本文的艺术特色
本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人物情状，画相结合的写法，不只貌似，而且传神。例如：写苏黄二人“右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。”文笔极细腻。写佛印是“绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”，突出了这个出家人形象的特征。
语言特色
2、数词的用法
（1）数词直接作定语
如：船头坐三人。
（2）数词作定语，定语后置
如：为人五，为窗八……
1、从核舟中部窗户上的文字可以知道这只核舟雕刻的“大苏泛赤壁”的内容。课后读一读苏轼的《赤壁赋》和《后赤壁赋》，看看文中引用的句子具体是什么意思，表达了一种什么情感。
2、课后收集有关微雕技术的图片，与同学们交流讨论，了解中国博大精深的文化渊源。
拓展延伸
巩固提升
1、解释下面句子中的加点词语。
（1）尝贻余核舟一（ ）
（2）雕栏相望焉（ ）
（3）其两膝相比者（ ）
（4）佛印绝类弥勒( )
（赠送 面对 靠近 相似）
巩固提升
2、解释下面句子中加点词语的古今义。
（1）盖大苏泛赤壁云
（古义：句尾语助词。今义：云彩）
（2）居左者（古义：位于。今义：居住）
（3）神情与苏黄不属（古义：类似。今义：属于）
（4）其色墨（古义：黑色。今义：墨水）
巩固提升
3、指出下面句子中的通假字，并解释。
①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)
②左手倚一衡木(“衡”同“横”，横放着)
③盖简桃核修狭者为之（“简”同“拣”，挑选）
巩固提升
4、“通计一舟……而计其长曾不盈寸”一句使用了什么说明方法？有什么作用？
（使用了比较说明法。其作用是把核舟所刻的内容与核用法的长度进行对比，突出了核舟雕刻技艺的高超。）
课堂小结
核舟，是我国传统文化的表现，也是中华民族五千年文化宝库中的一部分。 我们学习这篇课文，就是要了解我们民族的智慧，为我产民族的文化而骄傲。
课后小结
舟首尾长约八分有奇
中轩敞者
船头坐三人
舟尾横卧一楫
船背稍夷
课后板书
次
局部
主
空 间 顺 序
逻 辑 顺 序
整体
谢谢
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人教版语文八下《核舟记》同步练习
基础知识部分
下面句子中加点词语解释有错的一项（ ）
尝贻余核舟一（赠送）
东坡右手执卷端（拿着）
珠可历历数也（一个一个地）
而计其长曾不盈寸（竟然）
2、下面句子中的“其”字与“其船背稍夷”一句中的“其”用法相同的一项是（ ）
A．则题名其上。
B．其恕乎。己所不欲，勿施于人。
C．其一犬坐于前。
D．其人视端容寂。
3、下列句子中加点词意义相同的一项是( )
A．为宫室、器皿、人物 中峨冠而多髯者为东坡
B．盖大苏泛赤壁云 此中人语云
C．明有奇巧人曰王叔远 舟首尾长约八分有奇
D．若听茶声然 皆若空游无所依
4、下面对本文内容的分析，不正确的一项是( )
A．罔不因势象形，各具情态。
没有一个是就着(材料原来的)样子刻成(各种事物的)形象，各有各的情态。
B.尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(他)曾经送给我一个用桃核刻成的船，(刻的)是苏轼游赤壁(的情景)。
C.中轩敞者为舱，箬篷覆之。
中间高起而宽敞的部分是船舱，(刻着)用箬竹叶做的船篷覆盖着它。
D.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
他们的互相靠近的两膝，各自隐藏在手卷下边的衣褶里。
5、下面加点词语运用正确的一项是（ ）
A. “人间四月天，麻城看杜鹃”，201 ( http: / / www.21cnjy.com )0年4月25日至5月10日麻城市成功举办了第二届“麻城杜鹃旅游文化节”的活动，使“杜鹃花城”的名声响彻云霄。
B. 创新是时代的要求，我们在学习和生活中 ( http: / / www.21cnjy.com )，一旦产生小的灵感，就要相信它的价值，并锲而不舍地把它发展下去。如果能做到这些，你一定会成为一个富有创造性的人。
C. 马的颚骨虽然很长，它却没有如驴的那副 ( http: / / www.21cnjy.com )蠢相，如牛的那副呆相。相反地，它的头部比例整齐，却给它一种轻捷的神情，而这种神情又恰好与颈部的美各得其所。
D. 因为今天他看见了萤火虫的光,虽然那光迷迷糊糊,小得像小米粒儿,但毕竟是他亲眼看到的啊!
6、下面句子没有语病的一项是（ ）
A．大量地阅读优秀的文学作品，不仅能增长人的知识，而且能丰富人的感情。
B．目前，我国各方面人才的数量和质量还不能满足经济和社会发展。
C．实验中学积极推进课程改革，开展多项综合实践活动，学生非常受欢迎。
D．江南药业集团采取积极有效的节水措施，用水量由去年同期的四十吨下降为现在的十吨，下降了三倍。
二、阅读理解
（一）课内阅读
阅读课文，完成下列题目。
1．作者是按照什么顺序介绍核舟的？请简要分析。
答： .
.
2．从选文看，雕刻家的高超技艺主要表现在哪些方面？
答： .
.
雕刻家把苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分刻在船舱左右的小窗上有什么作用？
答： .
.
(二)课外阅读
今有三人焉：一人勇，一人勇 ( http: / / www.21cnjy.com )怯半，一人怯。有与之临乎渊谷者，且告之曰：“能跳而越此，谓之勇；不然为怯。”彼勇者耻怯，必跳而越焉；其勇怯半者与怯者则不能也。又告之曰：“跳而越者与千金，不然则否。”彼勇怯半者奔利，必跳而越焉；其怯者犹未能也。须臾，顾见猛虎，暴然向逼，则怯者不待告跳，而越之如康庄矣。然则，人岂有勇怯哉？要者以势驱之耳。21cnjy.com
1．解释下列句子中加点的词。
⑴ 有与之临乎渊谷者 临：
⑵ 不然为怯 为：
2. 辨析下面句中加点的词。
顾见猛虎 顾：
相顾惊疑 顾：
三顾臣于草庐之中 顾：
3．用现代汉语翻译下面的句子。
原句：然则，人岂有勇怯哉？
译句： 。
4．这段文字认为“勇”与“怯”皆为“ ( http: / / www.21cnjy.com )以势驱之”。其中的“势”内涵丰富：对勇者而言，是指 ；对半勇半怯者而言，是指 ；对怯者而言，是指逃命。www.21-cn-jy.com
5．本文认为人没有勇和怯之分，关键是情势驱使他罢了。你是怎样认为的呢？
答： .
.
参考答案
基础知识部分
C 2、D 3、D 4、A 5、B 6、A
二、阅读理解
（一）课内阅读
1、按照空间顺序介绍，先整体介绍核舟，接着写舟的中间部分——船舱，然后介绍船头和船尾，最后介绍船的顶部。21世纪教育网版权所有
2、主要表现在以下三个方面：①用料体积小；②所刻东西(字、景、人、物)多；③刻画细腻逼真，情态毕备，富有诗情画意。21·cn·jy·com
3、与第一段“大苏泛赤壁”相照应，暗示是在游赤壁，与核舟的主题相切合。
（二）课外阅读理解
1．⑴到 ⑵是
2．回头看 看 拜访
3．那么，人难道有勇敢、怯懦的区分么？
4．耻怯（面子）； 奔利（金钱）
5．①这种观点比较客观地反映了一种 ( http: / / www.21cnjy.com )社会现象，即情势对人的思想行为的制约作用，因而有一定的合理性。②人是有勇敢和怯懦之分的，不然，怎么会有见义勇为、舍生取义的人呢？③对人要作具体分析，有的人是环境的奴隶，而有的人敢于挑战环境，因此，不能一概而论。2·1·c·n·j·y
【译文】
现在有三个人：一个勇敢，一个一半勇 ( http: / / www.21cnjy.com )敢一半怯懦。有人同他们一道走到深谷边，并且告诉他们说：“能够跳起跨越这深谷的，就是勇者；不能跨越的就是怯懦。”那个勇敢的人以怯懦为耻，一定会跨过深谷；那一半勇敢一半怯懦的人就不能。又告诉他们说：“能够跳过去的，给他千两银子；不能跳过去就不给。”那个一半勇敢一半怯懦的人追逐金钱利益，也一定能跳过去；那个怯懦的人还是不能过去。一会儿，回头看见一只凶猛的老虎向他逼来，这个怯懦的人还不等别人告诉他就立即跳起，像走宽阔平坦大道一样跨过了深谷。那么，人难道有勇敢、怯懦的区分么？关键是因形势驱使他们罢了。21教育网
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人教版语文八下第11课《核舟记》教学设计
课题 核舟记 单元 第三单元 学科 语文 年级 八年级
学习目标 1．积累“罔、属”等文言词汇。2．学习 ( http: / / www.21cnjy.com )掌握本文运用说明和描写相结合的写作方法。3．理清文章的整体思路，探究主体部分的说明顺序。4．文章生动地介绍了明末雕刻艺人王叔远高超的雕刻技艺和独特的才华，热情颂扬了我国古代民间艺人的艺术成就。学习本文，有助于激发学生热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
教学重点 把握本文的说明顺序。积累文言词语以及文言句式。
教学难点 了解我国传统雕刻技艺的高超，培养学生热爱祖国博大精深的传统文化的思想。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 中华文化博大精深，光是微雕技艺都会记我们大开眼界。我们来欣赏一下现存于世的微雕作品，感受祖国文化的精妙。今天，我们就来学习一篇关于微雕技艺的文章《核舟记》（板书课题） 听。 用微雕图片引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。
初读感知 看课文，听朗读，思考下面问题。听完朗读后，给下面加点词语准确注音。器皿(mǐn) 罔不（wǎng） 贻（yí）有奇（yòujī） 二黍（shǔ） 箬篷（ ruò）糁之（sǎn） 峨冠(guān) 多髯（rán）衣褶(zhě) 弥勒(mí) 露乳(lòu)矫首(jiǎo) 不属(zhǔ） 诎右臂（qū）一楫(jí) 椎髻(zhuījì) 攀右趾(pān)抚炉(fǔ) 稍夷(yí) 壬戌（rénxū）虞山（yú） 篆章（zhuàn） 曾不(zēng)给下面句子划分朗读节奏。（1）尝/贻余/核舟一，盖/大苏/泛赤壁云。（2）舟/首尾长/约八分有奇，高可/二黍许（3）中/峨冠而多髯者/为东坡，佛印/居右，鲁直/居左。（4）东坡右手/执卷端，左手/抚鲁直背（5）天启/壬戌秋日，虞山/王毅叔远甫/刻3、这只核舟有多少？多高？用文中原句回答。明确：舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。 听，并在文中找相关句子。讨论交流。 培养学生结合注解初步理解文意的能力。培养学生的听读能力。
作者介绍 魏学洢(yī)(约1596-约162 ( http: / / www.21cnjy.com )5)，字子敬，号茅檐，明末嘉善(今属浙江省嘉兴市)人，明末天启年间著名的江南才子，是明代的文学家。他出生在浙江嘉兴的一户宦官人家。他一生写过很多篇脍炙人口的文章，其中最有名的便是被清代人张潮收入《虞初新志》的《核舟记》。张潮：字山来,号心斋，仲子，安徽歙县人，生于清顺治八年（1650年)。张潮是清代文学家、小说家，刻书家,官至翰林院孔目。张潮著作等身，著名的作品包括《幽梦影》、《虞初新志》、《花影词》、《心斋聊复集》、《奚囊寸锦》、《心斋诗集》、《饮中八仙令》、《鹿葱花馆诗钞》等。 选择性笔记 了解作者生平，积累文学常识。
作品介绍 《虞初新志》，明末清初中国文言 ( http: / / www.21cnjy.com )短篇小说集。张潮编辑。小说集以"虞初"命名，始见于班固《汉书·艺文志》所载《虞初周说》，清初张潮的《虞初新志》是收集明末清初人的文章，汇为一编，共20卷。 选择笔记。 了解《资治通鉴》这部书。
把握词义 奇巧人：技艺奇妙精巧的人.奇,奇特.径寸之木：直径一寸的木头.径,直径.为：做,这里指雕刻.以至：以及.罔不因势象形： 罔：无,没有。罔不：无不,全都。因：顺着,就着.象：模仿.这里指雕刻。各：各自。具：具有.情态：神态。尝：曾经.贻：赠.余：我.盖：表示推测的句首语气词.泛,泛舟约：大约.有奇：多一点。有：通“又”,用来连接整数和零数.奇：零数.高可二黍许：可,大约.许,上下.轩：高起.为：是.望：对着,面对着.徐：缓缓地,慢慢地.糁：涂.峨冠：高高的帽子.髯：胡须.执：拿着.比,靠近.类,像矫,举属：类似诎：同“屈”，弯曲.倚：靠历历：分明可数的样子椎髻：梳成椎形发髻衡：通“横”,横着.攀：扳着.寂：平静夷,平.了了：清清楚楚.丹：朱红色.盈,满.简：挑选.同“拣”,挑选.修：长灵怪：神奇 笔记。 积累文言词语。
疏通文意 明朝有个手艺奇妙精巧的人叫王叔远，他能 ( http: / / www.21cnjy.com )够用直径一寸的木头，雕刻出宫殿、杯、盘、碗、碟等生活用具、人物，甚至于飞鸟走兽、树木、石头，全都是按照材料原来的形状刻成各种事物的形象，各有各的神情和姿态。他曾经赠我一只用桃核制成的小船，(刻的)应当是苏轼游赤壁(的情景)。 船从头到尾大约八分多一点，大约有两个黄米粒 ( http: / / www.21cnjy.com )那么高。中间高起而宽敞的部分是船舱，用箬竹叶做的船篷覆盖着。旁边开着小窗，左边右边各有四扇，共计八扇。打开窗户来看，雕刻着花纹的栏杆左右相对。关上窗户，就看见右边刻着“山高月小，水落石出”，左边刻着“清风徐来，水波不兴”，用石青涂在刻着字的凹处。 船头坐着三个人，中间戴着高高 ( http: / / www.21cnjy.com )的帽子胡须浓密的是苏东坡，佛印位于右边，黄庭坚位于左边。苏东坡、黄庭坚共同看着横幅的书画卷子。东坡右手拿着画幅的右端，左手轻按在鲁直的背上。鲁直左手拿着画幅的左端，右手指着画幅，好像在说什么似的。东坡露出右脚，鲁直露出左脚，都略微侧转身子，他们互相靠近的两膝，（即东坡的左膝、鲁直的右膝，）各自隐藏在卷子下边的衣褶里（也就是说，从衣褶上可以看出相并的两膝的轮廓）佛印和尚极像弥勒佛，袒着胸脯，露出乳头，抬头仰望，神情跟苏、黄两个人不相类似。佛印卧倒右膝，弯曲着右臂支撑在船上，竖着他的左膝，左臂上挂着一串念珠靠在左膝上------念珠可以清清楚楚地数出来。 船尾横放着一支船桨。船桨的左右两旁各有 ( http: / / www.21cnjy.com )一名撑船的人。位于右边的撑船的人梳着椎形发髻，仰着脸，左手倚着一根横木，右手扳着右脚趾头，好像在大声呼叫的样子。位于左边的撑船的人右手拿着一把蒲葵扇，左手抚摸着火炉，炉上有一把水壶，眼睛正视着茶炉，神色平静，好像在听茶水烧开了没有的样子。 船的顶部较平，就在上面刻上名字，文字是 ( http: / / www.21cnjy.com )“天启壬戌秋日，虞山王毅叔远甫刻”，字迹细得像蚊子脚，勾画清楚明白，颜色是黑的。还刻着一方篆刻图章，文字是“初平山人”，颜色是红的。 总计一只核舟上，刻了五个人；刻了八扇窗户；刻了竹篷、船桨、火炉、水壶、手卷、念珠各一件；对联、题名和图章的篆字，刻的字共三十四个，可是计算它的长度竟然不满一寸。原来是挑选长而窄的桃核刻造的。嘻，这技艺也真是神奇啊！ 笔记并记忆。
通假字 ①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)②左手倚一衡木(“衡”同“横”)③盖简桃核修狭者为之（“简”同“拣”，挑选）④为字三十有四（“有”通“又”）⑤虞山王毅叔远甫刻（“甫”同“父”，老先生） 笔记。
文言知识积累 一词多义 ①奇 明有奇巧人曰王叔远(奇妙)舟首尾长约八分有奇(零数、余数)②为 为宫室、器皿、人物(做。这里指雕刻)中轩敞者为舱(是)③端 东坡右手执卷端(名词，一头，一方)其人视端容寂(形容词，正)④而 中峨冠而多髯者为东坡(连词，表并列，并且、而且)启窗而观(连词，表承接)而计其长曾不盈寸(连词，表转折，但是)⑤之 径寸之木(助词，的)盖简桃核修狭者为之(代词，这)盖：盖简桃核修狭者为之（大概是，表猜测） 盖大苏泛赤壁云（原来是，表示归纳结论）卧：卧右膝（弯曲） 舟尾横卧一楫（平放） 笔记。 积累文言知识。
古今异义 （1）盖大苏泛赤壁云（古义：句尾语助词。今义：云彩）（2）雕栏相望焉（古义：面对着。今义：望见）（3）居左者（古义：位于。今义：居住）（4）其两膝相比者（古义：靠近。今义：比较）（5）神情与苏黄不属（古义：类似。今义：属于）（6）右手攀右趾（古义：扳着。今义：攀登）（7）其色墨（古义：黑色。今义：墨水）
文言句式 省略句：尝贻余核舟一。判断句：中峨冠而多髯者为东坡。倒装句：其两膝相比者（其相比之两膝） 楫左右舟子各一人（楫左右各有一舟子） 为人五（为五人）
课文精读 本文依次写了核舟的几部分？主要写的是哪个部分？为什么要重点写这部分？ 明确：依次写了舟中、舟首、舟尾和尾顶四个部分。这四部分中，重点说明的是舟首部分。因为这部分才是这件艺术品的核心部分：大苏泛赤壁。2、第一段文字中，作者从哪些方面来说明王叔远雕刻技艺的高超？明确：从两个方面：一是擅长微型雕刻。能够在“ ( http: / / www.21cnjy.com )径寸之木”上，雕刻出宫室、器皿、人物等许多各种各样的形状；二是雕刻十分逼真。匠师在小小的材料上，雕出什么像什么，无不“各具情态”。3、第二段文字的主要内容是什么 是如何具体说明的 明确：这段的主要内容是说明这个小小核舟的船舱部分是如何雕制的，都雕刻了哪些东西。在第三段文字所描写的三个人物中，哪个人物着墨最多？为什么？明确：这当然是“东坡”。三人中，苏轼 ( http: / / www.21cnjy.com )居中，作者起笔直逼其面：“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔细，作者也就说得真切细腻。所以如此，一是雕刻者的安排本身如此，说明者当然不能违背其“初衷”;二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说明，才能与其主题吻合。否则，松散割裂，不知所云。5、第四段文字描述“舟子”神情动作渲染了一种什么氛围 明确：两“舟子”虽神情各异，居右者“若 ( http: / / www.21cnjy.com )啸呼状”，仿佛是在那里呼唤清风，显得悠闲自在;居左者“视端容寂”，仿佛在专注听“茶声”。但表现了一个共同的氛围，这就是愉悦、轻松、活泼自乐。再加上船楫的“横卧”，更加暗示出有楫同于无楫，有舟子等于没有舟子的一种放任自流的境界。 6、第六段文字在文中的作用是什么？明确：这段文字的主要作用是从两个方面对核舟作一总结。一是对核舟雕刻的内容的总结；二是核舟雕刻技艺的总结。7、课文如此细致地介绍核舟这一雕刻品的艺术形象，说明了什么？明确：通过对这一艺术品的详细介绍，说明了雕刻家构思的巧妙与雕刻技艺的高超，显示出古代工艺美术的卓越成就，赞美了我国古代劳动者的智慧。 讨论交流。讨论交流。讨论交流。讨论交流。 重点细节的作用。段落分析。说明对象的分析。人物形象及其作用。结尾的作用。主题分析。
文字探究 本单元三篇课文都用“记”作标题，这三篇记的内容和写法各有什么不同？明确：三篇课文虽都为“记”，但内容和写法 ( http: / / www.21cnjy.com )各不相同。《桃花源记》重在叙事，叙述了渔人误放桃源一事，表达方式以记叙为主；《小石潭记》是一篇游记，描写了作者游小石的经过和见到的景色，表达方式上以写景为主；《核舟记》虽也有对核舟进行描写，但其目的是为了说明核舟奇巧的特点，从而进一步说明雕刻技艺的高超，所以，本文是以说明为主要表达方式的文章。由此可知，“记”作为一种古代文体，它可以用来叙事，也可以用来写景，还可以用来状物。2、本文的说明对象是什么？说明对象有何特征？明确：本文的说明对象是核舟。其特征是构思奇巧。3、本文的说明顺序是什么？明确：(1)就核舟而言，文章采用的是空间顺序：中－头－尾－背；(2)就文章布局而言，本文采用的是逻辑顺序：先整体后局部——先写舟的尺寸大小，后写船舱、船头、船尾。4、分析本文的说明方法，并试分析其作用。明确：（1）列数字：“八分有奇，高可二黍 ( http: / / www.21cnjy.com )许。”“通计一舟……共三十有四。”通达具体的数字，准确地说明了核舟的长和高，从而达到说明核舟雕刻技巧的高超这一目的。（2）作比较：“通计一舟……而计其长曾不盈寸。”通过核舟容量大、所刻景物甚多与“而计其长曾不盈寸”的对比，突出了王叔远精湛的雕刻技艺。 笔记。 了解“记”这一古代文体。掌握说明文相关知识。
语言探究 本文的艺术特色本文语言平实、洗练，特别是摹写舟中人 ( http: / / www.21cnjy.com )物情状，画相结合的写法，不只貌似，而且传神。例如：写苏黄二人“右手执卷端，左手扶鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。”文笔极细腻。写佛印是“绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视”，突出了这个出家人形象的特征。数词的用法数词直接作定语 如：船头坐三人。数词作定语，定语后置 如：为人五，为窗八……
拓展延伸 1、从核舟中部窗户上的文字可以知道这只 ( http: / / www.21cnjy.com )核舟雕刻的“大苏泛赤壁”的内容。课后读一读苏轼的《赤壁赋》和《后赤壁赋》，看看文中引用的句子具体是什么意思，表达了一种什么情感。2、课后收集有关微雕技术的图片，与同学们交流讨论，了解中国博大精深的文化渊源。 搜集整理。 通过图片，了解中国文化。
巩固提高 解释下面句子中的加点词语。（1）尝贻余核舟一（ ）（2）雕栏相望焉（ ）（3）其两膝相比者（ ）（4）佛印绝类弥勒( )（赠送 面对 靠近 相似）解释下面句子中加点词语的古今义。（1）盖大苏泛赤壁云（古义：句尾语助词。今义：云彩）（2）居左者（古义：位于。今义：居住）（3）神情与苏黄不属（古义：类似。今义：属于）（4）其色墨（古义：黑色。今义：墨水）3、指出下面句子中的通假字，并解释。①诎右臂支船(“诎”同“屈”，弯曲)②左手倚一衡木(“衡”同“横”，横放着)③盖简桃核修狭者为之（“简”同“拣”，挑选）4、“通计一舟……而计其长曾不盈寸”一句使用了什么说明方法？有什么作用？（使用了比较说明法。其作用是把核舟所刻的内容与核用法的长度进行对比，突出了核舟雕刻技艺的高超。） 完成练习 巩固课文所学知识。
课堂小结 核舟，是我国传统文化的表现，也是中华民族五千年文化宝库中的一部分。 我们学习这篇课文，就是要了解我们民族的智慧，为我产民族的文化而骄傲。 听。 通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。
板书设计 舟首尾长约八分有奇 中轩敞者船头坐三人舟尾横卧一楫 船背稍夷 可笔记。 学生可直观地了解课文内容。
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