《加伏特舞曲》教学设计 【教材分析】??
《加伏特舞曲》是西师版四年级下册选听歌曲中一首欣赏课，是由荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式，这一乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构。??
【教学目标】 1.情感态度价值观：继续对音乐保持浓厚的兴趣，学会用肢体动作来表现音乐中的一些要素，如乐曲结构、情绪、音的高低等。对于自己国家以外的音乐保持一种开放、接纳、理解的态度。 2.过程与方法：初听乐曲感受情绪——通过模仿钢琴演奏——复听乐曲随图形谱划旋律线——再听乐曲用合适的乐器表现乐曲——最后在聆听中用不同动作来表现各乐段。 3.知识与技能：能用“铛”哼唱《加伏特舞曲》的音乐主题，能使用串铃、响板表现音乐，能用肢体语言表现出旋律中大跳音程的高低，掌握单三部曲式的结构理论知识。 【教学重点】能够听辨并哼唱乐曲的主题，用肢体动作表现音的高低变化。??
【教学难点】感受音乐旋律的变化及舞曲的特点。??
【教学准备】多媒体教学课件、板书、串铃、响板。 【教学过程】??一、组织教学??《师生问好歌》??
二、导入 （一）听一段音乐（音频播放） 提问：1.在听的过程中，头脑中出现了怎样的画面？ （二）再次聆听。（音频播放） ——模仿钢琴的演奏方式用手指再次感受乐曲。 （三）导入课题《加伏特舞曲》 ——简介《加伏特舞曲》（PPT展示） 三、播放《加伏特舞曲》第一段 ——画旋律线（板书） 提问：1.发现这些旋律线有什么特点？ ——用其他方式表现这段音乐。（跑步，拍手，左右摇动、跳） 学生小组讨论，小组表演，让他们互相评价、互相学习。（老师着重强调音高起伏） 提问：
2.刚才用了舞蹈动作来表现音乐，你们还可以用什么表现音乐？ ——乐器。（拿出先准备好的乐器，再次听音乐，小组讨论，然后找好的小组，学生互相学习） 四、播放《加伏特舞曲》第二段（音频播放） 1．画旋律线。（板书） 2.舞蹈动作的创编。（学生自学） 五、播放《加伏特舞曲》第三段（音频播放） 提问：这段音乐熟悉吗？ ——学生自己发现曲子结构组成A+B+A1?——讲解单三部曲式理论知识（PPT） 六、播放《加伏特舞曲》整首乐曲 ——三部分采用自己喜欢的方式表现音乐 七、巩固练习（PPT导出） 提问：1.乐曲的情绪？ 2.歌曲的拍号？ 3.歌曲分为几部分？ 八、拓展（PPT、音频播放） ——播放小提琴版的《加伏特舞曲》及讲解 九．总结、结束（音频播放） ——听音乐跳出教室。 【教学反思】?? 在从事小学教学的这一年多中，这是首次尝试来上一节音乐欣赏公开课。??整堂课的教学效果还是不错的，学生主动参与性很强，积极的用肢体体验、表现音乐，在聆听中体验快乐。但回过头再来看这课仍有一些不足之处，如：??
1.《加伏特舞曲》中介绍舞曲特征时，若能找到相关舞蹈视频，相比较单纯的语言介绍会更生动、形象。??
3.在本课的活动环节，学生随音乐走步进行表演，因为教室场地限制，学生只能在原地走。如果选在音乐教室或空间大一些的阶梯教室进行，学生随音乐自由走步这个音乐活动的参与、表现性会更有效、更有趣些。 3.学生在整个课堂太活跃，以至于有点控制不住课堂氛围。
课件9张PPT。加伏特舞曲1、在听的过程中，你脑海里出现了怎样的画面？
2、它的演奏乐器是什么？——钢 琴《加伏特舞曲》是荷兰作曲家、指挥家戈塞克所作歌剧《鲁吉纳》中的一首小提琴曲，后被改编为管弦乐、钢琴曲等其他器乐演奏形式。
“加伏特”原是法国古代民间舞曲。
其特点：中速，2/4或4/4拍，旋律轻盈优雅。戈塞克所作的这一乐曲为D大调，4/4拍，单三部曲式结构 加伏特舞曲A+B+A1单三部曲式听听这段音乐熟悉吗？在哪里听过?
单三部曲式也叫三段式，它由三个规模相近、相对独立的乐段组成。
单三部曲式有两种结构类型：有再现的单三部曲式(标记为“ABA”)和没有再现的单三部曲式(标记为“ABC”)。我们一起来表演第一部分 A第二部分 B第三部分A1巩固练习1、乐曲的情绪？几几拍？
轻盈跳跃 4/4拍
2、乐曲分为几部分？
三部分谢谢欣赏，再见
