常见的动物

第2节 动物的分类
教材分析：
在学习了生物和非生物的区别以及动物和植物的区别之后，本节着重依据一定特征把动物进行了分类，要求学生理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”。教师要引导学生到周围环境中去观察动物，培养学生的观察能力和学习兴趣，同时要帮助学生初步培养起一定的生物进化论的思想，帮助学生在学习过程中理解结构和功能的统一性。本节只要学生初步地认识动物的形态特征和相关的代表动物名称，不要求学生掌握动物的生理习性和生理结构。再通过介绍我国丰富的动物资源及其利用，引导学生认识丰富多彩的动物世界，培养学生学习科学的兴趣，激发学生的探索精神，让学生养成爱护动物的美德。
教学目标：
1、 理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
1、 说出脊椎动物和无脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
1、 说出五大类脊椎动物的分类标准及相关的代表动物的名称。
教学重点：理解“分类必须依据一定的特征逐级进行”这一分类策略。
教学难点：逐级分类
教学准备：各种动物图片、
教学过程：
一、课题引入：
师：科学的研究需要科学的方法，如自然界中我们要研究的事物很多，为了便于研究，我们就先将它们进行分类。平时工作中常用到分类，有助于我们理顺事物，提高工作效率；科学研究的分类，更有助于我们认识事物的本质。
问：我们在对事物进行分类之前，应先做些什么？运用哪些科学方法？
生：观察、分析、比较、找出事物的特征（异同点）。
师：我们在对事物进行分类前，要先仔细对事物进行观察和研究，找出再分析和比较，找出它们的特征，然后根据特征进行分类。即在分类前先确定分类的依据。
活动一：教师出示各种形状、颜色、大小都不同的几何图形，让学生根据各图形的特征将它们分两类。
（学生可能按形状、大小、颜色、空心或实心进行分类）
师：可见，根据事物不同的特征，可以进行不同角度的分类，今天我们就从不同角度给动物进行分类。
二、新课教学：
动物分类
出示：几种动物的图片
师：比如，以上的动物根据水生还是陆生，可将它们分为水生动物和陆生动物；根据有没有羽毛，可将它们分为有羽毛的动物和没有羽毛的动物。除以上两种特征外，我们还可以用其他的特征将它们进行分类。
活动二：让学生观察以上四幅图片中的动物，写出几种分类方法。
（小组讨论，看哪一组写出最多种的分类方法）
（学生可能答：有没有足、有没有毛皮、有没有翅、有没有鳞片、有没有心脏、会不会飞、是不是用肺呼吸等）
师：你在给动物分类时，做了哪些工作？运用了哪些科学的方法？
生：观察、分析、比较。
师：从上面新的分类中可知，对动物也有多种分类方法。通过对不同动物的解剖，可以发现有的动物体内有脊椎骨，有的动物体内没有脊椎骨，根据体内有无脊椎骨，我们可以将所有的动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。自然科学的研究中就是将动物分为脊椎动物和无脊椎动物的。大家对动物有这么多分类，为什么科学研究用这种分类？可见，科学的分类是要抓住事物的最根本的特征。这样才能使研究更具科学性，使研究更方便。
师：你们在吃鱼的时候有没有仔细观察过鱼的骨骼？
活动三：请你仔细观察图2-10中4类动物的骨骼，他们有什么明显的相同特点吗？
（分组讨论，再由学生汇报、补充）
师：像鱼、蛙、鸟、兔等动物，他们的身体背部都有一条脊柱，它有许多脊椎骨组成，称为脊椎动物。身体上没有脊椎骨的动物称为无脊椎动物。
活动四：让学生说出哪些动物属于脊椎动物，哪些动物属于无脊椎动物。
（分组讨论并写出，再由学生汇报、补充）
脊椎动物
师：今天的课中我们接着为脊椎动物进行分类。我知道你们每个人都有自己最喜爱的动物是吗？其中有脊椎动物吗？下面我们来做一个游戏。
活动五：由一个学生将自己喜欢的脊椎动物（较熟悉）的名字写在纸上，交与一个当公证人的同学手中，然后由其他同学就动物的特征向他提十个问题，他只能回答“是”或“不是”，提问中不能涉及动物的名称，提问结束后让同学猜出他所喜欢的动物的名称。如提问的同学大致猜出了动物的种类，则提问的同学获胜。
师：从游戏中我们可以发现一些脊椎动物有相同的形态、生理特征，根据这些特征的不同，我们把脊椎动物又分为 “鱼类”、“两栖类”、“爬行类”、“鸟类”、“哺乳类”五大类。
鱼类
出示：几种鱼的图片（略）
活动六：说出鱼有什么共同的特征？鱼的鳃和鳍有什么功能？
（学生讨论，回答）
师：鱼类大约出现在4.5亿年前，目前世界上大约有鱼类2.4万种，它们生活在水中，用鳃呼吸，用鳍游泳，身体表面有鳞片。大家都熟悉哪些鱼？
（学生回答）
师：淡水中的青鱼、草鱼、鲢鱼、鳙鱼、鲫鱼和海水中的黄鱼、带鱼、鲨鱼都是我们多熟悉的鱼类。
两栖类
出示：青蛙一生的图片
活动七：观察图片，讨论青蛙生活在哪里？青蛙的一生在发生怎么样的变化？
（学生讨论并回答）
师：青蛙的幼体和鱼有些相似，生活在水里，有尾无四肢，用鳃呼吸。它的成体生活在陆地上或水中，尾退化，有四肢，主要用肺呼吸，兼用湿润的皮肤呼吸。象青蛙这样的动物就称为两栖类动物。两栖类动物大约出现在3.5亿年前，现存的种类比较少，你知道有哪些动物是两栖类的吗？
出示：两栖类动物的图片（略）
师：大鲵：又称娃娃鱼，生活在深山清澈的溪流中，终生具有扁平的尾。蝾螈也终生具有扁平的尾。
牛蛙：肌肉发达，肉质鲜嫩，可食用。
树蛙（雨蛙）：个体一般较小，多数为绿色，在我国分布很广。它的四肢末端有吸盘，可用来攀援树枝，下雨时喜欢鸣叫。
疣螈：国家二级保护动物。头部扁平，吻端平切。除唇缘、指、趾及尾外，全身布满瘰粒与疣粒；头侧棱脊显著，背中线棱脊明显。体侧自肩部向后至尾基部各有一列整齐的瘰粒。前后肢几乎等长，指扁平，末端钝圆。体色除尾部腹缘及四指为橘红色外，其余皆为黑色。生活于海拔650-2500米山区溪流的塘边，多在夜间捕食。平时生活在陆地上，夏季繁殖期进入水池中。
蟾蜍：俗称癞蛤蟆，是一种极有药用价值的经济动物。
爬行类
师：大家知道哪些动物属于爬行类？
出示：爬行类动物的图片（略）
师：地球上真正的爬行动物大约出现在3亿年前。它们一般贴地爬行，用肺呼吸，体表覆盖着鳞片或甲。如蛇、鳄鱼、龟、变色龙、蜥蜴、鳖等。
阅读：毒蛇和无毒蛇
鸟类
师：大家熟悉什么鸟？
（学生列举）
出示：鸟的图片（略）
师：最早的鸟大约出现在1.5亿年前，他们的身体表面都有羽毛，体温恒定，能飞翔。
活动八：你们知道鸟类身体上有哪些特点利于他们的飞翔生活吗？
（学生讨论并汇报）
哺乳类
师：哺乳动物是目前动物世界中分布最广、功能最完善的动物。最早的哺乳动物大约出现在2亿年前。图2-17中动物是不是哺乳动物？它们有什么共同的特征？
（学生讨论得出哺乳动物的特点：全身被毛，体温恒定，胎生，哺乳）
活动九：出示五种动物的图片，让学生判断它们分别属于哪种类型；（出示各类动物中各种动物的图片）分类后让学生分组讨论，分别写出各类动物区别于其他动物的特征。
（学生讲述各类动物的特征）
教师总结：
类别 动物名称 归类理由
哺乳类 猫 体外有毛，胎生，哺乳
鸟 类 鸡 体外有羽毛，骨骼中空
爬行类 蛇 表皮干燥，在陆地上产卵
两栖类 青蛙 幼体在水中生活，用鳃呼吸；成体上陆生活，用肺呼吸
鱼 类 草鱼 生活在水中，用鳃呼吸，无四肢，有鳍，有鳞片
活动十：学生完成下列列表：
无脊椎动物
师：地球上大约有4.7万种脊椎动物，而无脊椎动物则有120万种，大自然中大部分的动物都是无脊椎动物。根据它们的不同形态特征，科学上也将无脊椎动物分成许多类。
出示：无脊椎动物的分类并解释
（学生举出各种无脊椎动物的代表动物）
师：在无脊椎动物中，我们数量最多的是节肢动物，其中昆虫是动物中成员最多的大家族，目前已知的有100万种之多。你们知道哪些是昆虫吗？
（学生回答）
出示：几种昆虫的图片（略）
活动十一：观察这些昆虫的形态特征，它们有什么共同点？
（学生总结：有两对翅、有三对足、足分节等）
出示：蜜蜂身体各部分的图片
师：如蜜蜂，昆虫的体内没有骨骼，在体表长着一层保护身体的外骨骼，且有两对翅三对足，足分节，有复眼和口器。
师：这些昆虫中，哪些对人类有益、哪些会危害人类的健康和动植物的生长呢？
（学生讨论回答）
师：可见，昆虫与人类生活的关系是很密切的。
小结：自然界的动物不计其数，形态各异，我们在给动物进行分类时，要抓住它们的特征，逐级进行。
三、课堂练习：（略）
四、作业：
1、根据同学的特征，将你所在的大组中的同学进行多种分类。
2、查找课外资料，了解有关珍稀动物的知识
两栖类
鱼类
？
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爬行类
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鸟类
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哺乳类
？
脊椎动物
无脊椎动物
动物
有脊椎骨
无脊椎骨