长城谣 教学设计 (1)

《长城谣》教案 导语：《长城谣》是一首诞生于抗日年代的爱国歌曲，这首乐曲情绪苍凉悲壮、旋律质朴自然、节奏平稳有序，深切表达了人们同仇敌忾、奋起抗日的爱国热情。歌曲长城谣音乐课教案及教学设计教学目标:1、通过学习歌曲《长城谣》体验抗日时期我国人民爱国热情,激发学生的爱国主义感情。2、通过歌曲练习表现质朴自然、苍凉悲壮的深切感情。3、注意歌唱的发声和吐字。课时:共两课时。本课为第一课时。教学过程:1、导入新课(约10分钟)(1)复习演唱前面学习过的歌曲。注意引导表达歌曲的情绪,力求做到有感情地歌唱。(2)通过与以前学习过的歌曲情绪的联系或对比引入本课将要学习的歌曲。(3)听歌曲范唱录音(合唱)。在聆听之前,提示学生注意歌曲演唱形式和情绪。听后引导学生简单讨论。2、学习新歌(约30分钟)(1)进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的历史背景。a、学生朗诵歌词。教师纠正、解释歌词中的个别字词。b、请学生谈这首歌曲的时代背景和对歌曲情感的理解。c、再听歌曲的范唱演唱(最好是教师范唱,也可听独唱录音)。d、调查了解学生对这首歌曲的熟悉程度(可用举手统计方法,也在可课前进行)。(2)随琴视唱歌曲歌词(为了体验歌曲的情感,也为了实际检验一下学生对歌曲的熟悉程度)。a、请学生分析歌曲的节奏特点。b、学生读节奏(可用“哒”或其他读法)。提示读节奏时要注意节奏的乐句。c、在教师弹奏歌曲曲调的“伴奏”下,再读一遍节奏。(3)学习歌曲的曲调。a、学生随着教师的琴声试着视唱曲谱(只唱一遍,以便确定下面的练习方式)。b、请学生分析一下歌曲的“旋律线”(可用手势来表示,注意一个乐句用一个动作)。然后一边作“用手势表现旋律线”的动作,一边进行视唱曲谱练习。(4)学习歌曲的歌词。a、联系前面分析过的歌词和情绪唱歌词。b、在练习中提示要注意运用气息的控制唱好连音。(5)用乐器演奏整首歌曲的曲调或其中的几个乐句。3、小结(约5分钟)(1)再听一遍歌曲录音,请学生对比一下,自己的演唱还有哪些不足。(2)了解一下用乐器演奏这首歌曲的情况。(3)指出下一节课的任务或课下的乐器练习任务。注:本教案(摘自《音乐课标解读》案例)。谱例、基本节奏句型和歌曲的旋律线未转摘。简评:这节课里,采用“学歌词和学歌谱相互交替”学习新歌的方法,从学习的过程来说,按照“综合——分析——再综合”的模式进行新歌的学习,避免了把感受、体验歌曲情感作为一个环节放到学习歌曲的最后阶段去进行的缺点。这样的学习新歌方法改变了传统的“先学歌谱,后学歌词”的模式,比较符合初中学生的实际,符合学生对歌曲的认知规律。在学习歌曲曲谱的时候,先从节奏入手,这种方法也值得提倡,因为它“先易后难”,切实可行。用类似于指挥动作的单手划“旋律线”的方法,使学习读谱与身体动作相结合。这些都有利于提高读谱的效果和减低读谱的难度。歌曲长城谣音乐课教案及教学设计【课型】唱歌课【教学目标】1、知识目标：通过学习歌曲《长城谣》，了解作品的时代背景。2、能力目标：启发学生在演唱歌曲时表现质朴自然、苍凉悲壮的深切情感，并掌握附点四分音符及一字多音的唱法。3、情感目标：初步了解中国抗日战争时期音乐作品的特点，体验抗日时期我国人民的爱国热情，激发学生的爱国主义感情。【教学重点】正确哼唱歌曲的旋律，能有感情的朗诵、演唱歌曲。【教学难点】掌握附点四分音符及一字多音的唱法。【教学过程】一、组织教学：师：今天，我们的教室里来了许多的客人，让我们用掌声对客人的到来表示热烈的欢迎。二、导入歌曲：师：同学们，你们去过长城吗?那么，谁能介绍一下长城?(教师展示图片，学生介绍万里长城)师：两千多年来，这里曾记载着中华民族山河破碎的仇与恨，曾闪过沙场豪杰志士们的刀光剑影。长城作为历史的证人，历尽沧桑，见证了千古的悲欢离合。今天，我们就来学习歌曲《长城谣》。三、创设情境，激情感受：1、聆听歌曲《长城谣》，初步感受抗日战争时期音乐作品的特点。师：请同学们仔细的聆听，然后说一说歌曲把你带到了哪个年代?生：抗日战争时期。2、教师介绍作品的时代背景。师：同学们说的对!《长城谣》是流行于20世纪三、四十年代的一首优秀歌曲，作于1937年。原是为电影《关山万里》所作的插曲，后因抗日战争爆发，影片没有拍成，但歌曲却被保留了下来，成为风行全国的一首抗战歌曲。3、作者简介：师：那么，同学们知道是哪一位音乐家写出了这么优秀的音乐作品吗?谁能介绍一下作者的生平及作品?生简介作者刘雪庵及其作品。(刘雪庵：四川铜梁人。是20世纪中国音乐史上有影响力的爱国作曲家、音乐教育家和社会活动家。学生时期的作品有歌曲《飘零的雪花》《采莲谣》等;20世纪30年代写了钢琴作品《中国组曲》;抗战前创作过《早行乐》《何日君再来》等歌曲，“七七”事变后写过《长城谣》《流亡三部曲》之二《离家》、之三，以及《上前线》等广为流传的抗战歌曲。建国后，还根据古曲《平沙落雁》改编了钢琴曲《飞雁》)4、再次聆听歌曲，进一步体会感受歌曲情绪。师：同学们，介绍得太好了!现在，再来欣赏一遍这首歌曲，请同学们思考一下，歌曲带给你怎样的感受?表达了作者怎样的思想感情?生：歌曲旋律苍凉悲壮，质朴自然，感情深切而不缠绵，激发了作者的爱国热情。四、合作探究，学唱歌曲。1、师：下面，我们就来学习这首歌曲。(教师出示大谱表)同学们看歌曲中出现了哪些你们熟悉的音乐记号?这些音乐记号有什么作用?(4/4拍号，反复跳跃记号)2、节奏练习：师：我们已经了解了歌曲中出现的音乐记号，现在再来观察一下歌曲的节奏型。有一组节奏型在歌谱中反复出现了多次，你发现了吗?谁能边划拍边读出这组节奏?①基本节奏型：4/4?x?x?x?x?x?︱x?.?x?x?-︱(注意附点四分音符)师：下面这组节奏我认为有一定的难度，你能读出来吗?②难点节奏型：4/4?xx?xx?xx?xx︱?x.x?x.x︱3、视唱歌谱：(1)找找、唱唱旋律。师：同学们，这么难的节奏你们都能读拍准确，真是太棒了!下面，老师再来考考大家的眼力。请同学们找出歌谱中出现次数最多的那一句旋律，并唱一唱。4/4?5?3?5?3?5︱i.6?5?-︱(2)随琴视唱歌谱的第三乐句。师：歌曲由四个乐句组成，除第三乐句外，其它三个乐句音调基本相同，只在句尾略加变化。第三乐句的旋律最与众不同，你能试着把它唱出来吗?(自由练习，分组展示，相互纠正)4/4?2?1?2?1?2?︱5.?3?2?-?︱3?1?2?3?5?3?5?6?︱i.6?i.3?︱(3)学生随琴完整演唱歌谱。5、演唱歌曲：(1)师：刚才同学们的表现非常的好。接下来，老师想请同学们用Lu把这首歌的曲谱哼唱一遍，老师还要提几点要求，看看你们能不能做到?眉毛眼睛向上挑，嘴角向上翘，口腔打开，像打哈欠的状态。学生用Lu哼唱曲谱。(2)朗读歌词(放乐曲伴奏带)，帮助学生理解歌曲意境。师：同学们真是太棒了，那你们能不能把歌词试着按节奏有感情的读一遍?(3)师：同学们朗读的真有感情!那你们能不能用刚才的状态把歌词再试着唱一遍?(自由练习)(3)重点指导“一字多音”的唱法。师：刚才，在大家唱歌词的时候，我发现有几个地方唱得不太理想。——就是“长城外面是故乡”“奸淫掳掠苦难当”这两句。在这里“城、故、奸、淫、掳、掠”都是一字对应两个音，演唱的时候要注意。(4)随音乐完整演唱歌曲。6、复听歌曲：师：下面让我们再来听听中国人民发自肺腑的心声。(放歌曲录音)听后说一说：歌曲乐句间情绪和速度有什么变化?我们应该用怎样的声音、速度演唱才能更好地表现歌曲的情感?7、歌曲处理：在演唱时开头两句要充满感情，颂扬家乡的富饶美丽，第三句转折，表现对敌人的仇恨，两段的“当”和“乡”从高到低，由强到弱处理要细腻， 21世纪教育网版权所有