《敲手鼓的小巴郎》教案 教学目标： 1、在歌曲的演唱过程中，初步感知维吾尔族音乐的风格特点，感受歌曲欢快活泼的音乐情绪。 2、准确演唱切分节奏和临时变音感受临时变音记号对表达音乐情感所起到的作用。 3、在对比聆听，摸唱，视唱等活动中进一步提高歌唱技能能够自主地采用不同的力度表现歌曲。 教学生难点：初步感知和体验维吾尔族音乐风格用连贯有弹性的声音演唱歌曲。 教学准备：电子琴、多媒体、课件、铃鼓。 教学过程： 一、组织教学 师生问好 二、创设情景 1、师：我想问大家一个问题，你们在很高兴很开心的时候，你们会用什么样的词来欢呼呢？ 生答：略 师：来我们来一起跟着大声的说一声，好吗？生答：略，接下来老师问你们所有的问题你们都用“也”来回答好吗？ 师：我们今天下午不上课了，生答：略，我们要去海边旅游。生答：略 师：同学们表现得真不错。 师：那今天我们上的音乐课，在我们音乐课当中啊，如果你在开心的时候，我们就要大声的唱出来。 师范唱： 跟老师学一学吧。 师：啊，同学们唱得真不错。 三、导入新课 1、那同学们你们去过新疆吗？生答：（略）那你们会去吗、那老师就带着同学们去美丽的新疆浏览一番吧。（出示课件） 师：介绍新疆的奇异地貌，新疆的特产，新疆的服饰，新疆的歌舞等几个方面。在新疆啊，把小女孩都称为“小歌女”。 师：那今天为同学们带来了一首新疆维吾尔族的歌曲。出示课件（敲手鼓的小巴郎） 2、学习歌曲 师：同学们听老师范唱，歌曲该用什么样的情绪演唱。 生答：欢快的，愉快的。 师：同学们之所以感受到这首歌曲，比较欢快、活泼，是因为这 3? 处歌曲大量的运用了附点节奏和十六分音符，现在让我们来学习带有这两种节奏的乐句吧。（出示课件） 师：同学们跟老师用“la”模唱，同学们唱欢快点好吗。 师：同学们唱得真不错，那接下来老师要考考大家了，仔细观察一下在整谱当中出现这样一个乐句，在这乐句当中啊，出现了一个什么符号？（出示课件） 生答：升记号 师：临时升记号。听老师的琴声（老师分别弹奏有和没有升记号的音）第一次没有加入临时升记号，第二次加入临时升记号。他们一样吗？ 生：不一样 师：好，我们来唱一唱带有升记号的乐句，注意（22#12︱3）这个地方，用嘴和手来念打节奏。（出示整谱） 2学唱旋律；老师大声唱，同学们小声的跟老师模唱，第二遍学生跟琴用“la”完整的模唱一遍旋律。 3学唱歌词。 A跟琴唱第一段歌词 B跟琴唱第二段歌词 C老师纠正音准和节奏没对地方 D完整的演唱歌词 师：啊，同学们唱得太好了 师：同学们，你们知道“亚克西”是什么意思吗？ 生：你好，很好?? 师：维吾尔族语中，“亚克西”表示“你真棒”“真好”的意思当我们热情地赞美别人时，我们会这样说，亚克西（教师加上肢体语言示范） 四、创编与表演 1、学生分组进行 2、一组唱一段，同时加入动作和铃鼓进行表演 3、加上律动进行表演 4、播放录音，师生一起表演 五、小结： 老师：同学们，今天，我们学习了歌曲《敲手鼓的小巴郎》，我们的国家有56个民族，希望同学们下去后多了解其它民族的音乐，让我们的生活变得多姿多彩好吗？今天的音乐课就上到这儿，同学们，再见！
课件21张PPT。欢迎来到音乐殿堂手鼓敲手鼓的小巴郎同学们，再见！
