敲手鼓的小巴郎
教学理念： 1.?音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。 2.?每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与 各种音乐活动，表达个人的情智。 3.?音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。 4.?音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现 体验之中。 5.?宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。 教学设想： 1.?试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。 2.?试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、 体验和合作。让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点，并有感情的演唱《敲手鼓的小巴郎》。
教学目标： 1、情感态度价值观：通过本课学习，让孩子们在感受新疆异域风景和音乐的过程中，去感受大自然的美、感受生活的美，从而激发他们对大自然的热爱之情，培养他们对生活充满希望的积极的人生观。2、过程与方法：主要采用了直观教学法，让学生在充分的视觉听觉感受中，去体会音乐的情绪，去把握歌曲的特点；采用竞赛的方法，让学生在在歌曲创作表演中学会团结协作，体验通过努力获取成功的快乐。 3、知识与技能：能学会演***曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。通过演唱等参与教学活动，培养学生听辨音乐情绪和音乐特点的能力，同时使学生的表现力、创造力得到发展。 教学重点： 能学会演唱歌曲《敲手鼓的小巴郎》，并参与即兴表演。 教学难点： 能正确演唱歌曲中的升记号和附点节奏、学生参与性的表现。 教学过程： 一、组织教学 1、听音乐《敲手鼓的小巴郎》进教室（边听音乐，边跟随老师做动作） 2、师生问好。 二、创设情境 活动导入： 师：上节课前，老师请同学们从各方面查找新疆的资料，现在我们就以小组为单位一起来秀一秀你们所了解的新疆。 1、复习之前学习过的节奏型，并拍打节奏 2、每个组可以派同学上来说说新疆的地方特色、民俗风情，也可以全组同学一起上来表演新疆的歌舞，让学生通过自己参与探索的方式从各个不同的方面来了解新疆。 A:新疆的奇异地貌（沙漠、湖泊、雪山、盆地……） B:新疆的服饰（重点讲花帽） C:新疆的特产（瓜果之乡） D:新疆的歌舞（乐器：冬不拉、手鼓 舞蹈：学几个新疆舞动作） 【设计意图：在音乐活动中交流和展示有关学生收集的“新疆”的信息，使学生初步了解新疆的风土人情。既为为后面的音乐学习打下了基础，又培养了学生的动手能力，发挥了学生的主体作用。】 三、学习新疆民歌《敲手鼓的小巴郎》。 【设计意图：教师声情并茂的演唱，能激发学生学习的兴趣。】 1、听歌曲，并说出歌曲特点和地域。 2、点介绍新疆服饰中的小花帽。 3、解了新疆让我们听听新疆的歌曲吧！ a、教师演唱歌曲 师：老师刚才演唱的就是我们今天要学习的歌曲，名叫《敲手鼓的小巴郎》。 师：刚才在秀新疆的活动中我们认识了手鼓，今天我们就用铃鼓代替手鼓，一起当当敲手鼓的小巴郎吧。 b、分段学习歌曲，根据歌曲的不同特点分层次学习。 4、一拍 a、教师利用课件出示节奏： X.X??X?X?︱XXXX??X?︱X?X??XXXX?︱X?X??X?‖ 师：老师这里有一段节奏，我们一起来拍一拍。（教师引导学生拍节奏） b、学生用手拍节奏。 师：谁想来敲敲？（请几个学生敲一敲这一条节奏） 【设计意图：通过让学生模击节奏感受新疆音乐的风格特点，同时让学生再次熟悉歌曲节奏。】 5、一辩 升记号的比较： （出示课件） （1）2/4?5?6??5?4?|?3?4?3?2?|1??3|?1?-|| （2）2/4?5?6??5#4?|?3#4?3?2?|1?3|?1?-|| a、认识升记号 b、听辩异同。 c、唱准半音。 【设计意图：通过让学生主动听辩全音与半音，让学生能比较准确的唱好半音。】 6、生跟琴唱谱 7、跟琴唱词，教师进行示范与纠正，进而解决歌曲的音准难点和节奏难点。 师：请跟琴唱一唱曲谱吧！（生演唱曲谱、教师注意聆听学生的演唱，出现错误及时纠正，直到学生能完整、有感情地演唱曲谱） 【设计意图：通过生生、师生动态的互学、交流、共享信息，来激发歌唱的情绪， 解决歌唱的重点难点。】 四、参与表现 1、分组创编表演，教师播放歌曲音乐。 师：同学们，通过以上的学习，你们更加了解和热爱新疆这片神奇的土地了吧，现在我们就去参加维族人民大联欢，你们组准备用今天所学的歌曲排练一个什么节目呢？ 下面就请同学们以小组为单位来进行表演创编，请组长来领道具。（学生分组进行创编活动，教师进行巡视，到小组内帮助学生解决难题） 2、分组展现表演。 师：让我们来看看大家精彩的表演吧！（学生分组展示创编的结果） 3、师生互动评价。 【设计意图：通过集体创编的形式，巩固所学知识，加深学生对新疆的印象，教育学生热爱民族音乐，宏扬民族音乐文化，同时培养学生的团结协作精神以及创造能力。】 五、总结新课 1、总结歌曲的风格特色 a、前紧后松的节奏型。 ??b、由两个相似乐曲组成一个乐段； ??c、常加入临时变音记号； ??d、.衬词。 2、师生互道再见。
课件16张PPT。 聆听歌曲，歌曲具有我国哪一个地区少数民族音乐的特点？佩带花帽是新疆少数民族几百年来的传统习惯。新疆花帽有适用于维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、回等各民族的多种式样，新疆花帽均采用民族传统的绣花、桃花、绊金、绊银、串珠等方法，用手工缀成各种图案绣织而成。各种新疆花帽均具有质地鲜艳、光泽四溢、绚丽多彩和特色，使人看后爱不释手。它是一种四棱的小花帽，它可按缝折叠而便于携带和保存。一般用黑白两色或彩色的丝线绣出民族形式的花纹图案，按制作方法和工艺特点可分为丝线平绣、丝线结绣、串珠片绣、格子架绣、盘金银绣、十字花绣、扎绒刺绣等。图案纹样大都是以新疆花卉果实等自然形象为素材，加以艺术的提炼而成，有单独适合纹样。天山南北各地花帽都有明显的地方特色。 ??? 各种新疆花帽均具有质地鲜艳、图案精美，花纹繁多、绚丽多彩的特色，使人看后爱不释手。 ??? 新疆小花帽既是新疆当地人不可缺少的日常服饰，又是精美的旅游纪念品。 《敲手鼓的小巴郎》
歌曲旋律轻快活泼，节奏排列紧凑，是一首蕴含新疆地区哈萨克族民歌音乐元素的歌曲，表现了哈萨克族少年们积极向上的生活态度和对美好生活的赞美之情。 手鼓，又叫“达甫”，是新疆少数民族特有的一种打击乐器。歌 曲 学 习 新疆哈萨克族音乐风格特点2：由两个相似乐曲组成一个乐段。
新疆哈萨克族音乐风格特点3：常加入临时变音记号。
歌 曲 学 习 新疆哈萨克族音乐风格特点4：在歌曲的开始和结束部分常出现衬词跟伴奏，演唱《敲手鼓的小巴郎》总结歌曲的音乐风格特点1.前紧后松的节奏型；
2.由两个相似乐曲组成一个乐段；
3.常加入临时变音记号；
4.衬词。
同学们再见！
