人教版高中语文必修一第一单元第2课 诗两首之《再别康桥》获奖课件（26张）

课件26张PPT。再别康桥徐志摩山西省神池县第一中 学 赵娟娟教学目标：
知识与能力：
1、引导学生从绘画美、音乐美、建筑美三个方面赏析诗歌，并背诵诗歌。
2、了解徐志摩，把握离别诗歌丰富的感情基调，课后阅读徐志摩其他的诗
歌。
过程与方法：
运用多媒体方式，通过品读、赏析、讨论，帮助学生找到赏析诗歌的切入点，培养阅读诗歌的兴趣。
情感态度与价值观：
引导学生学会发现生活中的美，感受生活中的美，客观面对离别。
教学重点：运用三美原则，赏析诗歌。
教学难点：
如何引导学生学以致用，产生写诗的欲望，学会模仿写作诗歌。
教学时数：一课时
一、导语 世界上有一座桥，风景秀丽，闻名遐迩；有一个人，风流倜傥，才华横溢；有一首诗，清新隽永，享誉中华。你想欣赏这座桥，走进这个人，感受这首诗吗？今天就让我们一起走进<<再别康桥>>，领略美景，品读徐志摩的内心情感，感悟人生。二、走近徐志摩徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美好的留学时光。
1922年8月徐志摩辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。
1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。三、初识康桥，欣赏康桥英国剑桥大学
我的眼是康桥
教我睁的，
我的求知欲
是康桥给我拨动的，
我的自我意识
是康桥给我胚胎的。”
1.志摩眼中的康桥 康桥的灵性全在一条河上 ；康河，
我敢说是全世界最秀丽的一条水
——徐志摩2.同学们眼中的康桥
《再别康桥》在你的心里留下了什么样的印象？
请同学们自主讨论、发言。

教师简要点拨：《再别康桥》是20世纪中国最出色的一首别
离诗，犹如一首轻柔优美的小夜曲，诗人的自由天性、潇洒飘逸
的风格与康桥宁静优美的自然风景融会成了别具一格诗境之美。
四、走入康桥，走进诗歌
品读文本，赏析“三美”

这首诗，无论什么年代的人读她，都会产生强烈的共鸣，都感到很美，大家说说你觉得她美在哪里呢？　
轻轻的我走了，
　?正如我轻轻的来； 我轻轻的招手，?
　作别西天的云彩。 　　那河畔的金柳，
　?是夕阳中的新娘；? 波光里的艳影，?
　在我的心头荡漾。? 软泥上的青荇，?
　油油的在水底招摇；? 在康河的柔波里，?
　我甘心做一条水草。? 那榆荫下的一潭，?
　不是清泉，是天上虹，? 揉碎在浮藻间，?
　沉淀着彩虹似的梦。 　寻梦？撑一支长篙，?
向青草更青处漫溯，? 满载一船星辉，?
在星辉斑斓里放歌。? 　　　　　　　　?
但我不能放歌，
?悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默，
?沉默是今晚的康桥！? 悄悄的我走了，
正如我悄悄的来；
我挥一挥衣袖，
不带走一片云彩。两个暗喻 河畔的金柳 夕阳中的新娘 清澈的潭水 天上虹 彩虹似的梦 使无生命的景语，化作有生命的活物，温润可人
意醉情迷，物我两忘 ，主客观合一 ， 更突出对
康桥的依恋。

“油油”是光润的样子，
用它修饰“招摇”，不但增强了
水草的自在感，而且还使我们想起了
水草得以“招摇”的河水。
微风轻拂，水波轻涌，水质清澈，
那些像涂了凝脂的水草在水中随微波来
回轻摆，自在安闲。这是怎样一幅美景
啊！而这美景全赖诗人的“招摇”。? 拟人1，?绘画美 1，?绘画美 全诗中选用了“云彩，金柳，夕阳，波光，艳影，青荇，彩虹，青草”等意象，给读者视觉上的色彩想象，同时也表达了作者对康桥的一片深情。
全诗共七节，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面。如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳倒映在康河里摇曳多姿，康河水底的水草在招摇着，似乎有话对诗人说……作者通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画都富有流动的画面美，给人以立体感。 1.?绘画美 2.音乐美 A、押韵，韵脚为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹， 梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。 B、?音节和谐，节奏感强。 C、回环复沓，首节和末节，语意相似，节奏相同, 构成回环呼应的结构形式。 3.建筑美 《再别康桥》共七节，每节两句，单行和双行错开一格排列，无论从排列上，还是从字数上看，都整齐划一，给人以美感。 徐志摩尊崇闻一多的“三美”主张，即诗歌要具有绘画美(词藻)、音乐美(音节)、建筑美(节的匀称和句的均齐)，在《再别康桥》一诗中，绘画美、音乐美、建筑美体现得淋漓尽致。师生总结，再读诗歌。五、思考:中国诗词中写离别的诗作不胜枚举，下面我们就随便举几个例子，拿来与《再别康桥》比较一下，大家看看《再别康桥》有什么特别新颖之处？ 此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。 （骆宾王《于易水送人一绝》
与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯若比邻 （王勃的《送杜少府之任蜀州》）
寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
王昌龄《芙蓉楼送辛渐》
李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
李白（《赠汪伦》）?
执手相看泪眼，竟无语凝噎。
（柳永《雨霖铃》） 零落残魂倍黯然，双垂别泪越江边。
（柳宗元《别舍弟宗一》） 渭城朝雨悒轻尘，客色轻轻柳色新。劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》） 1.营造的气氛轻松。自古以来，离别总是免不了一种沉重愁绪，但这首诗只着色绘景而不摹声，以“轻轻的”
“悄悄的”“沉默”造成一种寂然无声的寂静环境，排
除了离别中因伤别而产生的沉重感，增加了飘逸的成分。
2.离别的对象特别。一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却是“西天的云彩”，告别对象由人间向天空转移，
跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。 六、作业：同学们模仿《再别康桥》 六、作业：
请同学们模仿《再别康桥》的形式，可以换韵，写一首以“离别”为主题的诗歌，表达自己对过去的人、事、物的怀念之情。七、结束语 走进《再别康桥》，我们能感受到旖旎迷人的风光，清新如画的别离，淡淡如烟的哀愁，兴奋热烈的眷恋，梦幻般的惆怅；走出《再别康桥》，我们依然觉得唇齿留香，含蓄隽永。请同学们课后背诵本首诗，阅读徐志摩其他的诗歌。