铁生锈了 教案

铁生锈了 教案
课题 ５、铁生锈了 授课教师
教材分析 本课有三部分，分别是“生活中的铁生锈现象”“观察铁锈”“探索铁生锈的秘密。
教学目标 1、掌握铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。3、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。
教学重点 认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。
教学难点 能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。
教学过程 一、情境导入：出示生活实例图片：很多的铁制物品被锈掉了，影响了我们的使用，要控制铁锈就要了解铁锈。二、出示教学目标： 1、掌握铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。铁生锈的原因与水和空气有关。2、通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。通过对比实验，探究铁生锈的原因。3、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。三、学生自主学习（一）、观察铁锈，和铁形成对比认识1、提出问题，明了探究任务：铁锈是从铁变来的，那么铁锈是铁么？生答。怎样证明铁锈是不同于铁的新物质呢？2、取出铁、锈铁、铁锈（刮下来的），仔细观察回答，如何支持我们的看法？3、引导思路：要看铁锈是否是铁，除了观察等外，我们还要看铁锈是否拥有铁所具有的特性来验证，寻找证据借鉴课本资料实验探讨填写３５页表格。（指出：是对比实验，注意可变因素的唯一性，以及实验注意点）4、反馈交流探讨结果，展示填表。如何用你的发现说明你的看法的？5、小结：我们通过观察和敲击、导电、磁铁的吸引等实验得到的结果都说明铁锈不是铁，是铁产生的一种新物质，那么就是一种化学变化。是铁和谁发生的化学变化呢？这是我们控制铁锈的关键。（二）、探索铁锈形成成因1、教师提出问题：是铁和谁发生的化学变化呢？也就是铁锈究竟是怎样形成的。2、学生大胆讨论猜测。3、制定研究计划。4、交流研究计划，相互质疑补充， 四、精讲点拨 对研究命题作出指导，通过比较“铁为什么生锈？铁生锈与什么因素有关？与具体学生单一猜想问题作出比较，指导问题选择的可行性，人员分工等通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。铁生锈与（水和空气）有关，在日常生活中，铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。铁生锈后体积增长8倍。五、检测题 1、通过观察比较铁片和铁锈，我发现铁锈是（红褐色）、（有空隙）、（没有光泽）、（不导电）、（不能被磁铁吸引）、（粗糙）等。2、铁生锈与（水和空气）有关，在日常生活中，铁生锈的快慢与（水的多少）关系很大。铁生锈后体积增长8倍。 六、小结拓展下周我们再上课的时候，相信同学们对铁锈形成的研究会有不小的收获，我们还可以获取避免生锈的方法。阅读43页相关资料——铁为什么会生锈
作业布置 完成实验报告册
板书设计 ５、铁生锈了
课后反思
教导处检查签章: 年 月 日