第6课《孔雀东南飞》课件 (共59张PPT)
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| 名称 | 第6课《孔雀东南飞》课件 (共59张PPT) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 1.5MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2018-03-21 20:21:15 | ||
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文档简介
课件59张PPT。 温故知新
《诗经》六义
“比”可以使诗歌更为生动、形象；
“兴”可以引起联想，起到烘托的作用。
问题探讨：
诗中女子是个怎样的形象？
追求爱情与幸福、纯真温柔。
勤劳能干，任劳任怨。
在不幸面前无奈，忍辱负重。
坚毅刚强。问题探讨2：
你觉得诗中女子为何被弃，“付心郎”变为“负心狼” ？
参考说法——
1，男子负心说。
2，年老色衰说。
3，财富说。
4，社会风俗说。经典爱情故事孔雀东南飞孔雀东南飞（并序） 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。注释①阅读检测填空： 选自 编《 》卷一，原题为“ ”，这里沿用后人常用的题目。作者不详。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首 诗。
也是 的代表作之一，与北朝的《 》并称“ ”。
乐府的发展历程 ：音乐机构——诗体名称古诗为焦仲卿妻作徐陵玉台新咏乐府诗 叙事乐府双壁木兰诗读序文讲故事 通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母 2、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢 3、写作缘由：时人伤之欣赏课文朗读 要求： 1、在课本上标注读音； 2、大致梳理诗歌的内容和结构； 3、理清故事的情节发展脉络。公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 冥冥
拊掌 否泰 赍钱 踯躅 摧藏
奄奄 仕宦 聘礼 磐石m?pīngrúwēiruípìnpánf?p?jīzhízhúmíngzàngy?nhuàn注意文中生字词情节结构引子研析兰芝被遣夫妻誓别双双殉情告诫后人人物形象探究延伸主题思想佳作赏析知识归纳起兴 （“孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶起兴，
给全诗笼上悲剧氛围。 开端 （“十三能织素——及时相遣归”）：兰芝被遣发展 （“府吏得闻之——二情同依依”）：夫妻誓别。 （“入门上家堂——郁郁登郡门”）：兰芝抗婚 高潮 全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情 的悲剧发展线索来叙述。（“阿母谓阿女——自挂东南枝”）：双双殉情。（“两家求合葬——或之慎勿忘”）：告诫后人。尾声情节结构 返回第1节（引子）：孔雀东南飞，五里一徘徊。 徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。 孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。
问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
引子返回1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。
2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调
3、统摄全篇，引起下文故事。 阅读第2段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题： 1、本段运用了怎样的写作手法？
2 、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么? 3、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎样的性格特征？ 1、本段使用了铺陈排比、赋的手法；2、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子，另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。3、决不忍辱苟且的坚强性格。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。兰芝被遣开端部分返回夫妻誓别快速阅读课文，概说这部分写了哪几方面的内容？仲卿对兰芝自请遣归的态度；
兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别；
兰芝和仲卿话别、相约来日。发展部分 第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。
第二，初步展示了仲卿懦弱的性格。
第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。
运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆”而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与坚强。兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？1、自尊、坚强 2、善良、温和阅读11~12 “夫妻誓别”两章，回答问题： 1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ 2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？ 3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？
1、忠于爱情；
2、这两个比喻不能互换。①把“仲卿”比作磐石，“兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔”的审美习惯；②也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫”埋下了伏笔。
3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。返回兰芝抗婚进一步发展快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。第一，写了兰芝回家后母亲的态度；
第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；
第三，写了太守家为婚事的铺陈。母亲的态度是怎样的？“大拊掌”表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。体会刘兄的语言，分析其性格特征。七句话极有个性。有质问，有利诱，也有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象。面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上深思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的事情了。明确：诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉。明确：返回高潮部分双双殉情一、朗读课文
二、讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？明确：二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对 爱情的忠贞又使他富有反抗精神。返回结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？用浪漫主义手法，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。尾声部分告诫后人返回分析人物形象焦仲卿焦家焦母爱情理想刘兰芝刘家刘兄封建家长制矛盾冲突年轻美貌
多才多艺
勤劳能干
坚强自重
忠于爱情
外柔内刚
识礼仪
有教养忠于爱情善良孝顺懦弱拘谨蛮横无理独断专行见利忘义尖酸刻薄返回探究延伸兰芝是一个如此优秀的媳妇，为什么婆婆还要驱逐她？
不孝有三、无后为大的传宗接代思想；
恋子情结。
现实连接返回主页 1、汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律。
2、《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”
3、《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”
4、胡适说， 汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是“以孝治天下”的观念成为国教的一部分。 社会现实返回诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神 ，表现人民群众对美好生活的向往．主题思想返回▲社会意义（主题）家长制的罪恶——
人世间的悲剧——★现实主义创造的杰出范例，艺苑的奇葩，历史的镜子！激愤控拆
揭露批判——礼教吃人！追求幸福
渴望真情——人生镜子！ 悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。 永 恒 的 悲 剧孔雀东南飞文言知识归纳终 老 不 复 取
合 葬 华 山 傍
府 吏 见 丁 宁
摧 藏 马 悲 哀
蒲 苇 纫 如 丝
槌 床 便 大 怒
如 今 且 报 府
箱 帘 六 七 十通“娶”。
通“旁”，旁边
也写做“叮咛”，嘱咐。
同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
通“捶”，捶打
通“赴”
通“奁”一、通假字可怜体无比
古，可爱；今，值得怜悯与同情
守节情不移
古，遵守规则；今，妇女不改变节操
君家妇难为
古，难当；今，表使人难为，或客套话。
妾不堪驱使
古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动二、古今异义汝岂得自由
古，自作主张；今，不受约束，不收限制
本自无教训
古，教养；今，从错误失败中取得知识
汝是大家子
古，大户人家；今，所有的人，著名的专家
槌床便大怒
古，坐具；今，卧具。
自可断来信
古，来送信的使者；今，寄来的书信渠会永无缘
古，他；今，常指人工开凿的河道
叶叶相交通
古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称
生人作死别
古，活着的人；今，陌生的人
多谢后世人
古，劝告；今，常用来表示感谢处分适兄意古：处理；今：处罚便可作婚姻古：亲家；今：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系千万不复全古：无论如何；今：再三叮嘱奄奄黄昏后古：暗沉沉的；今：气息将绝古今异义
再拜还入户
自可断来信
以此下心意
供养卒大恩
共事二三年古义第二次，两次使者，指媒人耐心受委屈侍奉公婆一起生活三、偏义复词 两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬 请找出下列各句中的偏义复词： 便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
逼迫兼弟兄
其日牛马嘶 （有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）婆婆劳作哥哥哥哥
马一、名词用作动词
1、自名秦罗敷 2、交广市鲑珍
二、名词用作状语
1、孔雀东南飞 2、手巾掩口啼
3、朝成绣夹裙，晚成单罗衫
4、卿当日胜贵
三、动词用作名词
留待作遗施四、词类活用四、形容词用作动词
1、千万不复全
2、足以荣汝身（使动用法）
五、意动用法
1、戒之慎勿忘
2、便利此月内（以……为最吉利）五、一词多义 幸复得此妇
复 红罗复斗帐
便复在旦夕
为仲卿母所遣
遣 县令遣媒来
十七遣汝嫁 副词，再，又
双层的，夹层的
回答，答复
休，女子被夫家赶回娘家
派
送见君既若见录——
臣诚恐见欺于王而负赵——
图穷匕首见——
府吏见叮咛——被露出来
我动词前有指代作用，我
举
莫令事不举——
举言谓阿妹——
举世浑浊我独清——
举身赴清池——
千斤之重，人不轻举——
举孝廉，不行——
五年而后举虞——成发全
纵举起，抬起
推荐 ， 推举攻下， 占领
多谢后世人
谢家事夫婿
阿母谢媒人
长跪而谢之
及花之既谢
谢——告诉
——辞别——推辞 ，推脱
——谢罪 ，道歉——凋谢
区区
1何乃太区区——愚拙,凡庸
2感君区区怀——真情挚意，诚挚
3是以区区不能废远——拳拳, 形容自己的私情
4秦以区区之地—少，小
5则区区与诸君——自称的谦词
相
xiāng 副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你 我 他
xiāng 互相，彼此
名词相貌
xiàng 仔细看，审察
帮助
指出“相”用法：相见常日稀
誓天不相负
好自相扶将
不得便相许
会不相从许
嬉戏莫相忘
你，焦仲卿你，刘兰芝她，婆婆你，媒人你，焦仲卿我，刘兰芝儿以薄禄相
叶叶相交通
蹑履相逢迎
相貌互相他 焦仲卿六、句式辨析1、为仲卿母所遣 “为……所……”表被动
2、誓天不相负 “相”代指刘兰芝，宾语前置
3、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置
4、出置前窗下 “前窗”前省略介词“于”古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫“互文” 七、互文互文东西植松柏，
左右种梧桐。
枝枝相覆盖，
叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。八、文化常识 孔雀东南飞
孔雀东南飞，五里一徘徊。? “五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！”好事人相承，传遍南京城。? 父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。”? 2002年高考全国卷江苏省优秀作文： 此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。”
父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！”?
此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”?
“西部大开发？”二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。? 二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”? 大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？”? 此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。? 不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！”? 众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。返回
《诗经》六义
“比”可以使诗歌更为生动、形象；
“兴”可以引起联想，起到烘托的作用。
问题探讨：
诗中女子是个怎样的形象？
追求爱情与幸福、纯真温柔。
勤劳能干，任劳任怨。
在不幸面前无奈，忍辱负重。
坚毅刚强。问题探讨2：
你觉得诗中女子为何被弃，“付心郎”变为“负心狼” ？
参考说法——
1，男子负心说。
2，年老色衰说。
3，财富说。
4，社会风俗说。经典爱情故事孔雀东南飞孔雀东南飞（并序） 汉末建安中，庐江府小吏焦仲卿妻刘氏，为仲卿母所遣，自誓不嫁。其家逼之，乃投水而死。仲卿闻之，亦自缢于庭树。时人伤之，为诗云尔。注释①阅读检测填空： 选自 编《 》卷一，原题为“ ”，这里沿用后人常用的题目。作者不详。《孔雀东南飞》是保存下来的我国古代最早的一首 诗。
也是 的代表作之一，与北朝的《 》并称“ ”。
乐府的发展历程 ：音乐机构——诗体名称古诗为焦仲卿妻作徐陵玉台新咏乐府诗 叙事乐府双壁木兰诗读序文讲故事 通过序文了解故事的梗概。 1、时间 地点 人物 2、主要事件的起因、经过、结果 3、写作缘由
1、时间：汉末建安中； 地点：庐江； 人物：焦仲卿、刘氏、仲卿母 2、起因：刘氏为仲卿母所遣 经过：自誓不嫁、其家逼之 结果：投水、自缢 3、写作缘由：时人伤之欣赏课文朗读 要求： 1、在课本上标注读音； 2、大致梳理诗歌的内容和结构； 3、理清故事的情节发展脉络。公姥 伶俜 腰襦 葳蕤 冥冥
拊掌 否泰 赍钱 踯躅 摧藏
奄奄 仕宦 聘礼 磐石m?pīngrúwēiruípìnpánf?p?jīzhízhúmíngzàngy?nhuàn注意文中生字词情节结构引子研析兰芝被遣夫妻誓别双双殉情告诫后人人物形象探究延伸主题思想佳作赏析知识归纳起兴 （“孔雀东南飞，五里一徘徊”）：以孔雀失偶起兴，
给全诗笼上悲剧氛围。 开端 （“十三能织素——及时相遣归”）：兰芝被遣发展 （“府吏得闻之——二情同依依”）：夫妻誓别。 （“入门上家堂——郁郁登郡门”）：兰芝抗婚 高潮 全诗以仲卿、兰芝的 别离、抗婚、殉情 的悲剧发展线索来叙述。（“阿母谓阿女——自挂东南枝”）：双双殉情。（“两家求合葬——或之慎勿忘”）：告诫后人。尾声情节结构 返回第1节（引子）：孔雀东南飞，五里一徘徊。 徘徊：流连往复。东南：名作状，向东南。 孔雀鸟向东南方向飞去，飞上五里便徘徊一阵。
问：诗歌开头的两句“孔雀东南飞，五里一徘徊”起什么作用？
引子返回1、兼用比兴，以孔雀失偶来暗示夫妻别离。
2、孔雀徘徊返顾，为全诗奠定深沉悲哀的基调
3、统摄全篇，引起下文故事。 阅读第2段，“兰芝被遣”部分，回答下列问题： 1、本段运用了怎样的写作手法？
2 、兰芝自述十三岁到十七岁的闺中生活经历,意在表明什么? 3、从“非为织作迟”到“及时相遣归”看出兰芝怎样的性格特征？ 1、本段使用了铺陈排比、赋的手法；2、表明：一方面兰芝有良好的家教和文化修养，是个多才多艺的女子，另一方面证明“女行无偏斜”，焦母对她的责难毫无道理。3、决不忍辱苟且的坚强性格。对造成事端的原委和事态的发展有着清醒的认识，准确的判断，这是一个头脑清醒又具有强烈反抗精神的古代妇女形象。兰芝被遣开端部分返回夫妻誓别快速阅读课文，概说这部分写了哪几方面的内容？仲卿对兰芝自请遣归的态度；
兰芝遣归时的严妆及她和婆婆、小姑的告别；
兰芝和仲卿话别、相约来日。发展部分 第一，通过仲卿之口证实兰芝是无辜被遣并表现了兰芝和仲卿夫妻恩爱。
第二，初步展示了仲卿懦弱的性格。
第三，塑造了一个专断蛮横、顽固而有心计的封建家长形象。体味仲卿对他母亲及兰芝的对话，谈谈其作用。
运用一连串夸张性的铺陈排比，旨在写她的美，表现了她大家闺秀的风范，她是“严妆”而来，所以“严妆”而去，表现了冷静、沉着、镇定的性格；用自己的美向丈夫表达了自己对他的爱；向婆婆表示了她的无辜与坚强。兰芝为什么要“严妆”？这样写有什么作用？兰芝为什么还要辞别驱遣她的焦母？这表明刘兰芝从小受到很好的教育和教养，有礼有节，不卑不亢，举止得体。使焦母所说的“此妇无礼节，举动自专由”成为无稽之谈。为什么见焦母不落泪而见小姑落泪？1、自尊、坚强 2、善良、温和阅读11~12 “夫妻誓别”两章，回答问题： 1、夫妻誓别，反映了两人怎样的性格特征？ 2、“君当作磐石,妾当作蒲苇”这个比喻是否可以互换？ 3、“夫妻誓别”和下面的情节发展有怎样的联系？
1、忠于爱情；
2、这两个比喻不能互换。①把“仲卿”比作磐石，“兰芝”比作蒲苇符合中国传统文化“男刚女柔”的审美习惯；②也和下文中“磐石无转移，蒲苇一时纫”埋下了伏笔。
3、刘兰芝的话“我有亲父兄……”为下文兄长逼嫁和兰芝投水自尽埋下了伏笔。返回兰芝抗婚进一步发展快速阅读这一部分，想想写了几方面内容。第一，写了兰芝回家后母亲的态度；
第二，写兄长逼迫兰芝嫁给太守家；
第三，写了太守家为婚事的铺陈。母亲的态度是怎样的？“大拊掌”表现母亲的惊诧辛酸，听了女儿的陈述，理解女儿，悲伤不已表现了母亲对女儿的关心和爱护。体会刘兄的语言，分析其性格特征。七句话极有个性。有质问，有利诱，也有威胁。一个自私横暴、趋炎附势的阿兄形象。面对兄长的利诱，兰芝一口应婚，这与对母亲的态度形成鲜明的对比，为什么？因为她对阿兄的性格了如指掌，她知道哀求不会有效，而且她不屑去哀求，她的突然允诺，是对前途完全绝望的表现，是不动声色拿定注意，决心以死来抗议吃人的封建势力。所以表面上是突然，实际上深思熟虑的结果，这预示着将要发生不幸的事情了。明确：诗歌运用铺陈和排比大肆渲染太守家对婚事的排场，其用意是什么？第一，乐极生悲，造成情节的跌宕起伏；第二，以乐写哀，反衬出兰芝的痛苦、孤独和凄凉。明确：返回高潮部分双双殉情一、朗读课文
二、讨论焦、刘二人的生死爱情。（即为什么一个去得很决绝，一个死前还徘徊？明确：二人行为都符合他们的性格发展。兰芝早已看透封建家庭那种蛮横专断的本质，这是她那坚强的性格所不能容忍的，所以走得很决绝。仲卿出身官宦之家，生性懦弱，而且又孝顺母亲，所以他有一个彷徨的过程，但对 爱情的忠贞又使他富有反抗精神。返回结尾一段用了怎样的手法？表达了人们什么样的愿望？用浪漫主义手法，寄托了人们追求恋爱自由、生活幸福的强烈愿望。尾声部分告诫后人返回分析人物形象焦仲卿焦家焦母爱情理想刘兰芝刘家刘兄封建家长制矛盾冲突年轻美貌
多才多艺
勤劳能干
坚强自重
忠于爱情
外柔内刚
识礼仪
有教养忠于爱情善良孝顺懦弱拘谨蛮横无理独断专行见利忘义尖酸刻薄返回探究延伸兰芝是一个如此优秀的媳妇，为什么婆婆还要驱逐她？
不孝有三、无后为大的传宗接代思想；
恋子情结。
现实连接返回主页 1、汉武帝时，“罢黜百家，独尊儒术”。儒家的那套伦理纲常逐渐占据了统治地位，并发展到了相当完备严密的程度。在婚姻制度方面就规定有“七出”、“天下无不是之父母”等等清规戒律。
2、《礼记·本命》中载：“妇有七去：不顺父母去，无子去，淫去，妒去，有恶疾去，多言去，窃盗去。”
3、《礼记》中还规定：“子甚宜其妻，父母不悦，出。”
4、胡适说， 汉初几十年中，汉帝国的宗教上有一个最重大的变化，就是“以孝治天下”的观念成为国教的一部分。 社会现实返回诗歌通过焦仲卿与刘兰芝的爱情悲剧，有力地揭露了封建礼教，特别是封建家长制的罪恶，同时热情地讴歌了焦仲卿和刘兰芝为了忠贞不渝的爱情，宁死不屈地反抗封建恶势力的斗争精神 ，表现人民群众对美好生活的向往．主题思想返回▲社会意义（主题）家长制的罪恶——
人世间的悲剧——★现实主义创造的杰出范例，艺苑的奇葩，历史的镜子！激愤控拆
揭露批判——礼教吃人！追求幸福
渴望真情——人生镜子！ 悲剧的魅力，在于它毁灭的美；悲剧的不幸，在于它往往不仅仅是悲剧，而是永远的生活。 永 恒 的 悲 剧孔雀东南飞文言知识归纳终 老 不 复 取
合 葬 华 山 傍
府 吏 见 丁 宁
摧 藏 马 悲 哀
蒲 苇 纫 如 丝
槌 床 便 大 怒
如 今 且 报 府
箱 帘 六 七 十通“娶”。
通“旁”，旁边
也写做“叮咛”，嘱咐。
同“脏”，脏腑。
通“韧”，柔软而结实。
通“捶”，捶打
通“赴”
通“奁”一、通假字可怜体无比
古，可爱；今，值得怜悯与同情
守节情不移
古，遵守规则；今，妇女不改变节操
君家妇难为
古，难当；今，表使人难为，或客套话。
妾不堪驱使
古，使唤；今，强迫别人按自己的意志行动二、古今异义汝岂得自由
古，自作主张；今，不受约束，不收限制
本自无教训
古，教养；今，从错误失败中取得知识
汝是大家子
古，大户人家；今，所有的人，著名的专家
槌床便大怒
古，坐具；今，卧具。
自可断来信
古，来送信的使者；今，寄来的书信渠会永无缘
古，他；今，常指人工开凿的河道
叶叶相交通
古，交相通连；今，各种运输和邮电事业的总称
生人作死别
古，活着的人；今，陌生的人
多谢后世人
古，劝告；今，常用来表示感谢处分适兄意古：处理；今：处罚便可作婚姻古：亲家；今：结婚的事，因结婚而产生的夫妻关系千万不复全古：无论如何；今：再三叮嘱奄奄黄昏后古：暗沉沉的；今：气息将绝古今异义
再拜还入户
自可断来信
以此下心意
供养卒大恩
共事二三年古义第二次，两次使者，指媒人耐心受委屈侍奉公婆一起生活三、偏义复词 两个意义相关或相反的词，连起来当作一个单词使用，实际上只取其中一个词的意义，另一个词只作陪衬 请找出下列各句中的偏义复词： 便可白公姥
昼夜勤作息
我有亲父兄
逼迫兼弟兄
其日牛马嘶 （有些词语两字组合在一起，只取其中一字的意义，叫偏义复词。）婆婆劳作哥哥哥哥
马一、名词用作动词
1、自名秦罗敷 2、交广市鲑珍
二、名词用作状语
1、孔雀东南飞 2、手巾掩口啼
3、朝成绣夹裙，晚成单罗衫
4、卿当日胜贵
三、动词用作名词
留待作遗施四、词类活用四、形容词用作动词
1、千万不复全
2、足以荣汝身（使动用法）
五、意动用法
1、戒之慎勿忘
2、便利此月内（以……为最吉利）五、一词多义 幸复得此妇
复 红罗复斗帐
便复在旦夕
为仲卿母所遣
遣 县令遣媒来
十七遣汝嫁 副词，再，又
双层的，夹层的
回答，答复
休，女子被夫家赶回娘家
派
送见君既若见录——
臣诚恐见欺于王而负赵——
图穷匕首见——
府吏见叮咛——被露出来
我动词前有指代作用，我
举
莫令事不举——
举言谓阿妹——
举世浑浊我独清——
举身赴清池——
千斤之重，人不轻举——
举孝廉，不行——
五年而后举虞——成发全
纵举起，抬起
推荐 ， 推举攻下， 占领
多谢后世人
谢家事夫婿
阿母谢媒人
长跪而谢之
及花之既谢
谢——告诉
——辞别——推辞 ，推脱
——谢罪 ，道歉——凋谢
区区
1何乃太区区——愚拙,凡庸
2感君区区怀——真情挚意，诚挚
3是以区区不能废远——拳拳, 形容自己的私情
4秦以区区之地—少，小
5则区区与诸君——自称的谦词
相
xiāng 副词，表示一方对另一方有所动作，有指代作用，可代 你 我 他
xiāng 互相，彼此
名词相貌
xiàng 仔细看，审察
帮助
指出“相”用法：相见常日稀
誓天不相负
好自相扶将
不得便相许
会不相从许
嬉戏莫相忘
你，焦仲卿你，刘兰芝她，婆婆你，媒人你，焦仲卿我，刘兰芝儿以薄禄相
叶叶相交通
蹑履相逢迎
相貌互相他 焦仲卿六、句式辨析1、为仲卿母所遣 “为……所……”表被动
2、誓天不相负 “相”代指刘兰芝，宾语前置
3、君既若见录 “见”代指刘兰芝，宾语前置
4、出置前窗下 “前窗”前省略介词“于”古诗文中为了使语句整齐，在彼此相对的文句中，常使前后词语互相呼应，在意义上互补，而形成一个完整的意思，叫“互文” 七、互文互文东西植松柏，
左右种梧桐。
枝枝相覆盖，
叶叶相交通。坟墓四周种植上松柏、梧桐树。树枝枝叶互相覆盖，互相沟通。八、文化常识 孔雀东南飞
孔雀东南飞，五里一徘徊。? “五岁进小学，九岁入省中，十五游南大，二十研究生。此生条件好，工作不愁找。东家婆也夸，西家婶也赞。姐弟笑盈盈，父母乐呵呵！”好事人相承，传遍南京城。? 父母笑口开：“咱娃是块宝，样貌长得好。学习成绩棒，奖状没处放。工作随你挑，美女随你找。”? 2002年高考全国卷江苏省优秀作文： 此生脾气牛，心志过云头。堂上启父母：“儿子体质娇，犹需多煅造。家中条件好，滴滴父母汗；儿子要独立，想吃自己饭。”
父母大张口，婆婶都曰奇，姐弟不作声，外人只相疑。父母无奈何，只得随儿意：“孩儿已长成，应该靠自身。独立也可以，不出南京门！”?
此生不乐意，以背对双亲：“二老误儿意。儿子想独立，立志去西北。国家政策好，西部旺气开。儿子肯吃苦，一定能成才。”?
“西部大开发？”二老心相疑，万分不乐意。东边招大娘，西边请阿婆，南边望二爷，北边喊三叔，亲戚聚一堂，都为此儿忙。? 二爷开尊口：“西部有啥好？环境太恶劣，困难一重重。我去十五年，归来两袖风！”? 大娘也帮腔：小子相貌好，潘安比不了，人品没得说，城中很难找。又是研究生，还愁没人要？”? 此生意志坚，就是不松口。任凭谁来说，就是不回头。? 不是此生倔，而是心高远。他对大家说：“大爷大娘们，叔叔婶婶们，城中安乐窝，小子并不爱。国家搞建设，急急要人才。我想去西部，越想越应该。东西是一家，都属大中华。东部要发达，西部不能差；如果差距大，国家就要垮。套用鲁迅话：我不建西部，谁来建设她！中华要腾飞，建设是关键。孩儿意志坚，长辈壮我行！”? 众人听此言，倍感心灵撼。此子之选择，令人心底叹。心灵之选择，实在不简单。众人支持他，西部去登攀。孔雀向西飞，今朝更好看。返回