人教版高中语文必修四第二单元第4课《柳永词两首》教学设计（3课时）

柳永词两首
淮南三中 黄辉
一、学习目标：
1、了解词的常识及柳永的人生经历。
2、深入两首词中描绘的不同情景，体察作者不同时期的情感状态。
3、感悟词的意境美和作者的情感美，提升自己的人格，净化自己的情怀。
二、学习重难点：
重点：体察作者情感及作者的情感状态。
难点：感受、品赏词的意境、词的情韵。
三、学习方法：讲授法、朗诵法、讨论法
四、学习用具：多媒体课件
五、学时安排：3课时
六、学习步骤：
第一课时（略）
[学习要点]：
1、以导学案的方式了解词及柳永的生平。
2、阅读并背诵《望海潮》《雨霖铃》，并疏通字词。
背诵导学案中《词的有关知识》并准备提问。
二．完成导学案。
三．讲授诗词鉴赏的艺术手法。
第二课时
教学目标：
1 复习检查词的常识。
2对比阅读分析两首词的写景手法。
教学过程：
以中秋钱塘江潮，引入古代诗人对杭州的描写诗歌：
钱塘湖春行
白居易
孤山寺北贾亭西，水面初平云脚底。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
晓出净慈寺送林子方
杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
饮湖上初晴后雨
苏轼
水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
忆 江 南
白居易
江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头，何日更重游？
一首荡气回肠，但却导致亡国的诗……
（宋）罗大经《鹤林玉露》卷一：“孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之云……此词流播，金主亮闻之，欣然有慕于 句，遂起投鞭渡江之志。”隔年以六十万大军南下攻宋。
南征至维扬望江东 完颜亮
万里车书尽混同,江南岂有别疆封?提兵百万西湖上,立马吴山第一峰!
关于柳永：
柳永的生平简介
柳永(约987—1053)，初名三变，字耆卿，崇安(今属福建)人。晚年任屯田员外郎，后人称他为柳屯田。排行第七，也称柳七郎，或柳七。他出身于书香仕宦之家，但个人世路坎坷，多次应进士试，不第。生活落拓，长期出入歌楼舞馆，与歌妓们相处密切，靠为她们填词作曲维持生活。正由于这样的生活境遇，使他成为我国历史上第一个专业词人。形成“凡有井水饮处即能歌柳词”的局面。
柳永也像封建时代的大多数知识分子一样，把从政作为自己人生的第一目标，哪知他的仕途充满坎坷。他于公元1017（约30岁）年赴京赶考，没考上。他轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了五年，第二次开科又没考上。他便写了一首《鹤冲天》：
“黄金榜上，偶失龙头望。明代暂遗贤，如何向？未遂风云便，争不恣狂荡？何须论得志。才子词人，自是白衣卿相。 烟花巷陌，依约丹青屏障。幸有意中人，堪寻访。且恁偎红翠，风流事，平生畅。青春都一晌。忍把浮名，换了浅斟低唱。” 最后还传到了宫里。当时的皇帝宋仁宗一听大为恼火。又过了三年，柳永再次参加考试，终于以他出众的才华通过了。但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗看到柳永的名字，想起了他那首《鹤冲天》，就在旁批道：“且去浅斟低吟，何要浮名？”又把他的名字勾掉了。皇上的轻轻一笔，彻底地把柳永推到市民堆去写他的歌词。柳永只好自我解嘲说：“我是奉旨填词。”从此他终日流连在歌馆妓楼，瓦肆勾栏，他身上的文学才华和艺术天赋与这里的喧闹的生活气息、优美的丝竹管弦、多情婀娜的女子发生共鸣。仕途上的失意并不妨碍他艺术上的创造，可以说，正是这种失意造就了独特的词人柳永，造就了独特的“俚俗词派”。
论“副作用”，柳永的“粉丝”也闹出了惊天动地的大动作。追捧偶像，总难免有一定副作用。传说，柳永的名词《望海潮》使得金主完颜亮大举进攻南宋，让他差点儿成为汉奸。
四．检查词的有关知识：
1、词的起源：兴起于隋唐，盛行于宋，并在宋代发展到高峰。词即歌词，指可以和乐歌唱的诗体，即词是诗的一种，所以又称 。
2、词牌和标题：词牌是一首词的 的名称，词的标题是词的 主要的集中体现。
3、词的分类：
按字数可分为 （58字以内）、 （59—90字） （91字以上）
按段的多少可分为
按作家的流派风格可分为
齐读两首词，感受两首词不同的情感：
总结：一是豪迈恢宏，一是哀婉缠绵。
五．根据上节课所讲述内容，从写景的各种手法：色彩描写，动静关系，感观体验，虚实关系，视角变化角度对两诗进行分析：
写景手法
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色彩
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视角
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虚实
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动静
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感观
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六．总结：
七．练习：
阅读：题李世南画扇
野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。
逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。
请简单描述一下李世南画中应有景物，这样的景物呈现出什么样的意境？
（提示：从写景的各种角度，去体味景物的特点和人的情感）
第三课时（略）
教学目标：
总结完善两首词的主旨。
订正导学案。