第十三讲 现代文阅读（记叙文）
1．（2017·宁波）阅读
蜕变
蔡澔淇
她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着，舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙，灵澈的眼珠子骨碌地转动，四处张望。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满了点点金圈。一片葡萄叶摇曳着飘下，落在她的脚跟前。
她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝盖……她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼直盯着她。“达达——，达——达——”她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞，重心一个不稳，躺卧下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐渐庞大……
“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧紧搂住她的双肩，焦急的望着她。
她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？”
“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪，这么晚了，怎么会有毛虫出现？”
她紧依着他，相偎坐着。见到毛虫引起的疙瘩已消尽了，代之的是满脸燥热。她瞥了他揽着她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：这么晚出现，再半小时宿舍就要 关门了。
“妈咪﹣﹣妈咪﹣﹣”最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树炒出锅外。她慌忙跑过去，小女儿蜷缩在婴儿床的一角，满脸诧异的哭叫着。一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬行，她一阵昏花，用了四十年的心脏几欲罢工。小女儿挣扎着想爬起来，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下围裙往栏杆用力一挥，毛茸肥圆的毛虫滚落于地。她抬起脚，闭起眼重重一踏，觉得脚下一阵瘫软。
“不要怕，”她强抑住胸腹的翻腾，轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊，“不要怕，毛虫并不可怕。”
她坐在摇椅内小憩，枯皱的手握着身旁婴儿床的栏杆。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满点点金圈。
“奶奶，”是小孙女清稚的童音，“那是什么？”
她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去，一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿，一组组幻灯片在眼前跳动。她深吸口气，咧开干瘪的嘴，露出仅剩两颗门牙朝小孙女笑笑。
“那是蝴蝶的幼虫。”她说。
【注释】①蚂蚁上树：四川名菜
（选自《台湾极短篇小说集》）
? 故事?场景的组合
（1）阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。
小小的毛毛虫、伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年；
小小的婴儿床，承载了“她”、“ ”、“ ”的童年。
故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的 ，历经再见时的恐惧，终于凝望时的 。
? 语言?意义的蕴含
（2）画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰女儿吗？清写出你的看法和理由。
◆称呼?人物的标识
（3）小说中没有出现主人公的名字，都是用“她”来代替。请说说作者的意图。
? 标题?主旨的暗示
（4）结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。
【答案】（1）女儿 孙女 惊慌 平静
（2）不仅仅是在安慰女儿，也是在安慰自己。前文写了她在童年与青年时对毛毛虫的畏惧，特别是青年时，她见到毛毛虫“不是作呕就是昏倒”，现在为人母了，看见女儿受到惊吓，出于母性，是安慰女儿不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。
（3）她在文中分别指代她、她的女儿和孙女，作者用同一人称代词指代不同的人，意在让情节看似连贯却又错乱，引起读者的深思，最终恍然大悟。这样更能突出全文的主旨，耐人寻味。
（4）“蜕变”表义指黑色的毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶，暗指她经历岁月的风霜，由幼弱、胆小的少女变为沉稳、大胆的具有母性的女人。
【解析】（1）本题考查内容的理解。这篇小说以“毛毛虫”为线索，写了她人生的四个阶段，但文中出现的她又不仅仅指她一人，文章写她成长的四个阶段中，那小小的婴儿床边哭叫的有“她”，有她的“女儿”，还有她的“孙女”。她的情感变化我们可以通过文章对她表情神态语言的描写看出来。
（2）本题考查理解重点语句含义。这里写“她”两次说“不要怕”，是“她”的中年阶段，此时的“她”已为人母，看见自己的孩子受到惊吓，自然会去安慰．但结合前文对“她”的描述，可以知道“她”天生怕毛毛虫，特别是青年时，她见到毛毛虫“不是作呕就是昏倒”，所以这里的“不要怕”还应是对“她”自己的安慰，安慰自己不要怕，要保护好女儿。
（3）本题考查写作人称在文中的作用分析，答此题要读懂小说内容，结合小说的主旨分析作者的意图。仔细分析，发现“她”在文中分别指代她、她的女儿和孙女，作者是想让情节看似连贯却又错乱，引起读者的深思，最终恍然大悟。这样更能突出全文的主旨，耐人寻味。
（4）本题考查标题含义的理解。解答此题要结合内容与主旨分析标题的表义与深层含义。
从文中反复出现的黑色毛毛虫来年地，“蜕变”指黑色的毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶；从文中“她”的成长过程，又可以看出，暗指她经历岁月的风霜，由幼弱、胆小的少女变为沉稳、大胆的具有母性的女人。 2.（2017·徐州）阅读下面一篇散文，完成下列小题。
香山野桃悄然开 黄亚洲
??北京香山，今日风野。 ??沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。我们几个上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。 ??我顺坡往南，一直走，直至下到一个山坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐下，歇口气。 ??才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我’晾呆了。一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行。 ??花不大，远望有点像樱花，密密层层的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝。（A）山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈；（B）若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝不乱。 ??我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去——飞翔得连声音都没有，像是要把全部的气力都花在吸吮上。 ??这一隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。 ??感谢兽性发作的风，你啊，你把人性催出花来了。 ??我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃花，还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。 ??显然，这几株俏丽的野山桃也根本不在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这不知名的山坳里，她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立着，然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃发闭眼苦守，等待来年春天的抚摸，再准备一场少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她们也会安安静静地倒下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再也找不见她们。 ??当然，她们也有后代。她们的后代可能就成长在离她们不远的地方，而一场悄悄的舞蹈也按照美丽的遗传密码，开始排练。 ??我今天要是没看见这些，一切也都在进行中。我今天偶然瞥见了她们，一切也都没有被打乱。偶遇就是这么普通，也是这么惊心。 ??大家开始下山。一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，也就一切都有了。 ??养在深闺人未识，或许就是生活本来的面目。好吗？挺好。 ??今天，我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番。 （选自《光明日报》2017年5月5日，略有改动）
（1）请按照顺序用原文中的词语写出作者情感不断升华的过程。 惊呆——________——________——________
（2）请你从修辞的角度，在上文A，B两句中任选一句进行赏析。
（3）文中画线句是用怎样的描写方式写风的？这里写风有什么作用？
（4）“我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番”中的“温暖”有怎样丰富的内涵？
【答案】（1）出神；惊心；惦记 （2）示例（A）：“腰肢大颤”“互相厮磨”“舞蹈”，运用了拟人的修辞手法，赋予野山桃以人的情感，生动形象地写出了野山桃在风中摇摆的情形，侧面表现了作者对野山桃的仔细观察，从而抒发了作者对野山桃的喜爱和赞美之情。 示例（B）：“庄重自强”运用了拟人的修辞手法，赋予野山桃以人的情感，同时又把野山桃比作少女，生动形象地写出了野山桃在风小后，阳光照射下的情态，侧面表现了作者对野山桃的仔细观察，从而抒发了作者对野山桃的喜爱和赞美之情。 （3）运用了侧面描写的方法。通过描写树权、枝丫以及指路红布条的状态，表现碎石山径上春风之大。这样写的目的，一方面也突出野山桃在这样的环境下生长的不容易，从而为下文“我”惊呆的情感埋下伏笔。 （4）①刚经历了冬天，虽然风野，但是无意中看到了在山间顽强生长的野山桃，被它们那种顽强的精神所温暖。②人生中，我们也会不经意间，在身边发现一些所不熟知的人或者事物并为之感动。
【解析】（1）此题考查对作者情感的把握，而作者的情感也是此文的一条线索。完成时，只要仔细阅读，不难找出答案。 （2）此题考查对文中语句的赏析。根据题意，从修辞角度人手，可用“运用了……修辞手法，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感”这一句式作答。 （3）此题考查对文章的表现手法及其表达作用的把握。表现手法有象征、欲扬先抑、托物寓意、化静为动、对比、借景抒情（触景生情）、以小见大等。 （4）此题考查对文中重要语句和字词的理解与把握。完成时，应尽量多角度考虑，既要结合情节本身，又要结合文章的主旨。
3.（2016?广东）阅读答题。
平衡 陈国凡
? ?①拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家赶。今天星期天，休息。老婆带孩子回了她乡下的娘家，我难得落个轻闲自在。我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友，好好聚聚，美美地享受一顿。 ??②咦，怪了？怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。正窝火着，对门的小王探出了头：“回来了？找不到钥匙了吧？嘿嘿……” ??③他怎么知道我丢了钥匙？正疑惑间，小王老婆手拿一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说：“早上出门，见这串钥匙插在门上，我想许是你走得匆忙，忘了，就先给你放着了。现在该完璧归赵了！要是被陌生人拿去，可就麻烦大了。”我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。 ??④我和小王一家虽然住对门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。 ??⑤他们该不会进过我家了吧？一想到这点，我就紧张起来，急忙把整个屋子查了个遍，见啥也没丢，东西摆放的位置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。 ??⑥老婆回来听我说了这事，人都蹦了起来：“这还得了！说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。我们要不在，他们可以随便进出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自个快活！这下出事了吧！”老婆又数落起我来了。可我连跟她计较的心思都没了。谁叫自己这么粗心呢？他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？那咋办？我问老婆。“咋办？还用说吗？换把新锁呗。”老婆斩钉截铁说道。“锁又没坏，干吗要换啊？再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？会伤了两家和气的。”我说。 ??⑦“有什么不好的，难道要等到他们把我们家的东西搬空才好啊？真是的。你要不想换，我来换。”老婆的破嗓门喊得很响。我真担心被人听到。这时，门响了。我开了门，是小王。 ??⑧“有事吗？”我问。刚说完，我就只想掴自己下，废话，没事，敲你家门干嘛？记忆中，小王没事来敲门，一次也没有过。小王显得有些尴尬，吞吞吐吐地说：“就是我……我老婆，她……她要我来跟你们说个事。”见我老婆也在，小王说：嫂子也在啊，那最好了。 ??⑨老婆只好说：要不，你进来说话？不了不了。小王摆了摆手，“不了不了，就几句话，我说完就走。我老婆她要你们换把新锁。”小王憋足了劲儿，终于说出了一句囫囵话。 ??⑩呵，倒是他们先来说了，真个没想到。我和老婆面面相觑。“我老婆说，换了好，省得你们怀疑我们什么的。”话音未落，小王已转身，疾步进了屋子，身后传来“嘭”的一声，是关门声。 ???我和老婆对视了一下，不约而同地捂着嘴巴，笑了！可是晚上睡觉时，老婆又提出了一个问题：两家的锁都好好的，凭什么要我家白白花钱去换新锁啊？ ???第二天，我正在换锁，小王走出屋子，手拿一把新锁。我好生纳闷，隔墙有耳？问小王：“你家也要换锁？那锁不好好的吗？” ???你家这锁不也好好的吗？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ???我呆住了，半天说不出话来。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？ ???小王急中生智，“不瞒你说，我老婆也曾把钥匙插在门上大半天，回家后才发现。” ????呵！两家四口齐声发出了和气平衡的笑…… （选自《小小说选刊》2015年11期，有删改）
（1）根据选文内容，按要求填空。
情节发展
丢钥匙
还钥匙
小王要“我”家换锁
两家换了锁
“我”的心情
________
________
________
________
（2）简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。
（3）下面两个句子写出了“我”我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。老婆的“不平衡”产生的原因是什么？ ①我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ②老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？
（4）有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。
【答案】（1）窝火；紧张（怀疑、不安）；惊讶（高兴、惊喜）；平衡 （2）内容上：交代邻里关系比较冷漠；结构上：推动故事情节的发展，为下文写换锁的情节做铺垫。 （3）①对小王一家的猜疑和不放心；对白白花钱换锁不甘心。 ②心思被小王猜透点明而恼火；对小王直言的行为感到不快。 （4）示例一：认同“平衡”为标题。 ①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡； ②以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。 实例二：认同“锁”为标题。 ①锁是小说的线索，所有的故事情节都围绕着锁展开； ②含义深刻。锁阻隔了人与人之间的友情和信任，含蓄的表现了主题。
【解析】 本文通过小王夫妻两个捡拾到我的钥匙，而引发我的信任危机，从而和小王一起换锁的事情，表达了对当今社会信任危机的关注。 （1）此题考察了关键词语的选择。需要填写的词语都是表示心理的，最好是从原文寻找，找不到的要自己总结。丢钥匙的情节中我的心理关键词语为：窝火；还钥匙的情节中我的心理关键词语为：紧张；小王要“我”家换锁的情节中我的心理关键词语为：惊讶；两家换了锁的情节中我的心理关键词语为：平衡。 （2）此题考察了中间文段的作用。中间某段的作用，在内容上一般要联系文章的内容来回答，在结构上是起到承上启下、过渡的作用、推动故事情节的发展、为后文某一情节做铺垫。 （3）此题考察了词语的含义分析。第一句中的不平衡为：对小王一家的猜疑和不放心；对白白花钱换锁不甘心。第二句中的不平衡为：心思被小王猜透点明而恼火；对小王直言的行为感到不快。 （4）此题考察了题目的作用。回答此题时，这两个题目都可以作为文章的标题，要结合该词语的作用来回答。答题格式为：认同“xx”为标题。因为XX。 4.（2015?河南）阅读下文，完成1～4题。
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” ?“马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” （作者：唐敏。有删改）
（1）请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
（2）“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
（3）文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。
（4）联系全文，简要分析结尾的妙处。
【答案】（1）几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。 （2）①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 （3）①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 （4）①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味的余地。
【解析】 （1）本题考查对故事情节的概述。概述故事情节时，要按题目要求——“按事情发生的先后顺序”来概述，尽管文中对“我”帮“他”的情节是插叙的，但事情先发生，应先概述；“他”帮“我”的情节应后概述。两人帮对方的主要情节要概述出来。
（2）本题考查对文中人物作用的分析。题目要求“从情节和主题两个角度进行分析”，在“情节”上，可重点根据她的语言及对“顺手砍下一截桑木枝递给我”的行动来分析；在“主题”上，可从她对“我”这一陌生人的帮助的角度分析。
（3）本题考查对人物形象的分析。可结合如下两方面的情节来分析“我”的形象：一是“我”先前对“他”的帮助；二是“他”现在提到“我”当初帮助“他”时，“我”为维护“他”的尊严而不说穿。
（4）本题考查对文章重要段落作用的分析。根据结尾处“他”的对话——“我的车是不到马山的”可知，他是雨夜专程送“我”的。然后从突出人物形象和表现主题两个方面分析，还可以从读者的角度分析这样结尾的妙处。
5. （2014?丽水）阅读下文，回答问题。
爬树的男孩 尼古拉斯?保罗（英国）
??在夜深人静的时候，偷偷爬上那棵猴面包树，这是拉瓦一天中最期待的时光。可惜，美好的时光总是短暂的。仅仅只是两三分钟，耳边便会响起一声熟悉的口哨声，有人来了，他必须以最快的速度回到营房。 ??“看到了什么？”刚刚躺下，安德烈便拖着瘸腿凑过来问道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那个吹口哨的人。两人约定，拉瓦每天爬上树冠看看周围，看看远方，下来之后再把看到的新鲜事儿告诉放风人，也就是安德烈。三年了，两人还算默契，在这座死寂的集中营，每天都有人因为严厉的禁锢而自杀，他们却因为那棵猴面包树而充满希望。 ?? “我们就要自由了，等着吧！” ??安德烈一双粗糙的手在拉瓦头上抚摸，要不是因为拉瓦是黑人，连安德烈自己都会觉得眼前熟睡的少年就是自己的儿子。当然，拉瓦是不会明白安德烈的心情的，更不会想到，安德烈是戴高乐将军钦点的间谍。他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。 ??那棵猴面包树就像一个梦想，它恰好坐落在集中营的中央。白天的时候，很多纳粹士兵坐在树底下休息，恨得拉瓦牙痒痒。只有到了晚上，他才觉得那棵树属于自己。 ??可惜，连安德烈也没想到，梦想会突然破碎。那天晚上，他吹了好几次口哨，可拉瓦就是不肯下来，直到听到一阵急促的脚步声奔来，他知道，出事了。 ??拉瓦毕竟是个孩子，熬不住接二连三的酷刑，便一股脑儿地全说了出来。但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来。 ??本以为必死无疑，却没想到生机犹在。半个月后，盟军终于发起了大反攻。因为安德烈提供的精确信息，纳粹分子瞬间溃败，整座集中营安全解放。 ??安德烈伤得很重，但令随军医护人员奇怪的是，哭得最伤心的竟然是一个黑人男孩。毫无疑问，这个男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都没有离开他的“搭档”。尽管医生开玩笑地跟他解释：“只要挂上水（打吊针），一定能起死回生，你就放心吧。”可是，拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思。 ??当远处的炮声逐渐平息，安德烈终于睁开了眼睛。可是，拉瓦却不见了，几个医生都非常好奇地询问安德烈，那个黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。 ??在安德烈的带领下，一行医生再次来到集中营。顺着安德烈的手指，他们看到，那棵猴面包树的半个树冠已经不见了，树叶也是稀稀拉拉。显然，它遭炮击了，在烈日下显得奄奄一息。 ??但这跟拉瓦有什么关系？随行医生面面相觑，却听安德烈一声口哨，树干后便露出了一个脑袋。他手里正拿着一个医院的吊瓶，准备往上爬。安德烈这次也不再躲在一旁放风了，而是拖着腿往前奔去，也不知是为了那棵树，还是树后的男孩。
（选自2012年第4期《微型小说选刊》谢素军译）
(1)根据你对故事情节的理解，在下列横线上写出与人物有关的内容。 ①拉瓦利用________。 ②安德烈利用________。
(2)品读下列句子，探究括号中的问题。 ①【甲】但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来。 【乙】安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。（甲、乙两句中划线处有什么不同的表达效果？） ②半个月后，盟军终于发起了大反攻。（“终于”一词与前文哪些内容相呼应？）
(3)文中写道：“拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思。” 请结合语境，揣摩拉瓦此时的心理活动。
(4)猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现。
【答案】（1）夜色作掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事； 拉瓦搜集情报 （2）①【甲】句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。
【乙】句“才吐出”写出了安德烈此时感慨很多，心情复杂。 ②“我们就要自由了，等着吧！”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。/（安德烈）本以为必死无疑，却没想到生机犹在。 （3）安德烈伤得这么重，他会死吗？打吊针真的能救活他吗？他被打成这样，都是我害的。我要一刻不离地守着他，陪着他。 （4）猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。 【解析】（1）本题考查对故事情节发展的理解与运用能力。解答时，结合对故事情节的理解，围绕“拉瓦和安德列利用什么做了什么事情”这个结构进行回答即可。
（2）本题考查对关键字词的理解感悟能力和对文章的阅读分析能力。解答时，结合上下文进行分析归纳即可。①安德烈是盟军的间谍，因此必须坚守军队的秘密，所以他受了很大的苦难仍然没有吐出一个字表现了他的宁死不屈；“才吐出”中一个“才”字表明安德烈猜到拉瓦的去处后内心经过了很多波澜，感慨很多，心情复杂。②“半个月后，盟军终于发起了大反攻。”说明盟军在得到情报的情况下发动了反攻，并且取得了胜利，救出了安德烈。这些可以与上文“我们就要自由了，等着吧！”“安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。”“（安德烈）本以为必死无疑，却没想到生机犹在”形成对应，使得文章更加通顺合理。综合上述分析，即可得出答案。 （3）本题考查对人物心理活动的理解分析能力。解答时，根据上下文揣摩拉瓦的心理活动即可。题干要求“揣摩人物的心理活动”，也就是说应该以第一人称的方式呈现拉瓦的心理活动，可以结合“惊愕”“没有离开寸步的意思”这两个关键词进行展开分析。 （4）本题考查对文章的理解分析能力。解答时，在阅读全文的基础上，从结构和内容两方面分析猴面包树在小说中的具体作用。从结构来看，猴面包树存在于安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救等各个环节，因此有情节线索的作用；从内容来看，安德烈和拉瓦的友情基本上都是围绕着猴面包树展开的，因此猴面包树也有见证两人生死相依的友谊的作用；而且最后两段曾经见证友谊的大树在战争中被摧毁了，拉瓦拿着吊瓶去拯救被摧毁的大树的感人画面中也包含着对生命、人性和战争的思考。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中在课程目标中指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”全国各省市都对这部分知识做出具体说明，如《2018年河北省中考语文考试说明》中指出：“能阅读记叙文、说明文和议论文。整体感知文章的主要内容,把握文章的中心思想。理解段落之间的关系,理清文章思路。理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。体会作者在文章中所表达的态度、观点和情感。筛选并提取文章中的重要信息。理解并欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。”《2017—2018年浙江省中考语文考试说明》中指出：“考查学生的现代文阅读能力”“在阅读中，对人物形象、写作手法、语言特色作出评价”。
历年试题
知识点
考查形式
综合分析
2017·宁波
文章是小说，考查内容有概括主要内容，理解句子含义，分析写作手法，理解标题的含义。
填空题、问答题。
通过近几年中考试题看出，全国各省市考查记叙文时，一般选择散文和小说，考查知识点主要是梳理概括故事情节，理解人物情感变化，品味重点词语和语句，理解文段内容的作用，分析文章的写作特点，理解主旨等。
考查形式主要是填空题、问答题。
2017?徐州
文章是散文，考查内容有情感变化，赏析语句，理解语句的作用，理解词语的含义。
填空题、问答题。
2016?广东
文章是小说，考查内容有概括情感变化，理解某段内容在内容和结构上的作用，理解重点语句的含义，理解标题的含义。
填空题、问答题。
2015·河南
文章是小说，考查内容有概括故事情节，理解内容在全文的作用，理解人物形象，理解结尾的作用。
问答题。
2014?丽水
文章是小说，考查内容有概括故事情节，品味重点词语的含义，理解人物的心理活动，理解线索的作用。
填空题、问答题。
现代文阅读（记叙文）解题技巧点拨汇总
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式（并有适当抒情、议论），以写人、记事、状物、绘景、咏怀为内容的一种文体。记叙文有三种类型： 1. 新闻类，包括消息、通讯、报告文学，它是报纸、电视、广播等媒体常用的形式。2. 传记类，包括人物传记与回忆录两类。3. 文学类，包括散文与小说两类。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学性的记叙文，可记事写人，状物绘景，咏事抒怀。通过分析近几年中考试题看出，全国各省市考查现代文阅读（记叙文）时，主要考查梳理概括故事情节，理解人物情感变化，品味重点词语和语句，理解文段内容的作用，分析文章的写作特点，理解主旨等。我们可以从下面几个角度进行有效的复习：
一、掌握阅读记叙文的基本方法
1、 把握“六要素”
“六要素”指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，抓住它们，有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好地理解文章内容。但是，“六要素”并非所有的记叙文都必须具有，有些文章里，某些要素不交代也不影响内容的表现；有些文章不直接交代，需要根据上下文去推断。
2、明确人称，理清顺序
记叙文的人称有三种，以第二人称“你”直接与所写人物面对面讲话的甚少，以第一人称与第三人称记叙的一目了然，很容易分清。需要注意的是，文学作品，如小说，即便是作者为作品人物的原型，所写内容取材于作者经历，“我”也只能视为艺术形象，如《社戏》中的“我”。有的“我”是作品中主要人物之一，性格鲜明，形象突出，需重点分析，有的仅仅起串联情节作用，为线索人物。
记叙的顺序，一般而言有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙是按照事情发生的自然顺序叙述，内容理解掌握较简单，但容易平铺直叙，行文呆滞。为避免这个不足，本身情节欠曲折生动的记叙性文章，多采用倒叙、插叙等方式。倒叙是把事件的结局或把后面发生的事情提到前面先写，这种结局或后发生的事往往是最突出、印象最强烈的场景和片断。使用倒叙为了造成悬念，增强艺术效果。插叙是暂时中断叙述，插入有关内容后，再接续原来线索叙述的一种方式。
3、抓住线索，掌握布局
记叙文的线索，是指自始至终贯穿全文的一条主线，它是作者展开文章内容、安排情节的思路，是布局的重要手段。一篇记叙文的线索是根据中心思想的需要而定，可以是人，可以是事，可以是物，可以是情，可以是活动，可以是时空的变化，还可以是某种行为、问题、认识，甚至是一句话。文章的线索，是有标志可寻的，在阅读过程中要十分注意。只有理清线索，才能对全文布局做到心中有数，分清层次，把握文章结构特点，更好的理解文章的中心思想。
4、从表现手法看重点和主旨
记叙文主要是以记叙、描写为主，兼有议论和抒情等，在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。
记叙，是作者对人物、事件环境所作的必要的交待和说明，是记叙文中最基本的表达方式。描写，是作者用形象语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、行为描写等。从另一个角度还可以分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。议论是作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法，抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。好的记叙文尤其是散文，往往有不少抒情议论成分。运用抒情手法，可以增强文章的感染力，使读者与作品内容产生共鸣，从而起到更好显示中心思想的作用。议论在记叙文中都是为了直接点明和加深所叙之事的内涵，起画龙点睛之作用，议论句往往是一篇记叙文中需要抓紧不放的关键句子，揭示段旨与主旨的句子，所以阅读时要留意关注。
5、留意过渡与照应
一篇文章，根据内容的推进，可以分出许多层次，大的层次加以依照自然段规定出来，但在分辨层次的过程中，也不能忽视一些语言形式上的标志。从形式上看，大的成分之间往往有承上启下的过渡段，只要找到了它，就不愁分不清大的部分。有些过渡是通过一个句子或一个表示并列、递进、选择、总分等关系的词句完成的。对于这些词句，遇到了要用心揣摩，弄清作用。
照应的特点是“前伏后应”，它的形式有两种：一种是前后照应，包含内容对文体的照应，结尾对开头的照应；一种是反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应作用不同，它是在一篇文章中，对重要问题和内容采用多次相互照应的手法，这种照应对刻画人物形象、表现文章主题能起到加强作用。
此外，恰当安排详略、细节描写、各种修辞方法的运用等等，也对表达文章的思想内容起着重要作用，阅读过程中也应高度重视，才能达到阅读记叙文的最佳效果。
二、把握中考考查内容
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中在课程目标中对阅读的要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”结合近年中考试题，我们可以梳理出中考记叙文考查内容主要有：
1、把握记叙的线索和顺序，分析文章结构，把握文章思路。
2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
3、正确归纳文中内容要点和中心意思，体会文章表达的思想感情。
4、理解、鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，并能体会多种表达方式相结合的手法。
5、对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能解决疑难问题。
三、记叙文阅读的具体答题技巧
一篇文章的内容总是顺着一定思路来安排的，总有点规律可循，如中心句后往往有支撑句对其进行解说，对中心句的理解就可定向在其后的支撑句上。散文中抒情、议论性文字往往表达主旨，抓住它就抓住文章的核心。就一些知识点来说，其作用也有规律的，如记叙这一表达方式，在不同文体中作用不同。在记叙文中通过事例塑造人物形象，表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子，说明事物特征；在议论文中是举例论证，阐述事理。我们掌握具体的答题技巧就可以事半功倍。
1、概括文章主要内容
方法：（1）写人或事的记叙文或段落： 什么人+什么时间+什么地点+什么情况下+做什么事+什么结果。（注意原文强调的是什么）
（2）写景的记叙文或段落：描写了+××景物+××特征。
（3）抒情的文章或段落：抒发了怎么样的感情。
2、分析文章思路
思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、 脉络。考查时，有时让分析局部的思路，有时让分析全文的思路；有时用填空题的形式，补充文章的思路；有时用问答题的形式概述文章思路。
分析思路时，首先按以下方法对文章进行分析，理清文章脉络：
（1）按时间划分（找表示时间的词语）
（2）按地点划分（找表示地点的词语）
（3）按事情发展过程（找事件的起因、经过、结果）
（4）按人物的情感变化。（找表示情感的词句）
（5）总分总（掐头去尾）。
然后，用清楚明白的语言将文章思路概述出来。
3、记叙线索及作用
文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等，并且在解读文章时可以依照它用来解读文章含义，了解文章主旨。
线索类型：（1）人物（2）事物 (3)事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感变化（7）人物的见闻感受
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
把握线索常用的方法有：（1）标题入手法。标题是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看出文章所要描述的内容，反映的文章主旨。
（2）抓关键物法。在记叙文中，一些小物件一旦被有机地组织进作品就常常产生异乎寻常的艺术功用作品，在文中反复出现，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用。
（3）抓住重点语句法。重点语句主要指具有特殊指代含义的词语，内涵丰富的词语、段落或文章中的中心句、过渡句，记叙性的文章中作为点睛之笔的抒情、议论的语句等。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，分析它们就可能找到线索。
（4）抓关键位置法
线索在文中的体现， 多半在标题、 开头、结尾过渡和段首段尾的关节处，这些位置从头到尾反复出现的词语可能是线索。
4、记叙的顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对主要情节、事件、人物起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
例：（ 2017山东省烟台）第④段在记叙顺序上属于 ，其作用是 。
答：插叙；补充交代了卞明师兄三人的手艺与不同的命运，为下文擂台赛上师兄弟分别上台开锁的情节作铺垫。
5、理解文章主旨，把握作者感情
文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。考试题型一般为：作者的感悟是什么，抒发了作者什么样的感情，作者告诉了我们什么?作者的观点态度是什么或者作者对什么持什么观点态度，概括主要观点。
概括文章主旨的方法：
①从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
②从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
③从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。
④从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
⑤从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。
理解作者感情的方法：
①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
②依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感彩的语句，就能体会出作者的感情来。
③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。
6、梳理故事情节
首先，明确小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的还有序幕和尾声。
其次，在整体感知文意的基础上，从概括段意入手，理清各部分情节之间的联系。
最后，按一定的顺序概括故事情节：什么人+什么时间+什么地点+什么情况下+做什么事+什么结果。
例：（2017年重庆市）作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。
①→ → →②→ →
答：①→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向
7、赏析文章语句
赏析文章语句时，有的指明具体语句，有的是自由选择语句。自由选取句子时，可以选择这几种句子：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法或表现手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问的句子）。
有的题目指明赏析角度，有的没有指明赏析角度。没有指明赏析角度的，可以尝试从下面角度进行赏析：
修辞手法，句式特点，表现手法，描写手法，用词技巧，抒发的情感，思想内涵等。
（1）从修辞角度赏析
从这个角度进行赏析要说出两个作用：①该修辞本身的作用。②该修辞在句子语境下的作用。
常见答题形式：运用_______的修辞手法， 生动形象表现了_______，表达了作者_____________的思想感情/思想内涵。
①比喻、拟人：答题格式：生动形象的写出了+对象+特征。
②排比 答题格式：非常有气势，强调了+对象+特征。
③设问 答题格式：引起读者对+对象+特征的注意和思考。
④对比 答题格式：强调了------，突出了-------。
⑤反复： 答题格式：强调了------，加强了语气。
例如：（2017天津中考）文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。
雪花簌簌地落着，风安静地睡去，远山近水被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在村庄阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠。
答：运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村 庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。
（2）从句式特点方面赏析
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。
答题格式：这是个……句，有……的表达效果/作用 。
长短句结合，使语句有参差美，句子对仗工整，使句子有整齐美。
常见的几种句式表达效果为；
疑问句，吸引读者，制造悬念。
设问句，提醒注意，引发思考。
反问句，加强语气。
感叹句，抒情强烈。
双重否定句，突出强调。
排比句，增强语言气势。
（3）从表现手法的角度赏析
写作方法，也叫表现手法，主要包含下面几种：
①拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
②比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
③夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
⑤对比手法
作用：将……和……对比，突出事物（人物）的……特点，更好地表现文章的主题。
⑥衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑦讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
⑧欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
⑨前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
⑩设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
（4）从描写手法的角度赏析
人物描写手法有：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写描写，正面描写、侧面描写。
环境描写、景物描写的方法有：正面描写、侧面描写，静态描写、动态描写，还有从不同的感觉器官的角度进行描写。
答题方法：这句话运用了……描写手法，生动、形象/ 细腻/ 强调/ 突出 +具体化（写出了……内容、心理）+表达效果（感情/ 性格/ 主题等）
例：（2017年浙江省台州市）阅读第③～?段，指出这部分文字运用的描写手法，并分析其表达效果。
答：语言描写，具体展示了米勒斯与小男孩之间的对话，表现出米勒斯先生的善良，对小男孩的热情与真诚。
（5）从用词技巧的角度赏析
从用词技巧的角度赏析，一般品味动词、形容词、叠词、成语等，一般从准确性、生动性的角度进行品析。常见答题形式：?
“_________”一词(等词)，生动形象（准确）地写出了___________的特点或内容，/表现了________(人物)的性格特点，/表达了作者?________________的思想感情……。
例如：（2017重庆中考）请结合语境，按要求品析语言。
催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果）
一个“流”字，生动形象写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态。
（6）从抒发的情感角度赏析
理解句子抒发的情感时，要结合文章主旨、写作背景和上下文语境进行分析。常见答题形式：
这个句子运用……的方法，生动形象的表现出人物……的情感。
（7）从思想内涵的角度赏析
理解句子的思想内涵时，也要结合文章主旨、写作背景和上下文语境进行分析。常见答题形式：
这个句子意蕴深厚，包含深刻的哲理，表现了……的思想/哲理。
8、记叙文句子或段落在文章中的作用
句子或段落在文章内容上的作用一般有：
渲染气氛、表现人物形象、衬托人物心情、激发读者阅读兴趣，点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
在结构上的作用一般有：
（1）记叙文开头句子或段落的作用
①开篇点题；②总领全文；③引起下文，为下文××作铺垫、埋下伏笔。④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子或段落的作用
①承上启下的过渡作用；②段末起总结作用；（总结上文）③为下文××埋下伏笔 ④为下文××情节作铺垫 ⑤推动了情节的发展
记叙文结尾句子或段落的作用
①篇末点××题；②总结全文，深化××中心；③首尾呼应；④点明××中心，升华主题；⑤令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。⑥前后照应
例：（2017·眉山市中考）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
答：①结构上：承上启下（或：过渡作用）。
②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
9、人物描写的作用
（1）肖像描写、外貌描写、神态描写：描写了人物……的容貌、衣着、神情、姿态，交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
（2）语言描写、动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。
（3）心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
例：（2017·贵港市中考）第八段划线句子最主要用了什么描写方法？有什么作用？
答：心理描写，具体生动地表现张郎当时内心的兴奋，引出下文带着玉石艰难的向前行进的情节。
10、环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
（1）自然环境、景物描写，描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。
作用：①交代背景，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染××环境气氛③烘托人物的××情感 ④预示人物的××命运 ⑤突出人物性格 ⑥推动故事情节的发展。
（2）社会环境描写，描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设，当地的风土人情和时代气氛等。
作用：①交代故事发生的××时代背景。 ②交代人物的生存环境。 ③交代人物的社会关系。④为下文人物性格描写做铺垫。 ⑤揭示文章主题。
11、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断
常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
方法：一般是望前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
例如：（2017·威海市中考）第⑦段中加点词语“这些”指代什么？
答案：持有朴素的情感，能使文学中的生活焕发出某种诗意，能葆有一颗平常心和永不褪色的童心。
12、理解鉴赏作品的人物形象和表达技巧
（1）鉴赏人物形象方法：
首先，要从人物描写的方法及作用入手,了解人物的外貌、心理、性格等。其次，通过从分析情节入手,把握人物的性格特征。再次，分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原因，把握人物形象；最后，要体悟作者的创作意图，从作者揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。
（2）鉴赏作品的表达技巧
文学作品的表达技巧有三个方面的内容：
①修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
②表达方式： 叙述、描写、议论、抒情、说明。
抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。
描写方法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
③表现手法
常见的表现手法有：拟人手法、夸张手法、象征手法、、对比手法、、衬托手法、讽刺手法、欲扬先抑、前后照应（首尾呼应）、设置悬念、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。
④选材方面的特点
散文一般是形散而神不散。常见题型：文章写的是——，为什么还要写——？
解题思路：
a、可进行相关、相似联想：被问对象如在写作重点之前，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受。被问对象如在写作重点之后，则是为了丰富文章写作内容，深化文章主旨。
b、也可进行相对联想，从“对比（反衬）勒------”或“突出了（强化了）-------”角度回答。
例如：（2017·宁夏区中考）文章的题目是“乡宴”,开篇却从做乡宴的“大师傅”写起,这离题吗?请结合全文内容说一说。
答：不离题。开篇大量的内容写做乡宴的“大师傅”，为下文写大爷做乡宴做铺垫；使 文章内容更充实，突出主题。
例：（2017·益阳市中考）第④段写麦子成熟季节时，还写到了楝子花开和石榴花开，有何作用？
答：写“楝子花开”衬托小麦“灌浆时节”的艰苦。写“石榴花开”衬托小麦成熟后丰收的喜悦。丰富了文章内容，深化了文章主旨，升华了文章情感。
例：（2017?衢州中考）文章安排老人与青年下棋的情节有什么作用？
答：下棋的情节一方面表现两人相处的和谐愉快；另一方面也为故事的发展做了铺垫，暗示两人将会经受真实战争的考验；棋盘上的战争与真实的战争形成对比：一个温馨和谐，一个冰冷残酷。
13、文章题目的作用
主要有以下作用：①概括文章的主要内容；②作为文章展开情节的线索； ③作为作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥是全文的“文眼”，提示文章中心；⑦吸引读者兴趣。
例：（2017·六盘水市中考）文章以“我的妈妈是老虎”为题，有什么作用？
答：运用比喻的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣，揭示文章的写作对象。
14、评价感悟题
解答评价感悟类试题，首先要读懂读透文本。只有读懂读透，才能把握作者的思想倾向、对人物的态度，才能找到评价的落脚点，评价感悟才不会空洞。其次，观点要明确，感悟积极向上。这类题涉及我们的价值取向，赞成、反对、歌颂、抨击都要旗帜鲜明；感悟忌空泛论事，在联系实际、结合原文基础上体现积极向上的态度。第三，力求体现个性。评价感悟型的题目开放性较大，多不设答案，有创意、角度新、有文采，评出个性，悟出独特感受让人耳目一新才能有所超越。
答题思路：（1）用第一人称.（2）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
1．（2017·湖北省孝感市学业适应考试）阅读下文，回答问题。
守桥 茑俊康
??①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修．局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走。看看。修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ??②由于前几天迄续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂弃。老葛站在桥头；感到石桥仿佛在颤抖．在呻吟。老葛的心，也紧跟看抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种溧浮物。老葛看着大树。心里轰的一声大响，大叫一声:“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊卢，也从屋里冲了出来。 ??③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉让着大桃树。大祧树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卞着。树上的溧浮物越聚越多。越堆越厚。 ??④老葛站在桥上。望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直控的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛刹了几下脚。看了一眼妻子，说:“还站着干啥? 快回家去拿锯子。” ??⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办? 老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ??⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一稞大树上。老葛拿着锯子。亳不犹豫地跳到河里。妻于用手拉着缆子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛扶了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说:“慢点，慢点，不要慌! 千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夫住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ??⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人。村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。溧浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ??⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ??⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后．老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 ??⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。衬长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说:“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应。您说就是。”老莴转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，服里慢慢地就开始了湿润。
（1）文章以“守桥”为标题有什么深刻含义？
（2）阅读文章第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。 发展：________ 高潮：________ 结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞的大桃树。
（3）第四段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？(答出两点即可)
（4）按要求品析语言。 ①老葛看着大树，心里轰的一声大响 ， 大叫一声:“坏了。”(划线词“轰的一声大响”有什么表达效果？) ②校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。(划线词“紧紧”“慢慢”“湿润”反映孑校长怎样的心理变化？)
（5）爱，往往能铸就伟大的人格，例如文中主人公正是基于对教育，对学生的热爱，才有了义务守桥，舍身护桥的壮举;爱，也往往能铸就伟大的事业，例如，爱迪生，居里夫人正是基于对科学的热爱，才为人类科学事业的发展做出了伟大的贡献，作为学生，我们的血液里也应该多流淌“爱”的因子，请结合自身实际谈谈“爱”对你的成长产生的有益影响。
【答案】（1）①“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，也是小说在洪水中奋力守桥这一主要情节。②既是指主人公老葛守护学校门前河上的小桥，也起指主人公守护了内心“教书育人”的“桥”。表现出他对教师这一职业的无限热爱。 （2）老葛拉不动卡在桥洞口的桃树。石桥危在旦夕；老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树 （3）①交待了供水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气频；②引出下文。为下文措写大桃树敏洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；③推动情节发展；④表现出主人公老葛英勇、善良．责任心强．甘于奉献的优秀品质。 （4）①运用心理描写。生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。②运用动作描写和神态捕写，写出校长在听到老葛的委求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。 （5）在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。正是这些手的搀扶，孕育了我们的自信和坚强、正直和善良。我们应用心记住那些关爱过我们的人，并因此常怀感恩之心，把爱心播撒在我们。
【解析】（1）题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析。“守桥”字面意义是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，也是小说在洪水中奋力守桥这一主要情节。深层意思是指主人公守护了内心“教书育人”的“桥”。表现出他对教师这一职业的无限热爱。 （2）考查故事情节。情节概括题，通篇阅读，全盘把握，分出层次，根据要求找出要点内容，找到关键词，或用自己的语言简洁概括。本文故事的发展是老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，石桥危在旦夕。而故事的高潮是老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。要以哪发生了什么事情或什么人做了什么事有什么结果来概括。 （3）考查情节的作用。“只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂弃”这几句是对洪水肆虐的描写。内容上交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。结构上引出下文。为下文措写大桃树敏洪水冲下卡在桥洞口做铺垫，推动情节发展，要从内容和结构两个角度来分析，答作用时要考虑的人物的形象。 （4）考查描写的类型及其表达效果。一句，“心里轰的一声大响”运用心理描写。生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。二句“愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润”，运用动作描写和神态捕写，写出校长在听到老葛的委求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。答作用时要结合人物的形象和心理变化。 （5）题干“请结合自身实际谈谈‘爱’对你的成长产生的有益影响”。根据对所给材料的分析，这里“爱”的含义是感兴趣，热爱的意思。所以要结合实际谈兴趣，对某种知识的热爱使自己受益。
2.（2018·湖州四中教育集团模拟1）阅读下文，回答问题。
爸爸最值钱
[美]布赫瓦尔德
??一天，我从儿子房间门口经过，听见他正在打字。 ?? “想写点什么呢?”我问他。“正在写回忆录，描述做你儿子的感受。”听了他的话，我的心里甜丝丝的，“写吧，但愿在书中我的形象还不坏。“放心吧，错不了!”他说，“嗨，爸，商量件事。你把我关进牛棚，用你的皮带抽我，像这样的事，我应该在书中写几次啊?”这使我愕然。“我从未把你关进牛棚，也没有用皮带抽你啊!再说，我们家压根儿也没有牛棚。” “我的编辑说，要想使书有销路，我应该描述诸如此类的事：当我做错事的时候，你狠狠地揍我，继而又把我关进厕所。” ? “可我从来没有把你关起来啊!”“那是事实。但编辑指望我的故事能使读者大开眼界，就像加里·克罗斯比和克里斯蒂娜·克劳索德写的关于他们父母的故事那样。他认为读者想了解你的私生活一一你的庐山真面目。现在儿辈们都在写这方面的书，而且都是畅销货。假如我也把你描述成一个堕落的父亲，你不会反对吧?” ??“你一定要这样做吗?” ??“是的，必须如此。我已经预支了一万美元，他们的条件是我必须揭露你的隐私。你可以读一读我写的第二章。内容嘛，是你在一次演讲台上闹出了大笑话，会后你酩酊大醉地回到家中，把我们所有的人都从床上轰了起来，逼着我们刷地板。” ??“你知道得很清楚，我从来没有这么干过。” ?? “哎呀，我的爸爸!这只不过是一本书。我的编辑喜欢这样的书，第三章他最中意了。那一章中，你对母亲拳打脚踢，大耍威风。” ??“什么？我揍了你母亲?” ??“我并不是说你真的伤害了母亲。不过，我还写了我们几个小孩惯于藏在毛毯底下，这样我们就听不到母亲挨打时那种声嘶力竭的叫声了。” ??“天啊，我从未打过你的母亲啊!” ??“可我不能这么照搬事实。编辑说过，成年人是不会花十五六美元去买《桑尼布鲁克农场的丽贝卡》的。” ??“好吧，就算我用皮带抽了你，揍了你母亲。除此我还做了些什么?” ??“对了，我正在第四章中写你拈花惹草的事呢。假如我写你常在凌晨三点钟把那些歌舞女郎领进家门，你说人们会不会相信?” ??“我敢肯定，人们会相信的。但即使这是一本畅销书，难道你不认为这太离谱了吗?”。 ??“这是编辑的主意。平时，你没有粗暴待人的恶名声，这样一写，读者才会真正感到惊奇、刺激。对我不会有什么损害的。” ??“对你是没什么损害，但对我可如同下地狱了!”我再也按捺不住，冲他吼叫起来，“那我究竟做了点好事没有?” ??“有。其中有一章我特别写到你为我买了第一辆自行车，但编辑让我删去了。因为我也写了圣诞节的事。那次，我跟你顶嘴，气得你把一碗土豆泥统统扣在我的脑门上。编辑说这样的两码事写在一起是会把读者搞糊涂的。” ?? “那你为什么不写仅仅因为你数学考试得了‘良好’，我就用冷水把你从头淋到脚?” ??“你说得好。那我就这样写，一次我得肺炎住院，你这位当爸爸的甚至连看都不看我。” ??“看来你是想把你的父亲以一万美元出卖了?” ?? “不仅是为了钱。编辑说如果我把一切都捅出去，那就连巴巴拉·瓦尔德斯都会在他主持的电视节目里采访我，那时我就再也不用依靠你来生活了。” ??“好吧，如果这本书真会带给你那么多的好处，你就干下去吧。要我帮忙吗？” ??“太好了，就一件事。你能不能给我买一台文字加工机?如果我能提高打字的速度，这本书就能在圣诞节前完稿。一旦我的代理人把这本书的版权交给电影制片商，我就立即把钱还给你。”
（选自《课外阅读》2008年第1期）
(1)根据提示，概述文中父亲的心理变化过程。
故事情节
父亲的心理变化
听到儿子在写回忆录
父亲感到心里甜丝丝的
儿子歪曲父亲的形象，还要同父亲商量应该写几次
父亲感到________
当父亲听到儿子荒唐的解释时
父亲感到________
意识到事情已经不可挽回
父亲________
(2)儿子为什么要歪曲父亲的形象？请分析文中划线句子的表达效果。
(3)文中儿子的话语中多次出现谁的身影？这个人物在文中有什么作用？
(4)结合全文，说说作者以“爸爸最值钱”为题的意图。
【答案】（1）惊愕（愕然）；愤怒（气愤）；无奈（无可奈何） （2）这三个句子都运用了语言描写，生动地刻画出儿子深受唯利是图思想影响而利欲熏心的形象，揭示了儿子歪曲父亲形象的原因不仅是为了钱，还为了能在电视节目里接受采访而出名，从而获得更多的利益。 （3）多次出现编辑。编辑的所有建议都是为了迎合读者肤浅庸俗的阅读趣味，从而获得书本的畅销来挣更多的钱，此人物从一个小的侧面反映了社会唯利是图的现状以及人们无聊猎奇的阴暗心理，有以小见大的效果。 （4）①标题将“爸爸”与“值钱”巧妙地搭配，具有设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。②小说叙述的是一个儿子为了一万美元把父亲的形象加以歪曲的故事，“爸爸最值钱”精练地概括了这一内容。③小说反映的是在唯利是图的社会中金钱对人性的扭曲，“爸爸最值钱”揭示了这一主题。 【解析】（1）此题考查学生概述文中父亲的心理变化过程的能力。可从以下三方面分析。①情节：儿子歪曲父亲的形象，还要同父亲商量应该写几次。父亲感到惊愕（愕然）②情节：当父亲听到儿子荒唐的解释时，父亲感到愤怒（气愤）。③情节：意识到事情已经不可挽回，父亲无奈（无可奈何）。
（2）此题考查对划线句子的分析能力。可联系上下文理解，这三个句子都运用了语言描写，生动地刻画出儿子深受唯利是图思想影响而利欲熏心的形象，揭示了儿子歪曲父亲形象的原因不仅是为了钱，还为了能在电视节目里接受采访而出名，从而获得更多的利益。
（3）此题考查学生回答问题的能力。联系文章内容可知，文中儿子的话语中多次出现编辑。编辑的所有建议都是为了迎合读者肤浅庸俗的阅读趣味，从而获得书本的畅销来挣更多的钱，此人物从一个小的侧面反映了社会唯利是图的现状以及人们无聊猎奇的阴暗心理，有以小见大的效果。
（4）此题考查学生对标题的分析能力。结合文章内容可知，①标题将“爸爸”与“值钱”巧妙地搭配，具有设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。②小说叙述的是一个儿子为了一万美元把父亲的形象加以歪曲的故事，“爸爸最值钱”精练地概括了这一内容。③小说反映的是在唯利是图的社会中金钱对人性的扭曲，“爸爸最值钱”揭示了这一主题。
3．(2018?宁海中学风华书院月考) 阅读文段，回答问题。
天道立秋
??1990年立秋日，是个神秘的日子。 ??年复一年地，北京人渐浙开始从春末就恐怖地等着入伏。一天天地熬，直到今年是一刻刻地熬。长长无尽的北京苦夏，在这一回简直到了极致。 ??一点一点地挨着时间；无法读书，无法伏案。不仅是在白昼，夜也是潮闷难言，漆黑中的灼烤实在是太可怕了。 ??我有时独自坐在这种黑热里，像一块熄了不多时的炉膛里的烧烬。心尖有一块红红的煤火，永无停止地折磨着自己。似乎又全靠着它，人才能与这巨大的黑热抗衡。久久坐着，像是对峙。 ??天亮以后几个时辰，大地便又堕入凶狠的爆烤。有谁能尽知我们的苦夏呢？ ??街上老外，满脸汗水。 ??度夏的滋味、中国人是说不出的。 ??后来愈热愈烈，我几乎绝望。再这样热下去，连我也怀疑没有天理了。 ??可是，那一天是立秋。上午我麻木地走进太阳的爆烤。我已经不信任节气，不相信北京今年夏天还能立秋，我已经决心和这个毒日头熬到底了。那一天，家家户户的月份牌和挂历上都印着——1990年8月8日，立秋。可是我没有半点预感。我没有任何对于它的期待，没有想象那种享受。在久久的煎熬中，预感与灵性，以及想象，都真的萎蔫了。 ??火一样的上午，过去了。 ??中午时我还是没有预感。只是挤命做着自己最爱做的一件事。这是一种唯一的度命方式；沉沉地抓紧，竭力地证明。在恐怖的酷热中，一切都呈着残酷感，但又呈着难言的美。 ??走进下午的阳光时，我看见人的影子在蠕动。我觉得胜利的感觉浮在自己颊上。生命又战胜了，我默想，这样活着如同战士。 ??下午的阳光开始显得五彩摈纷，美丽得让人忘却了残酷，异想天开地看见一丝温柔。如同一个在四面戈壁沙漠中的扳道工，突然听见身后传来一声低低的、女性的唤声一样。即使如此﹣﹣在那个瞬间里我也并没有意识到它。 ??突然觉出“凉爽”的一刹那，我怔了一怔。那低低的唤声正阴柔地浸漫而来 ， 一瞬之间，不可思议，永远汗流浃背的身体干了。我吃惊地回顾，发现行人们——北京人们都在彼此顾盼。接着，满树叶子在高空抖动了，并没有风，只是树杈间传来一个讯号。我差一点喊出来，一切是这样猝不及防，只在那分秒之间，凉爽的空气便充斥了天地人间。 ??我几乎想落泪。久久的苦熬居然真能结束，立秋是真实的。只这样怔了一刹那，天空中那凉爽开始疾疾运行。如同有一只无形的巨手，按动了一个无形的天道的开关，把怜悯和公正一同随着凉爽送进了这个苦难世界。蓝天顿失了那种眩目的光亮，此刻蓝色纯正。风升得更高，连梢尖上的叶片也在凝思——但是涌涌的凉爽漫天盖地而来，在这一个时刻之中消除了全部往昔的苦热。 ??我感动地站在大街正中。 ??我在沉默着呐喊。我是证人，我证明天理的真实。凉爽溶化着抚摸着我。它是证人，它证明我坚持到了今天。 ??立秋……中国简练的总结呵。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。古人的遭遇，古人的忍耐，古人的感受与判断，以及古人的划分与总结。立秋二字，区别凉热，指示规律，它年复一年地告诉我们这些愚钝的后人——天道有序，一切都在更大的掌握之中。 ??从那一刻立秋之后，我和北京人便享受着凉爽的快感。人人都心平气和了，等着下一个更痛快的节气。同南方北方的人们交流，大都感受略同。立秋律，执法全部中国。听说，有个老外在立秋那天激动地说：你们中国人的节气真棒！ ??回想以前许多年都没有留心。年年立秋，我都没有感性。也许是从未经历过这样一个残酷的苦夏吧，也许是因为从小缺少关于天道的教育。 ??沐浴着广袤无际、阴柔轻漫的凉爽，我久久感动着。从那立秋的时刻至今，我每一天每一瞬都意识着这秋之伟力。我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。我想证明——天道的存在；但我已经预感到证明的艰难。 ??因为，中国早就证明完毕，而且语言简练至极，仅仅用了两个字。
（选自《荒芜英雄路》，有删改）
（1）从苦夏到立秋，“我”的心理发生了怎样的变化？阅读全文，加以概述。
（2）下面是文中关于“凉爽”到来那一刻的一组描述。那低低的唤声正阴柔地浸漫而来 只在那分秒之间，凉爽的空气便充斥了天地人间。 但是涌涌的凉爽漫天盖地而来，在这一个时刻之中消除了全部往昔的苦热。 结合划线词，联系上下文，分析作者这样描述的作用。
（3）阅读散文可以沿着作者的思想情感脉络，读出文章的意蕴，获得自己的感悟。阅读下面句子，结合文章内容，联系阅读积累和生活经验，陈述你的理解和思考。
“我”：我是证人，我证明天理的真实。 “我”：立秋……中国简练的总结呵。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。 “我”：我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。
【答案】（1）“我”的心理从苦夏时的“恐怖”“绝望”，到立秋时变得“吃惊”“感动”“心平气和”。 （2）从“浸漫”到“充斥”再到“漫天盖地”，“凉爽”的程度逐层递进。这组描述生动写出了凉爽在“分秒之间”猝不及防地到来，铺满天地，消除全部往昔的苦热，语言准确，极具张力。这种凉爽与上文“我”在苦夏中的久久煎熬形成强烈反差，为下文“我”在立秋到来时的“久久感动”和顿悟作铺墊。 （3）在无尽的苦夏中，“我”与酷热相抗衡，已经不信任节气，但当凉爽到来的一刹那，“我”瞬间感受到立秋的真实存在。“我”的经历古人早就体验过，他们根据自己的经验总结出二十四节气，来区分大地上的寒热变化、生命流转。立秋让“我”顿悟天道有序，万物皆有规律。在生活中，我也感受到节气的神奇，惊蟄一到，春雷始鸣。“节气”凝聚着中国人的智意，给人以肩示，提醒后人心平气和地接纳、速守天道法则。 【解析】（1）本题考查人物情感的梳理能力。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清写作思路，从文中找出有关“我”心理情感描写的句子，提取出关键词或根据自己的理解概括即可。描写“苦夏”时，第8段写道:“后来愈热愈烈，我几乎绝望。再这样热下去，连我也怀疑没有天理了。”表现“我”当时的内心的“绝望”;立秋时，结合文章第14到16段的描写，可以看出我当时的“吃惊”“感动”“心平气和”。 （2）本题考查句子中关键词的赏析，体会句子在文中的作用的能力。解答此题要以结合语境来理解词语在句子中的表达效果，然后将三个句子相互联系，从结构与内容两方面来分析作用。从“浸漫”到“充斥”再到“漫天盖地”，可以看出范围逐渐扩大，在文中主要通过这三个句子，表达出“凉爽”的程度逐层加深。从内容上看，这组句子表现了“凉爽”到来的突然；从结构上，引出下文“我”的一系列反思，为表达对古人对天道的正确解读的敬佩与崇敬作铺垫。
（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这是一道谈感悟的试题，认真研读文章，深刻理解“立秋”内涵，联系阅读积累或生活经验进行阐述即可，同时注意表述语句的连贯、简洁。 4．(2018?四川泸县五中模拟) 阅读下文，完成下列小 题。
想象鸟鸣的幸福
①我一直认为，鸟声是一切声音里最美妙的一种，缘于它们质朴的乡土味。鸟们是乡村 的天使，是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚，站在 我的面前，说很多很多只可意会不可言传的话。我知道好多人不知道应该把自己归到城市一 族还是乡村一族，既渴望乡村的自然，也期盼城市的奢华，就是这样矛盾的统一体。在接近 最乡村的人物或者物什时，我们会习惯地用城市的口吻说：那些乡村老大。
②春天来了，仿佛空气在燃烧。这是一部电影里的对白，这句话让我感动。我想到的不 是春天，而是与乡村春天有关联的事物：鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个 路口，从一家的房顶抵达另一家的房顶，从一方树丛到另一方树丛，从一个村庄到另一个村 庄。鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感
清清纯纯地传过来。我只闻鸟声，不见鸟影，我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。 记得看过这样一句诗：鸟声是树的花朵。多好。这样，满树叶子便变成了满树的鸟。这样想 就有了一种隐隐的牵挂，隔着暮霭，似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。
③依然回到乡村的视角上来。鸟声，这是个有着古典诗歌般美感的名称，充分体现出了 汉语表达的简洁性和准确性，略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来，词语里暗 含了一个多么生动的过程。对于村庄，我向来怀有这样一种诗意的构图：树荫丛中，水墨画 般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓，四周雾霭萦绕，看不出一切具体的具象。一个
农家小院木门轻掩，屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃，院子里的树枝叶间，成群的麻雀 跳跃啁啾，细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎……
④之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟，是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡 鸟。勤劳的燕子一身黛黑的羽翼，凛然、高贵，令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色 更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀，则极像一位调皮、可爱的灰姑娘，成了跟鸡、狗一样深 入人们日常生活的动物。一位作家这样说，麻雀是鸟类中的“贫民”。我深以为然，平常日 子，麻雀在瓦楞、林间，或搭在墙洞里的草窝里，叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱，单一 的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静，它们是最能够与人一起和谐相处及至同存共荣的 一种飞翔动物。这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝“嗡”地一声弹响。 假若它们能有机会落在盛中国的那把小提琴的弦上，小爪子也那么划拉一下，我相信其中的 美妙一定是不可言说的。
⑤这些可爱的小鸟，在上个世纪 50 年代，曾被人为地列为“四个坏蛋”之一，几乎被 人们赶尽杀绝。这让我想起《瓦尔登湖》中的一段话“要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成 什么田野呢？它们是最简单的土生土长的动物，与大自然同色彩，同性质，和树叶，和土地 最亲密的联盟。”
⑥兔子也好，鹧鸪也罢，它们是自然的亲近 者。仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？《幽梦影》言道：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听唉乃声，方不虚此生耳。”此种情境，今天的 我们已只可在诗中画中略见一二，又哪里还有心静听？因此，对于我来说，对于我生活的城 市来说，想象一下鸟鸣也是幸福的。
（1）阅读前三段，请概括鸟声的特点。
（2） 作者认可“麻雀”是鸟类中的“贫民”的原因是什么？请用简要的语言加以概括。
（3）第⑤段插叙上世界五十年代鸟遭受迫害一事和引用《瓦尔登湖》中的话，有什么作用？
（4）分析下列句子隐含的思想感情。
①鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。
②仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？
（5）文章最后一句说“对于我来说，对于我生活的城市来说，想象一下鸟鸣也是幸福的”，你是如何理解的？请根据文意概括解答。
【答案】（1）质朴（乡土味）、清纯、古典（诗意）、暖意（温暖）。
（2）其貌不扬（平凡）；出入场所都在瓦楞、林间、或是搭在墙洞里的草窝中；鸣声单一如 马路歌手的歌唱；和鸡狗一样融入了人们的日常生活。
（3）前一句运用对比，把历史上人们捕杀与鸟鸣的美好形成对比，后一句引用《瓦尔登湖》 中的话，表明作者热爱自然、与自然和谐相处的心声，突出文章的中心。
（4）①运用“情不自禁”“飞”等词，真切地表达了作者倾听清纯的鸟鸣声时的幸福。②运用反问，表达了作者对人类不能像动物一样成为自然的亲近者的遗憾。
（5）本文通过想象，描写了一系列美好祥和的画面，表现了鸟鸣声带给我们的快乐和作者对 美好事物的渴望，也写出了现代工业文明给我们带来便利的同时，也给生态环境带来了巨大 的灾难，从而表现作者对美好东西缺失的遗憾与伤感之情。
【解析】 （1）学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处概括出“质朴、清纯、古典”等特征即可。
（2）学生应了解插叙情节的内容，明确插叙情节在文章中对情节叙述和人物刻画的表达作用，结合语境做具体分析和回答。此处前一句运用对比，把历史上人们捕杀与鸟鸣的美好形成对比，后一句引用《瓦尔登湖》中的话，表明作者热爱自然、与自然和谐相处的心声，突出文章的中心。
（3）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（5）中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处点明题意，深化主题。学生结合文章内容来谈合理即可。
5．(2018?杭州市月考1) 读下文，回答问题。
棕榈
??老屋后面是缓斜的土坡，坡顶上矗立着一片棕榈林，称之为林，其实是微不足道的六七棵棕榈而已。也许是地域、水土和气候的缘故，几棵棕榈生得矮小而萎缩。天性爱爬树的孩子也不和棕榈亲昵，对外表丑陋的它们缺乏好感。当然，这其中还有一个原因，在棕榈身上找不到我们认为弥足珍贵的东西。 ??小时候，整天吃不饱似的，每天挖蕨根，刨伏苓，酸梨树自然而然成了我们的挚爱。到春末夏初的时候，在我们太急切的期盼中，这些瘦瘦的但洁白无瑕的花朵，终于摇身一变，变成指头大小的酸梨，缀在簇簇绿叶中间。在我们的誓死捍卫和邻家孩子的肆意掠夺中，酸梨没来得及成熟便一一落入口腹之中，那又涩又酸的味道至今记忆犹新。 ??相隔咫尺的棕榈偶尔也会走进视野，成为我们关注的对象。中秋临近的时候，棕榈结出累累果实，那青灰色长圆形的棕籽虽不能吃，却是游戏时最佳的武器。夜晚，在月光笼罩的旷地里，通常能见到一大群孩子在虚拟的硝烟中追逐，恣意地欢叫。 ??农闲时节，父亲用薄而弯曲的刀片，将紧裹着棕榈的红褐色棕衣一张一张地剥下来。父亲剥棕衣的第十三讲 现代文阅读（记叙文）
1．（2017·宁波）阅读
蜕变
蔡澔淇
她用胖嘟嘟的小手紧握着婴儿床的栏杆坐着，舌尖不住地舔着刚长出的两颗门牙，灵澈的眼珠子骨碌地转动，四处张望。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满了点点金圈。一片葡萄叶摇曳着飘下，落在她的脚跟前。
她挪动一下圆滚滚的胖腿，好奇地望着那片落叶。一个黑点在树叶边缘晃动，过了一会成了一条肥厚的黑线，滑过树叶表面，不声不息地直朝她游动。带毛的黑线爬上了她白嫩的脚踝，小腿肚，膝盖……她觉得一阵刺痒，那肥厚的黑线直往上爬，越来越近，毛茸茸的身躯越来越大。转眼间一团黑毛已附在她肩上，黑团中有两粒小眼直盯着她。“达达——，达——达——”她惊慌地尖叫，小手死命地挥舞，重心一个不稳，躺卧下来。那黑团又开始移动，逐渐逼近，逐渐庞大……
“你还好吧？”交往快两年，未曾牵过手的他紧紧搂住她的双肩，焦急的望着她。
她虚弱地点点头，深吸了口气：“我从小就对毛虫敏感，见了毛虫不是作呕就是昏倒。刚才昏过去多久了？”
“大概一两分钟，把我吓坏了，”他将她扶正，轻声补上，“奇怪，这么晚了，怎么会有毛虫出现？”
她紧依着他，相偎坐着。见到毛虫引起的疙瘩已消尽了，代之的是满脸燥热。她瞥了他揽着她肩膀的手一眼，偷偷抱怨：这么晚出现，再半小时宿舍就要 关门了。
“妈咪﹣﹣妈咪﹣﹣”最断人肠的呼喊将她手中的蚂蚁上树炒出锅外。她慌忙跑过去，小女儿蜷缩在婴儿床的一角，满脸诧异的哭叫着。一条毛虫肆无忌惮地在婴儿床的栏杆上爬行，她一阵昏花，用了四十年的心脏几欲罢工。小女儿挣扎着想爬起来，令人心碎的哭泣成了啜搐。她咬咬牙，解下围裙往栏杆用力一挥，毛茸肥圆的毛虫滚落于地。她抬起脚，闭起眼重重一踏，觉得脚下一阵瘫软。
“不要怕，”她强抑住胸腹的翻腾，轻抚着女儿泪水纵横的苍白面颊，“不要怕，毛虫并不可怕。”
她坐在摇椅内小憩，枯皱的手握着身旁婴儿床的栏杆。初夏晌午的阳光穿过葡萄棚，在她身上洒满点点金圈。
“奶奶，”是小孙女清稚的童音，“那是什么？”
她朝小孙女圆胖小手指的方向望过去，一条肥厚的黑线正由阳光下往阴影处滑动。日光下鲜明的黑线掀开了她人生的相簿，一组组幻灯片在眼前跳动。她深吸口气，咧开干瘪的嘴，露出仅剩两颗门牙朝小孙女笑笑。
“那是蝴蝶的幼虫。”她说。
【注释】①蚂蚁上树：四川名菜
（选自《台湾极短篇小说集》）
? 故事?场景的组合
（1）阅读小说先关注故事。请根据故事内容，各用一个词填空。
小小的毛毛虫、伴随着“她”走过童年、青年、中年，直至老年；
小小的婴儿床，承载了“她”、“ ”、“ ”的童年。
故事以毛毛虫为线索，始于初遇时的 ，历经再见时的恐惧，终于凝望时的 。
? 语言?意义的蕴含
（2）画线句中，“她”两次说“不要怕”，仅仅是在安慰女儿吗？清写出你的看法和理由。
◆称呼?人物的标识
（3）小说中没有出现主人公的名字，都是用“她”来代替。请说说作者的意图。
? 标题?主旨的暗示
（4）结合选文，谈谈你对小说标题“蜕变”的理解。
【答案】（1）女儿 孙女 惊慌 平静
（2）不仅仅是在安慰女儿，也是在安慰自己。前文写了她在童年与青年时对毛毛虫的畏惧，特别是青年时，她见到毛毛虫“不是作呕就是昏倒”，现在为人母了，看见女儿受到惊吓，出于母性，是安慰女儿不要怕，出于自己的本性，也是在安慰自己不要怕。
（3）她在文中分别指代她、她的女儿和孙女，作者用同一人称代词指代不同的人，意在让情节看似连贯却又错乱，引起读者的深思，最终恍然大悟。这样更能突出全文的主旨，耐人寻味。
（4）“蜕变”表义指黑色的毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶，暗指她经历岁月的风霜，由幼弱、胆小的少女变为沉稳、大胆的具有母性的女人。
【解析】（1）本题考查内容的理解。这篇小说以“毛毛虫”为线索，写了她人生的四个阶段，但文中出现的她又不仅仅指她一人，文章写她成长的四个阶段中，那小小的婴儿床边哭叫的有“她”，有她的“女儿”，还有她的“孙女”。她的情感变化我们可以通过文章对她表情神态语言的描写看出来。
（2）本题考查理解重点语句含义。这里写“她”两次说“不要怕”，是“她”的中年阶段，此时的“她”已为人母，看见自己的孩子受到惊吓，自然会去安慰．但结合前文对“她”的描述，可以知道“她”天生怕毛毛虫，特别是青年时，她见到毛毛虫“不是作呕就是昏倒”，所以这里的“不要怕”还应是对“她”自己的安慰，安慰自己不要怕，要保护好女儿。
（3）本题考查写作人称在文中的作用分析，答此题要读懂小说内容，结合小说的主旨分析作者的意图。仔细分析，发现“她”在文中分别指代她、她的女儿和孙女，作者是想让情节看似连贯却又错乱，引起读者的深思，最终恍然大悟。这样更能突出全文的主旨，耐人寻味。
（4）本题考查标题含义的理解。解答此题要结合内容与主旨分析标题的表义与深层含义。
从文中反复出现的黑色毛毛虫来年地，“蜕变”指黑色的毛毛虫蜕变成美丽的蝴蝶；从文中“她”的成长过程，又可以看出，暗指她经历岁月的风霜，由幼弱、胆小的少女变为沉稳、大胆的具有母性的女人。 2.（2017·徐州）阅读下面一篇散文，完成下列小题。
香山野桃悄然开 黄亚洲
??北京香山，今日风野。 ??沿着曲曲弯弯的碎石山径一路蜿蜒上山，耳边都是好风，如兽吼。满山的树杈与枝丫，互相打得啪啪响，更不消说未知何时一路绑于树干的那几十根指路红布条了，痉挛成癫狂状。我们几个上年岁的，各自在营地周围寻找避风地儿。要这么站在风口的话，人的骨头怕也会哗哗响了。 ??我顺坡往南，一直走，直至下到一个山坳，顿感风声已柔，便投着一块大石头坐下，歇口气。 ??才刚举头，便见着那飘飘抖抖的几株野山桃了。那是树还是舞蹈啊，我’晾呆了。一树一树粉白色的花，落在眼里，真妖娆得不行。 ??花不大，远望有点像樱花，密密层层的。背景虽是瓦蓝的天，但一树看过去皆是粉白，很难见到星星点点的蓝。（A）山坡北面风吼起来的那一刻，滑下南坡的一股小小的风，也会吹得这几株野山桃腰肢大颤，那密密层层的花也就互相厮磨在了一起，那种无声的舞蹈真是热烈；（B）若是北面风声小了，那些秀丽的花顿时就在安静的阳光下庄敬自强，少女般腼腆，纹丝不乱。 ??我站起来，慢慢向她们走过去，于是就见着好几只蜜蜂在花间忙来忙去——飞翔得连声音都没有，像是要把全部的气力都花在吸吮上。 ??这一隅无声的春景，叫我望得久久出神。幸亏香山今日风大，鬼使神差地让我下到一个不知名的山坳里，有了这场小小的叫人惊喜的艳遇。 ??感谢兽性发作的风，你啊，你把人性催出花来了。 ??我不知道世上有多少人相遇过这几株灌木形状的野山桃，相遇过三月的这些婀娜无比的粉色山桃花，还有花间的这一群闷吞独食的小蜜蜂。 ??显然，这几株俏丽的野山桃也根本不在乎有多少人看见她们，她们知足，就在这不知名的山坳里，她们守着一小块蓝天和一方干燥而忠厚的土地，每年三月，准时来一次热烈的舞蹈，或者少女般腼腆地静立着，然后在蜜蜂的帮助下孕育夏日的小小的山桃，再然后，在寒流里剃发闭眼苦守，等待来年春天的抚摸，再准备一场少女的粉色舞蹈。甚至，多少年后，她们也会安安静静地倒下，让蜜蜂和蜜蜂的后代从此再也找不见她们。 ??当然，她们也有后代。她们的后代可能就成长在离她们不远的地方，而一场悄悄的舞蹈也按照美丽的遗传密码，开始排练。 ??我今天要是没看见这些，一切也都在进行中。我今天偶然瞥见了她们，一切也都没有被打乱。偶遇就是这么普通，也是这么惊心。 ??大家开始下山。一路上我还惦记着那一小群婀娜的野山桃。我想，其实，平凡并不是寂寞。平凡里也有舞蹈、蜜蜂与爱情，也有令人心满意足的生生不息，不需要多少人在意，也不祈求多少人抬举。有阳光，有风，有蜜蜂，也就一切都有了。 ??养在深闺人未识，或许就是生活本来的面目。好吗？挺好。 ??今天，我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番。 （选自《光明日报》2017年5月5日，略有改动）
（1）请按照顺序用原文中的词语写出作者情感不断升华的过程。 惊呆——________——________——________
（2）请你从修辞的角度，在上文A，B两句中任选一句进行赏析。
（3）文中画线句是用怎样的描写方式写风的？这里写风有什么作用？
（4）“我就是一只蜜蜂，被风牵着，邂逅了一场少女的舞蹈，意外地被温暖了一番”中的“温暖”有怎样丰富的内涵？
【答案】（1）出神；惊心；惦记 （2）示例（A）：“腰肢大颤”“互相厮磨”“舞蹈”，运用了拟人的修辞手法，赋予野山桃以人的情感，生动形象地写出了野山桃在风中摇摆的情形，侧面表现了作者对野山桃的仔细观察，从而抒发了作者对野山桃的喜爱和赞美之情。 示例（B）：“庄重自强”运用了拟人的修辞手法，赋予野山桃以人的情感，同时又把野山桃比作少女，生动形象地写出了野山桃在风小后，阳光照射下的情态，侧面表现了作者对野山桃的仔细观察，从而抒发了作者对野山桃的喜爱和赞美之情。 （3）运用了侧面描写的方法。通过描写树权、枝丫以及指路红布条的状态，表现碎石山径上春风之大。这样写的目的，一方面也突出野山桃在这样的环境下生长的不容易，从而为下文“我”惊呆的情感埋下伏笔。 （4）①刚经历了冬天，虽然风野，但是无意中看到了在山间顽强生长的野山桃，被它们那种顽强的精神所温暖。②人生中，我们也会不经意间，在身边发现一些所不熟知的人或者事物并为之感动。
【解析】（1）此题考查对作者情感的把握，而作者的情感也是此文的一条线索。完成时，只要仔细阅读，不难找出答案。 （2）此题考查对文中语句的赏析。根据题意，从修辞角度人手，可用“运用了……修辞手法，生动形象地写出了……，表达了作者……的情感”这一句式作答。 （3）此题考查对文章的表现手法及其表达作用的把握。表现手法有象征、欲扬先抑、托物寓意、化静为动、对比、借景抒情（触景生情）、以小见大等。 （4）此题考查对文中重要语句和字词的理解与把握。完成时，应尽量多角度考虑，既要结合情节本身，又要结合文章的主旨。
3.（2016?广东）阅读答题。
平衡 陈国凡
? ?①拎着几条刚钓来的鱼儿，我一路哼着小调，兴冲冲地往家赶。今天星期天，休息。老婆带孩子回了她乡下的娘家，我难得落个轻闲自在。我早计划好了，晚餐自己弄个鱼煲，再叫上几位朋友，好好聚聚，美美地享受一顿。 ??②咦，怪了？怎么钥匙不见了？我翻遍各个口袋，也找不到自家的钥匙。正窝火着，对门的小王探出了头：“回来了？找不到钥匙了吧？嘿嘿……” ??③他怎么知道我丢了钥匙？正疑惑间，小王老婆手拿一串钥匙从房里走了出来，笑着对我说：“早上出门，见这串钥匙插在门上，我想许是你走得匆忙，忘了，就先给你放着了。现在该完璧归赵了！要是被陌生人拿去，可就麻烦大了。”我连说谢谢，接过钥匙，进了屋。 ??④我和小王一家虽然住对门有些年头了，可平时只是点头之交，彼此并不了解，我甚至连他们具体在哪个单位上班都不清楚。 ??⑤他们该不会进过我家了吧？一想到这点，我就紧张起来，急忙把整个屋子查了个遍，见啥也没丢，东西摆放的位置也丝毫没动过，但我早已没了做鱼煲的念头。 ??⑥老婆回来听我说了这事，人都蹦了起来：“这还得了！说不定我们的钥匙他们已经拿去配了。我们要不在，他们可以随便进出啊。你呀你，我一不在，你就到外面自个快活！这下出事了吧！”老婆又数落起我来了。可我连跟她计较的心思都没了。谁叫自己这么粗心呢？他们手里有了钥匙，那我家不就成他的家了吗？那咋办？我问老婆。“咋办？还用说吗？换把新锁呗。”老婆斩钉截铁说道。“锁又没坏，干吗要换啊？再说，就为这事换锁，不好吧，他们会怎么看我们？会伤了两家和气的。”我说。 ??⑦“有什么不好的，难道要等到他们把我们家的东西搬空才好啊？真是的。你要不想换，我来换。”老婆的破嗓门喊得很响。我真担心被人听到。这时，门响了。我开了门，是小王。 ??⑧“有事吗？”我问。刚说完，我就只想掴自己下，废话，没事，敲你家门干嘛？记忆中，小王没事来敲门，一次也没有过。小王显得有些尴尬，吞吞吐吐地说：“就是我……我老婆，她……她要我来跟你们说个事。”见我老婆也在，小王说：嫂子也在啊，那最好了。 ??⑨老婆只好说：要不，你进来说话？不了不了。小王摆了摆手，“不了不了，就几句话，我说完就走。我老婆她要你们换把新锁。”小王憋足了劲儿，终于说出了一句囫囵话。 ??⑩呵，倒是他们先来说了，真个没想到。我和老婆面面相觑。“我老婆说，换了好，省得你们怀疑我们什么的。”话音未落，小王已转身，疾步进了屋子，身后传来“嘭”的一声，是关门声。 ???我和老婆对视了一下，不约而同地捂着嘴巴，笑了！可是晚上睡觉时，老婆又提出了一个问题：两家的锁都好好的，凭什么要我家白白花钱去换新锁啊？ ???第二天，我正在换锁，小王走出屋子，手拿一把新锁。我好生纳闷，隔墙有耳？问小王：“你家也要换锁？那锁不好好的吗？” ???你家这锁不也好好的吗？我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ???我呆住了，半天说不出话来。老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？ ???小王急中生智，“不瞒你说，我老婆也曾把钥匙插在门上大半天，回家后才发现。” ????呵！两家四口齐声发出了和气平衡的笑…… （选自《小小说选刊》2015年11期，有删改）
（1）根据选文内容，按要求填空。
情节发展
丢钥匙
还钥匙
小王要“我”家换锁
两家换了锁
“我”的心情
________
________
________
________
（2）简析第④段在内容和结构上分别有什么作用。
（3）下面两个句子写出了“我”我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。老婆的“不平衡”产生的原因是什么？ ①我老婆说了，我家也换，换了好，省得嫂子心里不平衡。 ②老婆听了这话，心里更不平衡了，这话啥意思？
（4）有人认为，小说的标题“平衡”独具匠心；也有人认为小说以“锁”作为标题耐人寻味。请选择其中一种观点，谈谈你的看法。
【答案】（1）窝火；紧张（怀疑、不安）；惊讶（高兴、惊喜）；平衡 （2）内容上：交代邻里关系比较冷漠；结构上：推动故事情节的发展，为下文写换锁的情节做铺垫。 （3）①对小王一家的猜疑和不放心；对白白花钱换锁不甘心。 ②心思被小王猜透点明而恼火；对小王直言的行为感到不快。 （4）示例一：认同“平衡”为标题。 ①揭示矛盾的根源，所有的矛盾都源于人物的心理失衡； ②以小见大，表面写反映邻里关系的生活琐事，实则揭示社会信任危机，深化主题。 实例二：认同“锁”为标题。 ①锁是小说的线索，所有的故事情节都围绕着锁展开； ②含义深刻。锁阻隔了人与人之间的友情和信任，含蓄的表现了主题。
【解析】 本文通过小王夫妻两个捡拾到我的钥匙，而引发我的信任危机，从而和小王一起换锁的事情，表达了对当今社会信任危机的关注。 （1）此题考察了关键词语的选择。需要填写的词语都是表示心理的，最好是从原文寻找，找不到的要自己总结。丢钥匙的情节中我的心理关键词语为：窝火；还钥匙的情节中我的心理关键词语为：紧张；小王要“我”家换锁的情节中我的心理关键词语为：惊讶；两家换了锁的情节中我的心理关键词语为：平衡。 （2）此题考察了中间文段的作用。中间某段的作用，在内容上一般要联系文章的内容来回答，在结构上是起到承上启下、过渡的作用、推动故事情节的发展、为后文某一情节做铺垫。 （3）此题考察了词语的含义分析。第一句中的不平衡为：对小王一家的猜疑和不放心；对白白花钱换锁不甘心。第二句中的不平衡为：心思被小王猜透点明而恼火；对小王直言的行为感到不快。 （4）此题考察了题目的作用。回答此题时，这两个题目都可以作为文章的标题，要结合该词语的作用来回答。答题格式为：认同“xx”为标题。因为XX。 4.（2015?河南）阅读下文，完成1～4题。
滴水之恩
紫红色的天空渐渐变得暗黑。我握着桑木棍，孤单地走在山路上。 我是搭赶集的车来到这个地方的，去寻找据说矗立在附近田野中的古塔。当我在陌生的乡间找到青麦田里残存的白色古塔，再回到先前下车的小街时，集市早已散了。 街角凉粉摊前头裹苗帕的老妇人的回答叫我失望：“公交车下午一点以后就没有了，要是你早些到，还可以搭摆摊的货车。” 这会儿，什么车也没有了。 “在那里住一晚，明早再搭车走嘛。”老妇人指指对面一家写着“迎宾旅馆”的木楼对我说。 但我无论如何也得赶回去，明早还有事呢。 走三十多里路是没有问题的，只是我根本不认得返回的路。 老妇人指点我沿这条路一直朝东走，别走岔路就可以走回去了。“小心哟，这个季节山里有蛇。”她顺手砍下一截桑木枝递给我。 雷声从远处沉沉地压过来，闪电把天边的乌云撕开一道耀眼的裂缝。 我一边走一边看有没有经过的车可搭。一辆卡车嘶吼着爬上山坡，我拼命挥手，车从我身边呼地开了过去。 山下沟坳里，几户人家的窗格透出昏黄的灯光来。雷声越滚越近，大雨说不准什么时候就会瓢泼而下。我只得加紧步子，同时担心蛇会突然从路边草丛中钻出。 终于又有一辆小拖车开过来，这次被我拦下了。没想到，司机竟会是那个人。 去年夏天在马山，有一天将散集时，我在街上闲逛，看见了他。 当时，他衣衫不整地斜靠在土墙根下，胡须很长，头发蓬乱，一副潦倒落魄的样子。他的面前并没有放乞讨钱币的碗，但我确信，他一定是又渴又饿了。 几步之外有个茶水摊，我去买了一杯水一块糕递给他。他无神的眼睛并没有因我的热心而闪亮，他甚至不抬眼看一看便自顾自吞食起来。“快散集了，要去哪里，你也该去了。”我随口劝了他一句，便走开了。 几个月过去了，虽然眼前这个人整洁而精神，但我还是认出了他。 “去马山吗？”我焦灼地问。 “去马山？”他迟疑了一会儿，让我上了车。 小拖车颠簸着，他燃着的烟头，红红的亮点忽明忽暗。 “你是马山人？”他问。 “不是，我在那儿见习。” 他有点失望：“我倒曾遇到过一个马山人呢，那真是个好人。” “你去过马山？” “去过。” 话题断了，黑暗中，他似乎笑了笑。开始下雨了，豆大的雨点叩打着车窗。 他忽然说：“说起来那次去马山，怪难为情的。那时我赌输了，输得精光，被撵出来，流落到马山。有个人给我水喝，给我东西吃，可惜我不认得她，要不，真得好好谢她。” “就为了那个人送你一点水一点吃的吗？” 他不屑地看我一眼：“你不懂，那时候我心灰意冷，没脸回家，她劝我‘快散集了，要去哪里，你也该去了’。我听了她的劝告，回家了。后来再也不赌了。我真的很感谢她，要不是她那一杯水一块糕一句话，我现在还不晓得会怎样呢。” 我心中有掩饰不住的喜悦，想不到那件小事会对他帮助那样大。 他没有认出我来。我决定不提看见他潦倒情形的就是我。每个人都有尊严，我要让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 “我也很感谢你，要不是搭上你的车，这会儿我还在山路上挨雨淋呢！” 他听了果然高兴：“其实你也不用谢我，要谢就谢那个给我水喝的人。那次之后，我才晓得，人有时候是多么需要旁人帮一把。” ?“马山到了！”他刹住车。 “谢谢你啊，下车来喝杯热茶，歇会儿吧。” 他一边倒车一边说：“我还得赶回去运货呢——本来，我的车是不到马山的。” （作者：唐敏。有删改）
（1）请按事情发生的先后顺序概述“我”和“他”之间的故事。
（2）“头裹苗帕的老妇人”在文中起什么作用？请结合具体内容，从情节和主题两个角度进行分析。
（3）文中的“我”是个什么样的形象？请简要分析。
（4）联系全文，简要分析结尾的妙处。
【答案】（1）几个月前，他流落到马山，“我”给他买水买糕，劝他回家。“我”在步行返回的山路上，恰好拦到他的车。他没认出“我”，给“我”讲了几个月前在马山发生的事，认为那次受到的帮助改变了他。到马山后“我”才知道他是专程送“我”的。 （2）①情节：交代“我”面临的困境，写出“我”步行返回的原因，为故事情节的展开作铺垫。②主题：老妇人充满善意的言行，表现了她对陌生人的友善与关爱，使主题更丰厚。 （3）①善良，有爱心，乐于助人：为潦倒的他买水买糕，并劝他回家。②细心体贴，尊重他人：没有言明“我”曾帮助过他，维护他的尊严，让他拥有一份完整的助人的快乐和自豪。 （4）①点明他是雨夜专程送“我”的，更突出他的善良和爱心，使人物形象更鲜明。②突出受人滴水之恩，便涌泉相报、回馈社会的主题。③故事这样结尾，在意料之外又在情理之中，更具艺术表现力。④戛然而止，给读者留下回味的余地。
【解析】 （1）本题考查对故事情节的概述。概述故事情节时，要按题目要求——“按事情发生的先后顺序”来概述，尽管文中对“我”帮“他”的情节是插叙的，但事情先发生，应先概述；“他”帮“我”的情节应后概述。两人帮对方的主要情节要概述出来。
（2）本题考查对文中人物作用的分析。题目要求“从情节和主题两个角度进行分析”，在“情节”上，可重点根据她的语言及对“顺手砍下一截桑木枝递给我”的行动来分析；在“主题”上，可从她对“我”这一陌生人的帮助的角度分析。
（3）本题考查对人物形象的分析。可结合如下两方面的情节来分析“我”的形象：一是“我”先前对“他”的帮助；二是“他”现在提到“我”当初帮助“他”时，“我”为维护“他”的尊严而不说穿。
（4）本题考查对文章重要段落作用的分析。根据结尾处“他”的对话——“我的车是不到马山的”可知，他是雨夜专程送“我”的。然后从突出人物形象和表现主题两个方面分析，还可以从读者的角度分析这样结尾的妙处。
5. （2014?丽水）阅读下文，回答问题。
爬树的男孩 尼古拉斯?保罗（英国）
??在夜深人静的时候，偷偷爬上那棵猴面包树，这是拉瓦一天中最期待的时光。可惜，美好的时光总是短暂的。仅仅只是两三分钟，耳边便会响起一声熟悉的口哨声，有人来了，他必须以最快的速度回到营房。 ??“看到了什么？”刚刚躺下，安德烈便拖着瘸腿凑过来问道。拉瓦不想回答，但安德烈就是那个吹口哨的人。两人约定，拉瓦每天爬上树冠看看周围，看看远方，下来之后再把看到的新鲜事儿告诉放风人，也就是安德烈。三年了，两人还算默契，在这座死寂的集中营，每天都有人因为严厉的禁锢而自杀，他们却因为那棵猴面包树而充满希望。 ?? “我们就要自由了，等着吧！” ??安德烈一双粗糙的手在拉瓦头上抚摸，要不是因为拉瓦是黑人，连安德烈自己都会觉得眼前熟睡的少年就是自己的儿子。当然，拉瓦是不会明白安德烈的心情的，更不会想到，安德烈是戴高乐将军钦点的间谍。他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。 ??那棵猴面包树就像一个梦想，它恰好坐落在集中营的中央。白天的时候，很多纳粹士兵坐在树底下休息，恨得拉瓦牙痒痒。只有到了晚上，他才觉得那棵树属于自己。 ??可惜，连安德烈也没想到，梦想会突然破碎。那天晚上，他吹了好几次口哨，可拉瓦就是不肯下来，直到听到一阵急促的脚步声奔来，他知道，出事了。 ??拉瓦毕竟是个孩子，熬不住接二连三的酷刑，便一股脑儿地全说了出来。但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来。 ??本以为必死无疑，却没想到生机犹在。半个月后，盟军终于发起了大反攻。因为安德烈提供的精确信息，纳粹分子瞬间溃败，整座集中营安全解放。 ??安德烈伤得很重，但令随军医护人员奇怪的是，哭得最伤心的竟然是一个黑人男孩。毫无疑问，这个男孩就是拉瓦。在安德烈昏迷的日子里，他一刻都没有离开他的“搭档”。尽管医生开玩笑地跟他解释：“只要挂上水（打吊针），一定能起死回生，你就放心吧。”可是，拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思。 ??当远处的炮声逐渐平息，安德烈终于睁开了眼睛。可是，拉瓦却不见了，几个医生都非常好奇地询问安德烈，那个黑人男孩到底是什么人，此刻又突然消失，他到底去哪了。安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。 ??在安德烈的带领下，一行医生再次来到集中营。顺着安德烈的手指，他们看到，那棵猴面包树的半个树冠已经不见了，树叶也是稀稀拉拉。显然，它遭炮击了，在烈日下显得奄奄一息。 ??但这跟拉瓦有什么关系？随行医生面面相觑，却听安德烈一声口哨，树干后便露出了一个脑袋。他手里正拿着一个医院的吊瓶，准备往上爬。安德烈这次也不再躲在一旁放风了，而是拖着腿往前奔去，也不知是为了那棵树，还是树后的男孩。
（选自2012年第4期《微型小说选刊》谢素军译）
(1)根据你对故事情节的理解，在下列横线上写出与人物有关的内容。 ①拉瓦利用________。 ②安德烈利用________。
(2)品读下列句子，探究括号中的问题。 ①【甲】但安德烈只是笑笑，即使两块火红的烙铁夹在他的双颊，也没吐出一个字来。 【乙】安德烈点点头，良久，才吐出三个字：跟我来。（甲、乙两句中划线处有什么不同的表达效果？） ②半个月后，盟军终于发起了大反攻。（“终于”一词与前文哪些内容相呼应？）
(3)文中写道：“拉瓦就像听不懂一样，虽然一脸惊愕，却依旧没有离开寸步的意思。” 请结合语境，揣摩拉瓦此时的心理活动。
(4)猴面包树在小说中有哪些作用？请联系全文，写出你的发现。
【答案】（1）夜色作掩护，偷偷爬上猴面包树，看新鲜事； 拉瓦搜集情报 （2）①【甲】句“也没吐出”表现了安德烈宁死不屈。
【乙】句“才吐出”写出了安德烈此时感慨很多，心情复杂。 ②“我们就要自由了，等着吧！”/安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。/（安德烈）本以为必死无疑，却没想到生机犹在。 （3）安德烈伤得这么重，他会死吗？打吊针真的能救活他吗？他被打成这样，都是我害的。我要一刻不离地守着他，陪着他。 （4）猴面包树是小说的情节线索，安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救，都围绕着这棵树展开，它贯穿整个故事的始终。猴面包树是小说人物生死相依的见证，他们在集中营的生活与树已融为一体：拉瓦在树上瞭望，安德烈在一旁放风；在残酷的环境中，这棵树让他们满怀希望，共同坚守；人遭受酷刑，树也经受了战火，一个在死亡边缘徘徊，一个不离不弃陪伴。猴面包树更是自由、希望与生命的象征，醒来的安德烈，受伤的树，拿着吊瓶救树的男孩，构成一幅感人的画面，引发人们对生命、人性与战争的严肃思考。 【解析】（1）本题考查对故事情节发展的理解与运用能力。解答时，结合对故事情节的理解，围绕“拉瓦和安德列利用什么做了什么事情”这个结构进行回答即可。
（2）本题考查对关键字词的理解感悟能力和对文章的阅读分析能力。解答时，结合上下文进行分析归纳即可。①安德烈是盟军的间谍，因此必须坚守军队的秘密，所以他受了很大的苦难仍然没有吐出一个字表现了他的宁死不屈；“才吐出”中一个“才”字表明安德烈猜到拉瓦的去处后内心经过了很多波澜，感慨很多，心情复杂。②“半个月后，盟军终于发起了大反攻。”说明盟军在得到情报的情况下发动了反攻，并且取得了胜利，救出了安德烈。这些可以与上文“我们就要自由了，等着吧！”“安德烈是戴高乐将军钦点的间谍，他并不是困在集中营，而是肩负特别使命潜伏在这片草原深处进行侦探。”“（安德烈）本以为必死无疑，却没想到生机犹在”形成对应，使得文章更加通顺合理。综合上述分析，即可得出答案。 （3）本题考查对人物心理活动的理解分析能力。解答时，根据上下文揣摩拉瓦的心理活动即可。题干要求“揣摩人物的心理活动”，也就是说应该以第一人称的方式呈现拉瓦的心理活动，可以结合“惊愕”“没有离开寸步的意思”这两个关键词进行展开分析。 （4）本题考查对文章的理解分析能力。解答时，在阅读全文的基础上，从结构和内容两方面分析猴面包树在小说中的具体作用。从结构来看，猴面包树存在于安德烈和拉瓦的合作、被捕、受刑、得救等各个环节，因此有情节线索的作用；从内容来看，安德烈和拉瓦的友情基本上都是围绕着猴面包树展开的，因此猴面包树也有见证两人生死相依的友谊的作用；而且最后两段曾经见证友谊的大树在战争中被摧毁了，拉瓦拿着吊瓶去拯救被摧毁的大树的感人画面中也包含着对生命、人性和战争的思考。
《义务教育语文课程标准（2011年版）》中在课程目标中指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”全国各省市都对这部分知识做出具体说明，如《2018年河北省中考语文考试说明》中指出：“能阅读记叙文、说明文和议论文。整体感知文章的主要内容,把握文章的中心思想。理解段落之间的关系,理清文章思路。理解重要的词语和句子在具体语言环境中的意义和作用。了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式在文章中的作用。体会作者在文章中所表达的态度、观点和情感。筛选并提取文章中的重要信息。理解并欣赏文学作品中的形象、语言和表达技巧。评价文章的思想内容和作者的观点态度。对文章的内容、语言和写法有自己的心得，能就某一方面提出自己的看法或疑问。”《2017—2018年浙江省中考语文考试说明》中指出：“考查学生的现代文阅读能力”“在阅读中，对人物形象、写作手法、语言特色作出评价”。
历年试题
知识点
考查形式
综合分析
2017·宁波
文章是小说，考查内容有概括主要内容，理解句子含义，分析写作手法，理解标题的含义。
填空题、问答题。
通过近几年中考试题看出，全国各省市考查记叙文时，一般选择散文和小说，考查知识点主要是梳理概括故事情节，理解人物情感变化，品味重点词语和语句，理解文段内容的作用，分析文章的写作特点，理解主旨等。
考查形式主要是填空题、问答题。
2017?徐州
文章是散文，考查内容有情感变化，赏析语句，理解语句的作用，理解词语的含义。
填空题、问答题。
2016?广东
文章是小说，考查内容有概括情感变化，理解某段内容在内容和结构上的作用，理解重点语句的含义，理解标题的含义。
填空题、问答题。
2015·河南
文章是小说，考查内容有概括故事情节，理解内容在全文的作用，理解人物形象，理解结尾的作用。
问答题。
2014?丽水
文章是小说，考查内容有概括故事情节，品味重点词语的含义，理解人物的心理活动，理解线索的作用。
填空题、问答题。
现代文阅读（记叙文）解题技巧点拨汇总
记叙文是以记叙、描写为主要表达方式（并有适当抒情、议论），以写人、记事、状物、绘景、咏怀为内容的一种文体。记叙文有三种类型： 1. 新闻类，包括消息、通讯、报告文学，它是报纸、电视、广播等媒体常用的形式。2. 传记类，包括人物传记与回忆录两类。3. 文学类，包括散文与小说两类。散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学性的记叙文，可记事写人，状物绘景，咏事抒怀。通过分析近几年中考试题看出，全国各省市考查现代文阅读（记叙文）时，主要考查梳理概括故事情节，理解人物情感变化，品味重点词语和语句，理解文段内容的作用，分析文章的写作特点，理解主旨等。我们可以从下面几个角度进行有效的复习：
一、掌握阅读记叙文的基本方法
1、 把握“六要素”
“六要素”指时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果，抓住它们，有助于把握文章的结构，弄清中心事件，更好地理解文章内容。但是，“六要素”并非所有的记叙文都必须具有，有些文章里，某些要素不交代也不影响内容的表现；有些文章不直接交代，需要根据上下文去推断。
2、明确人称，理清顺序
记叙文的人称有三种，以第二人称“你”直接与所写人物面对面讲话的甚少，以第一人称与第三人称记叙的一目了然，很容易分清。需要注意的是，文学作品，如小说，即便是作者为作品人物的原型，所写内容取材于作者经历，“我”也只能视为艺术形象，如《社戏》中的“我”。有的“我”是作品中主要人物之一，性格鲜明，形象突出，需重点分析，有的仅仅起串联情节作用，为线索人物。
记叙的顺序，一般而言有顺叙、倒叙、插叙等。
顺叙是按照事情发生的自然顺序叙述，内容理解掌握较简单，但容易平铺直叙，行文呆滞。为避免这个不足，本身情节欠曲折生动的记叙性文章，多采用倒叙、插叙等方式。倒叙是把事件的结局或把后面发生的事情提到前面先写，这种结局或后发生的事往往是最突出、印象最强烈的场景和片断。使用倒叙为了造成悬念，增强艺术效果。插叙是暂时中断叙述，插入有关内容后，再接续原来线索叙述的一种方式。
3、抓住线索，掌握布局
记叙文的线索，是指自始至终贯穿全文的一条主线，它是作者展开文章内容、安排情节的思路，是布局的重要手段。一篇记叙文的线索是根据中心思想的需要而定，可以是人，可以是事，可以是物，可以是情，可以是活动，可以是时空的变化，还可以是某种行为、问题、认识，甚至是一句话。文章的线索，是有标志可寻的，在阅读过程中要十分注意。只有理清线索，才能对全文布局做到心中有数，分清层次，把握文章结构特点，更好的理解文章的中心思想。
4、从表现手法看重点和主旨
记叙文主要是以记叙、描写为主，兼有议论和抒情等，在记叙文中这几种表达方式往往结合在一起运用。
记叙，是作者对人物、事件环境所作的必要的交待和说明，是记叙文中最基本的表达方式。描写，是作者用形象语言对人物、事件和环境所作的绘声绘色的、细致的描绘与刻画。按内容分，主要有肖像描写、语言描写、心理描写、行动描写、环境描写、行为描写等。从另一个角度还可以分为正面描写、侧面描写及直接描写、间接描写等。议论是作者在作品中对人物、事件表明自己的态度及对问题的看法，抒情指作者在作品中抒发自己的思想感情。好的记叙文尤其是散文，往往有不少抒情议论成分。运用抒情手法，可以增强文章的感染力，使读者与作品内容产生共鸣，从而起到更好显示中心思想的作用。议论在记叙文中都是为了直接点明和加深所叙之事的内涵，起画龙点睛之作用，议论句往往是一篇记叙文中需要抓紧不放的关键句子，揭示段旨与主旨的句子，所以阅读时要留意关注。
5、留意过渡与照应
一篇文章，根据内容的推进，可以分出许多层次，大的层次加以依照自然段规定出来，但在分辨层次的过程中，也不能忽视一些语言形式上的标志。从形式上看，大的成分之间往往有承上启下的过渡段，只要找到了它，就不愁分不清大的部分。有些过渡是通过一个句子或一个表示并列、递进、选择、总分等关系的词句完成的。对于这些词句，遇到了要用心揣摩，弄清作用。
照应的特点是“前伏后应”，它的形式有两种：一种是前后照应，包含内容对文体的照应，结尾对开头的照应；一种是反复照应，这种照应在形式上也属前后照应，不过它与前后照应作用不同，它是在一篇文章中，对重要问题和内容采用多次相互照应的手法，这种照应对刻画人物形象、表现文章主题能起到加强作用。
此外，恰当安排详略、细节描写、各种修辞方法的运用等等，也对表达文章的思想内容起着重要作用，阅读过程中也应高度重视，才能达到阅读记叙文的最佳效果。
二、把握中考考查内容
根据《义务教育语文课程标准（2011年版）》中在课程目标中对阅读的要求：“在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。”，“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”结合近年中考试题，我们可以梳理出中考记叙文考查内容主要有：
1、把握记叙的线索和顺序，分析文章结构，把握文章思路。
2、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
3、正确归纳文中内容要点和中心意思，体会文章表达的思想感情。
4、理解、鉴赏作品的形象、语言和表达技巧，掌握记叙、描写、说明、议论、抒情等表达方式，并能体会多种表达方式相结合的手法。
5、对文章的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价，对文章的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能解决疑难问题。
三、记叙文阅读的具体答题技巧
一篇文章的内容总是顺着一定思路来安排的，总有点规律可循，如中心句后往往有支撑句对其进行解说，对中心句的理解就可定向在其后的支撑句上。散文中抒情、议论性文字往往表达主旨，抓住它就抓住文章的核心。就一些知识点来说，其作用也有规律的，如记叙这一表达方式，在不同文体中作用不同。在记叙文中通过事例塑造人物形象，表达作者或人物的感情等；在说明文中往往是举例子，说明事物特征；在议论文中是举例论证，阐述事理。我们掌握具体的答题技巧就可以事半功倍。
1、概括文章主要内容
方法：（1）写人或事的记叙文或段落： 什么人+什么时间+什么地点+什么情况下+做什么事+什么结果。（注意原文强调的是什么）
（2）写景的记叙文或段落：描写了+××景物+××特征。
（3）抒情的文章或段落：抒发了怎么样的感情。
2、分析文章思路
思路是作者按照一定的条理由此及彼、由浅入深表达思想的路径、 脉络。考查时，有时让分析局部的思路，有时让分析全文的思路；有时用填空题的形式，补充文章的思路；有时用问答题的形式概述文章思路。
分析思路时，首先按以下方法对文章进行分析，理清文章脉络：
（1）按时间划分（找表示时间的词语）
（2）按地点划分（找表示地点的词语）
（3）按事情发展过程（找事件的起因、经过、结果）
（4）按人物的情感变化。（找表示情感的词句）
（5）总分总（掐头去尾）。
然后，用清楚明白的语言将文章思路概述出来。
3、记叙线索及作用
文章线索就是贯穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可见的词、句子等，并且在解读文章时可以依照它用来解读文章含义，了解文章主旨。
线索类型：（1）人物（2）事物 (3)事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感变化（7）人物的见闻感受
作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
把握线索常用的方法有：（1）标题入手法。标题是每篇文章的眼睛，从标题中可以大致看出文章所要描述的内容，反映的文章主旨。
（2）抓关键物法。在记叙文中，一些小物件一旦被有机地组织进作品就常常产生异乎寻常的艺术功用作品，在文中反复出现，对刻画人物性格和深化主题起着重要的作用。
（3）抓住重点语句法。重点语句主要指具有特殊指代含义的词语，内涵丰富的词语、段落或文章中的中心句、过渡句，记叙性的文章中作为点睛之笔的抒情、议论的语句等。这些词语或句子往往对于揭示中心思想、表达作者观点有着举足轻重的作用，分析它们就可能找到线索。
（4）抓关键位置法
线索在文中的体现， 多半在标题、 开头、结尾过渡和段首段尾的关节处，这些位置从头到尾反复出现的词语可能是线索。
4、记叙的顺序及作用
（1）顺叙（按事情发展先后顺序）
作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。
（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。）
作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。
（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。）
作用：对主要情节、事件、人物起补充、衬托作用，丰富人物形象，突出文章中心。
例：（ 2017山东省烟台）第④段在记叙顺序上属于 ，其作用是 。
答：插叙；补充交代了卞明师兄三人的手艺与不同的命运，为下文擂台赛上师兄弟分别上台开锁的情节作铺垫。
5、理解文章主旨，把握作者感情
文章的主旨是作者在文中表现的中心意思，包括作者的观点、态度、情感等。考试题型一般为：作者的感悟是什么，抒发了作者什么样的感情，作者告诉了我们什么?作者的观点态度是什么或者作者对什么持什么观点态度，概括主要观点。
概括文章主旨的方法：
①从整体上把握全文，要能对所给阅读材料作宏观上的把握，做到对整篇文章了然于胸，这样才能把握文意，领会作者的目的和意图。
②从文章标题入手。有的题目概括了文章的中心，体现了文章的主要内容；有的标题直接揭示了文章的中心思想。
③从分析文章中一些关键语句入手。有的文章在开头或结尾，会有一些暗示或点明文章中心的关键语句，这些语句常是议论句或抒情句，有画龙点睛之功效。
④从概括内容或分析人物事件入手。有些文章的中心思想隐含在人物事件或文章各部分之中，要作综合归纳，才能突出中心。
⑤从分析文章的背景入手。有的文章在分析文章的中心时，还需要了解、分析当时的时代背景，弄清文章内容与时代背景的关系，了解文中的事件和人物是在什么背景下产生、活动的，这样才能更准确地把握住作者的写作意图。
理解作者感情的方法：
①依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。
作者的思想感情，主要是通过文章内容表现出来的，因而抓住了文章的主要内容，就能体会出作者的思想感情来。
②依据带有感彩的语句，体会作者的思想感情。
文章是通过具体的语言文字表情达意的，作者总会在字里行间表露出自己的观点和态度，有时直接用抒情、议论的方法来宣泄自己的感情。因而，抓住了文章中带有感彩的语句，就能体会出作者的感情来。
③依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。
作者在表明自己的态度时，力求明朗、显豁，以便于读者和自己产生感情上的共鸣。有时为了取得意味深长的效果，作者不直接表情达意，而是采用比较含蓄的方法说出言外之情。
6、梳理故事情节
首先，明确小说的情节一般包括开端、发展、高潮和结局四个部分，有的还有序幕和尾声。
其次，在整体感知文意的基础上，从概括段意入手，理清各部分情节之间的联系。
最后，按一定的顺序概括故事情节：什么人+什么时间+什么地点+什么情况下+做什么事+什么结果。
例：（2017年重庆市）作者回忆了奶奶哪几件事情？请用简洁的语言概括在横线上。
①→ → →②→ →
答：①→教“我”磨面作饼→给“我”压岁钱→②→病中思念爷爷→临终不说玉心佩的去向
7、赏析文章语句
赏析文章语句时，有的指明具体语句，有的是自由选择语句。自由选取句子时，可以选择这几种句子：
①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④起承转合的句子（如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；⑤运用各种修辞手法或表现手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、反语、设问、反问的句子）。
有的题目指明赏析角度，有的没有指明赏析角度。没有指明赏析角度的，可以尝试从下面角度进行赏析：
修辞手法，句式特点，表现手法，描写手法，用词技巧，抒发的情感，思想内涵等。
（1）从修辞角度赏析
从这个角度进行赏析要说出两个作用：①该修辞本身的作用。②该修辞在句子语境下的作用。
常见答题形式：运用_______的修辞手法， 生动形象表现了_______，表达了作者_____________的思想感情/思想内涵。
①比喻、拟人：答题格式：生动形象的写出了+对象+特征。
②排比 答题格式：非常有气势，强调了+对象+特征。
③设问 答题格式：引起读者对+对象+特征的注意和思考。
④对比 答题格式：强调了------，突出了-------。
⑤反复： 答题格式：强调了------，加强了语气。
例如：（2017天津中考）文中画线的句子使用了什么修辞方法？请结合文章内容，具体分析其表达作用。
雪花簌簌地落着，风安静地睡去，远山近水被夜色围拢而来，婴孩一般安卧在村庄阔大的臂弯里。屋舍之内，炉火正旺，壶水呼呼地散发着热气，木格窗棂的玻璃上，热气凝结而成的水珠。
答：运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地描绘出冬日雪夜，风停夜静，山野村 庄一片恬静安谧的景象，表达了作者对美好温馨故园的喜爱之情。
（2）从句式特点方面赏析
常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等。
答题格式：这是个……句，有……的表达效果/作用 。
长短句结合，使语句有参差美，句子对仗工整，使句子有整齐美。
常见的几种句式表达效果为；
疑问句，吸引读者，制造悬念。
设问句，提醒注意，引发思考。
反问句，加强语气。
感叹句，抒情强烈。
双重否定句，突出强调。
排比句，增强语言气势。
（3）从表现手法的角度赏析
写作方法，也叫表现手法，主要包含下面几种：
①拟人手法
作用：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，从而达到形象生动的效果。
②比喻手法
作用：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理。
③夸张手法
作用：突出人或事物的特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
④象征手法
作用：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。
⑤对比手法
作用：将……和……对比，突出事物（人物）的……特点，更好地表现文章的主题。
⑥衬托（侧面烘托）手法
作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
⑦讽刺手法
作用：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
⑧欲扬先抑
作用：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
⑨前后照应（首尾呼应）
作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
⑩设悬念
作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。
（4）从描写手法的角度赏析
人物描写手法有：外貌描写、语言描写、神态描写、动作描写、心理描写描写，正面描写、侧面描写。
环境描写、景物描写的方法有：正面描写、侧面描写，静态描写、动态描写，还有从不同的感觉器官的角度进行描写。
答题方法：这句话运用了……描写手法，生动、形象/ 细腻/ 强调/ 突出 +具体化（写出了……内容、心理）+表达效果（感情/ 性格/ 主题等）
例：（2017年浙江省台州市）阅读第③～?段，指出这部分文字运用的描写手法，并分析其表达效果。
答：语言描写，具体展示了米勒斯与小男孩之间的对话，表现出米勒斯先生的善良，对小男孩的热情与真诚。
（5）从用词技巧的角度赏析
从用词技巧的角度赏析，一般品味动词、形容词、叠词、成语等，一般从准确性、生动性的角度进行品析。常见答题形式：?
“_________”一词(等词)，生动形象（准确）地写出了___________的特点或内容，/表现了________(人物)的性格特点，/表达了作者?________________的思想感情……。
例如：（2017重庆中考）请结合语境，按要求品析语言。
催春的雨，引得山茶流红，麦苗铺绿，湖色空蒙。（说说加点字的表达效果）
一个“流”字，生动形象写出了山茶遍野，茶叶呈现红色，写出了叶嫩，充满生机的情态。
（6）从抒发的情感角度赏析
理解句子抒发的情感时，要结合文章主旨、写作背景和上下文语境进行分析。常见答题形式：
这个句子运用……的方法，生动形象的表现出人物……的情感。
（7）从思想内涵的角度赏析
理解句子的思想内涵时，也要结合文章主旨、写作背景和上下文语境进行分析。常见答题形式：
这个句子意蕴深厚，包含深刻的哲理，表现了……的思想/哲理。
8、记叙文句子或段落在文章中的作用
句子或段落在文章内容上的作用一般有：
渲染气氛、表现人物形象、衬托人物心情、激发读者阅读兴趣，点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）。
在结构上的作用一般有：
（1）记叙文开头句子或段落的作用
①开篇点题；②总领全文；③引起下文，为下文××作铺垫、埋下伏笔。④设置悬念，引起读者的兴趣或思考。
记叙文中间句子或段落的作用
①承上启下的过渡作用；②段末起总结作用；（总结上文）③为下文××埋下伏笔 ④为下文××情节作铺垫 ⑤推动了情节的发展
记叙文结尾句子或段落的作用
①篇末点××题；②总结全文，深化××中心；③首尾呼应；④点明××中心，升华主题；⑤令人深思，给人启示，让人觉得回味无穷。⑥前后照应
例：（2017·眉山市中考）从结构和内容上，说说第④段在全文中的作用。
答：①结构上：承上启下（或：过渡作用）。
②内容上：交代了“我”很久没看“快手刘”表演的原因，或对他过去表演的怀念，为下文写快手刘的苍老、表演失误作一定的铺垫。
9、人物描写的作用
（1）肖像描写、外貌描写、神态描写：描写了人物……的容貌、衣着、神情、姿态，交代了人物的××身份、××地位、××处境、经历以及××心理状态、××思想性格等情况。
（2）语言描写、动作描写：形象生动地表现出人物的××心理（心情），并反映了人物的××性格特征或××精神品质，有时还推动了情节的发展。
（3）心理描写：形象生动地反映出人物的××思想，揭示了人物的××性格或者××品质。
例：（2017·贵港市中考）第八段划线句子最主要用了什么描写方法？有什么作用？
答：心理描写，具体生动地表现张郎当时内心的兴奋，引出下文带着玉石艰难的向前行进的情节。
10、环境描写的作用
环境描写包括自然环境描写和社会环境描写。
（1）自然环境、景物描写，描写自然景观如天气、季节、山川、湖海等自然景物。
作用：①交代背景，表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；②渲染××环境气氛③烘托人物的××情感 ④预示人物的××命运 ⑤突出人物性格 ⑥推动故事情节的发展。
（2）社会环境描写，描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设，当地的风土人情和时代气氛等。
作用：①交代故事发生的××时代背景。 ②交代人物的生存环境。 ③交代人物的社会关系。④为下文人物性格描写做铺垫。 ⑤揭示文章主题。
11、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断
常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；
方法：一般是望前找，找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
例如：（2017·威海市中考）第⑦段中加点词语“这些”指代什么？
答案：持有朴素的情感，能使文学中的生活焕发出某种诗意，能葆有一颗平常心和永不褪色的童心。
12、理解鉴赏作品的人物形象和表达技巧
（1）鉴赏人物形象方法：
首先，要从人物描写的方法及作用入手,了解人物的外貌、心理、性格等。其次，通过从分析情节入手,把握人物的性格特征。再次，分析人物活动的环境入手,探究人物命运与思想性格形成的原因，把握人物形象；最后，要体悟作者的创作意图，从作者揭示的作品主题和情感倾向中去认识人物形象的意义和作用。
（2）鉴赏作品的表达技巧
文学作品的表达技巧有三个方面的内容：
①修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等。
②表达方式： 叙述、描写、议论、抒情、说明。
抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情。
描写方法：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。
③表现手法
常见的表现手法有：拟人手法、夸张手法、象征手法、、对比手法、、衬托手法、讽刺手法、欲扬先抑、前后照应（首尾呼应）、设置悬念、卒章显志、过渡照应、伏笔铺垫等。
④选材方面的特点
散文一般是形散而神不散。常见题型：文章写的是——，为什么还要写——？
解题思路：
a、可进行相关、相似联想：被问对象如在写作重点之前，则是为了形象地引出写作重点，更利于人们接受。被问对象如在写作重点之后，则是为了丰富文章写作内容，深化文章主旨。
b、也可进行相对联想，从“对比（反衬）勒------”或“突出了（强化了）-------”角度回答。
例如：（2017·宁夏区中考）文章的题目是“乡宴”,开篇却从做乡宴的“大师傅”写起,这离题吗?请结合全文内容说一说。
答：不离题。开篇大量的内容写做乡宴的“大师傅”，为下文写大爷做乡宴做铺垫；使 文章内容更充实，突出主题。
例：（2017·益阳市中考）第④段写麦子成熟季节时，还写到了楝子花开和石榴花开，有何作用？
答：写“楝子花开”衬托小麦“灌浆时节”的艰苦。写“石榴花开”衬托小麦成熟后丰收的喜悦。丰富了文章内容，深化了文章主旨，升华了文章情感。
例：（2017?衢州中考）文章安排老人与青年下棋的情节有什么作用？
答：下棋的情节一方面表现两人相处的和谐愉快；另一方面也为故事的发展做了铺垫，暗示两人将会经受真实战争的考验；棋盘上的战争与真实的战争形成对比：一个温馨和谐，一个冰冷残酷。
13、文章题目的作用
主要有以下作用：①概括文章的主要内容；②作为文章展开情节的线索； ③作为作者感情的出发点；④具有象征意义；⑤语带双关；⑥是全文的“文眼”，提示文章中心；⑦吸引读者兴趣。
例：（2017·六盘水市中考）文章以“我的妈妈是老虎”为题，有什么作用？
答：运用比喻的修辞手法，吸引读者的阅读兴趣，揭示文章的写作对象。
14、评价感悟题
解答评价感悟类试题，首先要读懂读透文本。只有读懂读透，才能把握作者的思想倾向、对人物的态度，才能找到评价的落脚点，评价感悟才不会空洞。其次，观点要明确，感悟积极向上。这类题涉及我们的价值取向，赞成、反对、歌颂、抨击都要旗帜鲜明；感悟忌空泛论事，在联系实际、结合原文基础上体现积极向上的态度。第三，力求体现个性。评价感悟型的题目开放性较大，多不设答案，有创意、角度新、有文采，评出个性，悟出独特感受让人耳目一新才能有所超越。
答题思路：（1）用第一人称.（2）采用１＋２或１＋３的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
1．（2017·湖北省孝感市学业适应考试）阅读下文，回答问题。
守桥 茑俊康
??①学校坐落在山脚下的大坝上，从学校大门出来走百多米就有一条小河，小河上的一座石桥年久失修．局部已经开始了垮塌，老葛每天都要到石桥上走走。看看。修一修，补一补。老葛以前是学校的老师，退休后和老伴一起把家搬到了石桥的旁边。 ??②由于前几天迄续的暴雨，山洪暴发，河水开始猛涨。这天早晨，天刚亮，老葛一来到桥头就被惊呆了。只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂弃。老葛站在桥头；感到石桥仿佛在颤抖．在呻吟。老葛的心，也紧跟看抖动了一下。这时，一颗大桃树，如一只下山的猛虎，从上游冲了下来。冲到桥洞口，横在那里，不走了。洪水轰轰隆隆地响着。大树拦在那里，不一会儿上面就挂满了各种溧浮物。老葛看着大树。心里轰的一声大响，大叫一声:“坏了。”说完，就往石桥下冲。妻子听到喊卢，也从屋里冲了出来。 ??③老葛冲到桥洞口，用手不停地拉让着大桃树。大祧树卡在那里，死死地，动都不动。洪水咆哮着，不停地狂涌着往桥上扑。妻子忙上前帮着老葛。两人拉扯了一会儿，大桃树还是死死地卞着。树上的溧浮物越聚越多。越堆越厚。 ??④老葛站在桥上。望着桥上汹涌而来的洪水，和惊马般横冲直控的树枝、竹木、乱草，双腿开始了颤抖，一种毛骨悚然、不寒而栗的感觉瞬间就贯遍了全身。老葛刹了几下脚。看了一眼妻子，说:“还站着干啥? 快回家去拿锯子。” ??⑤此时，洪水越来越大，眼看就要漫到桥面上了。老葛的心更慌了。老葛知道，再不想办法，这桥肯定是不保了。桥垮了，孩子们上学咋办? 老葛扒掉上衣，脱掉长裤，裸着身子站在桥上，用手撕扯着挂在大树上的一些树枝、乱草。 ??⑥妻子拿来锯子、绳子。老葛把绳子一头栓在身上，另一头紧紧地拴在了桥头的一稞大树上。老葛拿着锯子。亳不犹豫地跳到河里。妻于用手拉着缆子。老葛一手拿锯子，一手抓住大树，往树上爬。爬上大树，老葛扶了一把脸上的泥水，横坐在上面，开始锯树。妻子站在桥上，双手紧紧地抓住绳子，满脸的担心，说:“慢点，慢点，不要慌! 千万不要让洪水把你冲下去了。”老葛没回答，坐在树上，双腿死死地夫住树干，用力地锯着那根最长的最粗的树枝。 ??⑦不一会儿，有学生来上课了，走到桥头，吓傻了，站在那里不知所措。老葛忙让他们站在桥头，不要上桥。学生们乖乖站在那里，看着老葛。学校的老师也赶过来了。村长也来了。跟在村长身后的，还有几位年轻人。村长一看，太危险了，忙跑上前让人把老葛拉了上来。村长把绳子拴在树枝上，然后让几位年轻人奋力地往旁边拉。经过几番折腾，树枝终于被拉开了。溧浮物随着洪水，轰的一声冲出桥洞，往下游狂奔而去。 ??⑧水位下去了。桥面完全露了出来。老葛站在桥上，看着滚滚而去的洪水，再看看正慢慢过桥的几位学生，眉头深深地皱了一下。 ??⑨几天后，老葛被评为了乡里的抗洪抢险先进个人，得了一本荣誉证书，还有两千块钱奖金。拿到奖金后．老葛和妻子又从自家的存折里取出了仅有的一万元，买了水泥、河沙、石子，叫上几位年轻人帮着把石桥彻底地加固了一下。 ??⑩修桥的时候，学校的校长和村长都来到了现场。衬长问老葛还有啥要求，差钱啥的村里可以帮着解决。老葛朝他们看了看，笑了笑，说:“我还真有个要求，不知你们答不答应？”村长说：“答应答应，肯定答应。您说就是。”老莴转头看了看不远处的学校，说：“我想给孩子们再上堂课。”校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，服里慢慢地就开始了湿润。
（1）文章以“守桥”为标题有什么深刻含义？
（2）阅读文章第②-⑧段，概括补充“守桥”的情节。 开端：老葛看见洪水涌来，一颗大桃树堵在了桥洞口。 发展：________ 高潮：________ 结尾：村长和年轻人合力拉开了堵在桥洞的大桃树。
（3）第四段画线句描写洪水来时的情景有什么作用？(答出两点即可)
（4）按要求品析语言。 ①老葛看着大树，心里轰的一声大响 ， 大叫一声:“坏了。”(划线词“轰的一声大响”有什么表达效果？) ②校长一听，愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润。(划线词“紧紧”“慢慢”“湿润”反映孑校长怎样的心理变化？)
（5）爱，往往能铸就伟大的人格，例如文中主人公正是基于对教育，对学生的热爱，才有了义务守桥，舍身护桥的壮举;爱，也往往能铸就伟大的事业，例如，爱迪生，居里夫人正是基于对科学的热爱，才为人类科学事业的发展做出了伟大的贡献，作为学生，我们的血液里也应该多流淌“爱”的因子，请结合自身实际谈谈“爱”对你的成长产生的有益影响。
【答案】（1）①“守桥”是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，也是小说在洪水中奋力守桥这一主要情节。②既是指主人公老葛守护学校门前河上的小桥，也起指主人公守护了内心“教书育人”的“桥”。表现出他对教师这一职业的无限热爱。 （2）老葛拉不动卡在桥洞口的桃树。石桥危在旦夕；老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树 （3）①交待了供水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气频；②引出下文。为下文措写大桃树敏洪水冲下卡在桥洞口做铺垫；③推动情节发展；④表现出主人公老葛英勇、善良．责任心强．甘于奉献的优秀品质。 （4）①运用心理描写。生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。②运用动作描写和神态捕写，写出校长在听到老葛的委求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。 （5）在我们每个人的背后，都有无数双关爱的手。正是这些手的搀扶，孕育了我们的自信和坚强、正直和善良。我们应用心记住那些关爱过我们的人，并因此常怀感恩之心，把爱心播撒在我们。
【解析】（1）题目是文章的眼睛，分析文章的标题注意从字面和深层两个角度进行分析，字面的意思较为浅显，不难理解，深层含义要结合文章的主旨进行分析。“守桥”字面意义是主人公老葛退休后义务承担起来的“工作”，也是小说在洪水中奋力守桥这一主要情节。深层意思是指主人公守护了内心“教书育人”的“桥”。表现出他对教师这一职业的无限热爱。 （2）考查故事情节。情节概括题，通篇阅读，全盘把握，分出层次，根据要求找出要点内容，找到关键词，或用自己的语言简洁概括。本文故事的发展是老葛拉不动卡在桥洞口的桃树，石桥危在旦夕。而故事的高潮是老葛奋不顾身跳入洪水中，用锯子锯树。要以哪发生了什么事情或什么人做了什么事有什么结果来概括。 （3）考查情节的作用。“只见那汹涌的洪水，怒吼着从山上冲下来，挟带着大量的泥沙、石块、树枝，咆哮如雷的奔腾着，冲到桥洞口，顺着桥洞，吼一声，冲出去，往下游狂弃”这几句是对洪水肆虐的描写。内容上交待了洪水来势凶猛、情况危急，渲染紧张气氛，表现出主人公老葛英勇、善良、责任心强、甘于奉献的优秀品质。结构上引出下文。为下文措写大桃树敏洪水冲下卡在桥洞口做铺垫，推动情节发展，要从内容和结构两个角度来分析，答作用时要考虑的人物的形象。 （4）考查描写的类型及其表达效果。一句，“心里轰的一声大响”运用心理描写。生动形象地写出老葛看到桃树卡在洞口时内心的震惊与担心，表现出形势的危急，以及老葛准确的预见性和强烈的责任心。二句“愣了一下，走上前，紧紧地拉住老葛的手，啥话都没说，眼里慢慢地就开始了湿润”，运用动作描写和神态捕写，写出校长在听到老葛的委求竟然是再给孩子们上一堂课时，由不解到理解再到心生敬佩的心理变化过程。答作用时要结合人物的形象和心理变化。 （5）题干“请结合自身实际谈谈‘爱’对你的成长产生的有益影响”。根据对所给材料的分析，这里“爱”的含义是感兴趣，热爱的意思。所以要结合实际谈兴趣，对某种知识的热爱使自己受益。
2.（2018·湖州四中教育集团模拟1）阅读下文，回答问题。
爸爸最值钱
[美]布赫瓦尔德
??一天，我从儿子房间门口经过，听见他正在打字。 ?? “想写点什么呢?”我问他。“正在写回忆录，描述做你儿子的感受。”听了他的话，我的心里甜丝丝的，“写吧，但愿在书中我的形象还不坏。“放心吧，错不了!”他说，“嗨，爸，商量件事。你把我关进牛棚，用你的皮带抽我，像这样的事，我应该在书中写几次啊?”这使我愕然。“我从未把你关进牛棚，也没有用皮带抽你啊!再说，我们家压根儿也没有牛棚。” “我的编辑说，要想使书有销路，我应该描述诸如此类的事：当我做错事的时候，你狠狠地揍我，继而又把我关进厕所。” ? “可我从来没有把你关起来啊!”“那是事实。但编辑指望我的故事能使读者大开眼界，就像加里·克罗斯比和克里斯蒂娜·克劳索德写的关于他们父母的故事那样。他认为读者想了解你的私生活一一你的庐山真面目。现在儿辈们都在写这方面的书，而且都是畅销货。假如我也把你描述成一个堕落的父亲，你不会反对吧?” ??“你一定要这样做吗?” ??“是的，必须如此。我已经预支了一万美元，他们的条件是我必须揭露你的隐私。你可以读一读我写的第二章。内容嘛，是你在一次演讲台上闹出了大笑话，会后你酩酊大醉地回到家中，把我们所有的人都从床上轰了起来，逼着我们刷地板。” ??“你知道得很清楚，我从来没有这么干过。” ?? “哎呀，我的爸爸!这只不过是一本书。我的编辑喜欢这样的书，第三章他最中意了。那一章中，你对母亲拳打脚踢，大耍威风。” ??“什么？我揍了你母亲?” ??“我并不是说你真的伤害了母亲。不过，我还写了我们几个小孩惯于藏在毛毯底下，这样我们就听不到母亲挨打时那种声嘶力竭的叫声了。” ??“天啊，我从未打过你的母亲啊!” ??“可我不能这么照搬事实。编辑说过，成年人是不会花十五六美元去买《桑尼布鲁克农场的丽贝卡》的。” ??“好吧，就算我用皮带抽了你，揍了你母亲。除此我还做了些什么?” ??“对了，我正在第四章中写你拈花惹草的事呢。假如我写你常在凌晨三点钟把那些歌舞女郎领进家门，你说人们会不会相信?” ??“我敢肯定，人们会相信的。但即使这是一本畅销书，难道你不认为这太离谱了吗?”。 ??“这是编辑的主意。平时，你没有粗暴待人的恶名声，这样一写，读者才会真正感到惊奇、刺激。对我不会有什么损害的。” ??“对你是没什么损害，但对我可如同下地狱了!”我再也按捺不住，冲他吼叫起来，“那我究竟做了点好事没有?” ??“有。其中有一章我特别写到你为我买了第一辆自行车，但编辑让我删去了。因为我也写了圣诞节的事。那次，我跟你顶嘴，气得你把一碗土豆泥统统扣在我的脑门上。编辑说这样的两码事写在一起是会把读者搞糊涂的。” ?? “那你为什么不写仅仅因为你数学考试得了‘良好’，我就用冷水把你从头淋到脚?” ??“你说得好。那我就这样写，一次我得肺炎住院，你这位当爸爸的甚至连看都不看我。” ??“看来你是想把你的父亲以一万美元出卖了?” ?? “不仅是为了钱。编辑说如果我把一切都捅出去，那就连巴巴拉·瓦尔德斯都会在他主持的电视节目里采访我，那时我就再也不用依靠你来生活了。” ??“好吧，如果这本书真会带给你那么多的好处，你就干下去吧。要我帮忙吗？” ??“太好了，就一件事。你能不能给我买一台文字加工机?如果我能提高打字的速度，这本书就能在圣诞节前完稿。一旦我的代理人把这本书的版权交给电影制片商，我就立即把钱还给你。”
（选自《课外阅读》2008年第1期）
(1)根据提示，概述文中父亲的心理变化过程。
故事情节
父亲的心理变化
听到儿子在写回忆录
父亲感到心里甜丝丝的
儿子歪曲父亲的形象，还要同父亲商量应该写几次
父亲感到________
当父亲听到儿子荒唐的解释时
父亲感到________
意识到事情已经不可挽回
父亲________
(2)儿子为什么要歪曲父亲的形象？请分析文中划线句子的表达效果。
(3)文中儿子的话语中多次出现谁的身影？这个人物在文中有什么作用？
(4)结合全文，说说作者以“爸爸最值钱”为题的意图。
【答案】（1）惊愕（愕然）；愤怒（气愤）；无奈（无可奈何） （2）这三个句子都运用了语言描写，生动地刻画出儿子深受唯利是图思想影响而利欲熏心的形象，揭示了儿子歪曲父亲形象的原因不仅是为了钱，还为了能在电视节目里接受采访而出名，从而获得更多的利益。 （3）多次出现编辑。编辑的所有建议都是为了迎合读者肤浅庸俗的阅读趣味，从而获得书本的畅销来挣更多的钱，此人物从一个小的侧面反映了社会唯利是图的现状以及人们无聊猎奇的阴暗心理，有以小见大的效果。 （4）①标题将“爸爸”与“值钱”巧妙地搭配，具有设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。②小说叙述的是一个儿子为了一万美元把父亲的形象加以歪曲的故事，“爸爸最值钱”精练地概括了这一内容。③小说反映的是在唯利是图的社会中金钱对人性的扭曲，“爸爸最值钱”揭示了这一主题。 【解析】（1）此题考查学生概述文中父亲的心理变化过程的能力。可从以下三方面分析。①情节：儿子歪曲父亲的形象，还要同父亲商量应该写几次。父亲感到惊愕（愕然）②情节：当父亲听到儿子荒唐的解释时，父亲感到愤怒（气愤）。③情节：意识到事情已经不可挽回，父亲无奈（无可奈何）。
（2）此题考查对划线句子的分析能力。可联系上下文理解，这三个句子都运用了语言描写，生动地刻画出儿子深受唯利是图思想影响而利欲熏心的形象，揭示了儿子歪曲父亲形象的原因不仅是为了钱，还为了能在电视节目里接受采访而出名，从而获得更多的利益。
（3）此题考查学生回答问题的能力。联系文章内容可知，文中儿子的话语中多次出现编辑。编辑的所有建议都是为了迎合读者肤浅庸俗的阅读趣味，从而获得书本的畅销来挣更多的钱，此人物从一个小的侧面反映了社会唯利是图的现状以及人们无聊猎奇的阴暗心理，有以小见大的效果。
（4）此题考查学生对标题的分析能力。结合文章内容可知，①标题将“爸爸”与“值钱”巧妙地搭配，具有设置悬念，激发读者阅读兴趣的作用。②小说叙述的是一个儿子为了一万美元把父亲的形象加以歪曲的故事，“爸爸最值钱”精练地概括了这一内容。③小说反映的是在唯利是图的社会中金钱对人性的扭曲，“爸爸最值钱”揭示了这一主题。
3．(2018?宁海中学风华书院月考) 阅读文段，回答问题。
天道立秋
??1990年立秋日，是个神秘的日子。 ??年复一年地，北京人渐浙开始从春末就恐怖地等着入伏。一天天地熬，直到今年是一刻刻地熬。长长无尽的北京苦夏，在这一回简直到了极致。 ??一点一点地挨着时间；无法读书，无法伏案。不仅是在白昼，夜也是潮闷难言，漆黑中的灼烤实在是太可怕了。 ??我有时独自坐在这种黑热里，像一块熄了不多时的炉膛里的烧烬。心尖有一块红红的煤火，永无停止地折磨着自己。似乎又全靠着它，人才能与这巨大的黑热抗衡。久久坐着，像是对峙。 ??天亮以后几个时辰，大地便又堕入凶狠的爆烤。有谁能尽知我们的苦夏呢？ ??街上老外，满脸汗水。 ??度夏的滋味、中国人是说不出的。 ??后来愈热愈烈，我几乎绝望。再这样热下去，连我也怀疑没有天理了。 ??可是，那一天是立秋。上午我麻木地走进太阳的爆烤。我已经不信任节气，不相信北京今年夏天还能立秋，我已经决心和这个毒日头熬到底了。那一天，家家户户的月份牌和挂历上都印着——1990年8月8日，立秋。可是我没有半点预感。我没有任何对于它的期待，没有想象那种享受。在久久的煎熬中，预感与灵性，以及想象，都真的萎蔫了。 ??火一样的上午，过去了。 ??中午时我还是没有预感。只是挤命做着自己最爱做的一件事。这是一种唯一的度命方式；沉沉地抓紧，竭力地证明。在恐怖的酷热中，一切都呈着残酷感，但又呈着难言的美。 ??走进下午的阳光时，我看见人的影子在蠕动。我觉得胜利的感觉浮在自己颊上。生命又战胜了，我默想，这样活着如同战士。 ??下午的阳光开始显得五彩摈纷，美丽得让人忘却了残酷，异想天开地看见一丝温柔。如同一个在四面戈壁沙漠中的扳道工，突然听见身后传来一声低低的、女性的唤声一样。即使如此﹣﹣在那个瞬间里我也并没有意识到它。 ??突然觉出“凉爽”的一刹那，我怔了一怔。那低低的唤声正阴柔地浸漫而来 ， 一瞬之间，不可思议，永远汗流浃背的身体干了。我吃惊地回顾，发现行人们——北京人们都在彼此顾盼。接着，满树叶子在高空抖动了，并没有风，只是树杈间传来一个讯号。我差一点喊出来，一切是这样猝不及防，只在那分秒之间，凉爽的空气便充斥了天地人间。 ??我几乎想落泪。久久的苦熬居然真能结束，立秋是真实的。只这样怔了一刹那，天空中那凉爽开始疾疾运行。如同有一只无形的巨手，按动了一个无形的天道的开关，把怜悯和公正一同随着凉爽送进了这个苦难世界。蓝天顿失了那种眩目的光亮，此刻蓝色纯正。风升得更高，连梢尖上的叶片也在凝思——但是涌涌的凉爽漫天盖地而来，在这一个时刻之中消除了全部往昔的苦热。 ??我感动地站在大街正中。 ??我在沉默着呐喊。我是证人，我证明天理的真实。凉爽溶化着抚摸着我。它是证人，它证明我坚持到了今天。 ??立秋……中国简练的总结呵。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。古人的遭遇，古人的忍耐，古人的感受与判断，以及古人的划分与总结。立秋二字，区别凉热，指示规律，它年复一年地告诉我们这些愚钝的后人——天道有序，一切都在更大的掌握之中。 ??从那一刻立秋之后，我和北京人便享受着凉爽的快感。人人都心平气和了，等着下一个更痛快的节气。同南方北方的人们交流，大都感受略同。立秋律，执法全部中国。听说，有个老外在立秋那天激动地说：你们中国人的节气真棒！ ??回想以前许多年都没有留心。年年立秋，我都没有感性。也许是从未经历过这样一个残酷的苦夏吧，也许是因为从小缺少关于天道的教育。 ??沐浴着广袤无际、阴柔轻漫的凉爽，我久久感动着。从那立秋的时刻至今，我每一天每一瞬都意识着这秋之伟力。我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。我想证明——天道的存在；但我已经预感到证明的艰难。 ??因为，中国早就证明完毕，而且语言简练至极，仅仅用了两个字。
（选自《荒芜英雄路》，有删改）
（1）从苦夏到立秋，“我”的心理发生了怎样的变化？阅读全文，加以概述。
（2）下面是文中关于“凉爽”到来那一刻的一组描述。那低低的唤声正阴柔地浸漫而来 只在那分秒之间，凉爽的空气便充斥了天地人间。 但是涌涌的凉爽漫天盖地而来，在这一个时刻之中消除了全部往昔的苦热。 结合划线词，联系上下文，分析作者这样描述的作用。
（3）阅读散文可以沿着作者的思想情感脉络，读出文章的意蕴，获得自己的感悟。阅读下面句子，结合文章内容，联系阅读积累和生活经验，陈述你的理解和思考。
“我”：我是证人，我证明天理的真实。 “我”：立秋……中国简练的总结呵。那个时刻里我突然懂得了古典的意味。 “我”：我不再迟钝，不错分毫，我用肉躯和心，一点一点地品味着、记录着。
【答案】（1）“我”的心理从苦夏时的“恐怖”“绝望”，到立秋时变得“吃惊”“感动”“心平气和”。 （2）从“浸漫”到“充斥”再到“漫天盖地”，“凉爽”的程度逐层递进。这组描述生动写出了凉爽在“分秒之间”猝不及防地到来，铺满天地，消除全部往昔的苦热，语言准确，极具张力。这种凉爽与上文“我”在苦夏中的久久煎熬形成强烈反差，为下文“我”在立秋到来时的“久久感动”和顿悟作铺墊。 （3）在无尽的苦夏中，“我”与酷热相抗衡，已经不信任节气，但当凉爽到来的一刹那，“我”瞬间感受到立秋的真实存在。“我”的经历古人早就体验过，他们根据自己的经验总结出二十四节气，来区分大地上的寒热变化、生命流转。立秋让“我”顿悟天道有序，万物皆有规律。在生活中，我也感受到节气的神奇，惊蟄一到，春雷始鸣。“节气”凝聚着中国人的智意，给人以肩示，提醒后人心平气和地接纳、速守天道法则。 【解析】（1）本题考查人物情感的梳理能力。解答此题在整体感知文本内容的基础上，理清写作思路，从文中找出有关“我”心理情感描写的句子，提取出关键词或根据自己的理解概括即可。描写“苦夏”时，第8段写道:“后来愈热愈烈，我几乎绝望。再这样热下去，连我也怀疑没有天理了。”表现“我”当时的内心的“绝望”;立秋时，结合文章第14到16段的描写，可以看出我当时的“吃惊”“感动”“心平气和”。 （2）本题考查句子中关键词的赏析，体会句子在文中的作用的能力。解答此题要以结合语境来理解词语在句子中的表达效果，然后将三个句子相互联系，从结构与内容两方面来分析作用。从“浸漫”到“充斥”再到“漫天盖地”，可以看出范围逐渐扩大，在文中主要通过这三个句子，表达出“凉爽”的程度逐层加深。从内容上看，这组句子表现了“凉爽”到来的突然；从结构上，引出下文“我”的一系列反思，为表达对古人对天道的正确解读的敬佩与崇敬作铺垫。
（3）本题考查对作品进行个性化阅读和有创意解读的能力。这是一道谈感悟的试题，认真研读文章，深刻理解“立秋”内涵，联系阅读积累或生活经验进行阐述即可，同时注意表述语句的连贯、简洁。 4．(2018?四川泸县五中模拟) 阅读下文，完成下列小 题。
想象鸟鸣的幸福
①我一直认为，鸟声是一切声音里最美妙的一种，缘于它们质朴的乡土味。鸟们是乡村 的天使，是乡村用雨水和谷粒喂养出来的。它们总会在某个淅淅沥沥的早晨抑或夜晚，站在 我的面前，说很多很多只可意会不可言传的话。我知道好多人不知道应该把自己归到城市一 族还是乡村一族，既渴望乡村的自然，也期盼城市的奢华，就是这样矛盾的统一体。在接近 最乡村的人物或者物什时，我们会习惯地用城市的口吻说：那些乡村老大。
②春天来了，仿佛空气在燃烧。这是一部电影里的对白，这句话让我感动。我想到的不 是春天，而是与乡村春天有关联的事物：鸟鸣。鸟能在很短的时间内从一个路口抵达另一个 路口，从一家的房顶抵达另一家的房顶，从一方树丛到另一方树丛，从一个村庄到另一个村 庄。鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。鸟声透着细瓷的质感
清清纯纯地传过来。我只闻鸟声，不见鸟影，我想象那么好听的声音是由树上的叶子发出的。 记得看过这样一句诗：鸟声是树的花朵。多好。这样，满树叶子便变成了满树的鸟。这样想 就有了一种隐隐的牵挂，隔着暮霭，似乎感觉那鸟鸣在夜风中微微摇动。
③依然回到乡村的视角上来。鸟声，这是个有着古典诗歌般美感的名称，充分体现出了 汉语表达的简洁性和准确性，略带暖意的鸟声很快就雾一样地在乡村里弥漫开来，词语里暗 含了一个多么生动的过程。对于村庄，我向来怀有这样一种诗意的构图：树荫丛中，水墨画 般的村庄在熹微的白光中显现出模糊的轮廓，四周雾霭萦绕，看不出一切具体的具象。一个
农家小院木门轻掩，屋檐下半圆碗状的鸟窝里燕子在呢喃，院子里的树枝叶间，成群的麻雀 跳跃啁啾，细碎的鸣叫声催醒了昨晚贪玩迟睡的顽皮儿郎……
④之所以是燕子和麻雀在村庄的清晨歌吟，是因为它们是中国古典乡间最常见的两种凡 鸟。勤劳的燕子一身黛黑的羽翼，凛然、高贵，令不少孩子敬而远之。而体形更纤小、毛色 更灰土、鸣声也更短促琐碎的麻雀，则极像一位调皮、可爱的灰姑娘，成了跟鸡、狗一样深 入人们日常生活的动物。一位作家这样说，麻雀是鸟类中的“贫民”。我深以为然，平常日 子，麻雀在瓦楞、林间，或搭在墙洞里的草窝里，叽叽喳喳地像马路歌手一样地歌唱，单一 的音调不停歇地平衡着乡村生活的动与静，它们是最能够与人一起和谐相处及至同存共荣的 一种飞翔动物。这些对音乐充满好感的小生灵总能在起飞的瞬间听到树枝“嗡”地一声弹响。 假若它们能有机会落在盛中国的那把小提琴的弦上，小爪子也那么划拉一下，我相信其中的 美妙一定是不可言说的。
⑤这些可爱的小鸟，在上个世纪 50 年代，曾被人为地列为“四个坏蛋”之一，几乎被 人们赶尽杀绝。这让我想起《瓦尔登湖》中的一段话“要是没有兔子和鹧鸪，一个田野还成 什么田野呢？它们是最简单的土生土长的动物，与大自然同色彩，同性质，和树叶，和土地 最亲密的联盟。”
⑥兔子也好，鹧鸪也罢，它们是自然的亲近 者。仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？《幽梦影》言道：“春听鸟声，夏听蝉声，秋听虫声，冬听雪声，白昼听棋声，月下听箫声，山中听松声，水际听唉乃声，方不虚此生耳。”此种情境，今天的 我们已只可在诗中画中略见一二，又哪里还有心静听？因此，对于我来说，对于我生活的城 市来说，想象一下鸟鸣也是幸福的。
（1）阅读前三段，请概括鸟声的特点。
（2） 作者认可“麻雀”是鸟类中的“贫民”的原因是什么？请用简要的语言加以概括。
（3）第⑤段插叙上世界五十年代鸟遭受迫害一事和引用《瓦尔登湖》中的话，有什么作用？
（4）分析下列句子隐含的思想感情。
①鸟的叫声也是这样，只要你认真倾听，你就会情不自禁地飞起来。
②仔细想想，在城市蛰居的人们又何尝有一只土拨鼠快乐呢？
（5）文章最后一句说“对于我来说，对于我生活的城市来说，想象一下鸟鸣也是幸福的”，你是如何理解的？请根据文意概括解答。
【答案】（1）质朴（乡土味）、清纯、古典（诗意）、暖意（温暖）。
（2）其貌不扬（平凡）；出入场所都在瓦楞、林间、或是搭在墙洞里的草窝中；鸣声单一如 马路歌手的歌唱；和鸡狗一样融入了人们的日常生活。
（3）前一句运用对比，把历史上人们捕杀与鸟鸣的美好形成对比，后一句引用《瓦尔登湖》 中的话，表明作者热爱自然、与自然和谐相处的心声，突出文章的中心。
（4）①运用“情不自禁”“飞”等词，真切地表达了作者倾听清纯的鸟鸣声时的幸福。②运用反问，表达了作者对人类不能像动物一样成为自然的亲近者的遗憾。
（5）本文通过想象，描写了一系列美好祥和的画面，表现了鸟鸣声带给我们的快乐和作者对 美好事物的渴望，也写出了现代工业文明给我们带来便利的同时，也给生态环境带来了巨大 的灾难，从而表现作者对美好东西缺失的遗憾与伤感之情。
【解析】 （1）学生感知文本内容，学会在文章中找出照应的内容，又要学会概括内容的能力。此处概括出“质朴、清纯、古典”等特征即可。
（2）学生应了解插叙情节的内容，明确插叙情节在文章中对情节叙述和人物刻画的表达作用，结合语境做具体分析和回答。此处前一句运用对比，把历史上人们捕杀与鸟鸣的美好形成对比，后一句引用《瓦尔登湖》中的话，表明作者热爱自然、与自然和谐相处的心声，突出文章的中心。
（3）这里是从修辞角度来对语言进行赏析，学生应了解常用修辞的特点及作用如：反问：增强语气，强烈抒情。学生必须结合相关语句分析。
（4）理解文章语句的含义，一要结合具体的语境，二要联系上下文，三要紧扣文章的中心主题，并能从文章的信息中找出依据和理由。
（5）中考中记叙文经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。内容上有：点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；而结构上通常有：总领全文、承上启下、照应前文等作用。此处点明题意，深化主题。学生结合文章内容来谈合理即可。
5．(2018?杭州市月考1) 读下文，回答问题。
棕榈
??老屋后面是缓斜的土坡，坡顶上矗立着一片棕榈林，称之为林，其实是微不足道的六七棵棕榈而已。也许是地域、水土和气候的缘故，几棵棕榈生得矮小而萎缩。天性爱爬树的孩子也不和棕榈亲昵，对外表丑陋的它们缺乏好感。当然，这其中还有一个原因，在棕榈身上找不到我们认为弥足珍贵的东西。 ??小时候，整天吃不饱似的，每天挖蕨根，刨伏苓，酸梨树自然而然成了我们的挚爱。到春末夏初的时候，在我们太急切的期盼中，这些瘦瘦的但洁白无瑕的花朵，终于摇身一变，变成指头大小的酸梨，缀在簇簇绿叶中间。在我们的誓死捍卫和邻家孩子的肆意掠夺中，酸梨没来得及成熟便一一落入口腹之中，那又涩又酸的味道至今记忆犹新。 ??相隔咫尺的棕榈偶尔也会走进视野，成为我们关注的对象。中秋临近的时候，棕榈结出累累果实，那青灰色长圆形的棕籽虽不能吃，却是游戏时最佳的武器。夜晚，在月光笼罩的旷地里，通常能见到一大群孩子在虚拟的硝烟中追逐，恣意地欢叫。 ??农闲时节，父亲用薄而弯曲的刀片，将紧裹着棕榈的红褐色棕衣一张一张地剥下来。父亲剥棕衣的
