【教学设计】《王戎不取道旁李》

《王戎不取道旁李》教学设计
《王戎不取道旁李》选自《世说新语·雅量》，在文章中，王戎仅仅是七岁，就能够根据环境来进行分析，可见王戎是一个善于思考善于分析的人。从王戎的善于分析，我们也可以知道，一个小孩都可以善于分析环境，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思考，就可以得出正确的理论。21世纪教育网版权所有
【知识与能力目标】
积累常见的文言词语；
能借助注释和工具书理解基本内容；
善于抓住关键词快速背诵课文。
【过程与方法目标】
1. 利用不同方式的朗读及自主学习感悟故事的内容；
2. 通过合作、探究的学习方式分析人物形象，获得情感体验。
【情感态度价值观目标】
养成仔细观察，善于思考的习惯，学会根据有关现象进行推理判断，避免不必要的错误，少走歪路。
【教学重点】
在多种形式的诵读中培养文言语感；积累一些常见文言词语；学习古人仔细观察、善于思考的习惯。
【教学难点】
使学生了解《世说新语》“志人”的特点，激发学生阅读《世说新语》中一些小故事的兴趣。
搜集有关《世说新语》的资料，制作教学课件；布置学生预习作业。
新课导入：
课前谈话：
1. 如果我们大家在郊游的时候，看到路旁有水果树，上面结着水果，比如枣子、桃子、梨子、李子等，我们会不会摘呢？21教育网
不会，为什么？因为可能是人家种植的，不能未经人家同意轻易摘取人家的果子。很好！
如果是野生的果子呢？这是大自然的厚赐，摘一个，用纸巾擦擦，吃起来也别有一番风味。
今天我们来学习一位古代的孩子，他在路旁看到李子树上挂满了李子，却没有摘，这是为什么呢？学习了课文我们就知道了。21cnjy.com
2．今天，我们再来学习一篇文言文，《王戎不取道旁李》。注意“戎”字的写法。齐读课题。
（二）初始课文：
一、读正确，读出节奏
1．在预习时，大家遇到了什么问题呢？从字音、断句上帮助学生。
2．组织学生自由读课文，读准字音、读通句子。
3．抽测读文的情况。指导学生读文言文的方法。
4．抽测重点词的理解：
（1）〔王戎〕西晋琅琊（今属山东）人，自幼聪明过人，为“竹林七贤”之一，官至尚书令，司徒。
（2）〔尝〕曾经。
（3）〔李〕李子。
（4）〔曰〕说
（5）〔诸〕众，一些，这些，许多。
（6）〔游〕玩耍。
（7）〔子〕果实。
（8）〔折枝〕压弯了树枝。
（9）〔竞〕争相地跑过去。竞：争逐。
（10）〔走〕跑。
（11）〔唯〕：只有。
（12）〔信然〕真的是这样。）
（三）感悟文章：
（1）谁能用现代语言讲讲这个故事呢？
师提示：借助注释，联系上下文理解意思是学习文言文的一种好办法。
重点指导“树在道边而多子，此必苦李”。
（2）其他的小孩都跑去抢李子，为什么王戎不动？
点拨：王戎认为，这树长在大路边上，还有这么多李子，这一定是苦李子。
（3）在这则小故事中，王戎性格中的什么特点给你留下了深刻印象？
点拨：王戎善于观察，勤于思考。
（4）你认为王戎是一个怎样的孩子？
点拨：王戎是一个聪明，善于思考的孩子。
（四）拓展延伸：
1．这篇文章出自《世说新语》，全书有一千多则文言文。我们猜想一下，作者为什么要记述这件事？从哪句话看出他聪明？他为什么这样讲？依据是什么？你认为王戎聪明在哪里？21·cn·jy·com
2．《世说新语》里全是这类暗含聪明故事的文言文，有兴趣读的可以找来读一读。
（五）布置作业：
1.熟读并背诵课文；
2.预习下一篇课文。
　　　　　　　
略。