《陋室铭》教学简案
一、教学目标
1、知识和能力：掌握相关的文言字词；朗读、翻译并背诵课文；
学习托物言志的写法。
2、过程与方法：反复诵读，感知文章内容；发挥自主学习的积极性，疏通文意；合作探究文章的深层含义。
3、情感态度与价值观：学习作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重难点
1、教学重点：诵读、背诵，理解文意。
2、教学难点：领会托物言志的写法。
三、教学方法：诵读法，讲授法、讨论法、读书指导法、练习法。
四、教学课时安排：2课时
五、教学过程
第一课时（重在疏通译文）
（一）导入：文学圣地一日游
（二）文学常识介绍
1、作者和写作背景介绍。
2、“铭”的介绍。
补充：我们常说的“座右铭”是指写在座位上的一两句话或格言，用以自我鞭策或勉励。
（三）通过不同形式的朗读来熟悉课文
1、全班听读课文。
2、（1）韵脚：名、灵、馨、青、形、丁、经、亭 （2）押韵：ing 韵和in韵
3、齐读课文，读出节奏和停顿。 重点字音：馨 苔 鸿儒 调 牍 蜀 陋
4、再次欣赏名家朗诵本文。
5、朗诵大比拼后全班再次齐读。
（四）学生根据注释来翻译课文。
（五）练习巩固。1、练习册一、积累运用。 2、自由背诵。
（六）布置作业：《学生周报》一66面积累运用。
第二课时（重在分析内容和写法）
（五）分析课文
（1）“何陋之有？”是什么意思？运用了什么修辞手法？
——有什么简陋的呢？ 运用了反问的修辞。
（2）那既然“陋室不陋”，它具体表现在哪些方面呢？（全班再次朗读）
——室中景、室中人、室中事。
（3）文章主旨至此已突出，意思似乎已写尽，为什么又写诸葛庐和子云亭呢？
（即引用“诸葛庐和子云亭”的目的是什么？）
——表明自己也要具有古代名贤的志趣和抱负。
（4）本文的开头在讲陋室之前，为什么还要写山和写水呢？
——类比：一种推理方法，根据两种事物在某些特征上的相似，做出它们在其他的特征上也可能相似的结论。比兴：先言他物以引起所咏之物；触景生情，因事而兴。
（5）本篇文章该如何分层次？
（结合课后习题二）（全班再次齐读）（见板书）
（6）谁来说说你读这文章的体会。（押韵、对偶）
——体会：节律美、音韵美。
押韵：指在句末用韵母、声调相同的字。
如在文中押ing或in韵：名、灵、馨、青、丁、经、形、亭（再次朗读）
（7）本文只是停留在写陋室吗？
——不是，它是通过写陋室来表达情怀，这种手法叫做托物言志。
——托物言志：借助某种事物来抒发感情说明道理。
本文是借 来表达作者 （填空）
（六）拓展：“谈笑有鸿儒，往来无白丁”，对这种交友方式，你有什么看法？
（七）作业：1、背诵 2、原文抄一遍，译文抄在书上。
（八）板书：
陋室铭
