《晶莹的泪珠》同步练习
阅读理解课文，回答下列问题：
1．阅读第①－14段，请你用词语概括女教师在给“我”办休学证书过程中的心理变化。
2．结合第20—24段内容，体会作者写父亲在弥留之际对“我”所说的话有什么作用。
答：①_________________________________________________
②_________________________________________________
③_________________________________________________
3．阅读文章，说出“40年前”和“今天”作者对女教师泪珠的不同感受，以及作者“今天”的感受带给你的启示。（不超过150字）
40年前：
今天：
启示：
阅读下列文章，回答下列问题：
一株柳
陈忠实
这是一株柳树，一株在平原在水边极其普通极其平常的柳树。
这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。
在青海高原，每走一处，面对广袤无垠青草覆盖的原野，寸木不生青石嶙峋的山峰，深邃的蓝天和凝滞的云团，心头便弥漫着古典边塞诗词的悲壮和苍凉。走到李家峡水电站总部的大门口，我一眼就瞅见了这株大柳树，不由的“哦”了一声。
这是我在高原见到的惟一的一株柳树。我站在这里，目力所及，背后是连绵的铁铸一样的青山，近处是呈现着赭红色的起伏的原野，根本看不到任何一种树。没有树林的原野尤其显得简洁而开阔，也显得异常的渺茫和苍凉。这株柳树怎么会生长起来壮大起来，怎么就造成高原如此壮观的一方独立的风景？
这株柳树大约有两合抱粗，浓密的枝叶覆盖出大约百十余平方米的树荫；树干和枝叶呈现出生铁铁锭的色泽，粗砺而坚硬；叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高原和缺水对生命颜色的独特锻炼；它巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大的感召。
我便抑止不住猜测和想像：风从遥远的河川把一粒柳絮卷上高原，随意抛撒到这里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌发了。风把一团团柳絮抛撒到这里，生长出一片幼柳，随之而来的持续的干旱把这一茬柳苗子全部嫩抉了，只有这一株柳树奇迹般地保存了生命。自古以来，人们也许年复一年看到过一茬一茬的柳树苗子在春天冒出又在夏天旱死，也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷，干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁，这株柳树就造成一个不可思议的奇迹，千年奇迹万年奇迹，无法猜度它是否属于一粒超级种子？
我依然沉浸在想像的情感世界：长到这样粗的一株柳树，经历了多少次虐杀生灵的高原风雪，冻死过多少次又复苏过来：经历过多少场铺天盖地的雷轰电
殛，被劈断了枝干而又重新抽出了新条；它无凝经受过一次摧毁又一次摧毁，却能够一回又一回起死回生，这是一种顽强一种侥幸，还是有神助佛佑？
我家乡的灞河以柳树名贯古今，历代诗家词人对那里的柳枝柳絮倾洒过多少墨汁和泪水。然而面对青海高原的这一株柳树，我却崇拜到敬畏的情景了。是的，家乡灞河边的柳树确有引我自豪的历史，每每念诵那些折柳送别的诗篇，都会抹浓一层怀念家园的乡情。然而，家乡水边的柳枝却极易生长，随手折一条柳枝插下去，就发芽生长，三两年便成为一株婀娜多姿风情万种的柳树了；漫天飞舞的柳絮飘落到沙滩上，便急骤冒出一片又一片芦苇一样的柳丛。青海高原上的这一株柳树，为保存生命却要付出怎样的难以想像的艰苦卓绝的努力？同是一种柳树，生活的的道路和生命的命运相差何其远！
这株柳树没有抱怨命运，也没有畏怯生存之危险和艰难，更没有攀比没有嫉妒河边同族同类的鸡肠小肚，而是聚合全部身心之力与生命环境抗争，以超乎想象的毅力和韧劲生存下来发展起来壮大起来，终于造成了高原上的一方壮丽的风景：命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。
我崇拜这株高原柳树。）（注：如果字数超过可删正文括号的内容）
4.将题目《一株柳》改为《柳》或《高原柳》好不好？为什么？
5.这株柳树的神奇之处体现在哪里？
6.作者写柳，为什么一再强调高原环境？
7.用横线画出具体描写柳树的句子，并说说是怎样描写的。
8.你认为这株柳树能在不毛之地生长壮大是凭借什么呢？
9.作者通过“猜测”和“想像”赞美了这株柳什么样的精神？
参考答案
基础知识达标
1．诧异 忧郁 惋惜 担忧
2．答案要点：
①表达父亲对当年自己决定的后悔。
②引发“我”对女教师的回忆。
③表现当时女教师劝“我”不要休学的意义。
3．40年前，作者从女教师的泪珠中感受到的是对自己的关怀、安慰和期待。
今天，作者认识到女教师饱含晶莹泪珠的泪泉是滋养生命灵魂和滋润民族精神的泉源。
带给我的启示是：我们要像女教师那样，无论在什么情况下，都要保持纯真和善良。
课后能力提升
4.不好。因为“一株柳”强调的是独一无二，突出了柳树的神奇。
5.①生长在寸草不生的环境。
②十分粗壮。
6.强调高原环境是为了突出这株柳树生命力顽强。
7.第五段。先总写树粗和枝叶，后写树干、树枝、树叶，再总写柳树的形象。
8.凭借超乎想像的毅力和韧劲。（意近即可）
9.不畏恶劣的环境，与生命环境顽强抗争。（意近即可）
课件15张PPT。新课导入 四十年的时间不算短，而陈忠实在这四十多年来，对一位女教师、甚至还算不上教师，只是一位教务员念念不忘，这是为什么吗？1.品味文中描写女教师语言、动作、特别是神态的语句，以及细节描写 。2.理解本文侧面描写对衬托人物和表达主旨的作用。 3.感受一个平凡人物关爱处于困境中的弱小者的真挚感情和圣洁心灵，以及这种品质带给社会大众的巨大震撼力。 学习目标作者简介 陈忠实，一个厚积薄发的作者，1993年以长篇小说《白鹿原》一举成名，该作品集家庭史民族史于一体，以厚重的历史感和复杂的人物形象而在同类作品中脱颖而出，成为当代文学中不可多得的杰作之一。诧异：
困窘：
前程：
弥留：
颤栗：
名落孙山：
怨天尤人：?检查预习遇到什么出乎意料的事，感到吃惊或惊讶。指为难；使为难；尴尬；穷困；贫困。指前面的路程，引申为未来在功业上的成就。本指久病不愈，后多指病重将死。发抖；哆嗦。名字落在榜末孙山的后面。指考试或选拔没有录取。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。朗读感悟1.分组朗读课文，思考：这篇散文主要叙述了什么？ 这篇散文主要叙述了作者自己少年时代的一段亲身经历：因家庭生活困窘不得不休学一年，在办理休学手续时，得到一位女教师的关爱与鼓励。 朗读感悟2.小小组活动：你认为这位女教师怎样， 请做适当地评价，并谈谈理由。 作为一名教育工作者，她具有一颗圣洁的爱心和让人肃然起敬的职业道德，虽然她不是直接从事教学工作的，只是教务处的一位普通职员，可是她对“我”申请休学一事的关切和忧虑，却是那样发自内心，不含半点虚伪。合作探究 细细品味文中描写女教务员的语句，特别是写她眼神和眼泪的句子，反复朗读，说说这些语句的表达作用。 提示1： 开头的“诧异地瞅了一眼”，“专注地把目光留滞在纸页下端”，间接地写出她的心理活动：班主任和校长怎么就同意他休学了呢？他们都同意了，我还能帮他什么呢？ 合作探究 细细品味文中描写女教务员的语句，特别是写她眼神和眼泪的句子，反复朗读，说说这些语句的表达作用。 提示2： 对“那双滋浮着忧郁气色的眼睛”，作者议论道：“这种眼神足以使人和被痛苦折磨的心平静下来，足以使任何被痛苦折磨得心力交瘁的灵魂得到抚慰，足以使人沉静地忍受痛苦和劫难而不至于沉沦。” 合作探究 细细品味文中描写女教务员的语句，特别是写她眼神和眼泪的句子，反复朗读，说说这些语句的表达作用。 提示3： “那双眼睫毛很长的眼眶里溢出泪水来，像雨雾中正在涨溢的湖水，泪珠在眼里打着旋儿，晶莹透亮。”“两滴晶莹的泪珠从眼睫毛上滑落下来，掉在脸鼻之间的谷地上，缓缓流过一段就在鼻翼两边挂住。”表现出她对“我”的同情、安慰、鼓舞、和期盼。 合作探究 细细品味文中描写女教务员的语句，特别是写她眼神和眼泪的句子，反复朗读，说说这些语句的表达作用。 提示4： 文章结尾处再现了她“溢满眼眶又流挂在鼻翼上的晶莹的泪珠儿”，揭示出那一串泪珠对我的心灵产生的积极影响。 课堂小结 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是最生动、最有表现力的手法，它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出，让读者欣赏评价。关于细节描写课堂小结（1）突出人物性格；
（2）展示故事情节；
（3）造典型的环境，渲染人物的心情。细节描写的作用拓展训练写一个片断，注意要运用细节描写，与同学交流交流。课后作业1.抄写文章中生动描写那位女教师的语言、动作，特别是神态——眼神的语句和配有精当议论的语句。（必做）
2．仿照此写作形式，写一两百字的片断。（选做）
