《棋王》同步练习
一、基础知识
1．下列加点字的读音，全都正确的一项是( )
A．双臂bèi 攥起大手zuàn 近侍shì
B．兴奋xīng 尸横遍野piàn 攒动cuán
C．发噱xué 闹闹嚷嚷rāng 滑翔xiáng
D．伺候si 窜来窜去cuàn 半晌xiǎng
2. 下列句子中没有错别字的一项是( )
A．这位是王一生，棋蛮利害的。
B．九个人就关在场里。墙外一幅明棋不够用。
C．朝着王一生一鞠躬，说：“甘败下风”。
D．一头一脸都是土，像是被传讯的歹人。
3．选词填空。
(1)可这象棋，始终是处在一种________(A.机敏 B．敏捷)的运动之中。
(2)高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视________(A.世界万物 B．大千世界)，茫茫宇宙。
(3)那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢______(A.弥漫 B．蔓延)开来，灼得人脸热。
4．下列各句中，有语病的一句是( )
A．小说并没有像通常见到“知青” 小说那样，写知青的劳动，写知青的命运、纠葛和悲欢离合，而是注意去写人，写人生。
B．他希望能参加地区的象棋比赛，却也不愿依靠不正当的手段来参加比赛，表现出他正直的品格和对中华棋道尊严的维护与追求。
C．王一生坐在大屋子中央，孤身一人，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。
D．进了文化馆，到了画家的屋子，虽然有人帮着劝散，窗子上还是挤满了人，慌得画家急忙把一些画儿藏了。
5. 填入文段画线处最恰当的一项是( )
你小小年纪，就有这般棋道，我看了，________，________，________，________。
①古今儒将，不过如此 ②先声有势，后发制人 ③汇道禅于一炉，神机妙算 ④遣龙治水，气贯阴阳
A．①③④② B．①③②④
C．③④②① D．③②④①
二、阅读鉴赏
(一)阅读课文相关段落，完成6～9题。
6．“我”为什么承认象棋也是运动，而且是马拉松运动？
7．文中画线句子“可这回是王一生一个人过沟过坎儿，我们帮不上忙”这句话的含意是什么？
8．“他把碗递过来，眼睛望望我，有一种说不出的东西在里面游动。”你觉得王一生眼睛里“一种说不出的东西”是什么？
9．《棋王》中的王一生身处穷境、逆境、困境，仍精神不颓、志气不衰，从选文中你能看出王一生所处的境况吗？
(二)阅读下面的文字，完成10～12题。
琴 王
游 睿
他很会拉琴。村子里的人都称他为琴王。
他的琴声太动听了。
琴弦拉动，一串串嘹亮的音符就接踵而出。他的琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。听他的琴，让人变得澄清。
很少有人见过他，但都听过他的琴声。他会在每个傍晚准时拉动他的琴弦。
当夕阳对着山村撒下最后一丝余晖，劳作了一天的人们扛着满身的疲倦回到家的时候，他的琴声会在村子的东头悠扬地响起。
琴弦一动，人们马上就陶醉在他的琴声里。白日里所有的疲惫，所有的烦恼和不快，都在他的琴声里渐渐消融，远去。最后人们带着微笑幸福地睡去，直到第二天精神抖擞地开始新的劳作。
因为他的琴声，村子里的人们感到幸福和充实。
这个傍晚天空被无数道闪电残忍地划破。汹涌澎湃的洪水如彪悍的巨蟒将村子死死缠住。老人、小孩，所有人都被逼到村里的一个土包上。洪水一次又一次地拍打着人们的脚脖子，像死神跃跃欲试的手。
村子在自己的眼前渐渐变小，几块瓦片和木板在水里打旋。有人大声地哭泣，有人唾骂，有人惊叫，有人焦躁地踏着脚步，还有人绝望地准备跳水。天渐渐黑下来。完了，似乎一切都完了。
这时，村子的东头，依旧响起了他悠扬的琴声。那琴声里，有清晨撩人心扉的第一声鸡鸣犬吠，有山间清澈见底的潺潺流水，有阳春三月的花开遍地和莺歌燕舞，还有万里碧空的蓝天白云和艳阳高照。那琴声像在述说，像在安慰，让人陶醉，让人忘我。
人们开始安静下来，认真地听着。渐渐没有人说话，最后连咳嗽的声音都没有了。
人们再一次陶醉了。在他的琴声面前，所有的行为都显得粗俗和浮躁。谁都不敢妄动，生怕打破这份美好。只有安静，才能维持这份隽永。在人们心里，渐渐装进一湖平静的水。
终于，远处亮起了一点火光，是救生船来了。所有的人站了起来，但没有人拥挤，也没有人喧哗，因为他的琴声依旧那么悠扬和平静。当船靠近的时候，人们像是有人指导，都乖乖地站好，然后先是老人和小孩上船，再是妇女和男人，一切都井然有序。
最后，在他悠扬的琴声里，人们都顺利上了船。这时水越来越大，村子很快就没了。但直到船顺利启动，他的琴声还在进行，人们还陶醉在他的琴声里。
糟了，还有他！有人忽然回过神来。
是呀，怎么漏了他，快喊。
喊，只有琴声在响。再喊，还是只有琴声在回答。
他是聋子呀，怎么听得见？
对，他就是个聋子。一个老人突然想起。
人们这才完全回过神。原来他竟是个聋子！
就在这时，琴声戛然而止。
(原载《小小说月刊》)
10．小说为什么要以“琴王”为题？请简要分析。
11．悠扬的琴声对村民们起到哪些方面的作用？请你分析概括。
12．小说中的“琴王”是一个什么样的人？请简要说明。
参考答案
基础知识达标
1.C【解析】A项，“臂”应读bì；B项，“兴”应读xīng，“遍”应读biàn; D项，“伺”应读cì，“晌”应读shǎng
2.D【解析】A项，利—厉；B项，幅—副；C项，败—拜。
3. (1)A (2)B (3)A
4.C【解析】C项，语序不当， “孤身一人”应放到“坐在大屋子中央” 前，起修饰作用。
5.D
课后能力提升
6. 因为“我”从王一生下棋的神态中发现，象棋也是一项十分消耗人的体力和精神的活动，而且其消耗巨大，像体育比赛中的马拉松那样。
7. 这句话的意思是：这一次是王一生自己面对这几个对手，与他们进行你死我活的较量，而这种较量又是我们能力所不及的，是我们无法帮助的。
8. 王一生的眼中游动的东西是泪珠，但其中包含着复杂的情绪，有对“我”给予他的关心的感激，也有他挑战对手、挑战命运的艰难与执着。(意思对即可)
9. “瘦瘦的肩挑着宽大的衣服”“我忽然担心起王一生的身体来。这几天，大家因为钱紧，不敢怎么吃，晚上睡得又晚”这些话语表现出王一生在生活上是艰难的。“喉结许久才动一下”“他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动”这些句子表现出王一生沉浸在下棋的境界里，完全忘掉了自我。
10. ①暗示情节，小说的情节虽不是很复杂，但都以琴声为背景，都与琴声有关；②刻画人物，突出了他在乡亲们心目中的地位；③突出主题，他在灾难面前镇静沉着、勇于牺牲的精神深入人心。
11. ①平时，琴声陪伴乡亲们日出而作、日落而息，帮助乡亲们度过一天天的劳累；②危急时，乡亲们从琴声中获得启示、信念、力量，灵魂得以净化，平静地应对，最终转危为安；③琴声帮助乡亲们认识到他不只是一个聋子，更是一个舍己救人的英雄。
12. 他虽然是一个聋子，但是执著地追求艺术，演奏技艺高超，对作品有独到的领悟能力；在危急时刻能挺身而出，舍己救人。(内容要点要围绕身体、艺术、思想境界等展开)
课件22张PPT。新课导入 “琴棋书画” 在中国古代历来是个人学识修养的标志，传统文人情趣素养讲求“琴棋书画”兼通，“棋”代表了中国古代文人个体对智慧素养的要求，这种素养和文学素养是相辅相成的。棋与语文也是有联系的，比如跟棋有关的成语——举棋不定；当局者迷，旁观者清；棋逢对手；人生如棋；世事如棋；落棋无悔；还有诗句“闲敲棋子落灯花”；还有王菲的歌《棋子》。今天我们讲一个与“棋”有关的故事《棋王》。
这是一位怎样的棋王？他有什么过人之处？他有怎样的故事？现在就让我们来看课文。学习目标1.了解作者及其处女作《棋王》在文学史的地位；
2.把握人物形象，学会从描写中归纳人物性格；
3.赏析文章精彩的场面描写，掌握点面结合的写法及其效果；
4.学习主人公信守诺言、嫉恶如仇、正气凛然的可贵精神。作者简介 阿城，原名钟阿城，出生于1949年，北京人，中国当代作家。阿城于1984年开始创作。其作品集《棋王》，由作家出版社作为“文学新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇《棋王》、《树王》、《孩子王》和六个短篇《会餐》、《树桩》、《周转》、《卧铺》、《傻子》和《迷路》。
《棋王》写于1984年，是阿城的处女作，小说一发表，便震惊文坛，先后获1984年福建《中短篇小说选刊》优秀作品奖和第三届全国优秀中篇小说奖。作品简介 《棋王》是当代作家阿城的一部短篇小说。小说被视作是新时期"寻根文学"的发韧之作。故事讲述了在文革时代，知青"棋呆子"王一生四处寻找对手下棋、拼棋的故事。小说语言抛弃了20世纪80年代惯有的语言逻辑转而回归宋明小说的语境之中，朴实而飘逸俊美。朗读感悟⒈ “书包你拿着，不管怎么样，书包不能丢。书包里有……”王一生看了看我，“我妈的无字棋。” 说明王一生把无字棋看得比什么都重要，一方面说明他怀念他的母亲，他下棋是为了给母亲争光，另一方面说明无字棋是他的精神动力，及智慧源泉。朗读感悟⒉ 我指指水碗，他接过去，正要喝，一个局号报了棋步。他把碗高高地平端着，水纹丝儿不动。他看看碗边儿，回报了棋步，就把碗缓缓凑到嘴边儿。这时下一个局号报了棋步，他把嘴定在碗边儿，半晌，回报了棋步，才咽一口水下去。这是细节描写说明了王一生下棋的专心和艰苦。朗读感悟⒊ 我和脚卵急忙过去，拖住他的腋下，提他起来。他的腿仍然是坐着的样子，直不了，半空悬着。说明王一生下棋的用心、用脑、用力。合作探究 1.既然题目叫“棋王”，那这个人物肯定与“棋”有关了，王一生对中国象棋有着怎样的感情呢？人物形象分析 “兴趣是最好的老师”，当一个人对某一东西有兴趣而去学习它时，这是最容易出成绩的。王一生正是因为沉迷象棋，爱好象棋，所以他在棋艺上可以说达到了登峰造极炉火纯青的地步。合作探究人物形象分析2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋，他不仅仅棋艺高超，而且有棋品，有棋道。大家思考，他的棋品和棋道表现在哪些方面？①爱棋、迷棋之人，“精神上自有追求”。精神上：爱棋——迷棋——成棋王，得棋魂。
王一生没有参赛资格也坚持与比赛的赢家对弈；为下棋不惜同时与九人鏖战，并力克群雄。合作探究人物形象分析2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋，他不仅仅棋艺高超，而且有棋品，有棋道。大家思考，他的棋品和棋道表现在哪些方面？②有棋品、讲棋道之人。
A．不为名利，不做交易，捍卫棋道“纯洁”，不玩物丧志，“为棋不为生”。不贪图参赛名次，无所谓输赢，绝不用棋艺为自己换取更好的生活，仅仅为了棋艺而下棋。
合作探究人物形象分析2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋，他不仅仅棋艺高超，而且有棋品，有棋道。大家思考，他的棋品和棋道表现在哪些方面？②有棋品、讲棋道之人。
B．讲求“中华棋道”，讲求“大道”与“小技”的结合，即道德、人格、哲学、智慧、经验、技巧的融合。
“你小小年纪，就有这般棋道，我看了，汇道禅于一炉，神机妙算，先声有势，后发制人，遣龙治水，气贯阴阳，古今儒将，不过如此。老朽有幸与你接手，感触不少，中华棋道，毕竟不颓，愿与你做个忘年之交。”合作探究人物形象分析2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋，他不仅仅棋艺高超，而且有棋品，有棋道。大家思考，他的棋品和棋道表现在哪些方面？②有棋品、讲棋道之人。
C．竞争与和谐。
王一生与多人对弈，不仅在于提高技艺，还有强烈的竞争意识。冠军老者提出言和，他便毫不犹豫地就说“和”了，既体现出王一生的淡泊名利，又体现出中国文化追求和谐统一的宗旨。 合作探究人物形象分析2.他仅仅是为了精神寄托为了精神食粮而下棋，他不仅仅棋艺高超，而且有棋品，有棋道。大家思考，他的棋品和棋道表现在哪些方面？③课文中的王一生是一个有精神追求的雅人，但小说并没有将他塑造成一个不食人间烟火的神人。相反，他是一个非常看重生存前提的人。“衣食是本，自有人类，就是每日在忙这个。可囿在其中，终于还不太像人。”王一生就是这样一个大俗与大雅的自然统一体，从而塑造了一个真实的形象。合作探究写作特色：人物形象意象化——象征式塑造。①从写作目的分析：
思考作者通过王一生这一人物形象传达的是一种怎样的人生态度？
——人活着要适应环境、知足常乐，但又要有一定的精神追求，才不会迷失自我。 合作探究写作特色：人物形象意象化——象征式塑造。②从人物塑造的意义分析：
作者的本意不在“以文传棋”，而在“以棋写人”。王一生是生活在社会底层的一个普通人，他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。
与其说这是一个神情专注的棋手，勿宁说这是民族文化精神熔铸而成的一个棋魂。“瘦小黑魂”的内里，是心智高扬、超然物外的精神世界，人物的外形仅仅是人物精神的陪衬而已，这是阿城寓意于形象的独特描写。 合作探究体味场面描写，分析其作用A. 用言语概括场面，并体味场面的气氛。 一人单挑象棋大赛冠、亚、季军三人，这场闻所未闻的鏖战必然引起轰动，人们巴望着一睹这样的奇观。作者通过这个场面营造出既紧张又热闹的氛围。 合作探究体味场面描写，分析其作用B. 了解并掌握点面结合的场面描写手法，找一找哪些是面上描写，哪些是点上描写。面上：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片。……上千人跟着跑来跑去……一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的……
点上：行人见了，纷纷问怎么回事……店员和顾客也都站出来张望……乘客们纷纷探出头来……傻子呆呆地在街心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开……四五条狗窜来窜去……汪汪地叫着。合作探究体味场面描写，分析其作用C． 分析此处场面描写在课文中的作用。 作者用浓墨叙写“众人都轰动了”，都“拥着往棋场走去”，写行人的惊讶，傻子的起哄，甚至狗的忙乱，层层蓄势将整个事件的氛围造得很浓，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也必将惨烈。合作探究体味场面描写，分析其作用从文中寻找类似的场面描写，从上面三个角度加以赏析。 示例一：人是越来越多。后来的人拼命往前挤，挤不进去，就抓住人打听，以为是杀人的告示。妇女们也抱着孩子们，远远围成一片。又有许多人支了自行车，站在后架上伸脖子看，人群一挤，连着倒，喊成一团。半大的孩子们钻来钻去，被大人们用腿拱出去。数千人闹闹嚷嚷，街上像半空响着闷雷。 课堂小结请说说你眼中的王一生是个怎样的人物形象? 王一生是生活在社会底层的一个普通人，他整个的生活境遇可以用一个“穷”字来概括。他是一个痴痴迷迷的棋呆子， “我迷象棋，一下棋，就什么都忘。呆在棋里舒服。就是没有棋盘，棋子儿，我在心里就能下，碍谁的事儿啦。”他爱上象棋后，青春生命也由此焕发出光彩。穷、外界干扰、无资格参赛，即使在那个时代，也不能割断王一生和象棋的关系。棋对王一生来说是一种平凡而实在的人生态度。爱棋、下棋，他谦虚、坦诚、执著、善良，有着持身谨严的人品。处纷乱世间又保持着内心的平静与自由，既有道家的超脱与旷达，又有儒家的执著与坚定，“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚"，含蓄而深沉地表现了民族文化所孕育的坚韧不拔的生命力量。课后作业1．片断作文：介绍一个印象最深刻的人
（要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法）
2．阅读《棋王》、《树王》、《孩子王》，赏析阿城小说作为知青文学中独特一脉所呈现的艺术特色。
