《生于忧患，死于安乐》同步练习
一、根据课文内容，完成下列选择题。
1．加点字解释正确的一项 （ ）
A．委而去之(放弃) 而后喻(了解) 池非不深也(护城河)
B．固国 (国家) 空乏其身(资财缺乏) 得道多助(道德)
C．举于市 (推举) 饿其体肤(饥饿) 寡助之至(少)
D．域民 (限制) 威天下(威慑) 人恒过(过失)
2．对下面语句中加点词解释不正确的一项是 （ ）
A．傅说举于版筑之间 举：被举用，被选拔
B．曾益其所不能 曾：同“增”，增加。
C．衡于虑，而后作 作：发作
D．出则无敌国外患者 出：在外面，指国外。
3．下面对所选文段内容的理解不正确的一项是 （ ）
A．作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。
B．本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。
C．文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。
D．本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”。
4．对下面句子的意思理解不正确的一项是（ ）
A．舜发于畎亩之中——舜在田野中被发现
B．必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦
C．人恒过，然后能改——一个人常犯错误，这样以后能够改正
D．生于忧患——忧患（能激励人勤奋）使人生存发展
5．“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（ ）
A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。
6．下列说法不正确的是（ ）
A．这篇课文，选自《孟子》。《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。
B．孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。
C．“孙叔敖举于海”，是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能，任命他为宰相。
D．拂，在“行拂乱其所为”中发“fú”的音，而在“如则无法家拂士”中发“bì”的音。
二、用现代汉语翻译下列句子。
1．人恒过，然后能改。
2．饿其体肤。
3．然后知生于怃患而死于安乐也。
4．生于忧患，死于安乐
5．曾益其所不能。
6．困于心，衡于虑，而后作。
7．入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
三、简答题
1．作者认为一个国家走向衰败灭亡的原因是“＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿”。（用原文回答）
2．短文先从正面论述_________________，在列举六位从卑微贫穷而成为圣君贤相的典型事例后，从理论上归纳了逆境对个人成才的重要性，接着又从反面论述______________，并由个人的成才规律推及到国家的兴亡，在基础上顾理成章地得出全文的中心论点。
3．本文认为担当大任的人必须经过艰苦生活的磨炼，请你根据自己的认识，用个实例验证这个观点。
参考答案
基础知识达标
一、1.A 2.C 3.C 4.A 5.D 6.A
课后能力提升
二、
1．一个人常犯错误，然后才能改正。
2．使他经受饥饿之苦。
3． “这样人们才会明白因有忧患得得以生存，因沉迷安乐而衰亡。”或“这样人们才会明白忧患(能激励人勤奋)使人生存发展，享受安乐使人委靡死亡。”
4．忧患可以使人谋求生存，而安乐必将导致灭亡
5．增加他（原来）没有的才能。
6．内心忧困、思绪阻塞，然后才能有所作为。
7．国内如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，国外如果没有敌国外患，这个国家常常会灭亡。
三、
1．入则无法家拂士，出则无敌国外患。
2．生于忧患；死于安乐
3．要举出具体恰当的实例支撑作者的观点。示倒1：越王勾践卧薪尝胆、矢志不移，终于打败了吴国； 示例2：屈原遭流放，始有《离骚》问世。
课件28张PPT。 孟子认为，人才是艰苦环境中造就的，有了艰苦环境的磨炼，才能使人的性格坚韧、顽强，才能担负重大的使命。 课题：“生于忧患，死于安乐”可翻译为“忧患可以使人生存发展，而安逸享乐可以使人萎靡死亡。 ” 新课导入1.学习有关文言文知识, 积累文言词汇；
2. 在诵读的基础上通过自主学习疏通文意，理解文章内容，通过合作探究理清文章思路；
3.理解作者层层深入论证论点的方法；
4.树立正确对待苦难和安乐的人生态度。学习目标有关孟子和《孟子》 孟子（前372—前289）战国时思想家、教育家。名轲，字子舆，邹(今山东邹县)人。后世认为他是孔子学说的继承人，因此把他和孔子并称：孔孟，并尊其为“亚圣”。他曾游梁，说惠王，不能用；乃见齐宣王，为客卿。宣王对他很客气，可是也始终不用。于是孟子归而述孔子之意，教授弟子。作者简介 《孟子》是儒家的经典之一，为孟子和弟子及再传弟子所著。书中记载了孟子及其弟子的政治、教育、哲学、伦理等思想观点和政治活动。南宋朱熹把它和《大学》、《中庸》、《论语》合为“四书”，成为此后读书人的必读书。作品简介课
文
朗
读课文朗读舜发于畎亩之中
傅说举于版筑之间
胶鬲举于鱼盐之中
行拂乱其所为
法家拂士
曾益其所不能读准字音：ｑｕǎｎｙｕèｇéf úｂìz ēn g检查预习任：责任，使命。
也：语气助词，用在前半句末了，表示停顿，后半句将要解释。
苦其心志：使他的心智困苦。心志，意志。
劳其筋骨：使他的筋骨劳累。
饿其体肤：意思是使人经受饥饿之苦，肌肤消瘦。
空乏：贫困，资财缺乏。空，贫穷无才，穷。乏，缺乏，缺少，绝。这里是动词，使他受到贫困之苦。
检查预习理解
词语
含义行拂乱其所为：他的每一行为都不能如他所愿。行，指每一行为，每做一件事。拂，拂逆，违背。其所为，指其随心所欲，意即愿望。
所以：用这些来……
动心忍性：使他的心惊动，使他的性情坚韧起来。忍，使……坚忍。
曾益其所不能：增加他的能力。曾，通“增”。所不能，指原先所不具备的能力。
恒过：意思为经常犯错误。恒，常。过，过失，这里用作动词，指犯错误。
困于心：心意受到困扰。
衡于虑：心虑受到堵塞。衡，通“横”，梗塞，不顺。
作：奋发，指有所作为。 检查预习征于色：把心情表现在脸色上。征，征验，表现。色，脸色。
发于声：指思想通过语言表达出来。
而后喻：（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。喻，明白，知晓。
入：指在国内。
法家拂士：法家，坚持法度纪律的大臣。拂士，辅佐君主的贤士。
拂（bì），通“弼”，辅佐。
出：指在国外。
敌国外患：指相抗衡的邻国和外来的祸患。
生于忧患：忧愁祸患（能激励人奋发），使人能够生存。
死于安乐：安逸享乐的死亡。检查预习（1）舜发于畎亩之中
舜原来在历山耕田，三十岁时，被尧起用，后来继承尧的君主之位。发，起，指被任用。畎亩，田地、田间。畎，田间小沟。 合作探究（2）傅说（yuè）举于版筑之间：
傅说原在傅岩地方作泥水匠，因以傅为姓，殷王武丁用他为相。
举，任用，选拔。版筑，筑墙时在两块夹版中间放土，用杵捣土，使它坚实。版，打土墙用的夹板。筑，捣土用的杵。 合作探究（3）胶鬲（gé）举于鱼盐之中：胶鬲起初贩卖鱼和盐。西伯（周文王）把他举荐给纣。后来他又辅佐周武王。 合作探究（4）管夷吾举于士：管仲（夷吾）原为齐国公子纠的臣，公子小白（齐桓公）和公子纠争夺君位，纠失败了，管仲作为罪人被押解回国，齐桓公知道他有才能，即用他为相。士，狱官。 举于士，指从狱官手里被释放并任用。 合作探究（5）孙叔敖举于海：
孙叔敖，春秋时期楚国人，隐居海滨，楚庄王知道他有才能，用他为令尹。 合作探究（6）百里奚举于市：百里奚，春秋时期虞国大夫。虞王被俘后，他由晋入秦，又逃到楚，后来秦穆公用五张羊皮把他赎出来，用为大夫，所以说举于市（集市）。 合作探究1.开头这一段列举了6位名人，这六个人有什么共同点？共同点：出生贫贱、历经磨难、终有成就人生感悟：苦难是人生的一种磨砺，我们只有战胜苦难才能取得成功。合作探究2.文章开头运用了什么修辞手法？排比排比句式的作用是：非常有力地说明人才是在艰苦环境中造就的道理。合作探究3.请举一个现代人经过逆境磨炼成才的典型事例。德国音乐家贝多芬在遭受两耳失聪的情况下写出了不朽的《欢乐颂》等音乐作品。合作探究4.请概括回答"故天将降大任于是人也"中"是人"指的是哪一类人。 上述六人和与此相似的其他人。（经得起考验的有志人士、有才能、可以担当大任的人）合作探究朗读探究：故天将降大任于是人也……曾益其所不能。9.结果是什么：5.这一大句阐述的道理是什么？成就大业，必须先经受苦难磨练。6.其中阐述在思想上磨练的句子是：苦其心志。7.在行动上受磨练的句子是：饿其体肤，空乏其身，行拂乱其行为。8.在生活上经受磨练的句子：劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身。其结果才能动心忍性，(受磨练的益处)增益其所不能。合作探究朗读探究：最后一段最后一段讲人的主观因素对成才的作用即：困境能激发人的斗志
写人心理状态的变化，困于心，衡于虑，而后作。
写人面部表情的变化。征于色，发于声，而后喻。最后一段从正反两方面论述经受磨练的好处：
从正面讲磨练激发人斗志(个人)。人恒过，然后能改。困于心，衡于虑，而后作;征于色，发于声，而后喻。
从反面提示国家灭亡的原因(国家)。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。合作探究孟子对治理国家提出的论断是：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。孟子认为国家要长盛不衰，就需要有法家拂士和敌国外患。本文的中心论点是什么？生于忧患，死于安乐。文章的论据思路是怎样的？从个人到国家、从小到大、从点到面合作探究生于忧患，死于安乐，说明了什么道理？要有忧患意识、逆境成就人才、苦难是对人生的一种磨练，只有战胜苦难，才能取得成功。合作探究本文和《得道多助，失道寡助》相比，它们提出阐述论点的方式有什么相同之处和不同之处？相同点：都是议论文，都运用了道理论证，都属于治国理想的议论文。
不同点：得道多助，失道寡助属于道理论证，生于忧患死于安乐既有举例论证，又有道理论证。比较探究温总理在四川发生地震的时候，说过“多难兴邦”，你认为这句话与什么有关？（忧患意识）拓展延伸正方反方辩题：是否有忧患意识 学了课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难、挫折，使自己的人生之花开得更灿烂、更美好，使未来的日子更幸福？ 提示：其实同学们不畏严寒，不怕酷暑，每天坚持来上学，这种恒心与毅力让人佩服，你们在老师眼里就是最优秀的。课堂小结1.背诵并默写课文；
2.预习《鱼我所欲也》。布置作业
