Unit1 L1教学设计
五下Unit1 Lesson1
【主 题】Winter Holidays.
【课 时】Lesson1 What did you do in the holidays?
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 能听懂、会说、认读并规范书写单词：holiday, difficult, place.
2. 能听懂、会说、认读单词和词组：Beijing Opera, a little, went, enjoy, go to, go back to, in the sea, have a look, have a good time, take picture, in the holidays, visit one’s friend.21世纪教育网版权所有
3. 能听懂、会说、认读并运用句型：“What did you do in the holiday?” “I learned Beijing Opera.” “Did you learn it in an art school?” “Yes, I did. I had a good time. ”
（二）能力目标(Ability aims)
1. 学会运用所学句型讨论彼此假期生活。
2. 学会用英语向他人介绍在假期都学到哪些内容。
（三）情感目标(Affective aims)
培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 能听懂、会说、认读并运用词组：Beijing Opera, have a good time, take picture, in the holidays, visit one’s friend.21·cn·jy·com
2. 能听懂、会说、认读并运用句型: “What did you do in the holiday?” “I learned Beijing Opera.” “Did you learn it in an art school?” “Yes, I did. I had a good time. ”
难点(Difficulties)
能听懂、会说、认读并运用句型: “What did you do in the holiday?” “I learned Beijing Opera.” “Did you learn it in an art school?” “Yes, I did. I had a good time. ”
学生容易忘记将答语中的动词变成过去式。
三、教学准备(Teaching preparation)
1. 教师准备：教学课件，教学录音、教学动画、人物头像和词组卡片。2. 学生准备：图片卡片或假期旅游图片。21教育网
四、教学过程
Step 1: Warm-up
新学期第一节课开始，教师先给学生讲解自己寒假都做过哪几件有意义地事情，并用教学课件展示出来。调动学生求知欲，活跃课堂气氛，让他们及早进入学习状态。21·世纪*教育网
Step 2: Presentation
在与学生讨论寒假都具体做什么的过程中，出示Wang Hong、Li Ming和Peter的图片。Look, our friends Wang Hong, Li Ming and Peter are back to our school now. What are they talking about? 教师播放教学课件，让学生初步整体感知所学内容，并引导学生一起说出:“They are talking about holidays.”。2·1·c·n·j·y
教师说出:“What did they do in the holidays? Do you want to know?”, Let’s ask together:“What did you do in the holidays?”。教学课件出示这个句型，并重点讲解。
教师教学课件点击Li Ming头像并询问学生:“What did Li Ming do in the holidays?”，引导学生用“I learned Beijing Opera.”来回答。并告诉学生京剧是中国的国粹，许多外国小朋友都特别喜欢。教师接着给学生播放一段京剧视频，增加学生对京剧的了解和学习。并询问学生:“Do you like it? Does Li Ming like it?”, “Yes, it is fun. But a little difficult.” 出示单词卡片a little 和difficult. 对比反义词来记忆easy—difficult. 用几个句型来强化学生对difficult单词的学习。
大家知道李明假期学习京剧，那么王红呢？教师教学课件展示王红头像，并引导学生从课文中找出答案:“I went to Hainan.”并告诉学生went是go的过去式。教师出示海南风景图片，并询问学生:“Is it beautiful?”，引导学生回答:“Yes, it is beautiful.”。www-2-1-cnjy-com
教师说：“让我们一起来探究下Peter是怎么回答的呢？”Peter:“Oh, it’s a beautiful place. Did you swim in the sea?” 教师重点讲解句型Did you引导的一般疑问句和特殊疑问词加过去分词两者句型有何异同之处。并做专题强化训练学习。【来源：21cnj*y.co*m】
最后教师课件展示Peter图像，并播放录音。让学生听录音回答Peter假期都具体做些什么。教师出示词组卡片visit my friends, take pictures. 并告诉学生visit的过去式visited, take的过去式是took. 让学生重点掌握。并组织学生进行多种形式的问答操练。【出处：21教育名师】
Step 3: Practice
教学课件出示课文图片，可适当补充常做事情的图片，例如：参加寒假夏令营，和朋友看电影，打扫卫生，拜访亲戚等。【来源：21·世纪·教育·网】
2. 请学生阅读教材Let’s talk部分的课文，教师播放课文录音，学生模仿跟读后，请两名学生表演。最后全班分组操练此部分内容(可根据不同图片进行回答）。
例如：—What did you do in the holidays?
—I learned Beijing Opera/I visited my friends. 【版权所有：21教育】
—Did you learn it in an art school?
—Yes, I did. I had a good time.
3. 小组活动，让学生两人一组，各扮演其中一个角色，教师可以走入学生中间，了解学生的掌握程度，并给予适当指导。21cnjy.com
Step 4: Consolidation
完成Let’s do 部分，此活动是小组调查活动。
可采用击鼓传花游戏来完成小组调查活动。游戏规则如下：花传到谁的手里，大家集体问：“What did you do in the holiday?”教师并鼓励其他学生问：“Did you...”www.21-cn-jy.com
全班分成四组学生，针对每组学生的不同回答做一个调查问卷，如课文图片所示：OUR WINTER HOLIDAYS. 并把相应图片粘贴上去。教师最后评选出最佳展示奖和最佳学习奖。2-1-c-n-j-y
Step 5: Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型，并强调答语中要使用动词过去式。鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。 21*cnjy*com
Step 6: Homework
1. 观看课文学习动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 制作一张My winter holidays卡片，仿照Let’s do部分，把自己假期具体事件图片给粘贴上去。21教育名师原创作品
3. 预习Lesson2课文。
【板书设计】
Unit1 Winter Holidays
Lesson1 What did you do in the holidays
I learned Beijing Opera.
I went to Hainan.
I had a good time.
I visited...
【教学反思】
Unit1 L2教学设计
五年级下Unit1 Lesson2
【主 题】Winter Holidays
【课 时】Lesson 2 I didn’t ski.
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 能听懂、会说、认读并规范书写单词：them, so, dog, also, lake.
2. 能听懂、会说、认读单词和短语：ski, ice hockey, dog sledding, ice fishing, got, got a big fish. 并能结合句型灵活运用。21世纪教育网版权所有
3. 能听懂、会说、认读并运用句型: “I went ice fishing in the holidays.” “I didn’t go ice fishing. I went skating.” “Did you visit your friends? Yes, I did/No, I didn’t. I didn’t ski. ”21教育网
（二）能力目标(Ability aims)
能用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。
（三）情感目标(Affective aims)
培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
1. 能听懂、会说、认读单词和词组：ski, ice hockey, dog sledding, ice fishing, got, got a big fish.21cnjy.com
2. 能听懂、会说、认读并运用句型: “I went ice fishing in the holidays.” “I didn’t go ice fishing. I went skating.” “Did you visit your friends? Yes, I did/No, I didn’t. I didn’t ski. ”21·cn·jy·com
难点(Difficulties)
能听懂、会说、认读并运用句型: “I went ice fishing in the holidays.” “I didn’t go ice fishing. I went skating.” www.21-cn-jy.com
用一般过去式介绍和询问彼此的寒假生活。
三、教学准备(Teaching preparation)
1. 教师准备：教学课件，教学录音、教学动画、词组卡片。
2. 学生准备：假期图片
四、教学过程
Step 1: Warm-up
复习导入：看图片，猜单词或词组。图片内容为上节课所学单词（holiday, Beijing Opera, take pictures, play football, visit my friends)。教学课件呈现问题: “How were your winter holidays? What did you do?” 带着疑问进入新课学习I didn’t ski.
Step 2：Presentation
教师播放Listen and say部分的录音，介绍课文情景：Peter、Wang Hong、Li Ming和Danny在一起讨论在渥太华滑雪的场景。让我们一起去看看他们都讨论些什么内容吧。请学生观看教学课件或听录音，整体感知课文内容。
教师出示渥太华、冰球运动、狗拉雪橇、冰钓运动图片，引导学生说一说这些运动的英文单词。教师出示单词卡片Ottawa, ice hockey, dog sledding, ice fishing. 引导学生认读这些单词。并对每个单词卡片所设计的文化常识进行讲解，增加学生科普知识掌握，提高学生学习兴趣。2·1·c·n·j·y
教师再次播放Listen and say第一部分录音，重点讲解so这个单词的具体用法（so+形容词）和Ottawa（华盛顿首都）所设及的地理知识点。
教师拿出冰球运动图片，并问学生:“What sports is this?”，请学生说出:“It’s ice hockey.”，学习Listen and say课文第二部分，重点讲解play...with词组，并加几个例句强化学习。听第一部分和第二部分课文录音，让学生跟着录音跟读课文内容。【来源：21·世纪·教育·网】
教师扮演李明，并请班里一名学生扮演Peter. 教师对其学生说:“I can’t find you in this picture.”，引导Peter仿照课文回答:“I didn’t ski. I took pictures for them.”。
教师播放课文第三部分和第四部分教学课件。让学生模仿跟读。
Step 3: Practice
1. 让学生分角色朗读课文，并注意不同人物角色所使用的语气。
2. 请学生阅读教材Let’s talk部分的课文，教师播放课文录音，学生模仿跟读后，请两名学生表演。最后全班分组操练此部分内容(可根据学生准备的假期图片进行回答）。21·世纪*教育网
例如：—I went ice fishing in the holidays.
—I didn’t go ice fishing. I went skating.
3. 此环节教师也可以采用“学生木偶戏”来完成Let’s talk对话。鼓励班里两名学生当木偶来示范对话，教师像操纵木偶一样操纵着两个学生。这两个充当木偶的学生重复教师所学的内容，其他学生重复着两个学生所说的对话。练习并进行对话（学生并表演对话）。www-2-1-cnjy-com
Step 4: Consolidation
完成Let’s do 部分，此活动是班级成员活动调查。
教师先制作一个活动表格。写上全班名字和具体活动。
全班分成六个小组，写出每个成员调查的答案：“Did you visit your friends?”该生回答：“Yes, I did.”接着大家再问其他同学，大家一起完成Let’s do部分。
根据调查活动，向全班做汇报展示。
Step 5: Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
观看课文学习动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
书写本文重点单词和词组。
3. 预习Lesson3。
【板书设计】
Unit1 Winter Holidays
Lesson2 I didn’t ski
I went ice fishing in the holidays.
I didn’t go ice fishing. I went skating.
【教学反思】
Unit1 L3教学设计
五年级下Unit1 Lesson3
【主 题】Winter Holidays
【课 时】Lesson3 Everyone was happy that day.
一、教学目标(Teaching aims)
（一）知识目标(Knowledge aims)
1. 能听懂、会说、认读并规范书写单词：like.
2. 能听懂、会说、认读单词和短语：lantern, the Lantern Festival, parade, act, riddle, prize并能结合句型灵活运用。21世纪教育网版权所有
3. 能理解并在情景中运用句子: “What did Danny do?” “He joined the parade.”
（二）能力目标(Ability aims)
学会运用所学语言介绍和询问彼此假期的生活。
（三）情感目标(Affective aims)
培养学生热爱生活，乐于与他人交流的品质。
二、教学重难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点(Points)
能听懂、会说、认读单词和词组：lantern, the Lantern Festival, parade, act, riddle.
难点(Difficulties
复述并表演文章内容。（此难点为预设难点，教师可根据实际情况考虑）
三、教学准备(Teaching preparation)
1. 教师准备：教学课件，教学录音、教学动画2. 学生准备：元宵节活动卡片
四、教学过程
Step 1: Warm-up
师生互动分别讨论自己元宵节节日活动情节。
教师先出示教学课件，展示元宵节活动图片。吸引学生阅读学习兴趣。
Step 2：Presentation
教师教学课件展示Watch and answer部分，问题是:“What did Li Ming, Jenny and Danny do at the Lantern Festival?”。21教育网
请学生带着问题阅读Let’s read部分，并找出正确答案。
教师出示一幅元宵的图片，教师提出问题:“What did eat yuanxiao in the holidays?”，再出示一幅元宵节的图片，教授“Lantern Festival”。然后，教师提出第二个问题:“What did you do at the Lantern Festival?”，请学生自由讨论，如：visit grandparents, take pictures, see off fireworks. 利用教学课件教授“watch the lanterns”，“guess a riddle”，“watch a parade”和“yangge dance”
出示一张题卡，请学生快速阅读文本，完成连线。
Li Ming joined the parade
Jenny visited his grandparents21cnjy.com
Danny learned the yangge dance21·cn·jy·com
教师运用教学课件呈现Let’s read的第一幅图，教师提出问题:“What did Li Ming do at the Lantern Festival?” “What did they have for breakfast?”。请学生仔细阅读第一幅图的语篇，并找出答案：Li Ming visited his grandparents with Jenny and Danny. They had yuanxiao for breakfast. 教师介绍:“Yuanxiao is very nice.”，教授“very”。www.21-cn-jy.com
运用教学课件呈现Let’s read的第二幅图，教授“yangge dance”。教师提出问题:“Did Jenny learn the yangge dance from grandpa?”，请学生阅读第二幅图的语篇，并回答:“No, she didn’t. Jenny learned the yangga dance from grandma.”
运用教学课件呈现Let’s read的第三幅图，教师提出问题:“What did Danny do?”，请学生仔细阅读第三幅图的语篇，并找出答案:“He joined the parade. He acted like the Monkey King.”。教授act和like，提醒学生注意like在此处的意思。
运用教学课件呈现Let’s read的第四幅图，教师提出问题:“When did they watch the lanterns?”。请学生快速阅读第四幅图语篇，并找出答案“In the evening.”教师教授“evening”。教师再提出第二个问题:“What did Danny do in the evening?”，
请学生再次仔细阅读第四幅图语篇，并找出答案:“Danny guessed a riddle and got a prize.”，教授单词“prize”。2·1·c·n·j·y
教师播放教学录音，让学生整体感知。然后再次播放，引导学生进行模仿跟读，提醒学生注意语音语调。
Step 3: Practice
让学生分角色朗读课文并表演出相应动作。
请学生阅读教材Let’s discuss部分的问题，教师播放课文录音。全班分组进行问题讨论，并写出相应答语。提示学生第一个问题的答案不是唯一的。
请学生以小组为单位，选择自己喜欢的语段，尝试对语段内容进行复述。
Step 4: Consolidation
完成Let’s write 部分。
此活动是让学生根据图片的单词提示，帮助Li Ming完成一篇日记。教师可参考以下教学建议：
请学生认读提供的单词。
请学生阅读日记内容。
完成填空，将单词抄写在相应的位置上。
Step 5: Summary
师生一起总结本课所学的词汇和句型，鼓励学生提出问题。教师点评学生的表现。
Step6: Homework
观看课文学习动画，按照正确的语音、语调朗读课文对话。
请学生仿写一篇描写寒假生活或元宵节的短文。
3. 预习Unit2课文。
【板书设计】
Unit1 Winter Holidays
Lesson3 Everyone was happy that day
What did Li Ming do at the Lantern Festival?
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