Unit 1 Welcome back to school! 表格式教案 (6课时）

课题:PEP2 Unit 1 Welcome back to school!
A Let’s talk & Look and say
全册第1课时
单元第_1_课时
施教日期：
课时目标：
1．听、说、认读句子：Boys and girls, we have two new friends today. Hi, I’m …. I’m from … Welcome!
2．能够在合理的情境中运用“Hi, I’m … I’m from … ”向他人介绍自己，并用 “What about you?” 引导他人做出相应回答。
3. 能够说出英国、美国、加拿大等国家的名称，并识别相应国家的国旗。
4. 能够运用 “Welcome!” 对新同学表示欢迎， 养成文明礼貌的好习惯。
教学重难点：
重点：能够用 “I’m from …” 向他人介绍自己的国籍或籍贯。
难点：掌握 from, welcome 的准确发音。
教学准备：
本课人物图片与头饰；英国、美国、加拿大、中国的国旗图片；课件
教学过程(作业、板书)：
一、热身与复习
1.Enjoy a song: Boy and Girl.
利用歌曲，引导学生学说“ I’m a boy. I’m a girl.” 并配上相应动作。
2.游戏：Teacher and Students
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Mr …
T: Welcome back. Nice to see you again.
Ss: Nice to meet you, too.
请学生扮演老师向同学们打招
呼。
二、初步感知
小组展示预习成果。
三、呈现与操练
1、对话练习：教师：Hello!
学生：Hello, Mr Chen..
　　 教师：Welcome back to school. Nice to see you again.
　　 学生：Nice to see you, too.
请一些学生做此对话练习，由教师和一名学生来做，过渡到由教师：I’m Mr Chen. I’m from China.(手中举起中国国旗) What about you?
　　鼓励学生说出：I’m… I’m from China.
　　2．让更多的学生进行自我介绍：I’m… I’m from…
3.教师：Class, we have a new friend today. 让学生观看教学课件。教师反复点击对话框中的句子，学生跟读模仿。
4. 教师问：? What’s the girl’s name? (Amy)
　　Is she from China? (No)
　　What does Amy say？
　　让学生模仿Amy说出：Hi! I’m Amy. I’m from America.
　　学生说完此句后，教师说：Amy! Welcome.
　　5．解释并教读单词：welcome
　　6．让学生表演课文对话，以小组为单位进行竞赛。
　　7．用手中的国旗做提示，教读学习单词China, America, Canada以及句型I’m from…
8．让学生戴上头饰分别扮演Amy, John和Mike上台做自我介绍。
四、趣味操练
　　1．Pass the balloon.游戏规则：6－8人一组围坐成圈，每组发一个气球。谁拿到气球谁就要用英语进行自我介绍。如：游戏开始时，一人拿着气球说：I’m Tom. I’m from China.然后把气球随便传给另一个人，拿到气球的人要继续游戏。（注：在这个游戏中，可以把自己当成其他国家的人。）
　　2．在Let’s talk 的基础上，自编对话并表演。
　　A: （指着B）I have a new friend.
　　B:（起立）Hi, I am… I am from…
　　C: (全班) Welcome!
B：Thank you.
课堂作业设计：
一、自主预习
1、说说AMY是哪个国家的？
2、张鹏来自哪里？
3、理解下面句子：
I’m from the UK. .
I’m from Shandong.
Welcome!
二、当堂检测
1、自我介绍。
2、小组展示：表演课本Let’s talk 的对话。
3、小组展示：表演自编对话。
A: （指着B）I have a new friend.
　　B: （起立）Hi, I am… I am from…
　　C: (全班) Welcome!
B：Thank you.
4、课堂作业本P1.
板书设计：
教后记：
课题:PEP2 Unit 1 Welcome back to school!
A Let’s learn & Let’s chant
全册第2课时
单元第_2_课时
施教日期：
课时目标：
知识与技能:
1.能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.
2.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。
过程与方法:
借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称。
情感、态度与价值观:
培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重点：
能够流利的介绍自己的姓名、国籍以及正确的书写国籍单词。
教学难点：
能根据节奏说唱歌谣。
教学准备：
卡片，PPT课件
教学过程(作业、板书)：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.师生互相问候
2. 用开火车方式进行日常口语练习
A: Good morning/ afternoon, I'm ...
???? What's your name,please?
B: I'm ...
A: Nice to meet you.
B: Nice to meet you , too.
A: I'm from...Where are you from?
B: I'm from...
A: Goodbye.
3. Sing a song: Happy New Year.
二、新课展示（Presentation）
老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：UK， USA， China， Canada。
T: Do you know which country is it? 依次出现四张国旗图片，教读四个单词。
2.认读单词。
3.听录音看图片认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词the UK，the USA， China， Canada。
4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。
T: Look at these national flags and photos. Which country do they belong to? I’d like you to discuss it in groups.
让学生
5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
Let’s chant。听录音，跟着说唱。
首先利用插图引导学生谈论图中人物，猜测四个人物分别来自什么国家。
然后让学生把图中人物和相应单词连线，强化学生理解歌谣的意义。
在意义理解的基础上，播放录音，让学生跟读操练。
We are friends. We like to play.
We are friends. We like to play.
A boy from Canada,
A girl from the UK,
Friends from China and the USA.
最后，全班跟着录音节奏配上动作一起唱，熟悉后组织四人小组上台表演。
三、趣味操练（Practice）
音义训练活动
快速出示国旗图片，学生看图说出国家名称。B.听国歌，猜国家。
形义配对活动
教师出示四张单词卡片，学生以小组形式讨论，配对单词卡片与图片。请四个学生在黑板上完成配对活动。
游戏（Mouthing）。教师用口型说出单词中的每一个音素，学生观察口形，出示相应的学生卡片并大声说出该单词，看谁说得又快又准。
T：Let’s play a game: Mouthing! Look at my mouth. Then show your card and say it as quickly as you can.
Number one: China. Number two: The USA....
C.听录音，给A部分Let’s learn的词和句标出顺序，然后跟着录音朗读。
D.语用活动——Cosplay competition（卡通人物表演赛）
学生按自己意愿选择卡通人物，以单人或两人以上形式进行cosplay表演，在表演过程中要求学生运用
I’m ...I’m from ...进行介绍，最后选出表演最佳的节目。
四、课堂练习
1、小组展示：把图片和国家配对。
USA China Canada UK
2、小组展示：表演Let’s chant。
3、课堂作业本P2.
五、作业（Homework）
听课文录音，熟记单词和图片。
板书设计：
教后记：
课题:PEP2 Unit1 Welcome back to school!
A Let’s spell
全册第3课时
单元第_3_课时
施教日期：
课时目标：
1.能够听、说、读、写单词cat, bag,dad, hand，学习字母a在单词中的发音，即短元音/ae/。
2.通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，帮助学生归纳a字母在单词中的发音规律。
书写部分要求学生通过描红单词初步掌握单词书写的要求并辨认词形。
3.能够听、说歌谣。
教学重难点：
教学重点：正确认读和书写单词cat, bag,dad, hand.
教学难点：字母印刷体与手写体的区别.
教学准备：
26个字母卡片、P5单词卡片、P5文具头饰、简单的课件
教学过程(作业、板书)：
教学过程：
I.热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1 Let’s chant
　　学生一起说唱A部分的字母歌谣，边说边演
　　2 抢答字母
　　教师出示字母的大小写，孩子快速抢答
　　3 找朋友
　　教师出示大写字母，孩子迅速找出小写，大声读出。
　　孩子在小组中做游戏
II．呈现新课 （Presentation）
　1. Lead in
Play a memory game. (记忆游戏)
What’s the word?
Ss: cat dad bag hand
2. Present new words
仔细观察下面的单词，它们有什么共同点
学生观察后，说出答案：
它们都含有元音字母a，而且元音字母a的前后都是辅音字母。
【设计意图：在教师的启发下，通过观察例词结构中共有的特征，利用学过的单词，引导学生通过观察体验感知语音，充分发挥他们的学习主动性，来学习a在单词中发短音的规则。】
3. Listen and say.
观看图片，听说单词。
c-a-t cat
A black cat
b-a-g bag
The cat is in the bag.
d-a-d dad
Dad has a black cat.
h-a–n-d hand
The bag is in his hand.
【设计意图：由易到难逐步让学生在练习中自然的习得拼读规则，同时在活动中激发学生的学习兴趣，培养学生注意观察，竞争的意识。】
4. Try to read.根据发音规律，拼读单词。
III.巩固与操练（Practice）
1. Let’s chant.
Dad has a black cat.
The cat is in the bag.
Dad has a black cat.
The bag is in his hand.
学生先一起唱，再分小组唱一唱。
2. Read, listen and circle.听音圈单词。
3. Try to read: （试读更多的单词）
and apple bad can cap fan fat hat map sad that
4. Pair work: 分辨哪个单词没有a的发音
【设计意图：通过游戏，培养学生对a发音的分辨能力和提高学生对语音知识学习的积极性，激发学生的学习兴趣。】
Game: 根据发音规律，自造英语单词并大声读出来，看哪个小组在三分钟之内造出的单词最多。
小组合作完成单词的自造。
【设计意图：通过游戏训练a的音—形对应关系，进一步巩固学生新学的语音知识。】
Listen and write写单词，注意笔顺和占格。
同教师一起书写单词，强调单词书写的注意事项。
【设计意图：通过让学生听录音或音频在四线三格中书写单词这项活动，逐步培养学生听到符合发音规律的单词能够正确书写的能力，进一步巩固学生在四线三格中正确书写单词的能力。】
课堂作业：
一、读一读、听一听并圈一圈。
1.cat bag 2.bag dad
3.Canada panda 4. hand dad
二、找出发音与众不同的单词。
1. bag cat cake dad
2.name plate Kate hand
3.China Canada cat ant
三、判断下列对话正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（ ）1、A：Where are you from? B: I’m Mike.
（ ）1、A：Good afternoon? B: Good morning.
（ ）1、A：What’s her name? B: My name is Jenny.
板书设计：?
???
教后记：
课题:PEP2 Unit1 Welcome back to school!
B Let’s talk & Look and say
全册第4课时
单元第_4_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标:
知识与技能：
1.要求学生能够正确理解对话大意，能够用正确的语音语调朗读对话，并能够运用Where are you from? I’m from ...
在模拟的语境中询问他人的籍贯和回答他人的提问。
2.能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.
过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称
情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。
教学重难点：
重点：1.听、说、认读和运用句型：Where are you from? I’m from ...
2.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。
难点：句型Where are you from？的提问及Australia的发音。
教学准备：
人物头饰、相关国家的国旗图片以及写有不同国家名称的纸条、教学课件
教学过程(作业、板书)：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.Let’s chant
2.日常口语练习：
I’m ….I’m from China.
将所学每个国家的标志性建筑物图片分割成几张碎片，利用PPT，每次展示一个人物和碎片，让学生猜国家名称。
T: This is Mary. Where is she from?(可以鼓励学生猜测)Is she from ...?
二、新课展示（Presentation）
1.呈现活动
教师戴上MissWhite的头饰，走到学生中间与他们对话，引出句型Where are you from?
并启发引导学生运用I’m from... 来回答。
反复多次与不同学生进行交流直至他们能对Where are you from?进行应答。
T： Hello，I’m Miss Shen. I’m a new teacher. Nice to meet you. I’m from Canada. Where are you from?
2.操练活动
A.语篇听读训练。播放B部分Let’s talk课文录音前，出示问题。
Wu Yifan are talking with a teacher and a new student. Who are they? Where is Amy from?
让学生整体听对话，获取对话信息。
播放录音第二遍。教师解释部分语句。学生理解对话大意后，打开课本朗读对话并进行角色表演。
B.口头交际训练。
每次邀请两位学生上讲台，分别抽取一张头饰和一张国旗卡片，根据头饰和国旗信息进行会话交流。
A：Hi, I’m ... I’m from ... Where are you from?
B: I’m ... I’m from ... Nice to meet you.
A: Nice to meet you, too.
3.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。
4.学生认读单词。
3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。
4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。
5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。
教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：I’m from….让学生反复练习句子。
三、趣味操练（Practice）
1.两人一组用国旗或图片进行对话。
2.自己创编对话。三人一组，进行表演练习。
A:Mr Jones, this is ....She’s a new student.
B:Hi, ....
C:Hi, Mr Jones.
B: Where are you from?
C: I’m from ...
B: Nice to meet you.
C: Nice to meet you, too.
3.小组表演展示，表演获胜者有奖励。
四、课堂作业
1. 把图片和所属国家连线
USA China Canada Australia
2.你想问对方来自哪个国家时，你可以问:
A.Where are you? B.Where are you from？
3.Where are you from？A.This is China. B.I am from China.
V.Homework
★Listen to the tape （B Let’s talk ）
跟录音朗读B Let’s talk 的对话，一定要模仿录音里的语音语调哦！
听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。
★ ★Act the dialogue。
与好朋友表演B Let’s talk 的对话。　
板书设计：
　　

教后记：
课题:PEP2 Unit1 Welcome back to school!
B Let’s learn & Let’s chant
全册第5课时
单元第_5_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标:
1.听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.
2.能理解人称代词he和 she的不同用法，并能灵活运用。
3.进一步培养学生模仿发音和语调的习惯，奠定语音语调的基础。
技能目标:
1.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型This is ...She’s/He’s a ...来介绍别人的身份。
2.会唱英语歌谣。
情感目标： 培养学生形成英语表达的意识。
教学重难点：
重点：1.听说认读单词she,he,student,pupil,teacher.
2.能够在图片、实物或情境的帮助下运用句型This is ...She’s/He’s a ...来介绍别人的身份。
难点：1.能理解人称代词he和 she的不同用法，并能灵活运用。
2.理解student和pupil的含义相同。
3.能够简单唱唱chant歌谣，并做出相应的动作。
教学准备：
1.教师自备与本课教学有关的文具（实物）和教师卡片。
2.学生卡片
教学过程(作业、板书)：
一、热身/复习（Warm-up/Revision）
1.日常口语复习：This is….
2. 游戏（谁的眼力好？）
教师拿出A和B部分的单词卡片，每张卡片都快速呈现，请学生马上说出卡片上的单词。因为动作太快，可能很多学生都没法看清具体的单词，只能凭感觉猜。这时若有人猜中则给予奖励，若没人猜中，可以再呈现一次。
3.音形训练活动
听录音跟读Let’s learn部分的内容，并给单词和句子写上序号。
将A部分Let’s talk对话中的句子写到纸条上打乱顺序，让学生以两人小组为单位重新排列，读出对话。
二、新课展示（Presentation）
1.教师利用简笔画画一个girl，
T: Hi, boys and girls. I’m drawing. Who am I drawing? Look and listen.
引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。教读单词 student（pupil）
T：Are you a student/pupil? 引导学生说 I’m a student/pupil.
课件中出示班中女生的照片，引导学生说，She’s a student/pupil.
课件出示班中男生照片，出示句子：He’s a student/pupil. 由此引出新单词he，教读，帮助学生理解单词意义。
2.教师利用简笔画画一个大男孩，
T: Hi, boys and girls. I’m drawing. Who am I drawing? Look and listen.
引出句子He is a big boy.He is Mr Jones. 帮助学生理解单词he。
教师再补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。
教读teacher。出示一些老师的照片，引导学生说,He’s teacher。
3.播放Let’s learn部分的录音，让学生跟读。
4.小组学习：看图片指认单词。
5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。
三、趣味操练（Practice）
1.游戏：看图说话
学生两人一组，利用A部分Let’schant的图画，做看图说话活动。
具体操作：把铅笔放在图画上，学生A旋转铅笔，笔尖指向Amy，Mike，Sarah，吴一凡中任何一位，学生B就要根据画面信息做介绍。此活动可以重复多次。
（如旋转的笔尖指向Amy）
This is Amy. She is a girl. She is a student. She is from the UK.
2.游戏：击鼓传花
谁拿到花，必须用上英语单词he或she介绍自己的好朋友。
3.听录音跟读Let’s chant！
He and she. He and she.
Boy and girl. You and me!
He and she. He and she.
Teacher and students,
One, two, three!
教师首先利用插图引导学生看图谈图，提问：
How many boys can you see? How many girls can you see? Who are they?
帮助学生理解歌谣的意义；在意义理解的基础上播放录音，让学生跟读；
最后全班跟着录音节奏配上动作一起吟唱。熟练后组织学生上台表演。
课堂作业
(一)、看图把有关系的单词和图片连线。

he girl pupil boy eacher she
(二)、找出与众不同的单词。
1. he she you boy
2. student girl pupil teacher
3.China Canada Austrilia student
(三）、完成课本第10页Look and match 活动
板书设计：


教后记：
课题:PEP2 Unit1 Welcome back to school!
Part C Let’s check &Storytime
全册第6课时
单元第_6_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：
1. 复习本单元所学的身体单词和所学过的字母。
2. 做Let's check部分的听力练习，训练听力的同时检查学生对本单元内容的综合掌握情况。
3. 培养学生学习英语的良好习惯，提高学生学英语的兴趣。
教学重难点：
重点：复习本单元知识，做听力练习；学习有趣味性的故事。在练习中加深对he和she的区别认识，并能够强化对student和teacher两个词的听说和认读。
难点： 正确完成做Let's check部分的听力练习，会说Story time的故事。能够听懂、理解故事及故事中的句子：Wait a minute!的意思。
教学准备：
写有国家名称单词的卡片，挂图，各国国家的国旗图片，学生作业本。
教学过程(作业、板书)：
一、Warming up
1.Let’s sing！Boy and girl教材10页。
2.日常口语复习句子
I’m a student. I’m from Sichuan.
二、Presentation
1．Start to read
①教师为学生示范做自我介绍：
My name’s Miss Ye. I’m from China. This is Mike. He’s a boy. He’s from Canada. This is Amy. She’s a girl. She’s from the UK.
②教师引导学生仿照示例介绍自己和朋友的情况。
2.Read and tick
①教师出示学生用书第9页图中的人物，并标注出人物的姓名和国家。教师指导学生用学过的句子介绍图中的人物。
②教师将图中的句子写在黑板上，学生大声读出教师所写句子，并为黑板上的句子选出合适的人物。
③教师带领学生完成书上第9页的Read and tick。
3.Story time
①老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。
②教师播放课文录音，让学生听2遍。
③学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？
并说说故事大概意思。
④听录音，跟读故事内容。
教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？
⑤小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。
⑥小组展示：小组上台表演故事，看看那组表演得好！
三、Extension
1. Let’s check
①教师带领学生复习本单元出现过的主要句子和对话。
②教师播放录音，学生完成Let’s check部分Listen and number的练习。
2.Look and match
①教师让学生介绍自己邻近的两个同学，确定学生都能够熟练掌握she/he的使用后，组织学生完成书上的Look and match。
3.Have a test.
①读并判断对错。
This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( )
This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a techer.( )
This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )
②读句子，排一排。
( ) Nice to meet you.
( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy.
( ) I’m from America.
( ) Good morning, Mike.
( ) Where are you from?
5.完成课堂作业相应练习。
四、Summing up
1.读一读本单元单词表中的单词
2.齐读故事。
3.Homework:
①用自己的语言复述故事给父母听。
②给父母演唱本单元学过的英文歌曲。
回家作业：
1.听读Unit3录音两遍。
2.在Story time的基础上进行创编对话，与同学进行操练、表演。
Step6.板书设计
教后记：