Unit 2 My family 表格式教案 （6个课时）

课题:PEP2 Unit2 My family
全册第7课时
单元第_1_课时
施教日期：
课时目标：
1、能够用正确的语音、语调朗读对话A Let’s talk，并能进行角色表演。2、能够听说认读句型：Who’s that man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…
3、能够听说认读词汇：father, mother, mom, woman, man。
教学重难点：
1、掌握he和she的意义区分及发音。
2、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学准备：
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程(作业、板书)：
　　一、热身／复习（Warm-up/Revision）
　　1．播放Unit 1 B Let’s talk动画，让学生模仿表演。
　　2．学生3人一组做对话表演。
　　二、 呈现新课 （Presentation）
　　1．教师将一位新朋友介绍给大家。教师扮演这个新朋友，问一个女生：What’s your name?引导这个女生回答：My name’s (Diana). 教师对其他学生说：She’s (Diana). 并示意学生跟着重复这句话。
　　2．教师指着离自己稍远的女生问：Who’s that girl?引导学生回答：She’s…
　　3．用同样的步骤问一个男生，用he 代替she。
　　4．教师指着离自己稍远的男生问：Who’s that boy?让学生回答：He’s …
　　5．让学生指着班里的同学做问答：Who’s that girl? She’s… Who’s that boy? He’s …
　　6．教师拿出学生们所熟悉的教师的照片，用实物投影仪展示出来。询问学生：Who’s that man? Who’s that woman? 引导学生回答：He’ s Mr… She’s Miss/Mrs. …
　　7．教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’s that man? Who’s that woman?的问答练习。
　　8．教师出示自己的家庭照片说：This is my family. Do you know who they are?鼓励学生对照片中的人物提问，教师用She’s my mother. He’s my father.来回答，并重复单词father, mother。教师再次用mom, dad代替mother, father进行回答，向学生指出mom和dad更多地用于日常口语中。
　　9．让学生观看教学课件或VCD展示Let’s talk的内容。
　　10．让学生看书听录音，跟读课文对话。
　　11．让学生分组表演课文并展示。
　　三、 趣味操练 （Practice）
　　1．Who’s family is this?
　　教师先收集几张学生的全家福，出示其中一张问：Who’s family is this ? 引导该家庭的学生迅速反应：This is my family.然后让其他同学对照片中的人物发问，该生回答。
　　2．猜人
　　请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：Who’s that boy/girl?猜的人说：He’s… /She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。（在游戏过程中播放英语歌曲，创设愉快氛围。）
　　四、 扩展性活动（Add-activities）
1、读Let’s talk三遍并背诵。
2、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
3、完成作业本上相关作业。
4、Draw your best friend.
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。以小组为单位，根据画的画做句型练习：Who’s that boy/girl/man/woman? He’s… She’s…
板书设计：
Unit2 My family
A Let’s talk.
Who’s that boy/girl/man/woman?
He’s… She’s…
教后记：
课题: PEP2 Unit2 My family
全册第8课时
单元第_2_课时
施教日期：
课时目标：
能听、说、认读单词father (dad), mother (mom), man, woman。
能听、说、认读句型：Who’s this woman? She’s mother.，并能够在具体的语境中灵活运用。
3、能够听懂并跟唱Let’s chant部分歌曲。培养学生懂礼貌，学会感恩的好习惯。
教学重点：
能听、说、认读单词father (dad), mother (mom), man, woman。和句型：Who’s this woman? She’s mother.
教学难点：
能够在具体的语境中灵活运用句型：Who’s this woman? She’s mother.。
教学准备：
1．有关家庭成员的图片。
2．单词卡。
3．教材相配套的教学课件。
教学过程(作业、板书)：
（一） 热身／复习（Warm-up/Revision）
1、Sing a song”Father and mother”
2、Let’s chant:
Man, man, who’s that man? Father, father, he’s my father.
Man, man, who’s that man? Dad, Dad, he’s my Dad.
3、教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：He’s my father. She’s my mother.
4、让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman?
（二）呈现新课（Presentation）
1．教师出示Chen Jie的图片问学生：Who’s this girl?让学生回答：She’s Chen Jie.并把图片贴到黑板上。
2．教师分别出示father, mother的图片，问学生：Who’s that man (woman)？引导学生说出：He’s Chen Jie’s father(dad). She’s Chen Jie’s mother (mom).并把图片贴到黑板上。
3．出示单词卡，让学生认读father, dad, mother, mom, man, woman, 让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4．教师：There are 4 people in Chen Jie’s family, too. Do you know who are they? 可先让学生猜，再出示图片教读单词：grandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister, 并把图片贴到黑板上，形成family tree。
注：教师向学生说明grandpa, grandma多用于口语中。brother, sister不是本课内容，稍带即可。
5．教师出示单词卡，让学生先试着把单词garandfather (grandpa), grandmother(grandma), brother, sister贴到相应的图片下，再教读单词。
6．让学生看黑板。教师提问：This is a family tree. How many people in Chen Jie’s family? Who are they?
7．播放Let’s learn A部分的视频，学生边观看边跟读。再让学生扮演Chen Jie介绍自己的家庭成员：This is my family. He’s my ... She’s my ...
8．让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。当学生介绍到父母时，教师可问：Do you love your father and mother? I love my father and mother. What about you?
9．播放歌曲“Father and mother”的视频文件，学生反复学唱。
10．鼓励学生把其他家庭成员也编成歌曲，并表演给大家看。
（三）趣味操练（Practice）
1．Listen and show
教师说：Show me the picture of your mom.学生立刻高举照片说：She’s my mom.举错的退出游戏。
2．Listen and choose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3．Make a family tree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴family tree.
4、创设情景，展示对话。
准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如：
S1: Who’s that man? S2: He’s Yao Ming. S3: Hi, Yao Ming.
S4: Hi! S3: Where are you from?
S4: I’m from China.
四、扩展性活动（Add-activities）
1、出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
2、完成作业本相关作业。
3、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
板书设计：
Unit 3 My family
A Let’s learn
Who’s woman?
She’s my mother.
father (dad) man
mother (mom) woman
教后记：
课题: PEP2 Unit2 My family
全册第9课时
单元第_3_课时
施教日期：
教学目标：
1.能够四会掌握单词ten, red, leg, pen.
2.了解字母e在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Read, listen and circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
教学重难点：
教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节中的发音。
教学难点： 能够灵活运用字母e的发音读新单词。
教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2．教师准备课文的光盘。
教学过程(作业、板书)：
Step 1 Warming up & Revision
1.Enjoy a song ：Who is she?’
2.let’s chant
教师出示上节课的chant,让学生和着录音齐唱chant.
3、快速说单词
教师出示单词卡：father, mother，学生说出对应的口语形式的单词。
快速出示单词卡片，让学生说对应词：father----mother man----woman dad—mum
4.sing a song
Hickety, Pickety, My Black Hen
Step 2 Presentation &Practice
let’s spy
教师呈现书中Let’s spell部分的图片，教师请学生找出四个单词的共同点。
每个单词中都含有字母e.
每个单词中的e都读/e/.
Spell and sing
教师出示自拼规则：E, e,/e//e//e/, E, /e/,elephant.
教师用肢体语言表演此自拼规则。
Sing a song：Elephant’.
learn the new words
根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。
让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。
read ,listen and circle.
教师呈现书中第16页read, listen and circle.部分内容，让学生听录音，圈出听到的单词。
5. listen and write.
教师在黑板上四线格处写单词ten, red, leg, pen，教学生学会按笔顺书写单词，最后让学生学写。
Step 3 Extension & Consolidation
let’s chant
教师把本课的单词编成一首chant，和学生们一起说唱。
2． Have a test
.read and choose.
( ) (1) A. leg B. pen C. me
( )(2) A. he B. ten C. pencil
( )(3) A. red B. we C. Ted
( )(4)A. hen B. egg C. she
完成课堂作业相关内容板书设计：?
4、跟读Let’s spell
板书设计：
Unit 3 My family
A Let’s spell
ten pen leg red
教后记：
课题: PEP2 Unit2 My family
全册第10课时
单元第_4_课时
施教日期：
课时目标：
1.能够听、说、认读单词brother.
2.能够听懂、会说、会认读句型：Is he she…? Yes, heshe is. No, heshe isn’t.并能够在具体的语境中灵活运用。
3.培养学生善于交际的性格及运用英语思维的习惯。
教学重难点：
教学重点：掌握四会单词和句子。
教学难点：能够听懂、会说、理解句型Is he she…? Yes, heshe is. No, heshe isn’t.具体的语境中运用三会句子。
教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2．教师准备课文的光盘。
教学过程(作业、板书)：
Step 1 Warming up & Revision
sing a song ‘Boy and girl’
review the words
3、Read and act
教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。T:“Who’s this?”S:“mother”.T“Act like father”.
4、Read and match
　　教师出示A/Let’s learn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
　　学生当小老师提问：“Who’s he?”回答“father/…”
Step 2 Presentation &Practice
let’s guess
教师呈现自己弟弟小时候的照片，问： Who’s that boy? Guess!学生给出各种答案，最后教师给出答案： he’s my brother.
呈现图片，学习新知
教师出示let’s talk中第一部分教学挂图。播放录音，让学生跟读感知对话内容，然后学习brother一词。
let’s discuss
教师出示let’s talk中第三部分教学图片。
让学生就对话中的：Your father? 展开讨论，说说自己对这句话的理解。
教师教学句子：No, he isn’t. 并延伸到Yes, he is .
Step 3 Extension &Consolidation
let’s play
教师出示本部分图片，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己带来的家人的 进行自由对话。
Free talk
教师让学生拿出事先准备好的家人及自己小时候的照片，在小组内交流。
A: Who’s that boy/girl? Guess.
B,C: your …? Yes, he/she is. /No, he/she isn’t. He/she is …
1、活动一：Talk about the picture
　　学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子
　　2、活动二：Let’s practice
　　教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who’s that ?”T:“Guess!”S:“Is she your sister/…?”T:“No, This is my…”
　　学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Is she your sister/…?”
　　3、活动三：
　　教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Is she your sister/…?”猜一猜。
Step 3 Add-activities
1、出示Let’s learn（A）部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：Who’s this/that man/woman? 其余学生回答。最先答出来的学生应及时给予奖励。
2、完成作业本相关作业。
3、Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。
板书设计：
　　Unit 3 My family
A Let’s talk
Is he she…? brother
Yes, heshe is.
No, heshe isn’t.
教后记：
课题: PEP2 Unit2 My family
全册第11课时
单元第_5_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：
1、能够听说认读sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa等关于家庭成员的单词。
2、能听说认读介绍家庭成员的句型：This is my family. This is my…
3、掌握Let’s chant。
能力目标：
能在情境中运用This is…介绍自己的家庭成员。
学生能够对family tree(家谱)有所了解。
情感目标：热爱自己的家庭，经常关心身边的亲人。
教学重难点：
教学重点：听说认读单词sister, brother, grandmother/grandma, grandfather/grandpa等，注意 “ther”的发音。
教学难点：能运用This is…介绍自己的家庭成员。
教学准备：
1．有关家庭成员的图片。
2．单词卡。
3．教材相配套的教学课件。
教学过程(作业、板书)：
Step 1 Warm up & revision
1.T: Morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Fan.
T: Are you ready? Let’s sing a song together! (师生共唱I love my family)
2.Let’s chant(复习p15Let’s chant)
3. Free talk
教师让学生拿出准备好的家庭照，进行问答。
T: Who’s that man?
S: He’s my…
T: Is she your mother?
S: Yes, she is./No, she isn’t.
…
也可以让学生互相根据照片进行问答。
Step2 Presentation
教授sister
教师呈现自己的家庭照片，指着一个男生的照片问： Who is he? Can you guess?
S: Is he your brother？
T: Yes, he is.
T: Who is she?
T: Oh, she is my sister.
教读sister, 全班读，指名读。brother已在上学期学过，由brother引出sister比较自然。
教师让学生拿出自己的照片，如果照片中有sister，请用This is…来介绍。
2.教授grandfather/grandpa
教师利用课件或板书，在自己家庭树上呈现爷爷的照片。
T: Who is this man? Can you guess?
S: Is he your father?
T: No, he isn’t. He is my grandfather.
教读grandfather，注意grand的发音，全班读，男女生读，点名读。
课件呈现小提示，在口语中也用grandpa。教读grandpa，全班读，男女生读，点名读。
教师利用课件或板书，再在自己的家庭树上呈现外公的照片。
T: My mother’s father is called grandfather or grandpa, too.
让学生了解外公也是grandfather/grandpa。
3. 教授grandmother/grandma
教师在爷爷和外公照片旁边分别呈现奶奶和外婆的照片，教读grandmother/grandma，全班读，男女生读，点名读。
教师指着照片，T: Look, this is my grandmother. This my grandfather. This is my grandmother. This is my grandfather. Can you introduce your grandfathers and grandmothers?
让学生利用自己带来的照片，介绍自己的爷爷奶奶外公外婆。
Step3 Practice
爆气球游戏
课件呈现含有有关家庭成员的单词，学生读出该单词时，所在气球就爆了。比一比，哪一小组气球爆得多。该游戏主要用于巩固单词。
Let’s chant
教师播放Let’s chant 动画，学生跟唱，教师对All my family, help each other.做简单解释。
Introduce Mike’s family 介绍Mike的家庭。
Hi，I’m Mike. This is my family. Look! This is my grandmother. This is my…
Introduce your family
Hi, I’m …
I’m a boy/girl.
I’m a student.
I’m from China.
This is my family.
This is my …
This is my …
…
教师可叫学生将所带来的家庭照片投影出来。用尽可能多的语言进行介绍。
Step4 Homework
制作自己的family tree。
介绍你的family tree给你的朋友听。
跟读p18录音3遍。
完成课作本相关练习。
板书设计
Unit2 My family
B Let’s learn
sister brother
grandfather(grandpa)
grandmother(grandma)
教后记：
课题: PEP2 Unit2 My family
全册第12课时
单元第_6_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标
1. 能够完成Start to read和Let’s check部分的读句子，选句子和听音练习。
2. 能够听懂、会说、认读本单元相关单词和句子。
能力目标
1.学生能通过阅读快速地寻找信息，会用This is…介绍家庭照上的家庭成员。
2.理解本单元的故事。
情感目标
培养学生爱家庭，尊老爱幼、团结互助的好品质。
教学重难点：
教学重点
1. 能够完成Start to read部分的读一读，连一连的练习。
2. 能够完成Let’s check部分的听音练习。
教学难点
能用英语向其他人介绍自己的家人。理解story time的故事。
教学准备：
1. 教师准备课件、相关单词卡和图片。
2. 教师和学生准备全家福照片。
教学过程(作业、板书)：
Step1 Warm up & Revision1. Sing a song.
师生同唱歌曲“The Finger Family”。Mommy finger, mommy finger.
Daddy finger, daddy finger.
Brother finger, brother finger.
Sister finger, sister finger.
Baby finger, baby finger.
Where are you?
Here I am, here I am. How do you do?
2．通过探照灯游戏，让学生快速回顾前几课时所学的单词和句子。
3. 让学生看一些家庭照，进一步理解family的意思。最后出示Mike的家庭照，引出Start to read。
【设计意图】欢乐的歌曲激发了学生的积极性，并且复习了本单元家庭成员的英语单词。通过探照灯游戏，进一步对之前所学的内容进行滚动复习。为这节课的学习做了铺垫。
Step 2 Presentation & Practice
Start to read
Read and match
（1）看图片，读句子，完成连线。教师给出提示，建议同学们先读句子，圈出句子中的关键词，根据这个词找相对应的图片，再连线。并检查指导。
（2）反馈连线结果。
（3）学生跟读录音。小组PK,哪一组读得好。
（4）课件呈现教师自己的家庭合照，出示爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的图片，由老师先自我介绍。
（5）学生拿出自己的家庭照，用句型This is my…进行介绍。
（6）让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：Who’s that man? Who’s that woman? He’s/She’s my…
【设计意图】通过阅读完成连线，考察了学生对该单元知识的掌握情况，也进一步提高了学生的阅读能力。学生对自己的家庭照用句型This is …进行介绍，是对所学知识的输出，有利于知识的巩固。
2. Let’s check.
（1）让学生先观察四幅图片分别出现了什么人物，教师播放本部分录音，学生完成四幅图片的排序标号。
（2）呈现录音文本，学生模仿跟读。
（3）同桌任选一幅图，进行对话。
（3）完成Look and tick。
【设计意图】对所学知识进行输出，充分利用听力材料，让学生进行表演。
3. Story time
(1)教师播放动画让学生整体感知故事。
(2)突破难点帮助学生理解该故事。
a.展示一些女演员的图片，帮助学生理解actress的意思。
b.How beautiful! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。
c.通过短片的形式，让学生猜一猜Wait a minute什么意思。
d.再看一遍动画，让学生回答以下问题：
1、Who’s that woman?
2、Is she beautiful?
3、Zoom’s mum is an __________.
e.让学生进行角色扮演。
【设计意图】有趣的故事对学生而言是非常有吸引力的，在充分理解的基础上进行知识的巩固与提升。
Step 4.Homework
1.听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 2. 完成相应的练习。
板书设计
Unit 2 My family
B Start to read Let’s check Story time
This is my family.
This is my …
教后记：