第10课 小猫拜访好朋友 教案
文档属性
| 名称 | 第10课 小猫拜访好朋友 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 462.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 电子工业版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2018-03-22 21:14:43 | ||
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文档简介
第10课??小猫拜访好朋友
教材分析?
教材的上一课中介绍了Scratch语言，在学会打开脚本的基础上，让学生开始自己编写脚本。但是并没有直接让学生思考如何编写脚本，而是先使用思维导图设计一个小猫（角色）拜访小狗的游戏场景，让学生设计拜访的路线，理清思路。教材中这样设置的目的就是要通过在“玩中学”，潜移默化地让学生认识程序设计语言，而不是一开始就让学生陷入Scrach语言的工具学习中。?
在教学环节，承接上一节课打开文件的方式，先给出“小猫拜访好朋友.sb2”这个已布置好背景的半成品，在此基础上顺利成章地认识角色。认识并调整好“小猫”这个角色后，进一步引导学生对拜访路线进行规划，设置“小猫”通过“调整方向”、“移动”、“对话”等几个步骤完成拜访过程。最后，调整“事件”、“动作”等指令的顺序，完成脚本的编写。
?学情分析：?
本节课是学生学习Scrach语言的第二课，通过第一课的学习，学生已初步认识了Scrach软件的界面和打开脚本的方法。因此，本节课的学习难度并不大，关键是引导学生使用思维导图规划好路线，完成脚本的编写。?
?教学目标：?
1、?知识与技能?
（1）?了解角色的概念，会给角色重命名，会调整角色的大小和位置。?（2）?了解“外观”和“动作”模块总常见的指令，知道“事件”指令的作用。?（3）?掌握指令的拖动、组合和删除。?（4）?掌握简单的顺序结构脚本的编写方法。?
2、?过程和方法?
（1）?通过对小猫行走路线的规划，初步认识程序语言与生活语言的内在关系。?（2）?通过对指令参数的修改和程序的运行，初步认识程序调试的作用。?
3、?情感、态度与价值观?
（1）?初步培养学生对学习程序语言的兴趣。
（2）?通过对程序的运行和调试，体验编写脚本的乐趣。?
教学重难点：?
?（1）?对角色进行重命名和大小调整。?
（2）?利用“外观”、“动作”模块中的常见指令，编写简单的顺序结构脚本。?
（3）?指令的拖动、组合和删除等操作。?
教学过程?
一、开门见山，呈现任务?
1.教师：上节课我们认识了Scrach的神奇功能，这节课就让我们一起来当小导演，设计并制作自己的动画吧！（学生思考）?
2.教师：想一想，生活中的导演是完成动画的拍摄，需要做哪些工作？?
3.教师：对了，要准备舞台、剧本和演员。我们用Scrach制作动画，也要有这样的准备。?
二、分析动画，修改角色?
1.教师：请同学们仔细观察已经做好动画，说说你看到的内容（舞台：草地背景、角色：小猫、动作：小猫行走和打招呼）（学生讨论、分析动画）。?
板书：第10课小猫拜访好朋友?
2.教师：分析完动画，现在我们就可以制作了。（学生交流自己的发现。）?3.教师：谁愿意来演示一下？?
4.教师：打开源文件，你看到什么？你觉得我们需要先做什么？要调整小猫的初始位置和大小。?
5.教师：这里的小猫称为角色，它是动画的主角。这里我们可以修改它的名称、大小和位置。?
6.教师：请同学们上机尝试，调整小猫的属性。（学生观察上机同学操作对不对？）?
三、探究模块，编写程序?
1.教师：准备好演员和舞台，就可以命令小猫做相应的动作了。仔细观察动画，说一说，小猫是如何动作的。（学生观察并交流。）?
2.?教师要带领学生一起分析小猫的动作，教师让学生一起看着黑板，教师在黑板?上画出两个小动物（不会可以画两个圆圈代替），?
教师提问：我们到朋友家拜访一般按什么路线走呢？（学生回答：最近的路）?教师用线段把两个小动物连接起来。?
教师：我们平时走路时，你的眼睛和你走的路线在一个方向对不对？不会这样走（教师演示歪着头走。）（这样引起学生注意，也可以让学生牢记相关知识。）?
3.教师：这是我们需要下达的指令，你能在模块去找到这些指令吗？提示：模块根据其功能分为十类，包括动作、外观等。请在“动作”和“外观”类查找指令。?
4.教师：教师演示
?
5.教师：同学发现小猫好像要干什么？（学生可能回答：要上天了）?
教师引出另一个命令：使用。?
（同时也告诉学生我们在分析动画的时候，有时候不到位也不要紧，我们在制作过程中发现问题可以及时修改。）?
教师：我们将刚才选定的指令按顺序组合在一起，就可以指挥小猫动作了。请仔细观察老师的操作。?
教师讲解如何拖动指令，如何组合和删除指令。请学生观察两个指令和在一起时的效果。?
6.教师：请同学们试着完成作品。
7.教师：请大家展示自己的作品和脚本。?
根据同学作品的脚本，给出提示：因为小猫的初始位置不同，移走的步长值会不同。制作时需要根据实际情况反复测试，修改数值。?
（四）巩固练习，深入理解?
1.请同学们试一试，完成教材中“做一做”的第二题。你根据情景图，设计有趣的动画吗？想一想，小猫的行走路线是什么样的？它与好朋友说说什么了呢？（教师可以带领学生一起分析该作品制作，因为这是学生学习这方面知识，所以大部分学生不知道怎么做。）?
直线走方法：
?
斜线走方法：
3.展示作品。?
（五）归纳总结，评价提升?
1.教师：谁来说说，本节课你学到了哪些知识？有什么收获？?
2.布置作业：完成教材中的评一评?，对本节课的学习效果做自我评价。??
教材分析?
教材的上一课中介绍了Scratch语言，在学会打开脚本的基础上，让学生开始自己编写脚本。但是并没有直接让学生思考如何编写脚本，而是先使用思维导图设计一个小猫（角色）拜访小狗的游戏场景，让学生设计拜访的路线，理清思路。教材中这样设置的目的就是要通过在“玩中学”，潜移默化地让学生认识程序设计语言，而不是一开始就让学生陷入Scrach语言的工具学习中。?
在教学环节，承接上一节课打开文件的方式，先给出“小猫拜访好朋友.sb2”这个已布置好背景的半成品，在此基础上顺利成章地认识角色。认识并调整好“小猫”这个角色后，进一步引导学生对拜访路线进行规划，设置“小猫”通过“调整方向”、“移动”、“对话”等几个步骤完成拜访过程。最后，调整“事件”、“动作”等指令的顺序，完成脚本的编写。
?学情分析：?
本节课是学生学习Scrach语言的第二课，通过第一课的学习，学生已初步认识了Scrach软件的界面和打开脚本的方法。因此，本节课的学习难度并不大，关键是引导学生使用思维导图规划好路线，完成脚本的编写。?
?教学目标：?
1、?知识与技能?
（1）?了解角色的概念，会给角色重命名，会调整角色的大小和位置。?（2）?了解“外观”和“动作”模块总常见的指令，知道“事件”指令的作用。?（3）?掌握指令的拖动、组合和删除。?（4）?掌握简单的顺序结构脚本的编写方法。?
2、?过程和方法?
（1）?通过对小猫行走路线的规划，初步认识程序语言与生活语言的内在关系。?（2）?通过对指令参数的修改和程序的运行，初步认识程序调试的作用。?
3、?情感、态度与价值观?
（1）?初步培养学生对学习程序语言的兴趣。
（2）?通过对程序的运行和调试，体验编写脚本的乐趣。?
教学重难点：?
?（1）?对角色进行重命名和大小调整。?
（2）?利用“外观”、“动作”模块中的常见指令，编写简单的顺序结构脚本。?
（3）?指令的拖动、组合和删除等操作。?
教学过程?
一、开门见山，呈现任务?
1.教师：上节课我们认识了Scrach的神奇功能，这节课就让我们一起来当小导演，设计并制作自己的动画吧！（学生思考）?
2.教师：想一想，生活中的导演是完成动画的拍摄，需要做哪些工作？?
3.教师：对了，要准备舞台、剧本和演员。我们用Scrach制作动画，也要有这样的准备。?
二、分析动画，修改角色?
1.教师：请同学们仔细观察已经做好动画，说说你看到的内容（舞台：草地背景、角色：小猫、动作：小猫行走和打招呼）（学生讨论、分析动画）。?
板书：第10课小猫拜访好朋友?
2.教师：分析完动画，现在我们就可以制作了。（学生交流自己的发现。）?3.教师：谁愿意来演示一下？?
4.教师：打开源文件，你看到什么？你觉得我们需要先做什么？要调整小猫的初始位置和大小。?
5.教师：这里的小猫称为角色，它是动画的主角。这里我们可以修改它的名称、大小和位置。?
6.教师：请同学们上机尝试，调整小猫的属性。（学生观察上机同学操作对不对？）?
三、探究模块，编写程序?
1.教师：准备好演员和舞台，就可以命令小猫做相应的动作了。仔细观察动画，说一说，小猫是如何动作的。（学生观察并交流。）?
2.?教师要带领学生一起分析小猫的动作，教师让学生一起看着黑板，教师在黑板?上画出两个小动物（不会可以画两个圆圈代替），?
教师提问：我们到朋友家拜访一般按什么路线走呢？（学生回答：最近的路）?教师用线段把两个小动物连接起来。?
教师：我们平时走路时，你的眼睛和你走的路线在一个方向对不对？不会这样走（教师演示歪着头走。）（这样引起学生注意，也可以让学生牢记相关知识。）?
3.教师：这是我们需要下达的指令，你能在模块去找到这些指令吗？提示：模块根据其功能分为十类，包括动作、外观等。请在“动作”和“外观”类查找指令。?
4.教师：教师演示
?
5.教师：同学发现小猫好像要干什么？（学生可能回答：要上天了）?
教师引出另一个命令：使用。?
（同时也告诉学生我们在分析动画的时候，有时候不到位也不要紧，我们在制作过程中发现问题可以及时修改。）?
教师：我们将刚才选定的指令按顺序组合在一起，就可以指挥小猫动作了。请仔细观察老师的操作。?
教师讲解如何拖动指令，如何组合和删除指令。请学生观察两个指令和在一起时的效果。?
6.教师：请同学们试着完成作品。
7.教师：请大家展示自己的作品和脚本。?
根据同学作品的脚本，给出提示：因为小猫的初始位置不同，移走的步长值会不同。制作时需要根据实际情况反复测试，修改数值。?
（四）巩固练习，深入理解?
1.请同学们试一试，完成教材中“做一做”的第二题。你根据情景图，设计有趣的动画吗？想一想，小猫的行走路线是什么样的？它与好朋友说说什么了呢？（教师可以带领学生一起分析该作品制作，因为这是学生学习这方面知识，所以大部分学生不知道怎么做。）?
直线走方法：
?
斜线走方法：
3.展示作品。?
（五）归纳总结，评价提升?
1.教师：谁来说说，本节课你学到了哪些知识？有什么收获？?
2.布置作业：完成教材中的评一评?，对本节课的学习效果做自我评价。??