Unit 3 At the zoo 单元表格式教案（6个课时 ）

课题:PEP2 Unit3 At the zoo
全册第13课时
单元第_1_课时
施教日期：
课时目标：
1.知识目标：能听懂、会说“Look at…”“It’s …” “It’s so…”. 等介绍动物特征的句型，要求模仿正确，语调自然。
2.能力目标：要求学生在学会这些句型的基础上，能在实际情景中灵活运用，对动物的一般性特征进一步描述。
3.情感目标：培养学生爱护动物，热爱大自然的情感。
教学重难点：
教学重点：主要句型“Look at that ... It’s so... ”。
教学难点：能在实际情境中使用运用“It’s ... ”， "It’s so…”.等句型来描述动物。
教学准备：
1．相关动物图片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程(作业、板书)：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）Part A Let’s chant
①教师播放PEP2 Unit3 Part A Let’s chant，学生一起跟着录音吟唱复习。
Be fat. Be fat. Be fat, fat, fat!
Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin!
Be tall. Be tall. Be tall, tall, tall!
Be short. Be short. Be short, short, short!
②教师随意发出指令，学生做出相应的动作，如：“Be short. Be short. Be short, short, short!”。
（设计意图：复习已学的知识，并为学生创设学习语言的氛围，活跃课堂气氛，为学新知做铺垫。）
（3）Brainstorm　　
教师展现具有明显特征的动物图片，引导学生练习句型：
Look at that….It’s ….
(设计意图：通过对于上一节课的重点句型进行操练，来复习巩固旧知识点的同时，引导进入新知识点的学习。)
2、呈现新课和趣味操练 (Presentation & Practice)
⑴块状呈现本课学习重点。
T: 1.Miss White and Zhang Peng are at the zoo. What animals can they see? Guess!先让学生猜一猜。
2.Listen and answer: Who is tall?? Who is short and fat.
教师播放PEP2 Unit3 Part A Let’s talk的录像，引导学生边听边理解大意。　
（设计意图：通过事先导出本课的重点句型，让学生对本课的知识点有一个总的了解，为接下来的学习奠定基础。）　　
⑵创设情境，开展教学。
T：Boys and girls, Miss White and the students are at the zoo now. (展现动物园图片)
①学习so的意思及相关句型。
A、先出示图片（一头长颈鹿）引导学生说出：It’s tall的句型。
B、在展示一张更高的长颈鹿的图片。Miss white: Look at that giraffe. Ss: It’s so tall.
强调so的用法，让学生跟读该句型。
C、出示一头胖熊猫，和一头更胖的熊猫的对比图。
Look at that bear. It’s so fat.
D、用同样的方法分别展示猴子（thin）: It’s so thin.
E、 熊（short）: It’s so short.
F、操练so的用法
请学生上台，分别对他们悄悄说出一个动物单词，学生用动作表示出该动物的特征，说Look at the…台下学生用It’s so…来描述其特征；熟练后组织学生两人游戏，轮流模仿学过的动物。
（设计意图：通过简单地图画对比，使得学生能更好的理解so的意思和运用的环境）　　
②Pair work
A、教师拿出自己画的动物图片或家里的动物照片，对学生说：“Look at my …”，引导学生用“It’s so …”来形容一下动物的外形。
B、请一组学生来示范上面的对话。
C、同桌之间互操练。
D、同桌表演对话（根据实际情况可以表演或不表演）。
（设计意图：通过让学生拿出自己画的动物图片或家里的动物照片，对重点句型进行操练，学生兴趣比较大，而且也更加真实有效。）
③Play a game（longer and longer）
A、教师出示一幅特征明显的图片，例如：一只又矮又胖，又可爱的猪。请学生来描述它。有的学生会说：“It’s short.”，有的学生会说：“It’s fat.”，还有的学生可能会说：“It’s cute.”这是教师可以顺势引出game，T：Let’s Play a game“longer and longer”。
A: It’s short.
B: It’s short and fat.
C: It’s short , fat and pink.
D: It’s short , fat , pink and cute.
……
B、教师出示另一幅特征明显的图片，例如：一只又高又瘦，又酷的警犬。让学生在4人小组中互相说一说。
④再次呈现At the zoo的大图，请学生四人一组选择喜欢的动物说一说。用上以下的句型“Look at that ... It’s so …”。或者.“It’s…and …句型。
A、教师与三位学生示范表演。
B、四人小组操练。
C、四人小组展示表演。
3、扩展性活动(Add-activities)
⑴必做题：
①听录音跟读Let’talk 5遍，并背诵。
②做作业册本单元本部分练习。
(2)选做题：
★用所学句型“Look at that ... It’s so …/ It’s …and…”说一说自己画的动物外形特征。
★★让学生与好朋友一起，根据A let’s talk的内容，选择喜欢的动物说一说。
★★★让学生根据A let’s talk的内容，创编对话说说喜欢的动物。
板书设计：
Unit 3 At the zoo A Let's talk
Look at that ... It’s so ...（tall/short/fat/thin…）
It’s …and …
教后记：
课题: PEP2 Unit3 At the zoo
全册第14课时
单元第_2_课时
施教日期：
课时目标：
1.能听、说、认读4个形容词tall, fat, thin, short，并了解thin和fat，tall和short是2对反义词。
2.能听懂含有形容词的几个指令（Let’s do），并能按指令做动作。
3.能听、说、认读主要句型“Look at that ... It’s ... ”并能在实际情境中正确运用
教学重点：
能听、说、认读4个形容词tall, fat, thin, short，主要句型“Look at that ... It’s ... ”。
教学难点：
能在实际情境中正确运用“Look at that ... It’s ... ”。
教学准备：
1．有关动物的图片。
2．单词卡。
3．教材相配套的教学课件。
教学过程(作业、板书)：
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）日常口语会话展示。
（2）教师播放PEP1 Unit4 Part A Let’s chant，学生一起跟着录音吟唱复习。
Look at that cat. It is fat.
Look at that pig. It is big.
Look at that dog. It’s on the log.
Look at that duck. It’s in the truck.
Look at that bear. It’s on the pear.
【设计意图】复习已学的知识，并为学生创设学习语言的氛围，激发学生学习语言的兴趣，为学新知做铺垫。　　
（3）教师播放PEP2 Unit3 Part A Let’s chant录像，学生欣赏。
2、呈现新课和趣味操练 (Presentation & Practice)
⑴块状呈现本课学习重点。
教师再次播放PEP2 Unit3 Part A Let’s chant录像，引导学生边听边做动作。　
【设计意图】运用轻松有趣的chant先整体呈现本课的学习重点tall, fat, thin, short，让学生对本课的学习模块有一个总的了解，为接下来的学习奠定基础。　　
⑵创设情境，开展教学。
T：Boys and girls, Miss White and the students are at the zoo now. （呈现主情境图的蝴蝶页）
①学习单词tall，及相关句型。
A、先出示图片（一只长颈鹿）以及单词tall，点击tall的录音，学生跟读正音。
B、教师发出指令“Be tall, be tall, be tall tall tall.”，学生根据指令做出相应的动作。
C、然后出示Miss White指着它说的话“Look at that giraffe. It’s tall.”。
D、请1位个子高的学生到讲台来，T：“Look at xxx. He/She is tall.”。再请几位学生用这句话说一说班级中其他的高的学生。
【设计意图】以动物引出单词教学生动有趣，吸引学生注意力，并运用Let’s do中简明易懂指令复习新学单词，效果明显。最后把单词扩展到重点句型中学习，做到词不离句，达到学以致用的目的。　　
②学习单词short，及相关句型。
A、先出示图片（一只长颈鹿宝宝）以及单词short，点击short的录音，学生跟读正音。
B、教师发出指令“Be short, be short, be short short short.”，学生根据指令做出相应的动作。
C、然后出示Zhang Peng指着它说的话“Look at the baby giraffe . It’s short.”
D、请1位个子矮的学生到讲台来，T：“Look at xxx. He/She is short.”。再请几位学生用这句话说一说班级中其他矮的学生。
（设计意图：同上）　　
③学习单词thin和fat，及相关句型。
A、出示图片（一只瘦的猴子）以及单词thin，点击thin的录音，学生跟读正音。
B、教师引导学生发出指令“Be thin, be thin, be thin thin thin.”，其他学生根据指令做出相应的动作。
C、出示图片（一只胖的猴子）以及单词fat，点击fat的录音，学生跟读正音。
D、一位学生发出指令“Be fat, be fat, be fat fat fat”，其他学生根据指令做出相应的动作。
E、出示Miss White和Amy的对话，师生示范，同桌操练并表演。
Miss White：Look at this monkey. It’s thin.
Amy：Look at that monkey. It’s fat.
F、请1位瘦的学生到讲台来，T：“Look at xxx. He/She is thin.”。再请1位高瘦的学生到讲台来，T：“Look at xxx. He/She is tall and thin.”。最后1位矮瘦的学生到讲台来，T：“Look at xxx. He/She is short and thin.”。在这里要提醒学生不可以说某个同学fat，那是不礼貌的。
④再次呈现At the zoo的大图，请学生四人一组选择喜欢的动物说一说。用上以下的句型“Look at that ... It’s ... / It’s ... and ...”。
A、教师与三位学生示范表演。
B、四人小组操练。
C、四人小组展示表演。
【设计意图】创设去动物园看动物的情境对于学生来说是生活中能真实出现的情境，在这个情境中运用语言对学生有一定的实际意义，而且与动物相关的话题是学生所感兴趣的，“兴趣是最好的老师”，所以学生学习新的知识也就事半功倍了。
3、扩展性活动(Add-activities)
⑴必做题：（详见作业设计）
①Look, read and match。（知识目标1）
②Read and number。（知识目标2）
③Look, read and choose。（知识目标1和能力目标）
⑵选做题：（分层题）
★听录音模仿录音中A Let’s learn的语音语调，能听懂含有形容词的几个指令（Let’s do），并能按指令做出正确的动作。
★★听录音模仿录音中A Let’s learn的语音语调（要求语音语调优美），能听、说、认读含有形容词的几个指令（Let’s do），并能一边说Let’s do，一边做出相应的表演。【设计意图】通过听录音可以让学生得到原汁原味的英语输入，要求听懂含有形容词的几个指令（Let’s do），并能按指令做出正确的动作，有利于学生倾听能力和表演能力的提高。并且对不同知识水平的学生有不同的要求和不同的等级奖励，这样就能使不同层次的学生都能得到发展。两颗★★的奖励也能促使中等的学生力争上游。
板书设计：
Unit 3 At the zoo A Let's learn
tall
Look at that ... It’s ... short
thin （图片和词卡）
fat
教后记：
课题: PEP2 Unit3 At the zoo
全册第15课时
单元第_3_课时
施教日期：
教学目标：
1.能让孩子正确说出字母在单词中的短音发音/i/。
2.培养孩子拼读符合发音规律的单词的能力。
3.能使孩子根据发音规律拼读和拼写学过的语音例词。
4.引导孩子尝试根据发音规律拼写单词。
教学重难点：
教学重点：1.掌握元音字母i在单词中的短音发音/i/。
2.能够正确说出字母i在单词中的短音发音/i/，并能根据发音规律拼读学过的语音例词。
教学难点：能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读，听到符合发音规律的词能拼写。
教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2．教师准备课文的光盘。
教学过程(作业、板书)：
Step1 Warm up
Greeting
T: Morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Fan.世纪教育网版权所有
T: Are you ready? Good. First let’s sing a song together!
Enjoy a song.
A phonics song. 学生跟唱。
2. Let’s say
T: Quick response:
Letters and sounds. Please say the sound of the letters. Boys and girls will have a competition. 通过打地鼠的形式让学生说出字母的发音。
【设计意图】通过歌曲以及打地鼠认读字母发音的游戏，让学生复习旧知，为新知识的学习进行了铺垫。
Step2 Presentation
呈现猪的图片，引出单词pig。
教师在四线格中书写pig。
2）教师边说边做动作
The pig is____.让学生说出big.
教师在四线格中书写big。
让学生在老师的帮助下说出i在pig和big中发什么音。
学生拼读p-i-g, pig, b-i-g, big。
3）教师继续询问What color is the pig?
学生说出单词pink, p-i-n-k, pink。
4)学生根据图片提示说出
“I see ______.”
a pig
a big pig
a pink pig
a big pink pig
5）让学生看视频，跟着说唱。
I see a pig.
The pig is big.
The pig is pink.
A big pink pig.
I see a pig.
A big pink pig.
小组pk,看看哪一组说得好。
6）呈现六只小猪
T: How many pigs?
学生回答six, s-i-x。
教师在四线格书写six。
7)呈现小猪喝奶图
Little pigs like to drink_____.
让学生回答出小猪喜欢喝m-i-l-k, milk。
教师在四线格中书写milk。
【设计意图】通过四个单词的学习，让学生感知i在这些单词中的发音。
Step3 Practice
1)打气球游戏
气球出现单词 ig, ix, im, ip, it, lit, mip, tik, fix, dig, tim, pink, gift, tict, wink, tipt…
学生根据之前所学的知识拼读出这些单词，然后气球爆破。
2）拼一拼，写一写。
课件呈现单词，其他同学在老师的提示下读出该单词，另一个人在黑板上写出该单词。
3）完成Read and listen
4）story time
1、欣赏故事
2、让学生根据故事情节，找一找新单词的意思，请同学上来配对。
3、跟读故事
4、四人小组进行表演。
【设计意图】这些活动巩固了i的发音，小故事调动了学生的积极性，让学生活学活用，在有趣的表演中习得英语。
Step4 Homework
1. 跟读p26录音3遍。
2. 抄写p26单词每个四遍。
3. 把故事读给家长听。
板书设计：
Unit3 At the zoo A Let’s spell
big pig
six milk
教后记：
课题: PEP2 Unit3 At the zoo
全册第16课时
单元第_4_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：能够认读理解单词，能够认读句型、听懂会说It has ……
能力目标：能听懂会说本节课对话，发音准确，并能在实际情景中运用。
情感目标：具有热爱动物、保护动物的意识，不乱逗玩动物或乱投喂动物等。
教学重难点：
能够认读句型、听懂会说It has ……，并能在生活中描述一些动物的基本特征。
教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2．教师准备课文的光盘。
教学过程(作业、板书)：
Step1 Warm up
1.?Greeting
2.Let’s do.师生边做动作边有节奏地说唱。
3.说相反的句子。
T: It’s thin.（边说边做）
Ss: It’s fat.（边说边做）
…
4.I can say. 说一说
a.老师准备一些动物的图片放在盒子里，随意抽取一张，让学生用以下句型进行描述。
Look at that______.(panda, monkey, giraffe, rabbit, cat, bear…)
It’s__________.（short, fat, thin, tall…)
【设计意图】通过师生一起边说边做Let’s do，增加亲切感，拉近与学生的距离，复习旧知识，渗透新知识。
Step2 Presentation:
1.教学tail
T: Come here, children! Welcome to the zoo. Look! What’s this?
Ss: Elephant.
出示大象图，让学生说一说部位。
Ss: （Head, nose, ears, body, legs）
最后放大尾巴，问学生：What’s this? 教授tail,全班读，小组读，个人读。
课件出示不同颜色的尾巴，教师先示范：It has a blue tail.然后让学生说It has a green/blue/yellow/orange/red/pink tail.
2.教学long, small
课件出示大象的尾巴It has a short tail.
课件中的尾巴边长: It has a long tail.教师用动作让学生理解long的意思。学生边做动作边跟读。
指着大象的长鼻子让学生说出It has a long nose,指名读。
指着大象的耳朵让学生说出：It has big ears.
指着大象的眼睛，It has ____eyes. 听录音，学生回答small。
【设计意图】学习了句型It has_____以及相关单词，为接下去的对话学习做了铺垫。
3.Say the opposite words 说一说相反的话
T: It has big eyes.
Ss: It has small eyes.
T: It has long tail.
Ss: It has short tail.
…
【设计意图】通过说相反的句子，考察了学生新知识的掌握情况，巩固了先前学的知识。
4.看图说话比赛。
?? 教师课前在教室两边墙上分别贴上几个动物图片，引导学生用句子It has…描述的特点，说一句，得一分，看哪个组的学生说得又多又准。
5. Let’s talk
a. T: Look, Miss White, John, Chen Jie and Mike are in the zoo. What are they talking about? 他们在谈论什么呢? Listen and find the answer.
Q1:What animal are they talking about他们在谈论什么动物? A. elephant B. bear
b. 再听一遍，回答一下问题
Q2: Chen Jie: It has a ____ nose. A. long B. short
?? John: It has a ___ tail. A. long B. short
Mike: It has ___eyes and ___ears.(bigsmall)
c. 跟读模仿
d. 全班读，小组读。
e. 四人小组分角色朗读，展示。
【设计意图】通过一系列的活动，让学生在感知文本，理解文本，朗读文本，展示文本过程中不断提高自己的英语水平。
Step3 Practice
1）Play a guessing game:出示动物一个身体部位，用所学举行描述，并猜测是什么动物。
2）Draw a monster画怪兽:一个学生说一个学生画，最后展示。
【设计意图】：通过猜一猜、画怪兽的游戏，谈论所看到的动物，练习所学语言。
Step4 Production
创设情景让学生去动物园，选择小组成员喜欢的动物编成新对话，并展示。
Miss White: Come here, children.
? ?????Look at the ______.
(tiger, cat, elephant, bird ,bear, dog, panda, giraffe, monkey…)
A,B&C: Wow! It’s so ______.（big, small, fat, thin……）
???? A: It has _____.?? a bigsmalllong nose
???? B: It has _____.? ? a bigsmall mouth
???? C: It has _____.?? bigsmall eyes
??????????????????????? bigsmall ears
?????????????????????? ?a longshort tail
??????????????????????? a bigsmall body
【设计意图】：通过学生小组间对喜欢的动物进行描述，达到学以致用。
Step5 Homework
★ 1.跟读模仿p27Let’s talk 5遍。
★★2.完成作业本相关练习。
★★★3.给你的伙伴描述你的宠物。
板书设计：
　　Unit 3 At the zoo Part B Let’s talk
It has a long nose.
It has a short tail.
It has small eyes and big ears.
教后记：
课题: PEP2 Unit3 At the zoo
全册第17课时
单元第_5_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：
1、能够听、说、认读单词：big，small, long, short.
2、能听懂Let’s do中的内容，并能根据指令做出反应。
3、能够听懂、会说Let’s talk的内容，并用正确的语音语调朗读课文。
4、能够使用句型“It has …”来介绍玩偶。
能力目标：
1、能听懂Let’s do 中的内容，并能根据指令做出反应。
2、能够使用句型“It has …”来介绍玩偶。
情感目标：培养学生爱护动物。
教学重难点：
教学重点：1、能够听、说、认读单词：big，small, long, short.
2、听懂会说句型“It has …”。
教学难点：1、能够正确读出small的发音。
2、能够利用句型“It has …”和形容词描述各种动物。
教学准备：
1．有关动物的图片。
2．单词卡。
3．教材相配套的教学课件。
教学过程(作业、板书)：
Step 1. warm-up /Revision.
1.Greeting.
2.The groups ：cat/dog/bear/elephant group.
3. Let's chant :
Look at the cat. It is fat.
Look at the pig. It is big.
Look at the dog, It is tall.
Look at the monkey, It is funny.
4. Revision：
看图描述，复习It’s...句型。
【设计意图:1.以动物作为小组名称，贴近本课主题。2.以chant热身,活跃课堂气氛，让学生在chant中回忆动物名称和It’s句型。】
Step2. Presentation/Practice.
（一）教学big和small.
1、展示玩具猪和鸭子，教学pig 和 big.
2、分别带读big和small。
3、听录音跟读单词。
4、教师示范读small，并让学生注意观察嘴型，跟读。
5、玩“猜大小”游戏。
(规则：教师左右手分别握着一大一小的球，学生猜big或small。)
6、教师在四线格中板书big和small。
7、感知It has...句型：
（1）通过旧句型I have...引出It has...
教师用I have...介绍五官，然后举起小猪玩偶，用It has…介绍。让学生感知It has…。
（2）放慢速度带读It has...
(3)指着猪各部位，引导学生用It has...介绍。
【设计意图:1.通过玩具动物“大的猪和小的鸭”，吸引学生眼球，让学生更直观地理解big和small的含义，激发学生兴趣。2.small发音较难，通过听录音跟读，教师示范读，学生观察嘴型跟读，以及“猜大小”游戏操练，突破难点。3.由旧句型I have... 过度到It has...,以旧带新，能帮助学生快速的理解It has....4,教师带领学生用It has...及形容词进行描述，让学生初步感知句子，为后面的描述打下基础】
（二）教学long和short.
1、教师展示一把长的尺子和短铅笔，通过对比教学long和short。
2、举起ruler和pencil，分别带读long和short.
3、听录音跟读long和short。
4、玩“拉尺子”游戏，操练long和short.
（规则:请一学生把尺子拉长或缩短，其余学生说long或short。）
5、课件出示高低不同的男孩和女孩图片，让学生理解short不仅有“矮的”和“短的”的意思。)
6、教师在四线格中板书long和short。
（三）I show you say.
教师展示本课单词卡片，学生说单词。
(四)Let’s do。
（1）课件播放Let’s do，学生看、听和观察动作。
（2）学生跟着视频一起做。
（3）抽一行学生上台展示。
【设计意图:1.展示实物尺子和铅笔，通过对比，教学long和short，让学生更直观的理解其含义。2.通过听音跟读和“拉尺子游戏”操练long和short，让学生在快乐中学习英语。3. 通过图片对比高低不同的人，让学生理解short有“矮的”和“短的”的意思。4.通过Let’s do巩固所学单词，并且检测学生能否听音做出动作。】
（五）Watch and say.
（1）课件出示鸵鸟图片.师生用句子It has...and...描述。
（2）通过鸵鸟图片，教学tail.。
（3）展示猴子和兔子尾巴，看图描述a tail。
(4)逐步呈现各种动物的身体部位，学生描述。待身体部位呈现完毕，已拼凑成一个怪物。由此，引出拼怪物活动。
（六）Make a monster.
(1)教师说明拼怪物的规则。
(2)同桌一起拼怪物.
（3）学生上台展示怪物。
【设计意图：1、通过呈现各种动物身体部位，学生练习看图描述，为学生搭建语言桥梁，为后面介绍整个玩偶做铺垫。2、由逐步呈现出来的这些身体部位，拼凑成了怪物，引出Make a monster这个活动，连接自然。3、大象是Let’s talk 的主线图，由Make a monster到大象拼图，再过渡到Let’s talk，能够较好的整合。】
Step3. Consolidation.
(1)教师示范介绍自己的玩偶。
(2)学生上台介绍自己的玩偶。
【设计意图：1.让学生带着问题听录音，可使学生集中精力听录音。2、通过听音，齐读，分组读，分角色操练，上台展示，再到拓展。从全体再到个别；从简单到难，一步一台阶。3、拓展部分，学生把所学知识运用到生活中，学以致用，培养学生的语言表达能力。】
Step4. Summary.
培养学生爱护动物
Animals are our friends, We should love animals.
Step5. Homework.
Describe your toys to your partner.
板书设计
Unit 3 At the zoo
Part B Let’s learn
small eyes /big ears.
It has a long nose/a short tail.
教后记：
课题: PEP2 Unit3 At the zoo
全册第18课时
单元第_6_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标
1.掌握几个描述动物特征的形容词：tall，short, big, small等。
2.掌握描述动物特征的句子：Look at the….It is ….It has ….
能力目标
1.能听、说、认读几个形容词：tall, short, long, fat, thin等,并能正确发音。
2.能灵活在情景下运用句型Look at the ….It is….It has….来描述动物特征。
3.能正确区分单词的单数和复数。
4.能正确区分is和has，并正确使用。
5.能独立完成Start to read 中的Read and match
情感目标
学习助人为乐，乐于助人的精神。
教学重难点：
教学重点
能灵活在情景下运用句型Look at the….It is ….It has….来描述动物特征。
教学难点
1.is和has的正确使用。
2.学生能根据自己的喜好，借助语言框架，灵活运用Look at the ….It is ….It has ….来描述动物特征。
教学准备：
1.教师准备课件、相关单词卡和图片。
2.教师准备动物图片。
教学过程(作业、板书)：
Step1 Warming up and revision
1. Greeting.
2. Let’s sing : At the zoo.
3. Let’s do :书P28页。
【设计意图：欢快的英文歌曲，节奏感十足的chant,把学生们带入英语的世界，而且激活了学生们在A和B learn部分中所学的一些旧知。】
4. Game:猜一猜，这是什么动物？
T做动作并配上声音来让学生们猜一猜是什么动物，复习了动物单词：dog, fish, monkey, duck, giraffe, pig等。
5. Game:分苹果。读一读，把同类的苹果分到相应的筐内。
elephant tall mouth
【设计意图：相对于简单枯燥的读单词复习旧知，这样有点小难度的猜动物，分苹果游戏，更能激活学生们学习的欲望，让所有的学生都能开动起小脑袋，激活了旧知，为下文学习做铺垫。】
T:(全部苹果分类后)Now, let’s read together .
Step 2 Presentation and practice
1、PPT出示分类结果，T指着第一类，T：Look,dog,monkey and
giraffe ,they are animals(动物）。
T: We can see the animals at _______
A: home+（图片）
B: the zoo +（图片）
C: the school+（图片）
Ss: B.
【设计意图：3的单词中只有zoo是学生学过的，在单词的后面加上图片，帮助学生理解单词的意思，老师也可避免用中文提醒学生，细节处理到位。】
2、PPT出示人物Momo和Nana.
T: Today ,they are two new friends, Momo and Nana.
Ss: Hello, Momo.
Hello, Nana.
T:Momo is blind（瞎的）,he wants go to the zoo .Nana go with he and tell he what can she see .
【设计意图：创设了一个情境，下文的学习都是在围绕这一情境展开，体现了新课标对语境的要求。】
PPT出示giraffe图片
S1：Look at the giraffe .It is tall.
PPT再依次出示monkey ,cat ,fish ,duck图片来操练句型。
【设计意图：教师提供了语言框架，图片和小词库来让学生说这个句子，难度不大，对单词is用了红颜色，特别提醒学生们is的后面加的是哪种词性的单词，细节处理到位。以便在下文的学习中能更好的把is和has区分清楚。】
3、(T指着duck的嘴)T：Look at the duck .It has____.
S1：Look at the duck .It has a yellow mouth .
4、PPT出示一些身体部位图片，让学生们读一读，并根据单词的单数及复数进行归类。
学生归类完后，让学生们找一找规律，你发现了什么？
S1：a=1
s＞1
【设计意图：让学生读一读，分一分，找规律，培养了学生的分析和归类总结能力，同时复习了单词的单数和复数。】
练一练：choose and say
PPT出示一只大象鼻子：a long nose □
long noses □
S1: a long nose
PPT再依次出示2条长腿，小头爸爸
S2：long legs
S3: a small head
5、T:帮助Nana描述动物，让Momo猜。
PPT出示一只动物，但每次只出示它的一个身体部位。
Nana: It has_____.
S1:It has a long tail.
S2:It has big eyes.
S3:It has a big mouth .
Momo :It’s a monkey.
用同样的方法猜elephant.
【设计意图：一次只出示动物身体的一个部位，让动物变得神秘，让游戏变得有挑战性，调动了学生们的积极性，也有效的复习巩固了It has这个句型。】
6、is has ,你又发现了什么？
S1：It is +形容词。
S2：It has +名词。
练一练choose and say
PPT出示giraffe的图片
Look at the giraffe.
①It ___ tall .
S1:is
②It ___ a small head .
S2:has
③It ___small ears.
S3:has
④It ___ a long neck(脖子)
S4:has
用同样的方法操练elephant.

用同样的方法操练bear.

【设计意图：学以致用，马上检测学生们对知识的掌握程度，并自然的过渡到下一环节的盲文，环环相扣。】
Step 3 Extension and conclusion
1、T:Nana把动物园拍的照片做成盲文，送给Momo.
照片书弄乱了，请把照片和句子连线配对好。
学生们完成复习单上的任务一。
师生核对答案。
2、T:Now let’s read the story book together.
3、Momo加了一页照片书，你猜写了什么？
T:This is the story book :《You are my best friend》.
T:你认为Nana是一只怎样的老鼠？
S1:助人为乐。
S2:乐于助人。
PPT出示一些助人为乐的照片。
T:Help each other in our daily life.
【设计意图：情感教育贯穿全文，各个环节都体现了Nana的助人为乐。】
4、T:你也能给Momo做一张照片书吗？
Pairwork:把你画好的小动物贴一贴，并跟同桌描述一下。
学生们完成复习单上的任务二。

【设计意图：学生们可以选择自己喜欢的动物去描述，更能调动学生们的参与和学习积极性，也将本堂课推向了高潮，学生们为了充分展示自己，全身心投入到语言实践中去。】
T请3-4组学生进行展示，并进行鼓励。
T:It’s time to say goodbye,today’s homework .
Homework：
必做题：1.完成书本第29页的Read and match .
2.复习书本第22页第三单元的单词和句子！
3.把自己最喜爱的动物介绍给朋友。
选做题：上网读一读这本书《你是我最好的朋友》。
【设计意图:课后作业能让学生继续进行语言实践，将所学语言应用到现实生活中去。作业体现了层次性，满足不同层次的学生，让每个学生都参与其中，更好的巩固知识。】
板书设计
Unit3 At the zoo
Start to read
Look at the _____.
It is _________.
It has ________.
教后记：