Unit 5 Do you like pears? 表格式教案（6个课时）

课题:PEP2 Unit5 Do you like pears? A Let’s talk
全册第28课时
单元第_1_课时
施教日期：
课时目标：
知识与能力目标：
1.能理解对话大意，能用正确的语音语调朗读对话，
2.能表达自己喜欢的水果并能在图片、实物和教师的帮助下，在语境中运用Do you like …？/ Yes，I do. No, I don’t. I like …
情感目标：渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。
教学重难点：
在语境中运用-Do you like …？-Yes, I do. /No, I don’t like …
教学准备：
1．教师及学生的家庭照片
2．教材相配套的教学课件
3．教材相配套的教学录音带
教学过程(作业、板书)：
Step1 Preparation
1、教师播放英文歌曲“Hello!”让学生随音乐唱3遍，第一遍的歌词遵循歌曲原文，即：
Hello，Sarah!Do，oh，do．Hello，John!Do，oh，do．Hello，Mike!Do，。h，do．HeIi。!Hello!Hello!
第二遍时和第三遍时，教师可出示家庭成员的名称或动物的名称图片，让学生在唱的过程中替代人物的名称，通过歌曲的吟唱，复习学过的有关家庭成员和动物的英文单词。
2、Listen and do
待学生演唱完歌曲后，教师让学生拿出彩笔盒，完成“听指令，出示相应颜色的彩笔的活动。
教师发出指令：Show me your red crayon．／Show me yourhlue crayon．…
这个活动教师也可请学生发出指令，其他学生出示彩笔，共同完成这个活动，让学生都参与活动。
Step 2 presentation
（1）教师先组织学生观察Let’s talk 的教学动画，引入水果店买水果的话题，然后用图片卡引出图中单词apple，pear，orange并进行教学。
Look at sarah and her mother .What are they doing? What can you see ?orange,apple and pear.
(2)对话教学
教师出示这些水果的图片，提问：Do you like apples/pears/oranges…？
引导学生用Yes /No 来回答。
接下来我们来看看Sarah 喜欢那些水果。
①教师让学生看图猜测图中人物的对话。
Look at Sarah and her mother ,Can you guess what they are talking about?Listen to the talk .Listen and follow the tape.
②教师利用头饰呈现对话，帮助学生理解。
③学生听录音模仿和跟读录音。
④分角色表演对话。
Step 3 Practice
（1）游戏：Passing the message传悄悄话，操练句子Do you like …？ Yes ，I do。
全班每一列为一个小组进行比赛。每组的第一位学生上台抽一个水果图片（不得让其他学生看到），然后放下图片并回到座位，等教师说One，Two，three，start学生以说悄悄话的方式把Do you like …？ Yes ，I do。.传给下一位学生。最后一位学生去讲台找出相应的食物图片并说出该句子。速度又快又准的小组为胜。
（2）让学生设计自己喜欢的水果图片，与同学交流。
A：Do you like ...?
B: Yes ,I do / No ,I don’t .
（3）让学生做Let's play 部分的活动。教师将活动稍加解释后即可以以“开火车”的形式开展活动。
（4）两个学生一组表演Let's talk中的对话。
Step 4．Production
Pair work
教师可先与一名学生示范，生生问再以问答的形式完成Pair work，练习Let’s learn中会话。若想表达不喜欢的意思，教师可帮助学生说出：No，I don’t．如：
T：Do you like pears?
Sl：Yes，I do．Do you like watermelons?
T：NO，I don’t．
让学生分组表演。
Step 5．Progress
做相关的练习题。
请学生总结本课时重点知识。
Homework
(1)?听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
(2)?将所学的水果说给家长听。
板书设计：
Unit5 Do you like pears?
A Let’s talk.
Mum: Honey, let’s buy some fruit. Do you like oranges ?
Sarah: No, I don’t. I like apples.
Mum: Do you like pears?
Sarah: Yes, I do.
教后记：
课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? A Let’s learn
全册第29课时
单元第_2_课时
施教日期：
课时目标：
能力与知识目标：
1. 能够听、说、认读pear, apple, orange, banana四个水果名称。
2. 能够在教师提供的语境中运用这四个名词来交流信息。
3. 能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。
情感文化目标：培养学生正确运用英语表达自己的爱好。渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。
重点难点分析：
重点：掌握三会句型：Do you like pears? Yes, I do.
难点：能够听懂、会唱let’s chant的内容，完成相应的替换练习。
教学准备：
课件，录音机，磁带，头饰，水果实物，调查表等。
教学过程(作业、板书)：
Step1 Warm-up
1．Enjoy the song“An apple a day”
教师播放书上第54页的英文歌曲，让学生边欣赏边感知歌曲的旋律。
2．Review
(1)教师出示图片，呈现一些水果。师生间进行问答练习，如：
T：An apple a day keeps a doctor away．Look!This is an apple．Follow me，apple，apple。
an apple．
Ss：Apple，apple，an apple．
T：What’S this?(教师指着另一种水果问)
Ss：It’S a／an…
(2)让学生再分别给出这些单词的复数形式，如：apples，pears，oranges，grapes，再进行生生间的问答练习。如：
Sl：Do you like oranges?
S2：Yes，I do．／No，I don’t．Do you like…’
S1：．．．
3．Let’s chant
Step 2 presentation
1．Let’s chant
(1)学习单词：yummy，tummy。
①创设情景，让学生感知yummy含义。
教师先拿出香蕉，叫几位学生品尝。然后出示表示yummy和yucky的图片，让学生说品尝香蕉的感觉是yummy还是yucky，再呈现单同。
②教师教学生学说单词yummy和yucky，体会元音字母u在闭音节单词中的读音／A／。让学生讨论并说yummy和yucky的食物和水果。
③教师出示单词卡片tummy，让学生通过比对yummy的读音后读出单词。教师拍自己的胃让学生感知其含义或直接说出汉意。
④操练学生学说单同yummy，yucky，tummy。
(2)教师播放chant录音，让学生听音感知。
(3)让学生试着说说听到的句子。
(4)教师呈现chant，排除难点句子：A fruit bowl in my tummy!单词bowl是处理这个句子的关键。教师出示图片，让学生感知bowl的含义，再教读学生发音。之后出示装满水果的大碗，拍拍自己的胃说：A fruit bowl in my tummy!让学生明晰句子的含义，学生听音、模仿、学唱chant。
2. Let’s learn
（1）游戏：Guessing game；教师拿出一个篮子让学生猜里面装有哪些水果复习PartA学过的单词，引出新单词apple，pear，orange，banana。教师把图片挂在黑板上，示范后，全班齐读。
(2)教师出示四张单词卡，让学生认读，并让学生小组讨论配对单词卡和图片。请几位学生在黑板上完成配对。
(3)巩固新词活动，进行单词接龙游戏。
（4）教师创设情境，引出Do you like pears？Yes ，I do。并带读（教师配上表情和动作）操练句型.
学生听Let's learn的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。学生进行角色扮演，替换不同的水果单词。
3.学习Main Scene．
(1)教师出示课件，呈现Main Scene的教学挂图。让学生根据图片的情节，讨论人物的语言。
(2)让学生听录音，验证对话内容。
(3)排除难点单词。
bananas是难点词汇，教师借助图片帮助学生意会后，教读其音，注意学生的发音，不准确的发音教师要及时予以纠正。
(4)让学生听音、模仿、学说对话，同桌两人分角色表演对话。
(5)教师出示课件，呈现谚语：An apple：a day keeps．a doctor away．同时出现苹果和医生的图片，帮助学生猜出谚语的含义。学生可以分小组、个人来练说。
Step 3 Practice
1．我是小歌手
教师将Let’s talk中的重点句型呈现给学生看，让他们根据歌曲《两只老虎》的曲调创编歌曲，让学生在创编歌曲的同时记忆本课的重点句型。如：
Do you like pears? Do you like pears?
Yes，I do．Yes，I do．
Do you like oranges? Do you like oranges?
No，I don’t．No，I don’t．
2．Let’s play
教师出示澡件，呈现书上第48页Let’s play的图片，让学生先感知活动的规则，然后试着练说。
Step 4．Production
小小调查员
(1)教师出示表格，讲明活动的规则，即：学生扮作调查员，使用D。you like…?的句型采访老师或者其他同学，得出他们喜欢的水果，在喜欢的那栏水果下面打钩，填好调查表格。
(2)教师选几名学生汇报自己的调查情况。
Step 5．Progress
做相关的练习题。
请学生总结本课时重点知识。
Homework
(1)Listen to and repeat“Main Scene”and“Let’S talk”
(2)Make a short dialogue about fruit.
板书设计：
Unit 5 Do you like pears?
A Let’s learn
Do you like pears/apples/oranges/bnananas?
Yes, I do./ No, I don’t.
教后记：
课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? A let’s spell
全册第30课时
单元第_3_课时
施教日期：
教学目标：
1.能够四会掌握单词fun，run，duck，under.
2.了解字母u在闭音节单词中的发音。
3.能够听懂指令，按照指令的要求完成Read, listen and circle.
4.培养学生认真观察、发现规律的能力。
教学重难点：
教学重点：掌握四会单词、字母u在闭音节中的发音。
教学难点： 能够灵活运用字母u的发音读新单词。
教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2．教师准备课文的光盘。
教学过程(作业、板书)：
Step 1 warm up/lead in
T: Hello, boys and girls, Look at my coloth(手指衣服上各式笑脸的贴纸), these stickers are for you . First ,Let’s enjoy a song together.
复习字母发音
Phonic song
复习前面所学字母发音及相应单词
PPT 展示
Look, what are they? (apples , oranges , pears , bananas)
Wow, look baby duck(a) comes out ,
Let’s say a, a,/?/ cat , bag , dad, hand
以此推出：e, i, o,
T: Miss Dong have five magic boxes, What’s in the box?
look at the first. S: Cat.
T: Can you spell cat? S: C A T
T: So the letter “a” is in the box. e, i, o同上
T: what’s in the white box?(课件出示鸭子)
S： d u c k
T: so here is a letter U( 学生进一步感知U的发音)
指导u的发音 贴图。
2.)Look and listen
(Hello! I’m a duck. My name is Gus. I like to play hide and seek.
呈现u, u, /^/
（设计思路：在Warm-up 中通过回顾所学的字母及单词，以旧带新，同时也为后面的新授、拓展做一简单的铺垫，目的就是从一开始就将学生带入学习英语的世界。歌曲是26个字母的全部发音，既归纳了所学的，也展示了今天要学的字母u的发音，为下面学习做铺垫）
Step 2 .presentation
teach the words :duck
T : Today Miss zhang have a new friend. His name is ….(出示Gus的图片，引导学生拼读出Gus.)
S: Gus.
T: Now I’m Gus. Say hello to me.
S: Hello, Gus.
I’m Gus , I’m a duck. ( s act Gus)
T: Can you spell duck?
学生拼读，教师板书。
teach the words : under
T：I’m Gus . I like to play hide and seek. Guess ! Where am I?
(教师扮演Gus，让学生猜猜)
T: Look, I’m under the umbrella.（贴图片）
(学生听音，填出under的首字母 教师指导拼读) 板书
teach the words :run
T: Quack, Quack! I’m Gus. I ’m a naughty boy . I like to run.
(通过听音让学生拼读出run ，贴图片)
Chant ( 学生拼读，教师板书)
teach the words :fun
T: Fun is ….（教师放手让学生自己去拼读， 贴图片，）
Chant (学生口拼，教师板书)
Listen carefully,
Who know? U, u, /^/
6．Listen and repeat
Now, listen first, PPT展示
跟读一遍，找开课文再听读一遍，注意强调，根据发音来拼词。
六人一组读起来。
7．Read , listen and number
课文中的练习，可听三遍再对照答案。
8.Listen and write
先听ppt，再看老师范写，最后由学生来写。
展示写的好的学生作业，通过幻灯片进行评价
Step3. Practice
T: After a funny story, it’s time for listening and writing .
Listen and number
Ss read the words first, then number them.
write the words
Write four words one by one.
Step 4. consolidation and extension
1.I can read
Duck, under, sun , fun , run, cut , but , cup,等
2．Enjoy the story Gus the duck
T: Good job! Now, let’s enjoy a story about me.
整体欣赏
试读新词
试读故事
通过ppt展示mommy duck 寻找baby duck的过程中遇到关卡拓展出本课字母u所包含的发音的单词，加深学生的印象。
4．Let’s chant
故事结尾let’s run under the sun.引出chant, 让学生先根据练习纸进行读，再小组一起读起来，并出示另一则chant，可二选其一进行输出展示。
（设计思路：前面的展示简洁明了，学习目的明确，后在的story time通过故事进行单词的拓展学习，为字母u的发音进一步进行巩固，方便以后学习。）
四、Homework:
Try to spell the new words.遇到不认识的单词，根据拼读规律拼一拼，拼会后多读几遍。
Try to read the story。尝试读一读故事。
五、家庭作业
完成课堂作业本P35(2.3)
2．P50文中的四个单词拼读5遍
板书设计：
教后记：
课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? B Let’s talk
全册第31课时
单元第_4_课时
施教日期：
课时目标：
1.能够听、说、认读单词grape.
2.能够听懂、会说、会认读句型：—Have some….
—Thanks. I like …./Sorry, I don’t like… .Can I have some….?
—Here you are.
如何用Have some ... ? I like...。 I don’t like... 以及Can I have some ...？来询问自己是否能得到想要的东西。
3.培养学生善于交际的性格及运用英语思维的习惯。
教学重难点：
教学重点：掌握四会单词和句子:I don’t like…. I like … …
教学难点：能够听懂、会说、理解句型具体的语境中运用三会句子: Do you like …? Yes , I like …/ No, I don’t like …”Can I have some…?
教学准备：
1．教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音。
2．教师准备课文的光盘。
教学过程(作业、板书)：
Step 1 Warming up & Revision
1、热身
（1）Daily oral practice
（2）游戏：对号入座（Matching game）可以复习有水果的单词。
（3）请同学上讲台表演A部分Let's talk 的对话。
（4）教师播放歌曲“Let's have a fruit-picnic today”，学生拍手演唱。
Step II Presentation
（1）播放B. Let's talk的录音，对全班说：
Look! Today is a lovely day. Sarah and her friends are having a fruit picnic. They are eating .
（教师在说eating时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）What are they eating? What would Wu Yi fan like?
学生回答：grapes.教师说：Yes，grapes.教师多读几遍这个单词。
然后教师出示之前学的水果单词，说：Can I have some…?
尽量放慢速度，引导学生回答：Here you are!
（2） 教师将各种水果都放在讲桌上，鼓励学生用I like .. ..Can I have some...? 的问句来表达自己想吃的水果。
教师回答Sure. Here you are.接着学生用Thank you.感谢老师；老师说：You're welcome.
（3） 让学生听录音来展示B 部分Let's talk的内容。
Step III Practice
(1) 教师出示图片卡，复习所学单词。教师带读并按一个接一个地跟读。教师要注意每个学生的发音。
（2）游戏：从后往前跟读句子
教师先说“Can I have some bananas?” 然后说“banana”，学生重复“banana”. 教师说:“some bananas”, 学生多重复这两个词，特别是bananas。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can I have some bananas ?”
教师再说“I like grapes” 然后说“grape”，学生重复“grape”. 教师说:“some grapes”, 学生多重复这两个词，特别是grapes。教师用每次多加一词的方式一直引导学生能流利地说出“ I like grapes”
(3) 同桌一组根据Let's play操练以下对话：
A: （指着实物图片问）Do you like .. .？
B: I don’t like .. . I like .. . .
A: （指着对方喜欢的图片）Here you are.
B: Thanks.
（4）四人一组表演Let's talk 部分的对话。
Homework:
（1）听录音，仿读Let's talk 的对话。
（2）和朋友们一起玩买水果的游戏。
板书设计：
　　Unit 5 Do you like pears?
B Let’s talk
Have some ….
Thanks. I like … ….
Sorry, I don’t like …
Can I have some … …
Here you are.
教后记：
课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? B let’s learn
全册第32课时
单元第_5_课时
施教日期：
课时目标：
1. 知识目标：能听懂、会说以下单词：grapes，watermelon，strawberry。
2. 能力目标：学生能在实际情景中灵活运用语言，在语境中运用所学单词去交流：I don’t like…Me, neither.
教学重难点：
教学重点：
学习认读grape，watermelon，strawberry 这些单词。要求学生能听懂、辨认图片中所学的水果及书写形式。
教学难点：
学习否定的表达方式：I don’t like …。 Me，neither。
教学准备：
单词卡,教材相配套的教学课件。
教学过程(作业、板书)：
Step 1 Warm up & revision
1. Look and say.
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning!
T: First, let’s look and say. 拿起手中的单词卡片，看看哪位同学的反映最快哦，电视机前的小朋友们，你们准备好了吗？
（Show the word cards and try to read them as quickly as they can. 让学生找到老师所说的单词卡片，并大声朗读）
T: I like grapes. Ss: grapes.（将葡萄放在最后一个，为下一个句型的引出做铺垫）
T: I don’t like grapes. But I should.
（我不喜欢吃，但是我得去吃，因为水果对我们的健康很重要哦。）
Step2: Presentation（游戏导入）
1. Play the game and present the new word: watermelon, strawberry.
T：Very good! Look, what’s this？
（通过小洞，猜测是什么水果）
Lead the new word: watermelon(s)
Learn the word—strawberry in the same way.
T: Watermelon, watermelon, watermelons.
I like watermelons. They taste really good. 我喜欢西瓜，因为它们吃起来很美味哦！How about you?
Ss:
T: strawberry, strawberry, strawberries
注意哦，strawberry的复数形式是将末尾的y 去掉，加ies.
Let the Ss read the words and spell them together.
Step3: Practice （单词与动词短语的操练）
1. Listen, point and repeat.
T: Open your book, point, listen and repeat. 打开书本至52页，来指一指，读一读。
2. Lead the phrases: I don’t like…Me, neither.
T: Mike doesn’t like watermelons. How about you?
Ss: Me too./ Me neither.
T: Great.
（如果你也不喜欢的话，你可以说Me, neither. 如果你也喜欢，你可以说Me, too.）
T: Say together. Me, neither.
Step4: Practice and consolidation （词汇练习与拓展）
Make a short dialogue.
T: Have some watermelons.
S1: Thanks. I like…
S2: Sorry, I don’t like…
（让两个同学来试一试）
T: 还记得我们上节课的对话吗？将今天学的单词放进去，一起来练一练）
2. Chant
T: Zoom的肚子吃成了水果盘，大家还记得吧!
Ss: 记得
T: Let’s listen.
T: What fruit do you hear?
你听到了哪些水果呢？
Ss:
T: Now, let’s listen and follow.
Ss:
T: 同学们，打起节拍，我们一起来说一说。
T： Good,今天的课要跟大家多再见了哦! See you!
Ss: See you.
板书设计
Unit5 Do you like pears?
B Let’s learn
I don’t like grapes/strawberry/watermelon.
Me, neither.
教后记：
课题: PEP2 Unit5 Do you like pears? C Let’s check
全册第33课时
单元第_6_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标
1. 能够完成Start to read和Let’s check部分的读句子，选句子和听音练习。
2. 能够听懂、会说、认读本单元相关单词和句子。
能力目标
1.学生能通过阅读快速地寻找信息，会用Do you like… …? Yes, I do./ No, I don’t.来询问或回答喜不喜欢的问题。
2.理解本单元的故事。
情感目标
渗透科学饮食的教育，让学生了解多吃水果有益健康。。
教学重难点：
教学重点
1. 能够完成Start to read部分的读一读，连一连的练习。
2. 能够完成Let’s check部分的听音练习。
教学难点
理解story time的故事。
教学准备：
1.教师准备课件、相关单词卡和图片。
2.教师和学生准备全家福照片。
教学过程(作业、板书)：
StepI Warm up & Revision1. Sing a song.
师生同唱歌曲“An apple a day”。 An apple a day keeps the doctor away.
An apple a day keeps the doctor away.
An apple a day keeps the doctor away.
A-P-P-L-E, apple!
2．通过探照灯游戏，让学生快速回顾前几课时所学的单词和句子。
Step II Presentation & Practice
1.游戏：速认速记。教师每次从词卡中挑出3张，让学生快速认记。教师说：One, two, three!便拿掉卡片，让学生说出是哪几个单词。最快举手说对这3个词的同学可以为本组加一分。（教师在说One, two, three!时要快慢适度，给学生记忆时间；也不要过慢，要让学生有一定的紧迫感，训练瞬时记忆。）
2.Start to read
Read and match
（1）看图片，读句子，完成连线。教师给出提示，建议同学们先读句子，圈出句子中的关键词，根据这个词找相对应的图片，再连线。并检查指导。
（2）反馈连线结果。
（3）学生跟读录音。小组PK,哪一组读得好。
（4）课件呈现
3.Let’s check.
（1）让学生先观察四幅图片，教师播放本部分录音，学生完成判断。
（2）呈现录音文本，学生模仿跟读。
（3）同桌任选一幅图，进行对话。
（3）完成Look and tick。
4. Story time
(1)首先引入故事情节学生通过看图大概理解故事大意。引导学生细读故事，通过上下文与图片的帮助习得新词：chicken和hotdog。
(2)教师播放动画让学生整体感知故事。突破难点帮助学生理解该故事。
（3）找两个同学到讲台前来，分别扮演Zip和 Zoom，其他同学朗读或背诵。
Step 4.Homework
1.听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 2. 完成相应的练习。
板书设计
Unit 5 Do you like pears?
B Start to read Let’s check Story time
Do you like strawberries/bananas/watermelons/apples?
Yes, I do./ No, I don’t.
教后记：