部编版一年级语文下册第三单元优质教案

第三单元
教材简析
本单元有3篇课文、口语交际“请你帮个忙”和语文园地三。
课文包括《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》。《小公鸡和小鸭子》讲的是小公鸡和小鸭子互相帮助的故事；《树和喜鹊》讲的是树和喜鹊有了邻居后，彼此不再孤单；《怎么都快乐》讲的是一个人有一个人的快乐，多个人有多个人的快乐，反正怎么都可以快乐。2·1·c·n·j·y
口语交际的内容是“请你帮个忙”，旨在通过引导学生积极参与教学互动，培养学生的交际能力和表达能力。语文园地有3项内容，分别是“查字典”“日积月累”“和大人一起读”。www-2-1-cnjy-com
学情分析
课文教学是一年级课堂的重要部分，不仅需要学生能正确、流利地朗读课文，还要求学生通过自读自悟、合作交流等方式理解课文的内容，领悟课文中蕴含的思想感情。本单元的三篇课文都向学生传递着生活中的道理，所以教师要很好地引导学生分析课文内容，从中体会文章的思想情感。此外，课文篇幅也在逐渐加长，在教学中，教师要注意积极引导，吸引学生的注意力，增强学生的课堂参与度，通过各种活动提高课堂效率。【来源：21cnj*y.co*m】
单元教学目标
知识与技能
1、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，且写得正确、端正。学会自主识字，学习并能运用音序查字法。
2、学会用普通话正确、流利地朗读课文。理解课文内容，明白课文表达的思想内涵。
过程与方法
1、通过有趣的活动，让学生在轻松的课堂氛围内学习，更好地掌握本单元的知识。
2、鼓励学生彼此之间多多交流，同时鼓励他们大胆、主动地掌握本单元的知识。
3、鼓励学生多阅读，增加阅读量。
情感态度与价值观
1、引导学生学习汉字，使他们喜欢上学习汉字，同时培养其积累汉字的好习惯。
2、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并从阅读中收货精神食粮。
教法与学法
本单元教学过程中，教师可鼓励学生自读自悟，并且通过小组合作学习、同桌之间交流等方式，感悟课文所要表达的中心思想。在学习课文时，教师也要引导学生联系生活实际，把课文要传达的思想内涵与学生生活中的经历、感受相联系，从而更深刻地理解课文内容。21教育名师原创作品
在学习生字时，教师可先让学生自主学习，让学生自己读一读、认一认，把不懂的地方标记出来，这样让学生带着问题进入之后的学习环节，效率会更高。在指导学生朗读时，教师可以采取多样化的形式，比如分角色朗读、小组比赛朗读、学生带读等，提高学生的积极性，让朗读课文不显得枯燥乏味。在学习音序查字法时，教师一定要重视步骤教学，把整个过程分解成小步骤，让学生轻松掌握，同时也要让学生反复练习，熟悉方法。
课时安排：
《小公鸡和小鸭子》 2课时
《树和喜鹊》 2课时
《怎么都快乐》 2课时
口语交际 1课时
语文园地三 3课时
单元小结 1课时
单元测试及讲评 3课时
共计 14课时
5 小公鸡和小鸭子
教学目标
知识与技能
1、认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。
2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
过程与方法
3、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小燕子的对话。
情感态度与价值观
4、理解课文内容，读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
重点、难点
重点：认读生字，理解字义。
突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行分析，帮助学生理解生字。
难点：读懂句子，理解课文内容。
突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。
教法与学法
教法：指导分析法。
学法：朗读法、交流法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
课时安排：
建议2课时。
教学步骤
第一课时
教学目标
知识与技能
认识12个生字，会写7个生字。认识偏旁“土”。
过程与方法
2、有感情地朗读课文，读好小公鸡和小燕子的对话。
重点、难点
重点：认读生字，理解字义。
突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行分析，帮助学生理解生字。
难点：读懂句子，理解课文内容。
突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。
教法与学法
教法：指导分析法。
学法：朗读法、交流法。
教学准备：生字卡片、多媒体课件。
课前三分钟：
不同的民族虽然在服饰、语言、生活习惯等方面有所不同，但都是中华民族的一员，是一家人。千百年来，各族人民团结友爱，共同建设着祖国，共同创造了祖国的灿烂文化，才使我们的祖国母亲变得如此强壮，如此美丽。
一、课前导读
师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个关于两个可爱的朋友——小公鸡和小鸭子的故事，我们一起来看看他们之间发生了什么。
二、初读课文，指导朗读
1、全班齐读课文，教师指导学生给课文标上自然段序号。
2、全班分成四个小组，每组朗读一个自然段，比一比哪组读得最响亮、最整齐。
3、教师让学生找出小公鸡和小鸭子的对话，并请两位同学表演对话。
4、师：文中的小鸭子和小公鸡之间主要发生了什么事？请同学们在阅读后简单地概括一下。
学生自由回答。
三、学习生字、偏旁
1、学生自由朗读课文，将生字、新词圈出来。
2、教师出示生字、新词，指导学生识字。
（1）教师指名认读，并纠正学生的读音。
（2）学生共同交流生字的写法，认读生字。
（3）教师打乱顺序让学生认读生字、新词。
3、学生学习生字“他、河、说、也、地、听、哥”。
（1）教师出示“他、河、说、也、地、听、哥”的生字卡片，让学生认读。
（2）教师示范书写生字，学生仔细观察笔画顺序。
（3）教师重点指导“河”“也”和“哥”字。
河，hé，左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是“可”字，组成“河”，一共8笔，可组词为“河水”。（重点指导三点水的写法）
也，yě，独体字结构，笔画少，总共3笔，即横折钩、竖、竖弯钩，整个字应该写在田字格中间，注意两个“钩”的正确写法。“他”和“地”，则是通过在“也”左边分别增加偏旁“亻”和“土”形成的，教师可以通过书写演示，加强学生的记忆。www.21-cn-jy.com
哥，gē，用熟字去偏旁，改笔画的方法记字形。去掉“河”字的三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部分，下半部分就是“可”字。书写时，上下各一半，第六笔横画压田字格横中线。上下两个“口”字的右边压田字格竖中线。教师范写，学生仿写。21*cnjy*com
（4）学生在作业本上自由练写，写完同桌之间互相检查。
4、教师组织学生自主学习本科其他需要认的字，试着读一读，写一写。
5、教师指导学生认识偏旁“土”。
三、课堂小结
1、学生齐声朗读一遍课文。
2、学生开“小火车”把生字读一遍
四、布置作业
把生字在本子上抄写一遍。
板书设计
5 小公鸡和小鸭子
他 河 说 也 地 听 哥
课后反思：
第二课时
教学目标
知识与技能
学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
情感态度与价值观
2、理解课文内容，读懂伙伴之间要团结友爱、互相帮助。
重点、难点
重点：认读生字，理解字义。
突破方法：借助图片引导学生掌握生字的字形，并对生字进行分析，帮助学生理解生字。
难点：读懂句子，理解课文内容。
突破方法：分析课文，引导学生体会课文的内涵。
教法与学法
教法：指导分析法。
学法：朗读法、交流法。
教学准备：多媒体课件。
课前三分钟：
汉族也好，少数民族也好，都是中华儿女，都是一家人。只有互相尊重、平等相待、和睦相处，才能共建美丽的家园，才有利于祖国社会主义建设的顺利进行。能做到和不同民族的人们友好相处，不说不利于民族团结的话，不做有损民族团结的事。【出处：21教育名师】
一、复习导入
师：同学们，上节课我们已经学习书写了课文里的7个生字，是哪几个？请一位同学起来说一说。
生：他、河、说、也、地、听、哥。
二、复习旧知
1、教师指导复习上节课学习的生字，学生在本子上听写生字。
2、学生分成四组，朗读课文，每组朗读一个自然段。
三、探知新知
1、学习第一自然段。
（1）师：这段讲了什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）教师用多媒体课件出示图画，请学生仔细看图上画的小公鸡和小鸭子，他们长得有什么不同？（嘴：小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴；脚：小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连）
2、学习第二自然段。
（1）教师指名读第二自然段，并让学生思考问题：
①他们来到了什么地方？
②他们一块儿做了什么？结果怎么样？
③谁帮助谁干什么？
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（3）学生思考：小公鸡是怎样帮助小鸭子的？
3、学习第三自然段。
教师指名读第三自然段，并让学生思考问题：
①他们来到了什么地方？
②小鸭子为小公鸡做了什么？他说了几句话，什么意思？
③小公鸡是怎样做的？
4、学习第四自然段。
学生齐读第四自然段，教师引导学生思考问题：
小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样？为什么会这样？
②小鸭子是怎么做的？从哪些词语可以看出小鸭子在奋力抢救小公鸡？
这几个词语是怎样表现出小鸭子奋力抢救小公鸡的？（飞快地游到、坐在自己的背上）
④小公鸡被救起后说了些什么？表示什么意思？（感谢小鸭子）
四、课堂小结
1、教师总结小公鸡和小鸭子之间互相帮助、团结友爱的感情。
2、学生整体朗读课文，说说自己的读后感。
五、布置作业：背诵课文
板书设计
5 小公鸡和小鸭子
会捉虫 不会游泳
给虫子↓ 互相帮助 ↑救上岸
不会捉 会游泳
课后反思：
6 树和喜鹊
教学目标
知识与技能
1、认识12个生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。
2、学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
过程与方法
3正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
4、培养互助友爱的精神和合作的意识。
重点、难点
重点：正确朗读课文，学习生字。
突破方法：教师指导朗读和书写。
难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。
突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。
教法与学法
教法：指导法、示范法。
学法：合作交流法、自读自悟法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件、课文录音。
课时安排
建议2课时。
教学步骤
第一课时
教学目标
知识与技能
认识12个生字，会写6个生字。认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。
过程与方法
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点、难点
重点：正确朗读课文，学习生字。
突破方法：教师指导朗读和书写。
难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。
突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。
教法与学法
教法：指导法、示范法。
学法：合作交流法、自读自悟法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件、课文录音。
课前三分钟：
今天，我们的经济高速发展;我们的科技硕果累累;我们的教育日新月异;我们的体育突飞猛进;我们的综合国力日益增强……这些都在向世人昭示：我们的祖国是腾飞的蛟龙!我们的祖国是屹立的巨人!
一、故事导入，了解课文内容
1、教师播放课文录音，让学生边听边思考、边记忆。
2、学生用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充，评评谁讲的既完整又准确。
3、教师要对表达有困难的学生特别关注，搞清楚表达困难的原因，并进行相应的指导。
4、师：刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文——《树和喜鹊》。
5、教师板书课题，学生齐读课题。
二、初读课文，自主识字
1、初读课文，读准字音
（1）教师范读课文，学生特别注意听不认识的生字的读音。
（2）学生反复读课文，教师纠正学生的读音。
（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并予以评价。
2、学习生字“单、居、招、呼、快、乐”。
（1）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
（2）学生反复读课文，重点识记不认识的字。
（3）教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
①教师用“我来当小老师”“介绍我的好朋友”等方式让学生互帮互学。
②教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
3、指导生字的书写和认读，学习偏旁和多音字。
（1）教师在田字格里示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。
（2）学生自己练习书写。
（3）学生讨论交流书写时发现的问题。
（4）教师根据情况进行指导。
（5）教师挑选一些学过的生字、词语，让学生在本子上进行书写。
（6）教师组织学生自主学习本课其他需要认读的生字，并指名说一说发现了什么。
（7）教师指导学生认识多音字“只、种、乐”和偏旁“子、丷”。
三、课堂小结
1、学生分小组朗读课文。
2、学生练习书写生字，相互之间比一比谁写的更好。
四、布置作业：抄写生字
板书设计
6 树和喜鹊
单 居 招 呼 快 乐
课后反思：
第二课时
教学目标
知识与技能
学习并能熟练书写生字，读准字音，认清字形，理解字义。
情感态度与价值观
2、培养互助友爱的精神和合作的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
重点、难点
重点：正确朗读课文，学习生字。
突破方法：教师指导朗读和书写。
难点：理解课文的主要内容及其表达的思想感情。
突破方法：学生自读自悟，深入分析课文。
教法与学法
教法：指导法、示范法。
学法：合作交流法、自读自悟法。
教学准备
多媒体课件、课文录音。
课前三分钟：
中华民族是一个历史悠久的民族，它有着五千年的历史并创造了璀璨的文化。在这片繁荣的土地上，生活着勤劳的人民也包括我们这些跨世纪的新一代，我们在这片土地上快乐地成长着，我想，我们不一定要等到长大后才能为祖国做贡献，而是现在就应为祖国贡献一些我们的力量以表达我们对祖国的爱!
一、课前导入
师：同学们，上节课我们学习了哪些生字？大家还记得怎么读或写吗？老师念一遍，然后请同学们在自己的本子上写一写，写完后同桌之间互相检查。
二、复习旧知
1、学生复习一遍上节课学习的生字，并开“小火车”读字卡上的生字：单、居、招、呼、快、乐。
2、学生齐声读课文。
三、探究新知
1、学生自由朗读课文，提出自己不懂的问题。
2、学生在小组中交流，说出自己对课文的理解和感受。
3、教师巡视，参与讨论，了解学生对课文的理解程度和疑难所在，以便具体指导。
4、教师重点引导学生思考交流。
（1）教师让学生联系生活实际理解“孤单”是什么意思，思考树和喜鹊为什么会感到孤单。
（2）“树很快乐，喜鹊也很快乐”，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来了？教师引导学生联系上下文理解这句话。21cnjy.com
四、说话训练
1、教师让学生结合自己的生活实际说一说：你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗？学生分组展开讨论交流，每组派代表起来说一说，大家评一评谁说的好。【来源：21·世纪·教育·网】
2、教师指导学生说几个像“安安静静”这样的词语。
五、课堂小结
1、学生开“小火车”朗读课文，每人读一句。
2、学生谈谈自己的阅读感受。
布置作业：抄写词语
板书设计
6 树和喜鹊
一棵树 好多树
孤单——快乐
一只喜鹊 好多喜鹊
课后反思：
7 怎么都快乐
教学目标
1、认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。
学习并能熟练书写生字，读准字音。
过程与方法
3正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
情感态度与价值观
4、体会不论一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。
重点、难点
重点：正确朗读课文，学习生字。
突破方法：教师指导朗读和书写。
难点：理解课文内容，体会不论一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。
突破方法：学生自读自悟，教师深入分析课文。
教法与学法
教法：指导法、讲解法。
学法：合作交流法、自读自悟法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件、课文录音。
课时安排
建议2课时。
教学步骤
第一课时
教学目标
知识与技能
1、正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2、认识13个生字，会写7个生字。认识多音字“得”。
重点、难点
重点：正确朗读课文，学习生字。
突破方法：教师指导朗读和书写。
难点：理解课文内容，体会不论一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。
突破方法：学生自读自悟，教师深入分析课文。
教法与学法
教法：指导法、讲解法。
学法：合作交流法、自读自悟法。
教学准备
生字卡片、多媒体课件、课文录音。
课前三分钟：
在“小学生守则”中，第一条便是“热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党”。也许我们现在的力量还很小，不可能像大人们那样，但是我们能为祖国做的事也很多。比如:绿化祖国、爱护生活环境、好好学习、在升旗仪式上肃立，不说话等等，这些看似平常的事情，只要我们能努力做到，而且是持之以恒地做，我们就已经是为祖国贡献自己的力量了。21教育网
一、课前导入
1、师：同学们，什么是快乐？你们生活的快乐吗？在什么时候你感到快乐呢？（学生自由回答）
2、师：你们平时玩游戏时一般是几个人一起玩呢？你们能说说一个人玩和大家一起玩的感受有什么不一样吗？（学生自由回答）21·世纪*教育网
3、师：今天我们学习一篇新课文——《怎么都快乐》。（板书课题：怎么都快乐）
二、初读课文，自主识字
1、初读课文，读准字音。
（1）学生听课文录音，特别注意听不认识的生字的读音。
（2）学生初读课文，教师纠正学生的读音。
（3）学生自由练读。教师请一两个学生起来朗读，并予以评价。
2、学习生字“玩、很、当、音、讲、行、许、怎、独、跳、绳、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”。
（1）学生自读课文，不认识的字借助拼音自己读准，并标上记号。
（2）学生反复读课文，重点识记不认识的字。
（3）教师出示生字卡片，检查学生对生字的认读情况。
（4）同桌互读生字，互相纠正朗读时的错误。
（5）教师指导学生认识多音字“得”。
3、指导生字的书写。
（1）教师在田字格里示范书写，让学生注意每个字的笔画顺序。
（2）学生在本子上自己练习书写。
（3）学生交流书写时发现的问题。
（4）教师根据情况具体指导。
（5）教师挑选一些学过的生字，让学生在本子上进行书写。
4、学习词语。
（1）学生再读课文，分小组找出和“折船”“踢毽子”“跳绳”等相近的“动词+名词”的词语，比比哪组找的最正确，也最多。21世纪教育网版权所有
（2）教师用多媒体课件出示这类词语，并指明认读，及时纠正。
（3）教师讲解词语，并配合动作示范。
（4）学生通过“摘苹果”小游戏认读词语。
（5）教师随机出示动词，请学生在座位上做动作。
（6）学生说说还会做哪些动作，举手发言并表演动作。
（7）学生自主读读本课需要写的字和需要认的字，有疑惑的地方可以提出来。
三、课堂小结
1、学生分小组朗读课文。
2、学生练习书写生字，同桌之间比一比谁写的更好。
布置作业：抄写生字
板书设计
7 怎么都快乐
玩 很 当 音 讲 行 许
怎 独 跳 绳 得 羽 球 戏 排 篮 连 运
课后反思：
第二课时
教学目标
过程与方法
学习并能熟练书写生字，读准字音。
情感态度与价值观
2、体会不论一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。
重点、难点
重点：正确朗读课文，学习生字。
突破方法：教师指导朗读和书写。
难点：理解课文内容，体会不论一个人玩还是很多人一起玩，都能很快乐。
突破方法：学生自读自悟，教师深入分析课文。
教法与学法
教法：指导法、讲解法。
学法：合作交流法、自读自悟法。
教学准备
多媒体课件、课文录音。
课前三分钟：
“热爱祖国”这不只是一个空空的词，它象征着中华民族文化的源远流长，它象征着中华民族在困境中的不屈与呐喊，我们不能像那些勇敢的战士一样，用自己的生命在战场上诠释“热爱祖国”最深切的含义，但我们可以从一举一动中改变自己。遵守公共秩序，在公共场所不拥挤，不喧哗，这，是爱国;爱护公物，不在桌椅上乱涂乱画，这，也是爱国。祖国就在我们每个人的心中，也许平时我们没有刻意关注过，但对祖国的热爱无疑就像一种规则，它无时无刻不约束着我们的一举一动。
一、课前导入
师：同学们，上节课我们学习了哪些字？大家还记得怎么读或写吗？老师念一遍，然后请同学们在自己的本子上写一写，写完后同桌之间互相检查。
二、复习旧知
1、复习一遍上节课的生字，学生开“小火车”抽读字卡上的生字：玩、很、当、音、讲、行、许、怎、独、跳、绳、得、 羽、球、戏、排、篮、连、运。
2、学生齐读课文。
三、探究新知
1、教师用多媒体课件出示第一小节内容，并指名读第一小节，其余学生进行评价.
师：读这一小节，你有什么想法吗？你觉得这一小节应该怎么读？哪里该重读？哪里该轻读？（用多媒体课件出示指导：“很”重读，“静悄悄”轻读。学生做标记）
全班齐读。（教师板书：一个人 很）
2、师：一个人的时候，很快乐，可以折纸船、折马、踢毽子、跳绳、搭积木、看书、画画、听音乐……那两个人的时候，能玩什么呢？（学生自由回答）
教师指名读第二小节，同桌进行评价。
师：读这一小节，你有什么想法吗？你觉得这一小节应该怎么读？哪里该重读？哪里该轻读？（用多媒体课件出示指导：“很” “才”重读）
全班齐读。（教师板书：两个人 才）
3、教师指名读第三小节。
师：你有什么不明白的地方吗？（结合课文插图讲一讲甩绳子）同学们下课后可以三个人一组，尝试玩一玩。
师：我们刚才学习了第一、二小节，了解了朗读的时候，通过重读和轻度能帮助我们更好地理解课文内容。现在请一个同学来找找，第三小节朗读时，该注意哪些地方？（学生自由发言，教师用多媒体课件出示：“很”“更”要重读）
全班齐读。（教师板书：三个人 更）
4、学生齐读第四小节，并找出第四小节朗读时要注意的地方。
师：为什么许多人玩更快乐？你有什么新玩法？
生：什么游戏都能玩，比如拔河、老鹰捉小鸡、打排球、打篮球、踢足球、开运动会。（教师板书：许多人 都）
5、师：我们刚刚学习了这么多游戏，也知道了和许多人玩游戏会更加快乐，现在我们也来玩一个游戏。
教师组织学生玩“开火车读课文”的游戏。
6、学生齐读课文。
四、课堂小结
1、学生说说学习了这篇课文，有什么收获。
2、教师总结：这节课，我们通过学习《怎么都快乐》这篇课文感悟到了快乐的含义，独自一人是一种快乐，与他人相处的时候能有更多的快乐，老师希望你们都能快乐，并把快乐和更多的人分享。
布置作业：抄写词语
板书设计
7 怎么都快乐
一个人 很
两个人 才
三个人 更
许多人 都
课后反思：
请你帮个忙
（口语交际）
教学目标
知识与技能
看懂图片的内容。
过程与方法
懂得“你请别人帮忙时”，要把内容说清楚，并且要有礼貌；“别人请你帮忙时”，要做到热情、亲切。
情感态度与价值观
3、在灵活多样的口语交际情境中，激发学生口语交际的兴趣，提高学生后与交际的能力。
重点、难点
重点：学会自己请别人帮忙时应该怎么说，别人请自己帮忙是又该怎么说。
突破方法：创设不同情境，引导学生说话。
难点：学生能准确、合理、得体地使用礼貌用语。
突破方法：多练多用多总结。
教法与学法
教法：情景法、指导训练法。
学法：思考交流法。
教学准备
多媒体课件。
课时安排
建议1课时。
教学步骤
第一课时
课前三分钟：
我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。
一、情境导入
教师讲《小马过河》的故事。
师：小马在往磨房的路上遇到了什么困难？小马是怎么解决的？
师：在生活中，同学们也许会遇到一些麻烦，碰到一些困难，而自己又解决不了。这时，如果我们能得到别人的帮助，这些麻烦和困难说不定就能迎刃而解了。今天我们就一起来学一学“请你帮个忙”。
二、呈现范例，提高实效
师：现在正是春光烂漫之时，很多同学都喜欢春游。有一群小朋友正在爬山，可是山势越来越陡，前面有个小坡上不去了，怎么办呢？（教师用多媒体课件出示第一例）
1、指导“你请别人帮个忙”。
（1）师：如果你想请前面的同学帮忙，你该怎么说？
教师指名上讲台，其他同学举手向该同学“求助”，看是得到帮助还是遭遇拒绝。
（2）教师相机引导。
预设1:拒绝请求。（因为他没有使用礼貌用语；采用命令式的口气；没有把遇到的困难讲清楚……）
预设2：答应请求。（因为他使用了礼貌用语；说话委婉；把自己遇到的困难讲得很清楚……）
（3）教师小结。
师：当我们需要得到帮助的时候，要注意使用礼貌用语，态度要诚恳，说话要委婉，并且要把你所遇到的麻烦或困难讲清楚，这样才可以使别人更愉快地、更乐意地帮助你。
2、指导“别人请你帮个忙”。
（1）师：假如你是前面的那个同学，别人向你求助时你有该怎么说呢？
（2）学生交流，教师点评。
生：没问题，你把手伸过来，我来拉你。
师：真是个热心的孩子。
（3）教师小结。
师：人与人之间要互相关心，互相帮助。当你热情地帮助了别人以后，你会感到快乐，别人也会心存感激。在你需要得到帮助的时候，别人也会毫不犹豫地向你伸出援手。
3、总结方法。
师：你请别人帮忙时，需要注意些什么？捏人请你帮忙时，你又该注意些什么？（请别人帮忙时要讲清自己的困难，态度要诚恳，要有礼貌；帮助别人要真诚，态度要热情，说话要亲切）
三、创设语境，自由表述
师：同学们说得很有道理！看样子，这样的小麻烦是难不倒大家的。但是，假如你遇到的是下面这样的麻烦，碰到的是下面这样的困难，你知道该怎么说吗？
1、教师用多媒体课件出示第二、三例。
师：读一读第二、三种场合下所遇到的麻烦或困难，选择一个感兴趣的话题，想一想，你会怎么说？（小组交流，注意礼貌用语的使用）
2、教师指名交流。
（1）学生交流第二个事例（同桌之间借用文具）
①同桌分角色自由表演。
②教师指名表演。
③师生评议：从学生是否达到“说清楚、话得体、有礼貌”的要求进行评议。
（2）学生交流第三个事例（足球被踢进池塘里，旁边有一个叔叔在钓鱼）：
①教师出示错误例子，请学生诊断。
例：“叔叔您好！麻烦您帮忙把球捞上来！”（需要帮助的内容还不够明确，况且叔叔在钓鱼，别惊跑了鱼儿）
师：那么，怎么说才能讲清楚，又不惊跑鱼儿？
生：收钱，应该轻轻地走过去，不要一群人大声喧哗，打扰别人钓鱼。然后说：“叔叔您好，打扰一下!我们不小心把球踢进池塘里了，麻烦您帮忙捞上来，谢谢您了！”21*cnjy*com
②学生模拟情境表演。
③教师小结：你们说得这么好，演得这么棒。老师打心眼里替你们高兴。
四、联系生活，展示自我
1、师：同学们，请回忆一下，在你们的生活中，曾遇到过什么样的困难？请人帮忙时你们又是怎么说的？
2、师：别人遇到困难时有没有请你帮过忙？你是怎么说的？
3、教师小结：从同学们的发言中，老师看到大家能准确地运用语言表情达意，这样不仅能寻求到帮助，还能给别人提供帮助。
五、课堂小结
师：在生活或学习中，当我们遇到一些麻烦，碰到一些困难，靠自己的努力无法解决时，我们千万不要忘了，学会请别人帮忙，这样才可能得到别人的帮助，更好地解决困难和麻烦。同时，别人有困难时，我们也要尽力去帮助别人。
六、布置作业：写下感谢他人的话语
板书设计：
请你帮个忙
准确、合理、得体地使用礼貌用语
课后反思：
语文园地三
教学目标
知识与技能
认识字典，初步学会用音序查字法查字典。
过程与方法
熟练朗读古诗《赠汪伦》，理解古诗的意识。
情感态度与价值观
3、培养良好的阅读习惯。
重点、难点
重点：学会用音序查字法查字典。
突破方法：教师指导练习查字典。
难点：熟练朗读古诗和短文，理解其内容。
突破方法：指导学生朗读古诗和短文，讲解内容。
教法与学法
教法：引导法、讲解法。
学法：动手操作法、朗读法
教学准备
字典、多媒体课件。
课时安排
建议3课时。
教学步骤
第一课时
教学目标
知识与技能
1、认识字典，初步学会用音序查字法查字典。
重点、难点
重点：学会用音序查字法查字典。
突破方法：教师指导练习查字典。
教法与学法
教法：引导法、讲解法。
学法：动手操作法、
教学准备:字典、
课前三分钟：
少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！
课时目标
认识字典，学会用音序查字法查字典。
一、课堂导入
1、师：同学们，今天我们来玩一个游戏：猜一猜。请听谜面：老师不说话，肚里学问大，有字不认识，可以请教他。谜底是什么？对了，是字典。（教师用多媒体课件出示字典）当我们遇到不会写的汉字时就可以请字典老师来帮忙。
2、认识字典。
查字典师学习语文的基础本领。教师借助字典实物，向学生介绍清楚字典的组成部分。
3、了解查字典的几种方法。
师：查字典到底有几种方法呢？（教师用多媒体课件出示方法）同学们，查字典的三种方法一定要记住哦！第一种是音序查字法，第二种是部首查字法，第三种是笔画查字法。
4、揭示课题。
师：今天我们先来学习“音序查字法”。
二、教学音序查字法
1、什么叫“音序查字法”？
师：音序查字法就是根据汉字的读音查字典的方法。如果遇到不会写的字或不懂其意义的字，但是知道这个字的读音的时候，我们可以用音序查字法。前提条件是一定要知道这个字的读音，也就是知道它的音节是什么。
2、了解音序查字法的步骤。（以“多”字为例，教师边讲边演示）
（1）认清所查字的音节，确定音序为“D”。
（2）在字典前面的“汉语拼音音节索引”中该音序下面找到音节“duo”，并记下该音节右边所标明的页码。
（3）根据音节后注明的页码，从正文中找出该音节，再查找要查的字。
3、记口诀。
师：为例快速地掌握音序查字法，老师编了一个顺口溜，大家赶快记一记吧！
音序查字要记牢，先把大写字母找。
字母下面找音节，看看它在第几页。
记住页码往后找，生字一定能找到。
4、练一练。（以“漂亮”的“漂”字为例，学习跟着老师一起练习查字典）
（1）音序查字法先要背熟《字母表》，熟练掌握音序。
字母表
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T
U V W X Y Z
（2）确定要找的大写字母是“P”，在字典的“汉语拼音音节索引”里查到这个大写字母。
（3）在查到的大写字母下面找到音节“piao”，再看看它右边标的页码。
（4）翻到指定的页码查到音节后，再按四声的顺序，就可以查到要查的字了。
三、巩固练习查字
用刚学会的音序查字法差汉字：踪、帮、明。
生字
大写字母
音节
页码
组词
踪（zōng）
Z
zong
xx
失踪
帮（bāng）
B
bang
xx
帮忙
明（míng）
M
ming
xx
明亮
四、课堂小结
1、教师指名朗读口诀。
2、教师总结查字典第三种方法及音序查字法的步骤。
五、布置作业：和父母查字典
板书设计
语文园地三
字典 音序查字法
A B C D E F G
H I J K L M N
O P Q R S T
U V W X Y Z
课后反思：
第二课时
教学目标
知识与技能
1、熟练朗读古诗《赠汪伦》，理解古诗的意识。
重点、难点
重点：熟练朗读古诗和短文。
突破方法：教师指导朗读。
难点：理解其内容。
突破方法：指导学生朗读古诗，讲解内容。
教法与学法
教法：引导法、讲解法。
学法：朗读法。
教学准备
多媒体课件。
课前三分钟：
少年兴则国兴，小年强则国强。我们要适应时代发展的要求，正确认识祖国的历史和现实，增强爱国的情感和振兴祖国的责任感，树立民族自尊心与自信心；弘扬伟大的中华民族精神，高举爱国主义旗帜，锐意进取，自强不息，艰苦奋斗，顽强拼搏，真正把爱国之志变成报国之行。今天为振兴中华而勤奋学习，明天为创造祖国辉煌未来贡献自己的力量！2-1-c-n-j-y
一、学习“日积月累”
1、教师用多媒体课件出示古诗《赠汪伦》，学生抄写古诗。注意书写的正确、美观，写后同桌互评。
2、教师介绍作者和古诗。
师：《赠汪伦》一诗是唐代伟大诗人李白写的，“赠”是“送给”的意思。汪伦是李白的好朋友。诗中提到的桃花潭是安徽泾县西南的一处名胜，在李白游桃花潭时，当地人汪伦常用美酒款待他；临别时，汪伦又来送行，李白写这首诗留别。【版权所有：21教育】
3、学生轻声读二至三遍，教师指导学生读准字音。学生边读边想象，在头脑中留下初步印象。
4、学生个别读、自由读。
5、教师范读，学生画出不理解的地方。
6、教师解释词语，让学生边读边将词语的意思串联起来。对感悟诗句有困难的学生，教师予以点拨。
译文：李白坐船刚刚要走，忽然听到岸上传来悠扬的踏歌之声。即使桃花潭的水有千尺深，也比不上汪伦对我的情谊深啊！
7、教师解读诗歌。
（1）师：本诗主要写送别，汪伦送李白的方式有何独特性？
（2）师：本诗的后两句用了什么修辞手法？这两句抒发了什么感情？
8、学生边吟诵边想象诗中所描绘的画面。
9、教师总结学习古诗的方法：
一读：理解题目、字词；
二读：连词译句，连句译全诗；
三读：入景入情，熟读成诵。
二、课堂小结
1、学生分组朗读古诗和短文。
2、学生谈谈这节课的收获。
三、布置作业在；背诵古诗
板书设计
语文园地三
赠汪伦
唐·李白
李白乘舟将欲行，　　忽闻岸上踏歌声。　　桃花潭水深千尺，　　不及汪伦送我情。
课后反思：
第三课时
教学目标
知识与技能
1、培养良好的阅读习惯。
重点、难点
重点：熟练朗读短文。
突破方法：教师指导朗读。
难点：理解其内容。
突破方法：指导学生朗读短文，讲解内容。
教法与学法
教法：引导法、讲解法。
学法：朗读法。
教学准备
多媒体课件。
课前三分钟：
我国已步入新的历史时期，加入世贸组织使我国与世界各国的联系更加密切，机遇与挑战并存，我们将面临越来越多的新情况、新问题。推进我国改革开放的伟大事业，加快社会主义现代化建设的进程，更需要我们不断弘扬爱国主义的优良传统。只有这样，中华民族才能重振雄风，为人类文明与进步做出更大的贡献。21·cn·jy·com
一、学习“和大人一起读”
1、教师用多媒体课件播放《胖乎乎的小手》的音频，学生欣赏。
2、教师领读短文，学生跟读。
3、学生自由朗读短文，理解短文内容，同桌之间讨论：短文中爸爸为什么要把“我”画的自己的手这幅画贴起来？“我”这只胖乎乎的小手做过什么？
4、教师指名起来说一说讨论的结果。
5、教师引导学生领悟“我”是怎样用自己的双手为家人做事的，懂得要从小爱劳动，关心长辈。
6、学生熟读课文。
三、课堂小结
1、学生分组朗读古诗和短文。
2、学生谈谈这节课的收获。
布置作业：读喜欢的课外书。
板书设计
胖乎乎的小手
热爱劳动
关心长辈
课后反思：
单元小结课（1课时）
单元测试及讲评
(3课时)
成绩分析
人数
90--100
80--89
70--79
60--69
60分以下
二、试卷分析
三、答卷分析
四、补救