鄂教版小学语文二年级下（2017）古诗诵读 采莲曲 教案

《采莲曲》
??《采莲曲》这首诗写的是采莲少女，但诗中并不正面描写，而是用荷叶与罗裙一样绿、荷花与脸庞一样红、不见人影闻歌声等手法加以衬托描写，巧妙地将采莲少女的美丽与大自然融为一体。全诗生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。?www.21-cn-jy.com
【知识与能力目标】
1.会认“裁”“罗”“莲”3个字；
2.正确、流利地朗读古诗，背诵古诗；
3.结合看图、读诗，了解诗文大意，感受人与自然的和谐、恬静之美。
【过程与方法目标】
借助图画了解诗文大意，感受诗中描述的美景。【情感态度价值观目标】
古诗是汉文化的精髓，要让学生反复地朗读。读读背背，不断地积累；不断地加深民族经典文化的积淀，提高他们综合的语文素养。21·世纪*教育网
【教学重点】
体会作者的心情，正确流利地朗读课文。
【教学难点】
通过朗读，感受人与自然的和谐、恬静之美。

多媒体课件、生字卡片。

一、“猜莲花”，感知古诗大意
1.猜谜引趣。
师：同学们，我们先来猜个谜语吧！“一个小姑娘，住在水池塘。身穿粉红衫，坐在绿船上。”请打一植物名。 www-2-1-cnjy-com
师：对，是荷花。今天我们要学的这首《采莲曲》是一千多年前的唐朝大诗人王昌龄写的。(齐读诗题)他生前就负盛名，你们想读好这首诗吗？那就跟我一起来欣赏下面的一幅美景吧！ 2·1·c·n·j·y
2.整体感知。
（1）课件出示美丽的荷塘，一群少女划着船从远处悠然而来。
引导看图：说说你看到了什么? (荷叶、荷花、少女、船)
（2）初读古诗。
诗人是怎么描写这么美的景色的呢?大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。
（3）引导想象。
现在请同学们闭上眼睛静静地听录音配乐朗读，仔细地感受人与自然的和谐之美，看你的脑海中能出现一幅怎样的画面。指名说想象到了些什么。 【来源：21·世纪·教育·网】
二、“读莲花”，感悟古诗韵律
1.听录音感知。
每首古诗都有一定的韵律节拍，只有按照它的节拍读才能理解得好。你们想知道这首诗的节拍吗？请认真听录音朗读体会。21世纪教育网版权所有
2.自由练读。
听了录音，你感悟出它的节拍了吗?请自己练读。学生自由读诗。
3.指名读。谁能有节奏地读给大家听？
4.检查自读情况。出示生字：裁。指名读全诗，教师正音。
5.小组读。
你们都读得这么带劲呀！那请你读给小组的同学听听。读得好，大家夸夸他；读得不够好，大家帮帮他。21cnjy.com
6、全班齐读。
三、“说莲花’，再现古诗意境
1．指导第1、第2句。
（1）指名读诗的第1、第2句。
（2）看课件。
师配乐叙述：一群采莲的少女，她们的绿罗裙融人到田田荷叶中，仿佛一色，分不清楚。采莲少女的脸庞正掩映在盛开的荷花中间，看上去好像鲜艳的荷花正朝着少女的脸庞开放。
（3）引导练读。这么美妙的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）
（4）学生自由练读、指名读、男女生比赛读。
2.指导朗读第3、第4句。
（1）看课件。
师配乐叙述：人荷相杂使人难以分清，歌声由池中传来。才知道她们穿行在荷花丛中采莲呢!
（2）角色体验。
人与自然是多么的和谐、恬静啊，如果你是诗人王昌龄，此时你会怎样来吟诵“乱入池中看不见，闻歌始觉有人来”呢？21教育网
（3）指名反复读。引导学生读出欣喜的语气。
（4）邀请自己的小伙伴读诗。
（5）全班朗读。
3.有感情地朗读整首古诗。
四、“诵莲花’，领悟古诗情趣
1.教师激情叙述。
瞧，在那一片绿荷红莲丛中，采莲少女的绿罗裙已经融人田田荷叶之中，几乎分不清孰为荷叶，孰为罗裙；而少女的脸庞则与鲜艳的荷花相互照映，人花难辨。此时此刻，难道你不想吟诗助兴吗？ 21·cn·jy·com
2.指名背。
老师给你们配上古筝曲《出水莲》，谁来和着音乐背诵这首诗？
3.同座背。给你的同座背诵一下，和他一起分享你的体会。
4.集体背。还有谁想试试?有兴趣的同学站起来背诵，可以加上适当的动作。
（全班大部分同学会站起来集体背诵）

略。