鄂教版小学语文二年级下（2017）精编教案：24 画森林

《画森林》
《画森林》这是一篇非常有趣、寓意深刻的童话故事：一位画家为了画出一座“真正森林”而努力，可是画家所画的森林却不断枯死，在小精灵的提醒下，画家不断丰富着自己的画面，也丰富着对“真正的森林”的认识。这篇文章通过描述画家画森林的过程，逐步地让学生认识并感悟到“真正的　森林”里有无数的动植物，它们相互依存，和谐共处。文章中的人物情感丰富，富于变化，人物语言生动，是儿童喜爱的阅读材料。
【知识与能力目标】
1.学会6个字，会认5个字；
2.学习默读课文；
3.通过读文，并联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分。森林最终将会枯死。21教育网
【过程与方法目标】
联系生活实际使学生体会到森林之所以有生命是因为有各种各样的动物和植物，如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死。2·1·c·n·j·y
【情感态度价值观目标】
初步感知生态平衡的深远意义，增强学生的环保意识。
【教学重点】
阅读课文时，引导学生通过自己的感悟进行个性化的朗读。
【教学难点】
理解课文，通过画家一次一次的修改让学生感悟到森林之所以有生命是因为有各种各样的动、植物。

多媒体课件。

第一课时
激趣导入
1.出示课文中的三幅插图，让学生仔细观察，你发现了什么？
2.让学生自由谈。这些画都画得很好，非常漂亮；森林里的景色很美（有……有……还有……）；这三幅图画是出自同一位画家的手，为什么他画的森林有变化呢？今天我们来学习《画森林》。21世纪教育网版权所有
二、初读课文，读准字音，读通句子
1.带着问题初读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。教师巡视辅导。
2.组内自主识字。教师要注意发现会学习的小组，教学生小组合作的方法。
3.检查初读效果。采用抽读生字卡片、“开火车”认读、挑读等形式，大面积检查学生初读情况。
4.送生字宝宝回家，自由读课文，说说你知道了什么？
5.学习课文的1—3自然段，体会画家画画技术的高超。
三、学习生字
1.出示生字卡，指名学生认读，再齐读。
2.问学生：说说你有什么发现？相机指导学生学写“杨、抖、枯”三个字。
3.这三个字都是左右结构，而且是左窄右宽，教师范写“杨”。
4、学生描红，教师巡视，并评议。
第二课时
一、回顾导入
通过上节课学习我们知道了画家把树“画得像极了，看上去好像只要刮过一阵风，白杨树的叶子就会抖动，松树和云杉的枝条就会摇晃起来似的”。结果怎样呢？
为什么画家画得这么好，树木还会枯死呢？
二、自主学习，合作交流
1.默读课文第4、第5自然段，想想为什么画家画得这么好。树木还会枯死呢？让学生一边默读，一边勾画出相关句子。21cnjy.com
2.在小组里用自己的话说一说。学生相互交流发现。
3.怎样用读来体现画家的得意？抓住“得意”一词来体现。
三、精读课文，品味语言
1.可是，过了不久，树木又开始干枯，这是怎么回事呢？我们一起来读读第6自然段。
边读边思考，画家为什么忘了画蘑菇？小精灵是怎么说的？（帮助学生认识“找不到，并不等于没有”）21·cn·jy·com
　　指导朗读：抓住“可不是、怎么、不过、不是、都能”等词语读出画家自责同时又想申辩的样子。抓住“找不到、不等于没有、一定”等词语体现小精灵的态度。
　　分角色朗读。（可戴上小精灵的头饰）
2.画了蘑菇以后，为什么树木继续枯死了呢？读读第7自然段。
画上了虫子以后画家的心情是怎样的，谁来读读？
3.不久，怪事发生了。发生了什么事？朗读第8自然段。看到这种情景，画家的心情又是怎样的？（苦恼，悲伤）www.21-cn-jy.com
引导学生抓住：语言“都怪你、整个、都吃光了”；表情“惊呆了、满脸悲伤”。
4.谁愿意帮帮这可怜的画家呢？学生畅所欲言。
（让学生自己自学第10自然段）
四、课外拓展
1.老师意味深长地说：小精灵满意了，消失在画家画的森林里了。
同学们，你们满意了吗？
啊，你们真是一个个聪明的小精灵。这样的森林更美丽了……森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物。【来源：21·世纪·教育·网】
2.学习了这篇课文，你有什么想法？学生畅所欲言。
是啊，森林之所以看起来生机盎然是因为有各种各样的植物和动物，不管是高大的还是微小的，不管是人们喜欢的还是不喜欢的……如果缺少其中的任何一部分，森林最终将会枯死。21·世纪*教育网
3.那你们也学一学画家画一座森林吧！也可以用其他自己喜爱的方式表达内心的感受。
五、指导书写
1.学完了课文，这几个字你们还记得吗？谁来读一读？
2.说一说你们有什么好办法记住这几个字呢？(识记字形)
3.谁来提醒大家书写这几个字要注意什么呢？
4.教师一边指导一边范写。
5.集体书写，教师巡回指导。
略。