鄂教版小学语文二年级下（2017）精编教案：18 面包房里的猫（二）

《面包房里的猫（二）》
《面包房里的猫（二）》通过描写莫格挡住洪水，挽救小镇，人们善待莫格，专门为它开辟吃鱼通道，问我们深刻揭示了人类与动物的关系，提醒我们人类和动物是朋友，它们之间的相互依存。走进文本（包括可爱的图画）用多种形式熟读课文，引导学生吸收文中写得好的句子，鼓励学生讲故事。21cnjy.com
【知识与能力目标】
1.学会10个字，会认11个字；
2.正确、流利地朗读课文；
3.通过读文，让学生喜欢童话，同时认识到动物是人类的朋友。
【过程与方法目标】
通过读文，能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
【情感态度价值观目标】
通过小镇人们对莫格的感谢，想想他们之间的对话，感受人们和莫格的友好相处。

【教学重点】
能完整地讲述《面包房里的猫》这个故事。
【教学难点】
感受人类和动物之间的友好和谐。

多媒体课件。

第一课时
一、激趣导入
1.师：同学们，从上一课我们中我们知道，因为莫格，还没完全长大，给小镇带来麻烦，被人们赶出小镇，接下来会发生什么事呢？21教育网
2.学生猜想，交流。
3.今天我们一起来学习《《面包房里的猫（二）》，看看发生了什么事。
4.板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1.读课文，读准字音，难读的字多读几遍，教师巡视。
2.组内识字，学习方法，教师相机指导。
3.检查初读效果。采用多种形式认读生字。并检查识字效果。
4.送生字宝宝回家。指明分段读课文，并正音。
5.自读自悟，整体感知。
（1）读了课文，你知道了什么？
（2）你从课文中哪儿知道的？能读给我们听听吗？
三、学习1 2 自然段
1.师：莫格虽然赶出小镇，但我们能感受到它在大自然里过得很快乐，我们用快乐的语气读第一自然段。
师：正当莫格享受快乐时，下起了倾盆大雨，面对大雨，莫格是怎么做的？
2.第二自然段
（1）同桌交流。
（2）全班交流。
（3）你有什么感受。（感受莫格的神奇）
四、学习生字
1.出识字卡，“灾，洪，泛，传”，观察这四字，你有什么发现？
2.提醒书写注意事项。
3.指导书写“泛”。学生描红。
4.作业本上书写。
第二课时
一、 创设情境，激发兴趣
1.读第三自然段，你知道了什么？
（1）城里人为什么这么害怕？（读出“害怕极了”的语气）
（2）假如你是在镇上的人们，看到这种情形，你会怎么想？
（同桌交流，指名说。） （找出文中相关句子，读一读）
（3）大家一起想办法帮小镇人们摆脱灾难。
2.同学们真会动脑筋，想出这么多的好办法。小镇的人们到底是怎样躲过灾难的？我们接着来读读4—6自然段。21世纪教育网版权所有
（1）指名说。
（2）小镇上的人们和我们想到一块去了。他们是怎么做的。咱们来读读第4--6自然段，把你找到的句子画下来，想一想，读一读。(生学习4—6自然段)21·cn·jy·com
（3）指明交流。(重点：横跨 三天三夜)
（指明读，赛读）
引导学生质疑：莫格为什么会坐三天三夜?坐得住吗？真的吗？
（4）联系生活实际，谈谈小猫什么情况下能坐得很长时间。
（体会莫格渴望人类的关系和爱抚）
（5）分角色朗读4—6自然段。展示读。
3.没想到这莫格帮了大忙，小镇的人们怎样奖励他。来读读最后3自然段吧
（1）小组交流。
（2）指名说。
（3）人们给他带来了那些好吃的东西。（相机理解“各种各样”）
（4）如果你是镇长，发奖章是你会对莫格“ 大英雄”说点什么？
（说一说 读一读 演一演）
（体会到人和动物之间友好相处）
（5）是啊，从那以后，莫格和小镇上的人们像一家人一样，来，咱们一起来读读第9自然段。
（6）莫格是只温和的猫，还是一直怎样的猫呢？
二、 自主识字，指导书写
1.认读词语卡。
2.说说你用什么方法记住他们的。
3.仔细观察，在田字格写好字。
4.同桌交流。师范写。
三、讲故事，评选“ 故事大王”
略。