第四单元 生物圈中的绿色植物
一、绿色开花植物的一生
1．观察种子的结构
菜豆种子：
种皮：保护内部结构
子叶：2片，肥厚，贮存营养物质
胚芽：发育成茎、叶
胚轴：发育成连接根、茎的部分
胚根：发育成根
玉米种子：
子叶：1片，不肥厚，转运营养物质
胚轴：发育成连接根、茎的部分
胚乳：贮存营养物质
胚根：发育成根
胚芽：发育成茎、叶
种皮：和果皮紧贴在一起，保护内部结构
胚是新植物体的幼体，是种子的主要部分，由胚根、胚芽、胚轴和子叶构成。
菜豆和玉米种子都有种皮和胚，不同点是：玉米种子有胚乳，贮存营养成分，子叶1片，转运营养物质；菜豆种子无胚乳，子叶2片，贮存营养。21世纪教育网版权所有
双子叶植物：种子的胚具有两片子叶，无胚乳
例如：蚕豆、花生、大豆、菜豆
单子叶植物：种子的胚具有一片子叶，有胚乳
例如：水稻、小麦、高粱、玉米
2.种子的萌发
1）萌发的环境条件：适宜的温度、一定的水分和充足的空气。
2）萌发的自身条件：胚是活的、胚是完整的、种子有够休眠期的。
3）萌发的过程：首先要吸收水分。子叶或胚乳中的营养物质转运给胚根、胚芽、胚轴。随后，胚根发育，突破种皮，形成根。胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶。（子叶脱落，胚轴发育成连接根与茎的部分）21cnjy.com
3.植株的生长
幼根的生长：
1）水分和无机盐的吸收主要是根的根尖。
2）根尖的基本结构和主要功能：
成熟区：吸收水分和无机盐的主要部位（因为表皮细胞的一部分
向外突出形成根毛，扩大了与土壤的接触面积）
伸长区：细胞停止分裂，迅速伸长（细胞体积增加），根生长最快的部位；也能够吸收水分和无机盐，根的长度不断增加www.21-cn-jy.com
分生区：有很强的分裂能力（细胞数量增加）
根冠：起保护作用
成熟区以上的结构：根毛脱落，吸收功能丧失，导管增多，疏导功能加强
伸长区的细胞来自于分生区的细胞分裂。
芽的发育过程：
1）枝条是芽发育成的
2）芽中有分生组织，芽在发育时，分生组织的细胞分裂和分化，形成新的枝条，它是由幼嫩的茎、叶和芽组成的，枝条上的芽又能发育成新的枝条。2·1·c·n·j·y
3）芽分为叶芽、花芽、混合芽
4.开花和结果
花的结构：（花是由花芽发育而来的）
花梗 连接、支持作用
花托
萼片 保护花的内部结构，吸引昆虫
花瓣
雄蕊 花药：内有花粉，花粉内含精子
花丝：支持花药
柱头：接受花粉 花的主要部分
雌蕊 花柱：连接子房和柱头
子房：外有子房壁内有胚珠，产生卵细胞
果实和种子的形成
1）被子植物生长到一定时期就会开花，花药成熟后会自然裂开，散放出花粉。花粉从花药落到雌蕊柱头上的过程，叫做传粉。21·世纪*教育网
2）花粉落到柱头上以后，在柱头上黏液的刺激下开始萌发，长出花粉管。
3）花粉管穿过花柱，进入子房，一直到达胚珠。胚珠里面有卵细胞，它跟来自花粉管的精子结合，形成受精卵。21*cnjy*com
4）受精（精子与卵细胞融合成受精卵的过程）完成后，花瓣、雄蕊以及柱头和花柱纷纷凋落，惟有子房继续发育，最终成为果实。【出处：21教育名师】
花柱和柱头 掉落
子房壁 果皮
子房 果实
胚珠 受精卵 胚 种子
（受精极核 胚乳）
二、绿色植物的生活需要水和无机盐
1．植物生活需要水
植物生活为什么需要水
（1）水是植物体的重要组成部分
（2）使植物体保持一定的姿态
（3）无机盐只有融解在水中才能被吸收和运输
（4）水参与植物的新陈代谢
水影响植物的分布
（1）缺少水的地方形成沙漠
（2）水相对较多的地方形成草原
（3）水分充足的地方形成森林
2.植物生长需要多种无机盐：其中需要较多的是含氮的、含磷的、含钾的无机盐：
无机盐
作 用
缺 乏 症 状
例 如
含氮的
促进细胞的分裂和生长，使枝叶长得繁茂
叶片发黄，植株矮小
人畜的粪尿
含磷的
促进幼苗的发育和花的开放，使果实和种子的成熟提早
影响花和果实的形成和发育
骨粉
含钾的
使茎杆长得粗壮，促进淀粉的形成
植株易倒伏
草木灰
3.水分进入植物体内的途径
根适合吸水的特点
1）成熟区有大量根毛，使根的吸收面积大大增加，是根吸收水分和无机盐的主要部位；
2）根毛细胞的细胞壁很薄，细胞质很少，液泡很大；
3）伸长区和成熟区都可以吸收水分和无机盐。
水分的运输途径
1）导管：植物体内，由死细胞上下贯通而形成的一根中空的管道。
2）水分运输的途径：土壤中的水分 根毛 根内的导管 茎和叶的导管
形成层：位于木质部（导管在木质部内）和韧皮部（筛管在韧皮部内）之间，形成层的细胞不断的分裂形成新的木质部细胞和韧皮部细胞，木本植物有形成层所以茎可以长的很粗，而草本植物没有，所以茎不能长粗。21·cn·jy·com
导管和筛管的比较：
名称
分 布
结 构 特 点
功 能
细 胞
横壁
导管
木质部
由许多死的管状细胞上下连接而成
完全消失
由根向上部输送水分和无机盐
筛管
韧皮部
由许多活的管状细胞上下连接而成
有筛孔
由叶向下部输送有机物
根、茎、叶中的导管彼此相通，根、茎、叶里的筛管也是彼此相通的。
蒸腾作用
（1）概念：水分以气体状态从体内散发到体外的过程。
（2）观察叶片的结构（实验）
表皮
表皮细胞：外有角质层，起保护作用
保卫细胞（成对的半月形，内有叶绿体）：控制气孔（气体进出的门户）的开闭
叶肉：细胞内含叶绿体，叶绿体内有叶绿素
叶脉 支持作用
运输作用：导管输送水和无机盐，筛管运送有机物
（3）场所：主要通过叶的气孔散失，叶柄和幼嫩的茎上也有少量进行
气孔是蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。
根毛 根、茎、叶内的导管 气孔
（4）过程：土壤中的水分 根内 叶肉细胞 大气
（5）意义： 1）降低植物体的温度；
2）促使根从土壤中吸收水分；
3）促进水分和无机盐的运输。
植物的蒸腾量：植物靠根系从土壤中吸收来的水分，绝大多数要通过蒸腾作用散失到大气中去。例如：一株玉米从出苗到结实的一生中，大约要从土壤中吸收200千克的水，但1%真正用于各种生理过程和保留在植物体内，99%的水被蒸腾掉了。21教育网
绿色植物的光合作用和呼吸作用
实验：绿叶在光下制造有机物
暗处理：把天竺葵放到黑暗处一夜
目的：让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗。
对照实验：将一片叶子的一半的上下面用黑纸片遮盖。
目的：做对照实验，看看照光的部位和不照光的部位是不是都产生淀粉。 脱色：几个小时后把叶片放进水中隔水加热，www-2-1-cnjy-com
目的：脱色，溶解叶片中叶绿素便于观察。 染色：用碘液染色 结论：淀粉遇碘变蓝，可见光部分进行光合作用，制造有机物 1.光合作用2-1-c-n-j-y
（1）概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物（如淀粉），并且释放出氧的过程。【来源：21cnj*y.co*m】
光照
（2）反应式：二氧化碳+水 有机物（储存着能量）+氧气 叶绿体 【来源：21·世纪·教育·网】
（3）原料：二氧化碳、水
（4）产物：有机物（储存着能量）（如：淀粉）、氧气
（5）场所：叶绿体
（6）条件：光
（7）实质 物质的转化：简单的有机物 复杂的有机物，
并释放氧气
能量的转化：光能 有机物中的化学能
（8）意义：1）为植物自身生长、发育、繁殖提供有机物
2）为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源
3）有机物为动植物及人类生活提供所必需的能量来源
4）绿色植物通过光合作用消耗大气中的二氧化碳，释放氧气（超过了自身对氧的需要），维持生物圈中的二氧化碳和氧气的相对平衡。【版权所有：21教育】
2.绿色植物光合作用原理在生产上的应用
合理密植可以最大限度的利用太阳能
3.呼吸作用
（1）概念：植物体吸收空气中的氧，将体内的有机物转化成二氧化碳和水，同时将有机物中的能量释放出来的过程。21教育名师原创作品
（2）反应式：有机物（储存着能量）+ 氧气 二氧化碳 + 水 + 能量
（3）场所：植物体内所有的活细胞（主要在线粒体内）
（4）意义：呼吸作用释放出来的能量,一部分满足生命活动需要，一部分以热的形式散放出去。
（5）与人类生产生活的关系：粮食储藏、中耕松土、及时排涝
（6）外界条件对呼吸作用的影响：
外界条件
影响
生产措施
温度
随温度升高而加强，过高又减弱
储藏蔬菜、水果、粮食时保持低温
水分
随植物含水量的增加而加强
粮食在入仓以前一定要晒干
氧气
在一定浓度内随氧的浓度增加而加强
储藏水果、蔬菜时降低含氧量（如充加氮气）
二氧化碳
二氧化碳浓度大时，受到抑制
充加二氧化碳延长水果、蔬菜的储藏时间
呼吸作用是生物的共同的特征。
四、绿色植物对生物圈有重大作用
1.绿色植物参与生物圈水循环——蒸腾作用
提高大气的湿度，增加降水，改善气候
保持水土，使地下水得到补充
2.绿色植物为所有生物提供食物和能量 光合作用
绿色植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡
爱护植被、绿化祖国
森林覆盖率低
我国植被面临的主要问题 森林生态系统呈现衰退趋势
草场退化、沙化，土地沙漠化比较
严重
爱护植被、绿化祖国
1984年颁布《中华人民共和国森林法》
1985年颁布《中华人民共和国草原法》
每年3月12日为全国的“植树节”
开花与结果 ?
课题名称
开花与结果
科 目
生物学
年??? 级
七年级
学科版本
义务教育课程标准实验教科书（新人教版）
章??? 节
第三单元第二章第三节
课??? 型
新课
教学时间
1课时（45分钟）
教材分析
《开花和结果》是人教版初中生物教材七年级第二单元第二章第三节的教学内容，对本章来说是个重点也是难点。安排合理，具承上启下的作用：学生在已经掌握了植物具有六大器官——根、茎、叶、花、果实和种子，知道花、果实和种子是植物的生殖器官的基础上来学习，让学生知道“开花”是绿色开花植物一生中非常重要的时期，是形成果实和种子的前提，对于学生全面认识绿色开花植物起着关键作用，同时也为后面的第六单元《生命在生物圈中的延续和发展》作了铺垫。
学 习 者分 析
七年级的学生一方面朝气蓬勃，热爱大自然，对新奇的事物充满好奇，积于去探索，容易与他人合作。另一方面，常识的知识零碎，感性认识强，而理性认识较弱。针对于《开花和结果》一节：学生对“开花之后会结出果实”的现象是司空见惯的，并不稀奇，在此感性认识上教师通过情景、对白以及问题吸引学生，激发学习兴趣。如：“花的结构怎样的？为什么开花之后会结果？开花和结果到底有什么关系？”以此为基础，教师可把握学生这一心理，逐步引导学生进行探究，把抽象的知识形象化地展现在学生面前，并利用实物观察，教具演示，多媒体的交互功能加强学生的认识和理解，让学生自主地解决问题，把感性认识建树成理性认识，掌握较为系统的知识。同时引导学生观赏花，可以进行审美教育和爱护植物的情感教育。
教学目标
一、情感态度与价值观
1、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。养成爱护花的习惯，珍爱身边的一草一木。
2、通过小组活动，培养学生团结协作的意识。
3、通过实物观察、记录和分析，培养他们认真求实的科学态度。
二、过程与方法
1、认识花的结构；
措施：课前安排课外活动，观察花的结构，拼制花的结构拼图。
（1）4人或8人为一小组.
（2）花的结构拼图方法：①取纸板一块，大小因花而异②确定纸板上下，左面作结构名称，由下而上的顺序：花托、花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等③观察花的结构④由外而内取下花的各结构，对照②安排的顺序贴上。（第②也可以画为圆形）
课堂进行评比，在通过教具演示总结花的结构。(也可课堂组织学生现做)
2.受精过程及受精后子房的发育。
措施：①受精的过程让学生先通过阅读课本文字和图片理解，然后让学生用一句话概括“什么叫受精？”②使用教具演示传粉和受精过程③受精后子房的发育让学生根据生活经验进行猜测并到前面将相应的结构拖走，然后通过直观的桃子发育过程图片验证自己的猜测，最后认同子房发育成果实。④动画演示作总结。
三、知识与技能
1、描述花的主要结构。
2、描述传粉和受精的过程，说出花与果实和种子的关系。
3、认同花、果实、种子对于被子植物传种接代的重要意义。
4通过对花的解剖观察，培养学生的观察分析、讨论交流、自学能力和创新等技能。
教学重点
1．概述花的基本结构及其最重要部分，描述传粉和受精的过程。
2．训练学生观察、分析、讨论、交流、创新等技能。
教学难点
1．雌、雄蕊的主要功能，子房的内部纵剖结构，子房的结构与受精的过程。
2．有效地组织引导学生质疑、观察与讨论、交流等活动。
教学资源
1、自制能活动的“桃花模型“教具；2自制的“植物双受精演示模型”教具；3、多媒体计算机与自制课件；4、学生自制的“花的结构简图”。
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
教学活动1
（6min）
创设情景
导入新课
1、组织学生进行话剧表演：
一棵绿色开花植物的一生要经过生长、发育、繁殖、衰老和死亡的过程。每个器官结构都有其重要作用，看：他们来了，还争论不休呢：
2、谢谢几位同学的表演。同学们，在话剧中，你受到什么启发呢？
3、在生活中，我们常看见，植物，在很长的时间都没有花，那是不是正如话剧中的根茎叶所说的“花是有可有无的”？
??? 哪花是怎么产生的？它具有什么样的结构？为什么开花之后会结果？今天我们就一起来探讨开花与结果。
1、学生话剧表演：
?《我是最重要最伟大的》
见备课资料
?
?
2、谈自己的启发。
?
3、回答：不是，植物幼小时，没有花果，但它们生长成熟后要传宗接代，哪就必须进行开花结果。
?
思考老师的问题，进一步达成学习目标。
?
1、渲染学习气氛，激发学生的兴趣。
2、一方面锻炼学生的表演、合作能力，另一方面向学生输导集体主义观念。
3、引出教学目标，目标引动，情境带动。
教学活动2
(8min)
认识花的基本结构
1、播放“开花”的多媒体片段 , 师生一起欣赏。
2、检查学生自制的“花的结构拼图”。
提问：
（1）、你能说出花的不同结构的名称吗？
（2）、同学们的认识是否准确，还有哪些不完善的地方呢？（引导学生讨论与思考）
3、总结花的结构，并提出：雄花、雌花和两性花。
1、欣赏短片。
?
2、展示自己小组的“花的结构拼图”
回答问题（略）
?
?
进一步讨论思考：
1.每一朵花都具备这些结构吗？
2.对植物的繁殖后代来说，花的哪些结构是最重要的?
1、把学生零碎的感性认识建成系统的理性认识。加强学生的观察、动手和总结能力。
2、创造问题情境，激发学习兴趣，激发学生思维。
教学活动3
(10min)
传粉和受精
1、大家的讨论是否准确呢，我们继续探究。想一想：花有了完整的结构就一定能结出果实吗？从开花到结果还要经历什么重要的过程？；
2、花有大有小，有的夺目而艳丽，有的暗淡而无光，不管怎样，为了完成使命，都要进行传粉，它们各有自己的方法：
播放传粉的短片：引导学生归纳什么叫传粉？传粉有哪些方式？
3、引导学生阅读课文受精的过程段落，初步了解什么是受精与受精工程的情况；
4、使用教具演示、分析讲解双受精的过程。
1、产生质疑：有的花就没有发育成果实，这是为什么呢？
?
?
2、观看传粉的短片解决问题，明确知道：传粉传的是什么？从哪传到哪？传粉的方式怎样？
?
?
?
3、学生阅读课文，自学受精的过程，
了解受精过程与结果；
1、激发兴趣。结合已有知识，发现知识的欠缺点，查漏补缺。目标引领，主动探究。
?
2、采用直观教具演示，降低学生对抽象现象的理解。
教学活动4
(8min)
果实和种子的形成
1、花开花谢是自然的规律，而植物将为我们呈现另一番惊喜——奉上丰收的果实。受精完成后，子房到底是怎样发育成果实的呢？
使用自制教具演示：①花落是哪些结构的凋落？②花落后变化最大的结构是什么？
2、在所有的花发育成果实的过程中，萼片有没有什么变化呢？
3、讲解：从开花、传粉，受精，到果实和种子的形成，被子植物要产生后代还着不容易。
朗诵古诗——《春晓》，分析果树开花的季节，如果遇到阴雨连绵的天气，常会造成果树减产。这是什么原因？我们该怎么做呢？
1、了解受精后花的变化；
柱头、花柱、花瓣会凋落，子房发育成果实、胚珠发育成种子、受精卵发育成胚、子房壁发育成雄蕊果皮；
?
?
2、讨论作答萼片的变化，举出实例说明；
?
?
3、了解传粉的关键，积极回答问题。
传粉受到影响，措施：为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常常给植物进行人工辅助授粉。
1、主动参与教学，实践中感受学习的乐趣，主动观察，总结并进行发言。
?
2、发散学生的思维。
?
3、引用诗歌，激发了学生的学习兴趣。能主动去了解原因，思考问题。
教学活动5
(8min)
总结全课
（结束课）
同学们：花既美丽，又有怡人的香气，但针对于植物来讲，花真正的意义不是美丽好看，芳香怡人，而是进行传宗接代，并且承受着各种艰难的考验，才能完成使命，结出丰硕的果实。那么对我们的人生呢，有没有开花和结果的过程？
课结束之前老师送你们一句话：
牡丹花好空入目，枣花虽小结实成
1、从花谈谈自己的人生（意气风发，树立目标、开始努力。
?
?
?
?
2踏实做人，做学问，不要做华而不实的人。
1、激发学生的情感：启发学生热爱生命，勇于拼搏的情怀。
2启发学生诚实做人。
课堂练习
（5min）
1、连线
柱? 头
花? 柱
子? 房 ????????????????????????? 果实
胚? 珠?????????????????????????? 种子
雄? 蕊??????????????????????????? 果皮
受精卵??????????????????????????? 凋落
花? 瓣??????????????????????????? 胚
子房壁
2、? 有些花“花会说慌”，像黄瓜，南瓜等植物的花多半都不会结果，你能解释这种现象的原因。
?
?
备课资料：
一、自编话剧：《我是最重要最伟大的》
甲（根）：我是根，我最重要，我养活了你们，为你们吸收水分、吸收无机盐，我的功劳最大。
乙（叶）：不对、不对，我吸收阳光，制造有机物，我功劳最大。
丙（茎）：说什么呢？根，你需要的有机物是谁运给你的呢？叶，我每天把你高高托起，帮你运来水和无机盐，没有我，你们能实现自己的价值吗？21教育网
甲乙丙（交头齐说）：看来我们三个都很重要（向花、果实和种子看去）哈哈:花、果实种子，你们没话说吧？你们是有可有无的，哈哈21cnjy.com
丁（果实与种子）：做人不要忘本啊！你们是怎么长出来的？没有种子妈妈，哪有你们呢？
戊（花）：种子你说得太对了，但我认为我最伟大的，我漂亮招人喜欢，我芳香怡人，我还产生了你们种子，我是最伟大的。21·cn·jy·com
甲乙丙（交头齐说）：没有我们，你能存在吗？你能产生种子吗？
戊（花）：这…这……
己（人）：你们就不必争了，你们都很重要，你们是一个有机的统一整体，缺一不可，（甲乙丙丁戊点头认同）你们都那么的重要，养活了我们人类，哎呀，我好饿啊，我要吃你们了。21世纪教育网版权所有
甲乙丙丁戊：不要、不要……（退场）
己追随着退场
二、教具制作
1、挑花教具制作（见图一、图二）
（1）材料：废旧泡沫、粉红与绿色卡纸、竹签、细线、废旧编衣针（金属），颜料（多种）
（2）方法：①用泡沫制作底座、雌蕊和雄蕊的花药。雌蕊分为前后两半，每半又分为上下两部分（柱头和花柱与子房）之间用竹签连接，可拆可组。花药与编衣针构成雄蕊，可拆可组。粉红卡纸剪成花瓣，绿色卡纸剪成萼片，两者在对称轴中央加竹签固定。
②子房的前半部分表面着绿色，内剖面用颜料画出胚珠内部结构图；子房的后半的下部分着粉红色，去掉上部分，视为桃的果实。2·1·c·n·j·y
（3）使用，①组装与拆散演示花的结果
②演示受精后花的变化，果实的形成以及花与果实结构的关系。?
2、子房解剖及植物双受精演示模型
（1）材料：木板一块（略38*55cm），白色卡纸（底色），绿色、橙色卡纸（制作子房），颜料，输液管和20ml注射器，黄色颜料，书钉。泡沫（制花粉与两个精子）
（2）组装如右图：（图三）
（3）使用：①介绍子房结果
?????????? ②在注射器中放入黄色颜料，安放花粉于柱头上，推动注射器演示花粉管的生长，直到胚珠的内部，演示双受精过程。?www.21-cn-jy.com
种子的萌发
教学目标
1.知识目标：
（1）说出种子的萌发需要一定的外界条件：充足的空气、一定的水分和适宜的温度。
（2）说出种子萌发的自身条件是种子饱满、结构完整、活的、度过休眠期。
2.能力目标：
（1）根据问题产生的背景和已有的知识作出合理的假设。
（2）学会用对照实验来探究种子萌发的环境条件。
3.情感、态度与价值观目标：
（1）通过探究种子萌发的环境条件，培养学生的实践能力。
（2）通过发豆芽视频以及了解种子萌发所必须的环境条件，学生可以体会到知识与生活是紧密联系的。
（3）通过学生观看种子的力量视频以及知道种子萌发的条件，对学生进行情感教育。
（4）激发学生探索大自然的兴趣，在实验中体验科学发现的过程和探索科学的乐趣。
学情分析
1.教材分析：本实验是本章第一节种子的萌发中的重点内容。通过前面探究光对鼠妇分布的影响，学生对科学探究的一般过程有了一定的认识，而探究“种子萌发的环境条件”在进一步培养学生的科学探究能力的同时，对学生科学方法的训练上侧重对照实验的训练。并且通过探究活动以及对实验结果的预测，学生能够描述出种子萌发的环境条件。
2.学生分析：七年级学生好奇心强，上课思维活跃，善于思考，已具有一定的自主科学探究的能力。但这一年龄段的学生又有着形象思维较强而逻辑思维较差的特点，学习中容易主观臆断，严谨性不强。所以本节课通过以小组为单位讨论设计探究方案以及实施方案，挖掘学生的潜能，调动他们学习的主动性和动手操作实践的积极性，培养学生自主学习的精神和科学探究的能力。21世纪教育网版权所有
重点难点
1.重点：
（1）影响种子萌发的条件。
（2）设计合适的实验方案进行探究。
2.难点：
设置对照实验完成“种子萌发的环境条件”的探究。
3.重难点的突破：
前面的课程学生探究了光对鼠妇分布的影响，已经掌握对照实验的概念。在学生探究之前，教师以探究温度对种子萌发的影响为例，引导学生设计出对照实验，这样学生自己就较容易用对照实验的方法来探究环境条件对种子萌发的影响。2·1·c·n·j·y
由于时间的关系，本节课中学生只能制定和实施探究实验的计划，而不能得出结论。因此，根据学生所做的实验以及教师的演示实验，让学生预测实验的结果，以实验的结果引导学生得出种子萌发所必须的环境条件。从而突破教学中的重难点。【来源：21·世纪·教育·网】
教学过程
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入 以种子的力量视频导入。
? 观看。 提高学生的学习兴趣，调动学生积极主动学习，并对学生进行爱花护草的情感教育。
二、探究种子萌发的条件
?
（一）提出问题
? 同学们在生活中看过种子发芽吗？?
接下来我们一起看一下“发豆芽”的视频。
?
种子的萌发需要哪些环境条件呢？
回答。
?
观看。
?
根据“发豆芽”视频作出回答。 利用视频的方式可以提高学生的学习兴趣，化抽象为形象，调动学生积极主动的学习。同时可以让学生体会到生物学的知识与生活息息相关，学会学以致用。www.21-cn-jy.com
?
?
以“发豆芽”视频的方式呈现，让学生更加形象生动的知道种子萌发需要哪些环境条件。
?
?
学习内容 教师活动 ? 学生活动 设计意图
?
（二）作出假设
?
1.知识回顾 ?
教师出示实物（干瘪的种子）、图片（被虫咬坏的种子、煮熟的种子、休眠的种子）引导学生说出种子萌发的自身条件。21·世纪*教育网
?
?
提问：“是不是种子满足了自身条件就能萌发了呢？”
?
??
请同学们拿出导学案，看一下知识准备的第二点。农民一般选择哪个季节进行播种？播种时为什么要疏松土壤？为什么要在地里浇一些水？21教育网
?
?
那我们能不能通过实验证明适宜的温度、充足的空气和一定的水分是种子萌发的必须条件？
?
探究性实验的一般过程有哪些？
什么是对照实验？什么是变量？ ?
根据教师的引导说出种子萌发的自身条件。
?
??
根据已有的生活经验或知识回答。
?
根据常识回答。
? ?
以实物以及图片的形式引导学生，可以增加学生的学习兴趣，让学生积极主动的学习。
?
引导学生把注意力集中到环境条件中来。
让学生知道种子的萌发需要适宜的温度、充足的空气和一定的水分，为后面探究性实验做铺垫。
?
?
巩固所学的知识，并为下面探究种子萌发的环境条件做铺垫。
?
学习内容 教师活动 学生活动 设计意图
?
（三）制定计划
?
学习内容 大家能不能用对照实验来探究种子萌发的环境条件呢？比如我们要探究温度对种子萌发的影响，如何用对照实验来设计？www-2-1-cnjy-com
?
教师做演示实验。
?
接下来大家尝试探究水分对种子萌发的影响。结合老师刚才的演示实验以及课本89页到90页的内容，完善导学案中有关探究性实验的部分，并以小组为单位讨论、制定出你们的探究计划。2-1-c-n-j-y
?
?
小组派代表讲述制定的计划。
其他小组有什么问题要提吗？
教师活动 ?
思考、回答。
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学生积极参与并回答。
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以小组为单位制定计划。
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讲述。
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提问。
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学生活动 学生先说，教师再加以完善，为下面的演示实验做铺垫。
引导学生用对照实验来探究温度对种子萌发的影响，为后面学生自主探究种子萌发的环境条件做铺垫。
结合教师的演示实验以及课本内容，有利于学生自主完成探究性实验的设计。小组合作,互相帮助,体验协作在科学研究过程中的重要性。相互倾听,达成共识,使学生在合作中体验快乐，体现学生的自主学习。21*cnjy*com
锻炼学生的语言表达能力。
完善实验计划，通过其他小组的评论可以使实验过程更加完善。体现出学生的主体性。
设计意图
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（四）实施计划
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（五）结果预测
现在老师把实验材料发给你们，你们以小组为单位动手完成实验。
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?
大家都做完了吗？下面我们以小组为单位上来展示并讲述实验的步骤。其他同学注意听，看有没有什么问题。
教师出示自己课前探究空气对种子萌发影响的实验。
出示六组实验，并让学生预测哪组能萌发。 ?
实施计划。
展示、讲述实验步骤。
观察并得出结论。
预测。
培养学生的动手操作能力。
锻炼学生的语言表达能力，展示他们的实验方案，让其他的同学提出问题，使实验更加完善，体现新课标的要求。?21cnjy.com
再一次明确对照实验，并引导学生得出结论。
?根据演示实验以及自己的实验，学生能预测出实验结果。体验科学发现的过程，培养学生的科学素养、观察能力和学习的主动性。21·cn·jy·com
三、课堂小结
?种子萌发所需要的条件是什么？（出示图片）
?学生回顾知识并回答。
?巩固所学的知识，知道本节课的重点内容,以图片的形式可以更加生动形象的对学生进行情感教育。
?四、知识的应用
?出示练习题。 讨论并作出回答
? 巩固所教的知识，并应用于生活当中，学会学以致用。以讨论的方式体现了学生的自主性学习。
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五、课堂练习
1.选择题
（1）保存种子的最佳环境是（??????? ）
? A.低温、潮湿??????? B.低温、干燥
? C.高温、潮湿?????? D.高温、干燥
（2）种植应该选什么样的种子?(?????? )??????
A.活的? B.死的?? C.结构完整的
D.饱满的? E.被虫咬坏的 F.干瘪的
（3）张大妈播下花生种子后，连续几天降雨导致田地被浸，造成出芽率低，原因主要是（?? ）
? A.温度较低??? B.缺少阳光?
? C.缺少空气???? D.缺少肥料
?
第一节 绿色开花植物的一生特色训练
1．馍（馒头）是我市市民的主食之一．小麦是制作馍的原料，小麦种子中的营养物质主要贮存在（ ）
A．胚芽 B．胚轴 C．子叶 D．胚乳
2．花生油主要来自花生种子中的（ ）
A．胚芽 B．胚轴 C．胚乳 D．子叶
3．如图①～③表示菜豆种子的部分结构，有关叙述错误的是（ ）
A．①为子叶 B．②可发育成根
C．③含有丰富的营养物质 D．菜豆属于双子叶植物
4．如图为大豆生产发育过程的示意图，下列叙述正确的是（ ）
A．①②③组成的胚由受精卵发育而来
B．大豆幼根的生长依靠分成区细胞的分裂和生长区细胞的体积增大
C．雄蕊没有雌蕊重要，因为它和果实的形成无关
D．果实由⑤胚珠和⑦果皮组成
5．储存在粮仓里的小麦种子一般不会萌发，主要原因是（ ）
A．缺少水分 B．温度较高 C．缺少阳光 D．缺乏营养物质
6．（2017年东营区胜利一中一模）大豆、小麦、西红柿贮存营养物质的结构分别由什么发育而来（ ）
①胚珠 ②受精卵 ③受精的中央细胞 ④子房 ⑤卵细胞．
A．②①③ B．②③④ C．①③⑤ D．②③①
7．如图为大豆种子的结构、萌发及幼苗生长示意图，图二中的a是由图一中的哪一结构发育而来（ ）
A．① B．② C．③ D．④
8．下列菜豆种子萌发不同阶段的排列顺序，正确的是（ ） ①种子吸收水分 ②胚根发育，突破种皮，发育成根 ③子叶里的营养物质转运给胚根、胚轴和胚芽21世纪教育网版权所有
④胚轴伸长，胚芽发育成茎和叶
A．②①③④ B．①③②④ C．①③④② D．①②③④
9．（2017年邵阳）制作面包的面粉主要来自小麦种子结构的（ ）
A．胚根 B．胚芽 C．胚乳 D．子叶
10．下列哪一项不是种子萌发必需的环境条件（ ）
A．一定的水分 B．阳光 C．充足的空气 D．适宜的温度
11．下列对叶芽的叙述，错误的是（ ）
A．芽有顶芽和侧芽 B．芽中有分生组织
C．芽轴发育成茎 D．芽原基直接发育成叶
12．如图为植物体的某些器官或结构的示意图，叙述不正确的是（ ）
A．甲图中的胚是由1、2、3组成
B．乙图中的a、b是由甲图中的1发育成的
C．丙图中的B和C可以使根不断长长
D．丁图中的③发育成乙图中的b
13．巨杉是地球上最大生命体，高达百米．巨杉的生长离不开细胞的分裂，下列哪种结构不具备分裂能力（ ）21cnjy.com
A．芽的分生组织 B．根的分生区 C．茎的导管 D．茎的形成层
14．（2017年青岛）如图是大豆种子在萌发成幼苗的过程中，根据其幼苗细胞干重和鲜重的变化而绘制的两条曲线，下列有关叙述不正确的是（ ）21·cn·jy·com
A．曲线甲中A→B变化的主要原因是种子萌发吸收了大量的水分
B．曲线乙表示的是幼苗细胞干重的变化
C．曲线乙中A→C变化的主要原因是种子萌发过程中，呼吸作用消耗了大量有机物
D．曲线乙中C点后曲线上升的原因是种子萌发吸收了大量的水分，使幼苗细胞鲜重增加
15．如图是桃花的结构示意图，能形成生殖细胞的结构是（ ）
A．①和③ B．②和③ C．③和④ D．①和②
16．（2017年广东）如图为某花的结构示意图，对该图描述正确的是（ ）
①②是花的主要结构
所有的花都具有①②③④
C．完成受精后③能继续发育
D．完成受精后④发育成果实
答案：1.D 2.D 3.A 4.B 5.A 6.B 7.B 8.B 9.C 10.B 11.D 12.A 13.C 14.D 15.B 16.C21教育网
