第六单元 动物的运动和行为
一、动物的运动
关节面（由关节头和关节窝组成）
1.运动系统的组成 骨 关节囊
关节腔
骨连接（能活动的骨连接叫关节）
骨骼肌 肌腹：由肌肉组织组成，能够收缩和舒张
肌键：位于骨骼肌两端，分别附着在两块
相邻的骨上，属于结缔组织。
运动时，肌肉的收缩、舒张牵引着骨绕着关节运动。
骨是杠杆，关节是支点，骨骼肌是产生运动的动力。
2．关节的结构和功能：既牢固又灵活
关节面 关节头 覆盖有一层软骨（减少摩擦，缓冲震动）
关节窝
关节囊：由结缔组织构成，牢固地联系相邻两骨；内外有韧带，加固连结；囊壁的内表面能分泌滑液。
关节腔：内有滑液，润滑关节软骨，减少摩擦，使运动灵活自如。3.骨、关节和肌肉的协调配合
屈肘时，肱二头肌收缩，肱三头肌舒张
伸肘时，肱三头肌收缩，肱二头肌舒张
运动是由运动系统、神经系统（调节）、消化系统（提供能量）、呼吸系统（提供氧气，排出二氧化碳）、循环系统（运输营养物质和代谢废物）相互配合，共同完成的。
动作产生的意义：动物发达的运动能力，有利于觅食和避敌，以适应复杂多变的环境。
二、动物的行为
概念：动物所进行的一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动。
从动物行为的表现上，动物的行为可分为：取食行为、防御行为、繁殖行为、迁徙行为等。
1.先天性行为和学习行为
1）先天性行为：动物生来就有的，由身体里的遗传物质所控制的行为。是动物先天具有的本能，由遗传因素决定。21世纪教育网版权所有
实例：蜜蜂采蜜、蚂蚁作巢、鸟类迁徙、小鸟在池边喂金鱼等。
2）后天性行为（学习行为）：不是动物生来就有的，而是动物在成长过程中，通过生活经验和学习逐渐建立起来的新的行为活动。21教育网
实例：训练蚯蚓走迷宫，大山雀喝牛奶，黑猩猩吃高处的香蕉等。
3．研究一种动物的行为 探究菜青虫的取食行为
探究动物的绕到取食
2.社会行为
1）概念：营群体生活的动物，群体内部不同成员之间分工合作，共同维持群体的生活，从而具有一系列行为。
群体内的不同动物个体之间，通过动物的活动、声音和气味等来传递信息。
2）社会行为的特征：群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级。
3）具有社会行为的动物举例：
白蚁群体（无等级制度：雌蚁、雄蚁、工蚁、兵蚁）
狒狒群体（有等级制度：“首领”雄狒狒、下级雄狒狒、雌狒狒、幼狒狒）
动物的运动
教学目标
（一）知识目标
1．说明动物的运动依赖于一定的结构。
2．描述运动系统的组成及骨、关节和肌肉协调配合完成运动的过程。
3．说出运动对动物生存的意义。
（二）能力目标
1．通过观察某种脊椎动物的骨骼、关节和肌肉，进一步增强学生的观察能力、分析能力和逻辑推理能力。
2．通过小组间的合作学习，培养学生的协作交流能力。
（三）情感态度价值观目标
1．认同生物体的结构与功能相统一的观点。
2．关注运动系统的健康，引导学生形成积极参加体育锻炼的意识和习惯。
教学重点
1．运动系统的组成。
2．骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
教学难点
骨、关节和肌肉协作配合完成运动的过程。
教学准备
准备相关的图片、视频、PPT、新鲜的猪的关节、完整的鸡翅（已除去羽毛和皮肤）、镊子、剪刀及学案。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
设计意图
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新课导入
1．展示各种动物的图片，组织学生说出动物运动的意义。
2．播放“动物的运动方式”视频，引导学生说出：不同动物的运动方式不同，不同动物的运动器官也不同。
3．设疑：动物是怎样通过运动器官完成各种动作的呢？今天，我们将以哺乳动物为例，进行探究、学习第二章第一节动物的运动。
观察图片，思考回答。
观看视频，思考回答。
复习旧知识，引入新课。
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课堂教学
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（一）以哺乳动物为例，认识运动系统的组成
1．组织学生活动：体验屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与？如果肘关节受伤了，还能正常完成这些动作吗？如果相应的部位发生骨折或肌肉拉伤了呢？
引导学生答出：哺乳动物的运动系统主要是由骨、肌肉和关节构成的。任何一个动作的产生都离不开骨、关节和肌肉的密切配合。
2．组织学生进行探究活动，活动方案如下。
（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成，完成学案第一题。小组讨论：骨在运动中起什么作用？
（2）取猪的关节，用两手握住两侧骨使关节转动，了解关节的灵活性，然后对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构，并完成学案第二题。用镊子撕开关节囊，用手指触摸关节软骨及腔内的液体，有什么感觉？分析关节对运动的意义。
（3）取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？小组讨论：这种附着方式对运动有什么意义？观察肌肉、关节及骨三者的位置关系。请小组讨论并以简图的形式表示骨、关节和肌肉的位置关系，同时完成学案第三题。
3．探究活动的实施过程如下。
（1）观察教材家兔骨骼图，说出前肢和后肢分别由哪些骨组成。指导学生联系自己的身体找出人体的上肢骨和下肢骨。
展示骨连接图片，介绍骨与骨之间的连接类型：不活动的骨连接、半活动的骨连接和活动的骨连接（关节）。
（2）组织学生观看“猪的关节”视频，并进行实物观察，在了解关节的灵活性后，对照教材模式图剖开关节，观察关节的结构。分析概括关节对骨运动的意义及关节的特点（既牢固又灵活）。
分析大吊车的哪些部位相当于关节？
组织学生活动“找出人体四肢的关节”，使学生明确：上肢有肩关节、肘关节、腕关节、指关节；下肢有髋关节、膝关节、踝关节、趾关节。
分析进行体育运动时，哪些关节容易受伤？我们应当怎样保护关节？
（3）取一个完整的鸡翅（已除去皮肤），观察肌肉，识别肌腹和肌腱。观察肌肉是怎样附着在骨上的？一组肌肉的两端是附着在同一块骨上，还是分别附着在不同的骨上？这有什么意义？????
展示人体骨骼肌分布图，介绍附着在骨骼上的肌肉叫骨骼肌，成人体内大约有600多块骨骼肌，约占体重的40%。
展示骨骼肌的结构图，介绍骨骼肌内还含有血管和神经，说明一块骨骼肌就是一个器官。说明骨骼肌具有受刺激而收缩的特性。
展示上臂肌肉图，引导学生观察：骨、关节和肌肉三者在位置上有什么关系？ 你能用简图的形式表示三者的关系吗？（组织学生将三者的关系图画在学案上，找学生代表到黑板上画图展示）
4．师生共同总结“运动系统的组成”概念图并板书。
（二）骨、关节和肌肉的协调配合
1．播放“骨骼肌的协作作用”视频，说明运动的形成是由骨、骨骼肌和关节共同完成的。
2．组织学生做屈肘和伸肘动作，明确肱二头肌和肱三头肌的配合关系。
屈肘时，肱二头肌收缩? ，肱三头肌舒张。
伸肘时，肱二头肌舒张，肱三头肌收缩 。
3．说明：一个动作的产生至少是由两组肌肉协调配合完成的。因为骨骼肌只能收缩牵拉骨，而不能推开骨。要想让骨恢复原位，必须要靠另一组肌肉的收缩牵拉。
4．带领学生总结运动产生的过程：神经刺激?肌肉收缩?骨绕关节运动。
（三）运动系统与其他系统的联系
1．请同学们仔细观察运动的产生过程，思考：动物的运动仅靠运动系统完成吗？（引导学生答出还需要神经系统的控制和调节）
2．质疑：我们在运动时，呼吸和心跳都会加快，这是为什么？帮助学生理解运动过程需要多种系统的共同参与。
进行活动体验，观察、思考、回答问题。
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以小组为单位，进行探究活动，完成思考题，填写学案。
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看视频，进一步认识关节的结构。小组代表发言，汇报观察结果。
认识人体四肢的关节，根据生活常识找出容易受伤的关节及相应的保护方法。
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汇报观察结果。
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在学案上完成骨、关节和肌肉三者的关系图并展示画图情况。
在笔记上画概念图。
观看视频，理解运动产生过程。
体验“伸肘”和“屈肘”过程，理解骨骼肌之间的协做关系。
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思考，总结和聆听。
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观察、思考、回答，理解运动的产生需要多种系统的共同参与。
人体自身就是好的教具，通过自身的活动、感受、观察，获得感性知识。
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以观察实物、讨论、交流的形式进行探究学习，培养学生的观察能力、合作能力和交流能力以及学习兴趣，提高课堂的有效性。
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培养学生的观察能力和交流能力。
培养学生理论联系实际的能力。
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用视频解决观察“关节”结构的难点，用填图的形式强化认识。
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引导学生认识自己身上的关节，掌握关节的名称。
增强保护关节的意识。
培养学生的观察能力和交流能力。
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用概念图的形式总结运动系统的组成，帮助学生梳理知识。
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通过多媒体，及时强化认识。
通过亲自完成具体的动作，获得感性认识，培养学生体验、观察、叙述的能力。
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培养学生观察和表达的能力。
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课堂小结
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1．播放视频小结。
2．提示积极运动有利于提高各系统的机能，鼓励学生积极参加体育锻炼。
观看视频，
表达交流。
及时总结，加深记忆。引导学生关注运动系统的健康。
课堂练习
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出示练习题，组织回答、点评。
思考、交流。
及时强化、反馈。
布置课外活动
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请同学们在课后参考教材“试一试”，制作肌肉牵动骨运动的模型。其中：
2-3块硬纸板――代表骨；
适当长度的松紧带――代表肌肉；
几个工字钉――代表关节。
利用课余时间完成小制作，体验肌肉牵动骨运动的过程。
培养学生的动手能力，激发学生的兴趣，巩固所学知识。
学案
（一）观察教材 “家兔的骨骼”图片，识别并填写家兔四肢骨的名称，汇报观察结果
（二）观察教材 “关节示意图”，填写关节结构名称。
（三）请标注图中指示线所代表的结构名称，并在图的右侧以简图形式表示出骨、关节和肌肉在结构上的关系。
（四）知识链接
1．骨骼是由多块骨连接而成的，骨与骨的连接方式之一是关节。加强体育锻炼可以使关节更加牢固和灵活。
2．关节囊可以分泌滑液，储存在关节腔中，滑液可以减小关节头和关节窝之间的摩擦。
3．脱臼是指关节头从关节窝里滑脱出来。关节炎是由于关节腔中有积液或积脓。
第一节 动物的运动特色训练
1．脊椎动物运动系统的组成主要有（ ） ①骨骼肌? ②骨? ③骨连结（如关节）? ④皮肤
A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①②③④
2．（2017年滕州模拟）青少年注意坐立行的正确姿势，避免驼背，是因为青少年时期（ ）
A．骨中有机物不足三分之一，硬脆，弹性小
B．骨中有机物超过三分之一，柔韧，弹性大
C．骨中有机物不足三分之一，硬脆，弹性大
D．骨中有机物超过三分之一，柔韧，弹性小
3．关节是能活动的骨连结，在运动中起支点的作用．如图是关节结构模式图，下列说法正确的是（ ）
A．2是关节囊，使关节灵活 B．3是关节腔，腔内有滑液
C．5是关节软骨，使关节更加牢固 D．1是关节头，4是关节窝，共同围成3
4．（2017年黄冈）下列关于动物运动和行为的说法,正确的是（ ）
A．动物的学习行为一旦形成，就不会改变
B．哺乳动物的运动系统由骨和肌肉组成
C．哺乳动物强大的运动能力，有利于提高其存活和繁殖的机会
D．动物群体间的信息交流只发生在有社会行为的动物个体之间
5．下列有关哺乳动物的骨、肌肉和关节的叙述，错误的是（ ）
A．骨骼肌的两端分别附着在同一块骨上
B．骨骼肌由中间的肌腹和两端的肌腱组成
C．骨骼肌受到刺激，牵动骨绕关节活动
D．运动系统主要由骨、关节和骨骼肌组成
6．如图中①是肱二头肌，②是肱三头肌．完成屈肘动作需（ ）
A．①收缩、②舒张 B．①舒张、②收缩 C．①和②都舒张 D．①和②都收缩
7．我国茶道历史悠久，当你端起茶杯品茶的时候上臂的两块主要肌肉分别所处的状态是（ ）
A．肱二头肌、肱三头肌同时收缩 B．肱二头肌舒张，肱三头肌收缩
C．肱二头肌收缩，肱三头肌舒张 D．肱二头肌，肱三头肌同时舒张
8．下列表示骨、关节和肌肉关系正确的模式图是（ ）A．B．C．D．
9．（2017年成都）人的上臂以肩关节为枢纽，可做旋转、换转等各种动作。关节在运动中的起着（ ）
A．动力作用 B．杠杆作用 C．支点左右 D．调节作用
10．如图是人的屈肘和伸肘动作示意图，请据图回答问题 （1）写出图一中标号①的结构名称 ；图二中标号②的结构名称 ． （2）当手臂垂直于地面提起重物的那一刻，图中的①和②分别处于什么状态 ．（填字母）21世纪教育网版权所有
A．收缩 舒张? B．舒张 收缩? C．收缩?收缩? D．舒张 舒张 （3）人在运动时，要靠 牵拉骨，绕关节运动完成动作．21教育网
答案：1.A 2.B 3.B 4.C 5.A 6.A 7.C 8.C 9.C
10.（1）肱二头肌；肱三头肌；
（2）C；
（3）骨骼肌
第二节 动物的行为特色训练
1．“鹰击长空，鱼翔海底”，动物行为多种多样．如图表示四种动物的行为，下列有关叙述，错误的是（ ）21教育网
A．从行为的获得途径来看，B与其他三者不同
B．C和D比较，D中的动物学习能力较强
C．A中猩猩钓食蚂蚁，蚂蚁具有社会行为
D．只有学习行为对动物的生存才有重要意义
2．尺蠖静止不动时，它的形状象树枝．这种行为属于（ ）
A．攻击行为 B．繁殖行为 C．防御行为 D．节律行为
3．（2017年桐城）“桃花深处蜜蜂暄”，蜂王留守蜂巢，工蜂外出采蜜。蜜蜂的这些行为是（ ）
①先天性行为 ②学习性为 ③由遗传因素决定 ④由环境因素决定．
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
4．下雨之前，经常可以看到蚂蚁大军有组织地迁往高处，这一现象说明蚂蚁具有（ ）
A．取食行为 B．社会行为 C．攻击行为 D．繁殖行为
5．（2017年眉山）下列与动物有关的叙述错误的是（ ）
A．蜜蜂采蜜可帮助植物传粉
B．小鼠走迷宫获取食物是一种学习行为
C．昆虫有社会行为，而哺乳动物没有
D．蜘蛛结网是一种先天性行为
6．（2017年郴州）下列属于动物先天性行为的是（ ）
A．老马识途 B．猴子骑车 C．黄牛耕田 D．蜘蛛结网
7．从行为获得的途径来看，小狗为主人拉车运货属于（ ）
A．学习行为 B．先天性行为 C．社会行为 D．取食行为
8．具有社会行为的动物，群体内部往往有分工与合作，下列属于社会行为的是（ ）
A．两只公鸡格斗 B．蜜蜂跳“8”字舞
C．田鼠在洞内堆放粮食 D．母鸽哺育幼鸽
阅读下列材料．回答有关问题： 材料一：有的乌鸦会从高处把坚果（果皮硬的果实）扔到水泥地面上摔碎，从而轻松地吃到里面的果仁，有些坚果特别硬，不容易摔碎，乌鸦会用更好的方法；它衔住坚果驻足在红绿灯杆上，等汽车来时扔下坚果，让汽车将坚果碾碎，为了安全起见，它不会立刻飞下去吃果仁，而是等红灯亮时，再飞落地面去享受美味． 材料二：某生物兴趣小组探究菜青虫的取食行为，其操作过程如下：从十字花科植物中找到有菜青虫卵的叶片，然后将虫卵隔离饲养，在适宜的条件下孵化成幼虫．在一个硬纸盒的一端放置一些莴苣叶，另一端放置一些白菜叶，将菜青虫放在硬纸盒的中间，观察菜青虫趋向于哪一端取食． （1）乌鸦第一次吃到果仁是 行为，是由 决定的，材料一中的乌鸦能巧妙地吃到果仁是 行为． （2）材料二中的实验变量是 ；实验中不能只放一只菜青虫，是为了
．
10．为研究动物的行为，某同学进行了小鼠走迷宫获取食物的实验，下面表格中的数据是该同学的实验记录；图甲为“迷宫”示意图；图乙为实验中小鼠找到食物所需时间的柱形图，请回答下列问题：21世纪教育网版权所有
?第一次
?267秒
?第二次
?193秒
?第三次
?90秒
（1）请在图乙中绘出小鼠第三次找到食物时间的柱形图． （2）从行为获得的途径来看，小鼠走迷宫获取食物的行为属于 行为，通常小鼠找到食物后会发出一种叫声，引来其他小鼠，这种叫声起到了传递 的作用． （3）在上述实验中，若把小鼠换成蟑螂，蟑螂难以在短时间内找到食物，说明动物越 ，学习能力越强，这种学习能力的强弱是由动物体内的 决定的．
答案：1.D 2.C 3.A 4.B 5.C 6.D 7.A 8.B
9.（1）先天性；遗传物质；学习
（2）不同植物的叶（莴苣叶、白菜叶）；避免偶然性，减少实验误差
10.
（1）
（2）学习；信息；
（3）高等；遗传物质
