第二单元 生物体的结构层次
1．说出显微镜的基本结构和作用（略）
2．使用显微镜和模仿制作临时装片
显微镜使用：（1）、取镜：右手握住镜臂，左手托住镜座。（2）、安放：把显微镜放在实验台距边缘7cm左右处，略偏左。（3）、对光：转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜前端与载物台要保持2cm距离。）眼睛注视目镜内，两眼同时睁开，转动反光镜，直到看到一个白亮的视野。（4）、观察：将要观察的玻片标本放在载物台上，用压片夹压住，玻片标本要正对通光孔的中央。眼睛看物镜，转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓下降，直到物镜接近标本为止。然后眼睛注视目镜内，同时逆时针方向转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升直到看清物像为止，改为转动细准焦螺旋，使物像更清晰。（5）、实验完毕，整理显微镜。
步骤
制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片
制作人的口腔上皮细胞临时装片
一
用洁净的纱布将载玻片和盖玻片擦试干净。
二
在载玻片中央滴一滴清水
在载玻片中央滴一滴生理盐水
三
用镊子从洋葱鳞片叶内侧撕取一小块透明内表皮，将其浸入载玻片上的清水中，用镊子将它展平。
用消毒牙签在自己的漱净的口腔内侧壁上轻轻刮几下，放在生理盐水中涂抹几下。
四
用镊子夹起盖玻片，呈45°角使它的一边选接触载玻片上的水滴，然后缓缓地放下，盖在要观察的材料上，避免出现气泡影响观察。
五
把一滴稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使染液浸润标本的全部。
六
画图
3.目镜与物镜放大倍数的乘积是显微镜的放大倍数。
4.因为显微镜的放大倍数越高，视野越暗，
被观察的细胞在视野中就越大，在同样大小的视野中细胞的数目会少，反之会多。当显微镜下的物像较透明，可通过选择较小的光圈和平面镜将视野调暗。反之，则选择较大的光圈和凹面镜。
5.显微镜的放大倍数越大，看到的细胞数会越少，视野也会越暗。
6.玻片标本有哪三种？切片、涂片和装片。
切片：用从生物体上切取的薄片制成的。如：叶的横切面切片
涂片：用液体的生物材料经涂抹制成的。如：血涂片
装片：用从生物体上撕下或挑取的少量材料或直接用个体微小的生物制成的。如：草履虫装片
7.显微镜下成的是倒像（如P在显微镜下看到的是d）
8.显微镜下像的移动方向与玻片的移动方向——相反。
9．阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位：细胞是构成生物体的结构和功能基本单位。
10．区别动物、植物细胞结构的主要不同点
▲植物细胞的基本结构
细胞壁：支持、保护
细胞膜：具有控制物质的进出的功能和保护作用
细胞质：液态的，可以流动的。细胞质里有液泡，叶绿体等。（含有线粒体）
细胞核：贮存和传递遗传信息
叶绿体：进行光合作用的场所，因为含有叶绿素而呈现绿色
液泡：内有细胞液，其中溶解着多种物质（如酸酸甜甜的汁液、色素等）
▲动物细胞的结构
细胞膜：控制物质的进出，保护
细胞核：贮存和传递遗传信息
细胞质：液态，可以流动。（含有线粒体）
▲植物细胞与动物细胞的不同点：动物细胞没有细胞壁、叶绿体和液泡。
11.说出细胞中含有的物质：
▲细胞中的物质可以分为两大类：无机物（如：水、无机盐、氧等）和有机物（如糖类、脂质、蛋白质和核酸）
12.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用：
▲植物叶片细胞中含有叶绿体，叶绿体能将光能转化为储存在有机物中的化学能。
▲无论是植物细胞还是动物细胞，都含有线粒体，线粒体能将有机物中的化学能释放出来供细胞利用。
▲叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器，位于细胞质中。
13.描述细胞核在生物遗传中的重要功能：
细胞核是遗传信息库
克隆羊多莉长得与提供细胞核的母羊几乎一模一样。
遗传信息的载体是DNA，它主要存在于细胞核中，是螺旋型的。
DNA分子上具有遗传效应的片段就叫基因。
DNA和蛋白质组成染色体。人体细胞内含有23对（46条）染色体。
14.描述细胞分裂的基本过程：
细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞。分裂时，细胞核先由一个分成两个，随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核。最后，在原来的细胞的中央，形成新的细胞膜，植物细胞还形成新的细胞壁。
15.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果：
细胞分裂过程中，染色体发生复制，形成两套一样的染色体，细胞分裂后平均分到两个新细胞中去。因此新细胞和原细胞所含有的遗传物质是一样的。
16.说出细胞分裂与生物生长的关系：
生物的生长其实就是细胞分裂和细胞生长的结果。
18．组织：由一群形态相似，结构和功能相同的细胞联合在一起的细胞群。
器官：由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成器官。
系统：能够完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。
19．描述人体的结构层次
▲（1）识别人体的四大基本组织：上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织。
上皮组织：具有保护和分泌的功能；
肌肉组织：具有收缩和舒张的功能；
神经组织：能够产生和传导兴奋；
结缔组织：有支持、营养、保护和连接的作用。
▲（2）人体的八大系统：运动系统、呼吸系统、消化系统、神经系统、循环系统、泌尿系统、内分泌系统、生殖系统。
▲（3）描述人体的结构层次：细胞→组织→器官→系统→个体。
细胞经过细胞分裂和分化形成组织。
20．描述绿色开花植物体的结构层次
▲（1）识别植物体的几种主要组织：分生组织、保护组织、营养组织、输导组织等
▲（2）植物体的六大器官：根、茎、叶（营养器官）；花、果实、种子（生殖器官）
▲（3）描述绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体。
21．说明单细胞生物是依靠一个细胞完成生命活动的及其与人类的关系。
几种单细胞生物：酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。
草履虫的结构示意图
单细胞生物与人类的关系：益处：天然的饵料、净化污水。害处：使人生病；造成赤潮，危害渔业。
第一节 细胞是生命活动的基本单位教学设计
教学目标
①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞，说明人口腔上皮细胞的基本结构，区别动植物细胞结构的主要不同点。
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②提高制作以及观察临时装片的技能。
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③设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。
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重点和难点
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重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点；提高实验能力和观察能力。
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难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）；细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）；设计实验（应用以往的学习经验，是较高层次的学习）。
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课前准备
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学生：预习；3H铅笔，绘图纸；各种各样的果冻，彩色糖粒，果脯，小塑料食品袋，线等物品；上课前漱口。
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教师：生理盐水，稀碘液，高锰酸钾溶液（质量分数为1％～5％），消毒牙签，滴管，纱布，镊子，吸水纸，载玻片，盖玻片，显微镜，清水，琼脂。
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人口腔上皮细胞的结构挂图，不同种类的人体、动物体细胞挂图或投影片、投影仪或多媒体设备（若条件许可），提前制作临时装片、摆放示范镜。? ??? ???? ??? 教学设计
学习内容
学生活动
教师活动
复习：临时装片的制作方法；植物细胞的基本结构。
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明确学习目标 实验题目：观察人的口腔上皮细胞
温故知新
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提出问题： ①想看看自己身上的细胞吗？ ②人的细胞与植物细胞有什么相同和不同之处？ 激起疑惑：口腔上皮细胞在哪儿？怎样获得？ 解决心中的疑惑?
承前启后，知识导入。 引导学生联系自身，提出问题，创设学习情境。
?
出示题目，交流：“看到题目，你有何疑问？ 示范取材部位。
材料用具
?提出疑问：生理盐水有什么作用？
评价 引导、分析
方法步骤 一、制作人口腔上皮细胞临时装片
①设计：根据已有的经验，设计实验方案（注意取村、方法、染色剂的变化）； ②制作：同组同学尽量选择不同的方案制作临时装片，增加对比性。
参与 引导 帮助 调查
二、用显微镜观察人的口腔上皮细胞
观察自己制作的临时装片，然后同学间交换观察。 借鉴老师摆放的示范镜。 发现由于取材、染色的不同而出现的不同效果。
巡视 提示 参与观察
绘制细胞的基本结构图： 细胞膜 细胞质 细胞核 动、植物细胞的异同
感知动物（人）细胞的形态结构，注意绘图要领、互评、展示。 讨论 归纳 总结：比较、归纳、描述
指导、提示、评价 出示挂图或媒体演示（投影展示、多媒体播放）不同种类的动物细胞 引导、总结
模拟制作
策略①：按照书中方法分组制作。 策略②：改进。利用现成的果冻，将一枚糖粒放入其中表示细胞核，果冻表示细胞质，包装果冻的塑料壳表示细胞膜。
策略①：准备材料、参与制作、协助完成。 策略②：引导设想，使制作简单化，且仍能达到预期目的和效果。
教学过程?
复习：1．制作临时装片的“七字步骤”；（擦、滴、取、展、盖、染、吸）2．植物细胞的基本结构。（略）从而过度到本节。
师：上节课就有同学说：“老师，我真想看看自己身上的细胞呀，它和植物细胞一样吗?这节课就可以实现愿望了。
生：可是怎么看呢？
师：出示实验题目──观察人的口腔上皮细胞，看到题目，你有什么疑问？
生：口腔上皮细胞在什么部位？怎样取得？
师：看着老师准备的用具，想一想？
生：发现牙签，寻找解决问题的途径──在口腔侧壁上刮取（师引导、示范）。
师：再来认识一下其他的材料用具，有什么疑问？
生：提问：关于生理盐水？（保持细胞的生理活性）
师：有了前两节课的经验，我们已经轻车熟路了，要想观察细胞，首先应做什么？
生：制作临时装片。
师：利用这些材料用具，借鉴前面所学的方法，同学们自己设计一下制片的过程吧。
生：分组讨论、交流。设计方案如下：
1．方法步骤不变：擦→滴→刮→涂→盖→染→吸；
2．直接染色：擦→滴→刮→涂→染→盖→吸；
3．变化染色剂：使用高锰酸钾与碘液有何不同？
4．变化取材部位：刮上颚与刮侧壁结果有何不同？
选择一种方案制片，相邻同学尽量选择不同的方案，以增加对比性。
师：提示学生实验中的注意事项、规范操作。
生：观察。注意根据染色的结果区分细胞的结构，注意细胞数量的多寡、分散状况如何？分析原因。
师生交流实验所得：
1．取材于口腔内侧壁，细胞数量较多，但不易分散；
取材于上颚，细胞数量少，但分散较好，便于个体观察。
2．使用高锰酸钾溶液染色的结果较有层次：细胞核呈棕色，细胞质呈紫红色，细胞膜无色，效果不错。
绘图。学生依照自己观察到的细胞，实事求是画一个口腔上皮细胞图，注出各部分名称，较好的绘图在全班展示。
师：让我们再来认识人体或动物体一些其他的细胞。媒体演示（投影片或多媒体）。
生：归纳总结人体或动物体细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
比较动、植物细胞结构的主要不同点，表达交流，取得共识。
师：让我们来动手制作一个“动物细胞”吧！
生：模拟制作，可以在教师帮助下按照书中的方法制作，也可以在不用琼脂的情况下，利用现成的果冻加入一枚彩色糖粒示意细胞核，果冻即细胞质，包装果冻的塑料壳即细胞膜，能够达到效果，比较方便、卫生，不足之处是学生动手的成分要少一些。谨供参考。
小结略（可将连续三节实验课的情况进行总结）。
第一节 细胞是生命活动的基本单位特色训练
1．“满筐圆实骊珠滑，入口甘香冰玉寒．”葡萄中含有丰富的营养物质，入口甘香的汁液来自（ ）
A．细胞膜 B．细胞质 C．细胞核 D．液泡
2．制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的过程中，下列操作错误的是（ ）
A．撕取洋葱鳞片叶表皮放在载玻片中央的生理盐水中
B．观察时要先用低倍镜，有必要时再换用高倍镜
C．盖盖玻片时一侧先接触水，然后慢慢盖上
D．用碘液染色时，一侧滴，另一侧用吸水纸吸
3．下列有关细胞的说法，正确的是（ ）
A．细胞不需要的物质一定不能通过细胞膜
B．植物的细胞都具有分裂能力
C．细胞中的基因都是成对存在的
D．动物细胞的能量转换器只有线粒体
4．（2017年潍坊）下列关于细胞结构与功能的叙述，正确的是（ ）
A．人的口腔上皮细胞和乳酸菌都没有①⑤结构
B．昌乐西瓜的甜味物质主要存在于⑥结构中
C．伞藻嫁接实验说明了④是遗传的控制中心
D．韭菜的表皮细胞和保卫细胞都没有③结构
5．对樟树这种植物描述正确的是（ ）
A．所有细胞中都含有叶绿体 B．结构层次包括细胞、组织、器官、系统
C．遗传物质主要在细胞核中 D．树干是一种组织
6．（ ）是控制生物的发育和遗传的主要结构。
A．细胞质 B．细胞核 C．叶绿体 D．线粒体
7．（2017年海南）把菠菜放入冷水中浸泡几分钟，水不会变色，如果把菠菜放入沸水中煮几分钟，水变成绿色．这是由于高温破坏了（ ）
A．细胞壁 B．细胞膜 C．液泡膜 D．细胞核
8．某学生在显微镜下观察叶片横切面的临时切片，当转动细准焦螺旋时，对于结构完整的细胞，有一部分看得清晰而另一部分则较模糊，这是由于（ ）
A．物像受损 B．细准焦螺旋未调好 C．反光镜未调好 D．标本切得厚薄不均
9．（2017年齐齐哈尔）植物细胞和动物细胞都具有的能量转换器是（ ）
A．线粒体 B．叶绿体 C．液泡 D．叶绿体和线粒体
10．我们常见的生物都是由许多细胞构成，个物圈中还有一些肉眼很难看见的单细胞生物，下列关于单细胞生物的相关叙述中，不正确的是（ ）
A．整个身体由一个细胞构成 B．都能够独立完成生命活动
C．大多数生活在水域环境中 D．都是对人类有害的生物
11．下列属于单细胞动物的是（ ）
A．衣藻 B．草履虫 C．大肠杆菌 D．水蚤
12．小江学习了下列四种单细胞生活的相关知识后，绘制了单细胞生物分类检索表（如图）．下列关于检索表中的甲、乙、丙、丁与这四种单细胞生活对应关系正确的是（ ） 单细胞生物分类检索表 1a 无成形的细胞核…甲 1b 有成形的细胞核…2 2a 无细胞壁…乙 2b 有细胞壁…3 3a 无叶绿体…丙 3b 有叶绿体…丁．
A．甲-草履虫 B．乙-酵母菌 C．丙-大肠杆菌 D．丁-衣藻
13.如图是“制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片”的实验步骤，请据图回答：
（1）步骤④操作的目的是 。 （2）若要制作人体口腔上皮细胞临时装片，在步骤①所滴液体应为 ，其目的是 。
14．回答下列有关实验的一些问题 （1）显微镜的物镜有10×和40×两种，要使视野中观察到的细胞最大，应选用的物镜是 。 （2）某同学在显微镜视野中，看到字母“d”位于视野的左上方，要将其移至视野正中央，则应将透明纸片向 移动。
（3）在使用显微镜对光时，下列四个实验步骤正确的顺序是 ①转动转换器，使较大光圈对准通光孔?②转动转换器，使低倍镜对准通光孔
③转动反光镜调出一个明亮的圆形视野?④左眼注视目镜，右眼同时睁开 （4）制作人的口腔上皮细胞临时装片时，在刮取口腔上皮细胞前，需向洁净的载玻片中央滴加的液体是 。
15．如图是植物细胞和动物细胞的结构示意图，请据图分析回答下列问题： （1）甲乙中，属于植物细胞的是图 ，因为它具有 （用图中数字作答）． （2）染色体存在于细胞的 中（用图中数字作答）。 （3）番茄在生长过程中，吸收含钙的无机盐较多，而对含硅的无机盐吸收却很少，这主要与甲图中哪个结构有关？ （用图中数字作答）。 （4）洋葱通常呈紫色，紫色物质存在于 中（用图中数字作答）
答案：1.D 2.A 3.D 4.C 5.C 6.B 7.B 8.D 9.A 10.D 11.B 12.D
13.（1）避免产生气泡；
（2）生理盐水；维持细胞的正常形态。
14.（1）40×
（2）左上方
（3）②①④③
（4）生理盐水
15.（1）甲，①③⑤
（2）④
（3）②
（4）⑤
多细胞生物体
教材分析
本节内容主要讲述绿色开花植物体和多细胞动物体的结构层次，生物体的结构是生物体进行各项生命活动的基础，对于今后生物学的学习至关重要。在前面学习细胞分裂、分化形成组织的基础上再重点学习器官、系统的概念，进而认识动、植物体的结构层次。可以说前面所学细胞、组织等知识点为本节知识做好了铺垫。
学情分析
七年级的学生好奇心强，学习的积极性高，思维敏捷，喜欢动脑；在小学自然中，已初步学习了绿色植物和动物的一些知识，例如绿色植物的光合作用，根能从土壤中吸收水分，茎能进行输导……，第二章一二节学习了细胞的结构、分裂、生长、分化的概念以及在分裂、生长、分化的基础上形成组织等知识为本节课的学习奠定了基础。 但是入学刚而一个月学生对于教学课堂的形式要求更活泼，能合理激发学生的学习热情是有效教学的关键。
教学目标
【教学目标】
知识目标：
1、描述绿色开花（被子）植物体和动物体的结构层次
2、说出器官和系统的概念
能力目标：
3、在进行观察和实验的过程中，初步培养学生观察、概括能力和表达能力。
4、初步学会运用所学的知识分析和解决某些生产和生活问题，在科学探究中发展交流与合作能力、实践能力和创新能力。
情感、态度、价值观目标：
5、让学生体验科学探究获取知识的快乐。
形成生物体是一个统一的整体的生物学观点和珍爱生命的观点。
教学重点和难点
教学重点：
1、绿色开花植物体的结构层次。
2、动物体的结构层次。
教学难点：
器官和系统等概念的归纳总结。
教学过程
教学环节
教师活动
预设学生行为
设计意图
情景激疑
播放受精卵进行细胞分裂、生长、分化形成组织、器官、系统的视频。
创设问题情境：
1、一个细胞是如何形成一个庞大的多细胞生物体的呢？
3、教师引领破解多细胞生物体的结构层次之谜。
学生对生物体的发育过程兴趣浓郁，观看视频对多细胞生物体的结构构建有了一个感性的认识。
激发兴趣
引入课题。
温故知新
复习有关细胞、细胞分裂、分化、生长的生命过程。动物的四大组织、植物的四大组织的内容
在复习过程中认识细胞、组织是多细胞生物体的两个结构层次。
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巩固已学知识
为分析器官概念打好知识基础
游历人体
观察心脏胃等模型
观察人体心脏模型，提出问题。
心脏、胃各由那些组织构成
2、心脏、胃各执行什么的功能？
引导学生归纳出器官的概念。
设疑：皮肤是器官么？
请同学们举出更多器官的例子
学生按顺序观察模型，说出各自的组织类型，猜测两个器官的功能。
学生通过课本的信息和设置的问题有效组织语言说出器官的概念。
根据器官的概念分析皮肤属于器官。包含多种组织，执行一定功能。
说出更多器官的例子
有利于培养学生的思维能力、观察能力及表达交流能力。
理解结构和功能相适应的生物学观点。
通过实例分析，学会判断人的结构层次。
让学生知道人体有多种器官
游历人体
观察消化系统图片
展示人体消化系统图片
组织讨论
1与人体营养物质消化和吸收有关器官？
2、这些器官是如何排列的？
3、这些器官共同执行什么功能？
引导学生对系统进行概念性总结
展示人体其他系统？
展示刘翔夺冠图片，引导分析哪些系统参与其中。
引导小结人体的结构层次即多细胞动物体的结构层次。
观察、讨论、回答问题
通过实例分析形成概念并语言表达
学生说出名称并猜想各个系统的功能。
通过观察、讨论、回答问题。
总结人的结构层次：
细胞、组织、器官、系统、多细胞生物体
通过直观的形式，了解人体的器官可以构成系统。
培养学生概念的建构能力
培养形成生物体是一个统一整体的认识。
通过人体实例引导学生归纳。建立从微观到宏观的的层次概念。
创新迁移
观察植物
活动一：展示各种开花植物图片
讲解绿色开花植物即被子植物
活动二：指导学生探究橘子的结构组成
活动三:展示植物体图片，请学生指出植物器官。
活动四：展示番茄和菠菜植株图片
活动五：引导学生以动物结构层次为例，归纳植物体结构层次
活动六：比较植物体与动物体结构层次的差异
学生说出植物的六大器官。
观察橘子，撕开果皮品尝果肉
学生说出植物的器官。
说出食用器官并分析营养生长和生殖生长之间的关系
学生说出植物体从微观到宏观的结构层次
细胞 组织 器官
多细胞植物体
破解学生潜在的知识难点。
增强学生实验的趣味性，使学生体会学习的快乐
引导学生认识到学习生物学知识与生活密切联系、拓宽学生思维。
注重知识间的横向比较，采用对比记忆法掌握重要概念。
知识小结
引导学生进行知识小结
知识小结
锻炼学生的语言表达能力及形体语言的表现力。
板书设计
第三节 多细胞生物体
多细胞动物体：细胞→组织→器官→系统→动物体（人体）
多细胞植物体：细胞→组织→器官→植物体（被子植物）
第三节 多细胞生物体的结构层次特色训练
1．生物体结构和功能的基本单位是（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．系统
2．（2017年河北）甜瓜含有丰富的营养物质，是人们喜爱的瓜果。下列叙述错误的是（ ）
A.在结构层次上，甜瓜的瓜皮和瓜子都属于组织
B.甜瓜细胞有细胞壁，人体细胞没有细胞壁
C.甜瓜甜甜的汁液主要存在于细胞的液泡中
D.甜瓜植株生长离不开细胞的分裂、生长和分化
3．如图所示的植物结构中，属于器官这一结构层次的是（ ）
A． B． C． D．
4．下列各项中，属于动物或植物器官的是（ ）
①一朵月季花??②一块洋葱表皮??③一个肾脏??④一试管血液??⑤一颗心脏??⑥一块皮下脂肪．
A．①②③⑤ B．①③⑤ C．②③⑤⑥ D．①④⑤⑥
5.下列农产品属于根的是（ ）
A．莲藕B．土豆C．?萝卜D．荸荠 6．（2017年宜兴）下列有关生物体结构层次的叙述错误的是（ ）
A．除病毒以外，生物体都是由细胞构成的
B．绿色开花植物的根、茎和叶被称为营养器官
C．人体的胃是由多种组织构成的消化器官
D．被子植物具有细胞、组织、器官和系统四个层次
7．（2017年贵港）西红柿是人们生活中常吃的蔬菜．西红柿的果实在生物结构层次上属于（ ）
A．细胞 B．组织 C．器官 D．植物体
8．“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天．”下列关于诗句中黄鹂和柳树的描述错误的是（ ）
A．它们的结构和功能的基本单位都是细胞
B．构成黄鹂的细胞和柳树的根细胞相比在结构上缺少了细胞壁和液泡
C．它们的结构层次都是细胞→组织→器官→生物体
D．黄鹂体内起保护作用的组织主要是上皮组织，而柳树的是保护组织
9．按照构成生物体的结构层次排序，正确的是（ ）
A．①→②→③→④→⑤ B．④→①→②→③→⑤
C．⑤→①→③→④→② D．④→②→①→③→⑤
10．如图所示为人体组织形成过程．请分析回答问题：? （1）图中①②③表示细胞 的过程，④表示细胞 的过程． （2）人的脊髓主要由上图中的 组织构成，人体内的血液属于图中的 组织． （3）与玉米植株的结构层次相比，人体的结构层次中多了 .
答案：1.A 2.A 3.C 4.B 5.C 6.D 7.C 8.C 9.B
（1）分裂，分化（2）神经，结缔（3）系统
第二节 细胞分裂、分化形成组织特色训练
1．如图表示某植物体两种细胞的形成过程，①②③表示细胞不同的生理活动，下列叙述错误的是（ ）
①②过程分别表示细胞的生长和分裂
B．②过程产生的新细胞染色体的数目加倍
C．③过程的结果是形成了不同的组织
D．①③过程形成的细胞染色体的数目不变
2．下列关于动物细胞分裂的叙述，错误的是（ ）
A．细胞核先分裂，细胞质再分裂
B．细胞中央形成新的细胞膜，将细胞一分为二
C．细胞分裂的结果是细胞的数目增多
D．细胞分裂后，新细胞的遗传物质比亲代细胞减少一半
3．（2017年青岛）下列有关细胞分裂和分化的叙述中，不正确的是（ ）
A．多细胞生物体通过细胞分裂增加细胞数目
B．生物体的各种组织是由细胞分化形成的
C．不同组织的细胞都有分裂能力
D．在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显
4．细胞分裂能够产生新细胞，细胞分化可形成不同的细胞群．以下描述正确的是（ ）
A．刚分裂出来的细胞体积与母细胞相同
B．所有的细胞长到一定程度后再进行分裂
C．细胞分裂过程中，细胞核内的遗传物质先进行复制
D．所有细胞都能在遗传物质的控制下分裂、分化
5．（2017年怀化）下面不属于动物组织的是（ ）
A．结缔组织 B．肌肉组织 C．神经组织 D．保护组织
如图表示细胞发生的一系列变化过程，有关分析正确的是（ )
A．过程①中，液泡数量逐渐增加 B．过程②中，细胞质首先分成两份
C．过程③后，细胞分化形成组织 D．过程②中，染色体数目减半
7．生物的生长离不开细胞的生长，如图是洋葱根尖细胞的生长过程示意图．下列对此过程的描述，错误的是（ ）
A．2保护和控制物质进出细胞 B．3的流动加快与外界环境的物质交换
C．4内的染色体需经过复制 D．5为细胞的生长提供能量
8．“藕断丝连”是常见的现象，这里的“丝”来自植物体的（ ）
A．保护组织 B．营养组织 C．分生组织 D．输导组织
9．下列属于动物组织的是（ ） ①上皮组织 ②保护组织 ③营养组织 ④结缔组织
A．①和③ B．①和④ C．②和③ D．②和④
10.下面两图表示细胞的有关生理过程，请据图回答问题。 （1）甲图①表示细胞的 过程，其结果能使细胞数目 。
（2）甲图②表示细胞的 过程，其结果能使细胞体积增大。
（3）甲图③表示细胞的 过程，其结果能形成不同的 。
（4）乙图表示的是甲图①过程，该过程的正确顺序是（填字母）： 。
答案：1.B 2.D 3.C 4.B 5.D 6.C 7.C 8.D 9.B
10.（1）分裂；增多
（2）生长；???
（3）分化；组织??
（4）A、C、B
