北师大版小学一年级数学下 3【教学设计】《做个百数表》

《做个百数表》
做个百数表是在学生学习了100以内数的表示方法、数位等知识之后安排的教学内容。以让学生在经历多种模型中，逐步由具体到抽象，形成百以内数的一些概念。为今后学习数的定位、数行列之间的对应关系，奠定基础。21·cn·jy·com
【知识与能力目标】
通过填写百数表，进一步体会100以内数的排列顺序，以及100以内数的大小比较。
【过程与方法目标】
探究百数表中隐含的规律，提高探究的乐趣，发展推理能力。
【情感态度价值观目标】
对身边与数学有关的事物有好奇心，感知数学在生活中的应用。
【教学重点】
理解百数表上行和列的编排规律。
【教学难点】
理解百数表上行和列的编排规律。

相应课件、演示教具、百数表。
一、创设情境。
　　1. 数一数，填一填
　　数学王国里开运动会啦，数娃娃们排成了整齐的方队，请小朋友们仔细观察一下，这些数娃娃们是怎样排队的？（小组讨论）【来源：21·世纪·教育·网】
　　方队里还有不少位置是空着的，你知道是哪些数娃娃还没来吗？（边数边填，完成百数表）
　　填完以后数一数。
　　二、探索新知。
　　数一数，想一想
　　1. 这张百数表中藏这好多有趣的奥妙呢！
　　（1） 横着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
　　[如：41、42、43、44、45、46、47、48、49、50，左边九个数的十位上是相同的，个位上的数依次是1、2、3、4、5、6、7、8、9最后一个是整十数。]21教育网
　　（2） 竖着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
　　[如：5、15、25、35、45、55、65、75、85、95个位上都是5，上下两个数相差10，第一个数是一位数，其他是两位数。]www.21-cn-jy.com
　　（3） 斜着选一行读一读。在组里说说有什么规律？
　　[如：11、22、33、44、55、66、77、88、99个位和十位上的数都相同。……]
　　2、 小朋友们真了不起，在这张百数表里发现了这么多奥秘。老师还给你们带来了几张“魔力框”看看魔力框里的数有什么联系。（小组交流）2·1·c·n·j·y
　　分别出示三张框
　　四、用百数规律，识记百数
　　老师和学生一起玩“我说你答”的游戏。如：第三行是什么？第5列式什么？56的左、右、上、下分别是什么？21世纪教育网版权所有
　　五、巩固新知
　　课后练习1、2、3、4。
　　六、总结
　　这节课我们学习了什么内容?你有什么收获，有什么问题吗?
　　板书设计：
做个百数表
　　横着看前面的数比后面的数少1，后面的数比前面的数多1.
　　竖着看上面的数比下面的数多10，下面的数比上面的多10.
本节课的内容是孩子们第一次接触，对学习素材感兴趣，产生主动学习的愿望，是学生主动探索的重要前提。百数表是孩子们第一次接触，教师又告诉大家百数表里藏着很多的小秘密，这在很大程度上激发了孩子想寻找秘密的好奇心，这些看似单调的数字宝宝，会藏着哪些小秘密呢……这时候的百数表在孩子的眼里是富有情感，具有活力的东西，激发了学生强烈的探究欲望，诱发了学生参与的意识，使学生想探究。所以孩子们的汇报就很精彩，可以横着看，竖着看，斜着看，跳着看，思维一下子就活跃了，课堂就更富有生趣。
在学生了解了百数表排列的规律后，出现了不同层次的练习，第一层次在魔力框里填数字，这时框里的数字缺的较少；第二层次缺少了大部分的数，只给了与要找的数有关联的；第三层次只给出了框中的一个数，直接要求孩子们找数；每一个层次的练习，既有孩子们的独立练习，也有小组的共同努力。探究的过程，必定是一种亲身的经历，就象在解题时，我往往采用先让孩子在得不到任何提醒的状态下解题，也许错误率很高，但是在经历错误以后，他们就会想寻找正确的方法，寻找就要依靠自己的力量，失败的体验为获取成功奠定了基础。此外，还要让学生会探究。只有让孩子经历那种属于自我的探究与发现过程，才能最大限度地促进他们的发展，培养他们的创新意识与能力。21cnjy.com
当所有的探究画上了一个圆满的句号，当孩子们回顾探究过程，寻找自己的发现，欣赏自己的成果时，脸上都露出了甜甜的笑容，在自主探索后的成功满足感，体现了愉快学习的理念，同时使学生学会解决问题，养成自主解决问题的习惯，感受到了自主探究的乐趣。