Unit 3 Weather 表格式教案（5个课时）

课题： Unit3 Weather A Let’s talk
全册第13课时
单元第_1_课时
施教日期：
课时目标
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
3.能根据实际天气情况判断不适合外出，并能就此进行对话；如果不可以外出，能给出理由。
4．在学习对话的过程中体会父母对自己的关怀之情。
教学重难点
教学重点：
1．能听、说单词“outside”和词组“be careful”。
2．能听懂、会说、运用表示请求的句型“Can I…?”并能根据实际情况回答“Yes, I can.”或“No, I can’t.”
教学难点：3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。
三、教学准备
1．教师准备课件、录音带等。
2．学生准备人物头饰。
教学过程(作业、板书)：
一、Warm-up
1.课堂口语练习。
2．教师播放“A. Let’s chant”部分的歌谣录音，全班学生齐唱歌谣。
二、Preview
教师播放多媒体课件，引导学生根据人物服装来猜一猜天气情况，复习单词“warm”,“hot”,“cool”,“cold”。
三、Presentation
1．A．Let’s talk
(1)教学单词“outside”和句子“Be careful!”。
教师问学生：“Boys and girls, are we in the classroom or out of the classroom?”,学生回答：“We are in the classroom.”教师依次请两三位学生站起来，走到教室外面，并说：“Stand up. Go out of the classroom. Go outside ,please.”教师边说边做让学生走出教室的手势，帮助学生明白句子意思，由此引出单词“outside”。
教师用课件出示几个危险项目的图片，如跳水、蹦极等，提醒学生在玩这些项目的时候要小心，由此引出句子“Be careful!”，帮助学生明白句子的使用情景。
(2)介绍对话情景。
(3)教师播放对话录音，全班学生跟着录音读对话。
(4)教师再次播放录音，学生听完回答问题。
What time is it?
Can Mike go outside now?
Can Mike have some soup?
(5)教师播放第三次录音，全班学生分角色跟着录音对话。
(6)讲解对话中的重难点知识。
(7)学生拿出人物头饰，同桌合作练习表演对话，然后再请几组学生上台表演。
2．A. Let’s play
(1)教师请两位学生上讲台戴头饰表演对话。
(2)让学生同桌全作，结合本部分的三幅情景图，仿照示例进行替换练习，然后请几组学生来分角色表演。
四、Consolidation & Extension
教师把单词卡片shirt, T-shirt, jacket, sweater, coat, skirt, dress, jeans, short, pants贴在黑板上。
教师发口令，如：“Put on the the …! Take off the…”， 学生以小组竞赛的形式听指令做动作：听到“Put on the …”的指令就迅速拿起相应的卡片举在胸前；听到“Take off the…”的指令后立刻将卡片放回原位。
五、Summary
1．师生一起总结本节课学习的主要内容。
2．鼓励学生在日常生活中做个有心人，从细节中以现父母对自己的爱。
六、Homework
1．用句型“Can I …?”,“Yes, you can,”,“No, you can’t.”写一段简短的对话。
2．将本课时学习的生词和句子抄写五遍。
3．收看全国天气预报。
七.板书设计
Unit 3 Weather
The Second Period
Can I go outside now?
No, you can’t. It’s cold outside.
Have some lunch, please.
Can I have some soup?
Be careful! It’s very hot.
教后记：
课题： Unit3 Weather A Let’s learn
全册第14课时
单元第_2_课时
施教日期：
课时目标
1. 能够听、说、认读4个描述天气的单词：cool, cold, hot, warm。
2. 能够在语境中正确运用这4个单词描述天气状况；能够在语境中理解weather report的意思，并能正确发音。
3. 能在图片的帮助下听懂并跟读歌谣；能替换关键词编创新的歌谣。
4. 能够在语境中理解生词或短语outside, cold, be careful, hot的意思，并能正确发音。
5. 能够在Let’s play活动中，认真看图，运用所学句型Can I go outside/have some milk? Yes, you can. / No, you can’t. 等进行情景对话表演。
6. 文化意识：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
教学重难点
教学重点：
能够听、说、认读4个描述天气的单词：cool, cold, hot, warm。 教学难点：3．句子“Be careful!”的含义的使用情景。
教学难点：
能够在语境中理解生词或短语outside, cold, be careful, hot的 意思，并能正确发音。
三、教学准备
1、图片、声音、课件，以及本课的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、录音机及录音带
教学过程(作业、板书)：
一、Warm-up
1.Let’s chant.
First: Listen.
Second: Listen and follow.领读感知cool ,warm. Third:Chant together.
2.Free talk .
T:What’s the weather like today ?（教师手指窗外让生理解其要表达的意思）并板书领读weather.
Ss: PPT T: Good morning everyone, this is the weather report.(点击课件呈现天气预报图片)领读report.
【设计意图】通过创设真实语境，让学生感知目标语言，并在情景的真实交际 中习得语言。
二、Presentation.
1.Enjoy a weather report
T：It’s warm today.（指指外面）Today we are going to watch about the weather report.
教师播放一段英文解说的天气预报实录。待学生看完后，教师说：This is a weather report, too这时正音要注意提醒学生读weather时，th咬舌尖。
T:Look It’s warm in Beijing . 领读warm.
同样的方式学习：cool(PPT呈现图片) hot（做动作） cold（画简笔画） warm（PPT呈现图片）
2.教师播放Unit3 Let’s learn A部分的课件。学生观看。
Q1 T: Is it a weather report?
Ss: Yes, it’s a weather report.
Q 2: T:Is it warm in Lhasa？
Ss: No. 点击句子It’s cool in Lhasa.同样考其他城市。
文化意识小结：告诉学生拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天气凉快；而warm一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm in Beijing.并引导学生跟读。
3. (1)听录音机模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
(2)个人自由朗读。教师注意给予后进生指导。时间越三分钟。
(3)在大部分学生掌握基础上，让学生上台表演天气预报。
【设计意图】听录音是学生在模仿阶段最好的方法之一，起到听音正音的作用。 当然表演也是他们最爱的活动之一。
T：将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where is cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. 鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm / cool in .?, 如果有不符合实际的叙述，教师可以用 It isn’t warm/cool in??进行简单纠正，从而为学生进一步的学习留下悬念。
请学生观察书中插图：Which city can you find？
学生答出：Harbin, Hong Kong
T：It’s cold in Harbin. It’s hot in Hong Kong.用体态语言再次强调hot和cold的意思。领读单词（把卡片贴到黑板上）。
T：It’s cool in Lhasa. It’s warm in Beijing. What’s the weather like in Harbin? 引导学生说出：It’s cold in Harbin.
三、Consolidation & Extension
小结回顾：让声观察黑板板书总结规律。
hot ---- cold warm ---cool (他们是对应词)
1. （1）.教师出示中国地图，边指边说：
T: Here is Beijing. What is the weather like in Beijing?
Ss：It’s warm in Beijing.
T：What’s the weather like in Harbin/Hong Kong/Lhasa?
Ss：It’s cold in Harbin.
It’s hot in Hong Kong.
It’s cool in Lhasa.
T: 引导学生用What’s the weather like in???提问关于我国其他城市的 天气状况。 教师边回答问题边在地图上指出学生所问的城市。
（2）. 教师播放自制课件，点击出12个城市的天气状况。每点击一个城市, 学 生用It’s ?in?来描述一次。
（3）.学生3-4人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This is a weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。 练习好以后，教师找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价
2.两人小组活动。
学生A手中拿着城市名称卡片（课件中的12个城市），学生B手中拿着天气卡片。学生A随意拿出一张卡片并说：It’s? 学生B根据A拿的城市的天气状况拿出相应的天气卡片并说：It’s?，然后两人一起说：It’s…in…
生课下准备，下节课脱离课本上台表演，运用句子：Good morningafternoon.My name is ?.,This is the weather report, It is cool in …Thank you !
评价标准：语音语调清晰自然，表情大方，创新性运用句型自如。
奖品设置：教师自制优秀天气预报员卡。
3.Let’s chant:播放Let’s chant部分相关课件。
First: Listen .复习讲解：take off ,put on ,outside, inside
Second: Listen and repeat.
【设计意图】让学生自己编歌谣，提高学生的创造能力和语言运用的能力。
四、Homework
1．将本节课所学的新单词抄写五遍。
2．跟着录音唱三遍“Let’s chant”部分的歌谣。
五、板书设计：
Unit 3 Weather
Let’s learn
cold warm hot cool
Good morning.
This is the weather report.
It’s warm in Beijing today.
教后记：
课题： Unit3 Weather A Let’s spell
全册第15课时
单元第_3_课时
施教日期：
课时目标
知识目标:
1.让学生掌握含有字母组合ar, al的单词发音和认读书写。
2.能听、说、读、写 arm, car, card, ball, tall, wall五个词语。
3.能够读出符合ar和al发音规则的单词。
4.能够根据单词的读音拼写符合ar和al发音规则的单词，补全短语、句子。
能力目标：学生能够感知并归纳ar和 al的发音规则。
情感目标：了解世界主要城市的天气差异和谈论天气所具有的寒暄功能。
二、教学重难点
教学重点：
1.学生能够感知并归纳ar和 al的发音规则。
2.能够读出符合ar和al发音规则的单词。
教学难点：正确书写arm, car, card, ball, tall, wall五个词语和补全短语。
教学准备
多媒体课件、录音机和录音带、词卡。
四、教学过程(作业、板书)：
Step1 Warm-up
1.Let’s chant
Brrr, it’s cold.
It’s cold outside.
Put on a hat.
Cold, bye-bye!
Mmm! It’s warm.
It’s warm inside.
Take off your shoes.
It feels so nice.
【设计意图】这个歌谣非常欢快吗，学生比较喜爱，通过歌谣复习A Let’s learn 部分单词。
2．复习辅音字母的发音。（老师出示字母，学生说发音，并把字母帖在黑板上。）
3．复习字母组合er、ir、ur的发音，并一起拼读含有这些字母组合的单词。
Step2 Presentation
1. Read, listen and chant.
(1)教师发出指令：Show me your…学生做动作。当教师说到：Show me your arm.时板书arm, ar用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读arm,强调ar发长音/a:/。
(2)教师指着自己带来的一张单词卡和一张扑克牌分别问学生：What’s this?学生说：It’s a card.教师板书card，ar用红色书写。教师带领学生拼读card,强调ar发长音/a:/。教师继续提问：What’s the picture inside the card?教师打开卡片，展示图片，学生回答：It’s a car. 教师板书单词car, ar用红色书写。教师带领学生拼读，引导学生自己总结出发长音/a:/的字母组合是ar.
【设计意图】让学生自己观察单词发音并自己总结，有利于学生学习ar字母组合更深刻和运用。
(3)教师继续提问：Who is tall in our class? 学生根据实际情况回答后，教师板书tall, al 用红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al的发音。随后，教师以同样的方式引出单词ball.
(4)听一听，贴一贴。教师准备六张图片：arm, car, card, ball, tall, wall.教师在黑板上画出两座房子，屋顶分别标注ar和al。教师播放歌谣，请学生根据听后将单词分类，把相应的图片贴在房子里。学生完成后教师带领学生看图朗读，注意学生ar和al发音是否到位。
【设计意图】通过混淆两类单词，让学生听音、辨音，学起来更简单。
(2)教师用图片引出单词“tall”,“ball”和“wall”。让学生分别用句子“Tall, tall, he’s tall.”“The ball is near the wall.”操练这些单词的发音。
【设计意图】出示单词，让学生用单词造句，帮助学生更好地进行语言运用。
(3)教师请一位学生带领全班学生将这六个单词读几遍。
(4)教师在字母“a”和字母组合“ar”的下面画横线，帮助学生明白字母“a”和字母组合“ar”在单词中的发音。
(5)让学生同桌练习读单词，相互纠正错误发音。
【设计意图】通过学生互相纠正发音的方法，这种发现式学习，让学生观察、感知、体验并自己归纳出发音规则。
2．Read, listen and number.
(1)教师带领学生读一读本部分的单词。
(2)教师播放教学录音，学生边听录音边给单词标号。
(3)教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。
Step3 Consolidation & Extension
1.找规律
教师提供含有ar和al的两组单词，学生读一读，辨一辨，归纳出ar和al的发音规则。
2. Look, listen and write
(1)让学生观察本部分的句子，然后教师播放两遍教学录音。播放第一遍时，学生边听音边填写缺失的单词，播放第二遍录音时，师生一起核对答案。
(2)学生在四线三格内将这三个短语抄写两遍，提醒学生注意书写规范。
【设计意图】书写是本节课的重点，让学生在有意义的语境中进行书写，以达到本课时的教学目标。
Step4 Summary
1．师生一起总结本节课所学的主要知识。
2．鼓励学生在日常英语学习中注意单词的发音，要发准音、多模仿。
Step5 Homework
★Listen and read “Let’s spell” on P26 for 3 times. (听音跟读Let’s spell三遍。)
★★正确抄写arm, car, card, ball等单词和短语。
★★★听音，完成以下单词填空。
m c c d
b l t l w l
Step5板书设计
Unit 3 Weather
arm car card
tall ball wall
教后记：
课题： Unit3 Weather B Let’s talk
全册第16课时
单元第_4_课时
施教日期：
课时目标
知识目标：
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”，并了解温度与单词“warm”,“hot”,“cool”和“cold”的对应关系。
2.能理解对话大意，并能用正确的语音语调朗读对话。
能力目标：
3.能在情景钟恰当运用句型：What’s the weather like in New York/…?有关于天气的话题。
情感目标：
4境中与他人进行对话，进一步加强谈论与天气有关话题的能力，知道陈洁和马克在对话中出现误解的原因。
5．提高学生的英语交际能力，培养学生学习英语的自信心。
二、教学重难点
1.能听、说单词“degree”和词组“New York”,掌握句型“How about…?”的使用情景。
2.能在情景对话中利用句型“How about…?” 聊有关于天气的话题。
3.摄氏度和华氏度的理解和换算。
三、教学准备
1．教师准备课件、录音机、图片和奖品。
2．学生准备人物头饰。
四、教学过程(作业、板书)：
一、Warm-up
1.A Let’s do.边说边做
2．To be a weather reporter.
Good …This is the weather report. It’s ..in…
二、Presentation
1.设置情景,教学New York and windy
Baymax wants to meet his friends in different places. He wants to know the weather.
大白想要去看他的朋友，但是要知道那边的天气情况如何，所以他就打电话给不同的朋友
大白在纽约It’s windy in New York.
2.教学问句： What’s the weather like in ___?和London 和cloudy
询问在London的
大白：What’s the weather like in London？
小宏：展示多云和5度的图片。It’s cloudy and cold.
3.教学Toronto
询问
请优秀的学生填空问一问
大白：What’s the weather like in London？
Fred：展示太阳和7度的图片。It’s sunny and cold.
4.教学Sydney
大白：What’s the weather like in Sydney？
御姐：展示太阳和30度的图片。It’s sunny and hot..
5.教学rainy
大白：What’s the weather like in Beijing？
御姐：展示下雨和15度的图片。It’s rainy and cool.
6.Pairwork
A: What’s the weather like in _____?
B: It’s ___ and ___ in ______.
同桌根据图片进行对话。
7.教学单词“degree”和句型
由上面的题目进行引导，天气预报图上显示城市名称以及各城市的气温，教师在介绍城市气温的同时引出单词“degree”，帮助学生明白其意思，并让学生在说话中灵活运用该单词。
引导学生利用 It’s ___degrees in ___.句型描述不同城市的温度
8. 教学句型“How about…?”
教师将几幅描述天气情况的图片贴在黑板上，指着第一幅图，问：“What’s the weather like?”，学生根据图片内容进行回答，然后指着第二幅图，问：“How about the weather in this picture?”,学生回答后，教师用同样的问题问第三、四…幅图，帮助学生明白句型“How about…?”的意思和使用情景。
A: What’s the weather like in _____?
B: It’s ___ and ___ in ______.How about ___?
A: It’s ___ and ___ in ______.
9.Let’s talk
(1)教师出示本部分的情景图，让学生观察情景图中的温度计，帮助学生发现温度计上有两种表示温度的方法，然后教师简单介绍摄氏度和华氏度，这是学生理解对话的关键。
(2)教师介绍对话情景。
(3)第一次播放对话录音,学生听完录音回答下面问题。
What’s the weather like in New York?
What’s the weather like in Beijing?
(4)听录音，跟读。
（5）Read along
(6)学生三人一组合作，戴上人物头饰练习表演对话，然后请几组学生上台来表演。
四、Consolidation & Extension
1,B Let’s play
(1)让学生观察本部分的国旗，说出对应的国家名称，然后读一读国旗下面的城市名称和温度。
(2)教师请一对学生站起来示范读对话。
(3)学生同桌合作，根据国旗和国旗下的城市和温度做替换练习，然后教师请几对学生上讲台表演对话。
2.教师将单词卡片sunny, rainy, snowy, cloudy, cool, warm, hot, cold竖排贴在黑板上，再将城市名Beijing, Harbin, Lhasa, Hong Kong, Moscow, Singapore, Sydney, London, Tianjin竖排写在黑板上。一名学生说句子“It is … in…”，另一名学生根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应城市的后面。
五、板书设计
Unit 3 Weather
B Let’s talk
What’s the weather like in New York?
It’s rainy. How about Beijing? Is it cold?
No, it isn’t. It’s 26 degrees.
That’s cold.
It’s warm.
教后记：
课题： Unit3 Weather B Let’s learn
全册第17课时
单元第_5_课时
施教日期：
课时目标
知识目标：
1.能听、说，认读五个描述天气的单词：sunny，cloudy，windy，rainy和snowy。
2.能熟练运用功能句型It’s... and...in....来介绍不同地方的天气。
3.能在语境中理解world，Sydney, London, Moscow, Singapore的意思并正确发音。
能力目标：
1.能在教师的引导下读懂天气预报，并在真实语境中尝试预报天气状况。
2.能根据教师任务布置获取信息，处理信息，加深对天气预报的理解。
情感目标：
通过对有关天气词汇的的学习，在谈论天气的过程中来培养学生热爱自然，享受生活的情感。
教学重难点
重点：掌握五个描述天气的形容词
难点：地点Singapore, Sydney的正确发音
三、教学准备
录音课件
四、教学过程(作业、板书)：
Greetings:
Good morning, boys and girls. I am very glad to be your teacher today. Now let’s divide our class into four groups, Group1-4. I will give you some rewards if you get good jobs. Now let’s begin our class.
Step 1 Preparation
Let’s chant
2. Free talk:
T: What’s the weather like in ...?
S: It’s warm/hot/cool/cold.
Step 2 Presentation
（一）The presentation of words
教师出示世界地图，问生: What’s this? Ss：It’s a map. T：Yes, it’s a world map. This is a weather reporter. a.T:What’s she talking about? S：Weather. T:Which city is she talking about? Do you know? S：Sydney. 师在黑板上板书并教读发音，同时强调d的发音是不完全爆破。b. T: What’s the weather like in Sydney? (师出示句子的卡片)Listen to the tape and find the answer. S: It’s hot in Sydney. T: Yes. It’s hot and sunny in Sydney. 师板书sunny并教读单词，生跟读，小组读，个读。做对话练习：Is it sunny in Sydney?用Yes./No.作答。（该部分仍做保留，但是以围绕单词的学习为中心，突出单词的教学.)
教师出示新加坡的图片，问: Where is it? S: Singapore. 教师板书该词，同时让学生注意Singapore中的g不发音。T: What’s the weather like in Singapore? S: Cloudy. T: Yes. It’s cloudy in Singapore. 师板书cloudy并教读单词，生跟读，男女生读，个读。做对话练习。
教师出示伦敦下雨的图片，问：Where is it? S: London. 师板书London并教读单词，后师问：What’s the weather like in London? S: Rainy. T: Yes. It’s rainy in London. 师板书rainy并教读单词，生跟读，男女生读，个读。做对话练习并作答。
教师出示莫斯科雪天的图片，问：Where is it? S: Moscow. T: Yes. It’s Moscow. 师板书单词并教读。T：What’s the weather like in Moscow?
S: Snowy. T: Yes. It’s snowy in Moscow.师教读单词Moscow，生跟读，小组读，个读。做对话练习并作答。
教师出示北京的图片，问：Where is it? S: Beijing. T: Yes. It’s Beijing, the capital of China. 师板书北京后生跟读一遍即可。T: What’s the weather like in Beijing? S: Windy. T: Yes. It’s windy in Beijing. 教师板书单词windy并教读，生跟读，小组读，个读。做对话练习并作答。
Look at these words, read and think.
共同点：每个形容词都以y结尾，发/i/音。
听音正音
Listen to the tape twice. The first time, just listen and point. The second time, listen and repeat.
Listen，point and animate.
Listen and repeat.
合作学习
Practise these words in groups, one reads, the others point, then exchange.
Step 3 Practice
Let’s do a guessing game. Which word is suitable for each pic?
2. Let’s chant:
Rainy, rainy,it’s rainy and cool.
Cloudy, cloudy, it’s cloudy and warm.
Sunny, sunny, it’s suuny and hot.
Cloudy, cloudy, it’s cloudy and warm.
Snowy, snowy, it’s snowy and cold.
Let’s play
通过学生拿不同的卡片来开展对话，一名学生说：It’s cold and snowy in Kunming. 另一名学生可以说：Yes, it is./No, it’s warm in Kunming now. 用不同的城市名和天气形容词做对话。找两三组同学做对话。E.g.: S: It’s hot and sunny in Kunming.
T: Yes, it is.
S: It’s hot and sunny in Harbin.
T: No, it’s cold and snowy in Harbin now.
Step 4 Production
1.Be a weather reporter and report the weather of China.
教师出示中国地图，T:What is it? S: 中国地图。T: Yes, it’s a map of China. Talk about the weather in groups and then show your weather report. 让学生选3-5个不同的城市，用不同的形容词来对该城市展开表达，教师先做示范，小组内讨论后汇报。
E.g.: S: What’s the weather like in ...?
T: It’s....
Make a dialogue in groups, then give a report.
This is the weather report.
It’s ........ in .........
It’s ........ in ..........
找两三组学生做类似的练习。
师出示世界各地不同的天气和气候特点，让学生感受一下，并适时的渗透情感教育：Each season is beautiful. We should love nature.
Step5 Progress
Look and match on P30.
Summary: What have you learned today?
(1) To use the words like rainy, snowy, windy...
(2) To know some places like Sydney, London, Moscow...
(3) To ask What’s the weather like in Sydney?
T: Let’s check Which group is the winner?
Homework:
Be a weather reporter and report the weather in your city to your parents after class.
Class is over.
Step 6 Black design
Weather
Here’s the world weather.
It’s...and... in....
sunny Sydney
cloudy Singapore
windy London
rainy Moscow
snowy
教后记：