Unit 4 At the farm 表格式教案（6个课时）

课题：PEP4 Unit4 At the farm A Let’s talk
全册第22课时
单元第_1_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：1.在情景中运用所学句型问答是否是某种蔬菜以及是何种蔬菜：Are these carrots? Yes, they are. What are these? They’re tomatoes.
2. 在情景中恰当运用句型They’re good. They’re so big! 来描述蔬菜特点。
能力目标：1.借助图片，帮助学生正确理解本课的对话大意。
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：激发学生学习兴趣，了解农场的一些知识。培养学生热爱大自然的品质并懂得珍惜农民的辛勤劳动成果。
教学重难点：
教学重点：What are these/those? Are these/those…? 并简略回答。
教学难点：Are these后面跟的是名词的复数形式。
教学准备：
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带3.教材相配套的单词卡片、人物头饰
教学过程(作业、板书)：
Step1.Warm-up（此环节用时5min）
1.Let's chant
I like tomatoes. I like potatoes.
Carrots l will try.
I love to eat green beans.
But onions make me cry．
2.活动：What's missing?
活动方式：进入“我的开心农场”，介绍说：This is my QQ Happy Farm.这是我的QQ开心农场，让我们来看看What's missing?淮偷了我的蔬菜？哪些蔬菜被偷了呢？借此复习单词carrot．tomato，potato和green beans.
3.T: It’s sunny today, Mike and Sarah go to a farm. Let’s have a look.
Step2. Presentation (呈现)（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
1.教师请学生将装有蔬菜卡片的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Are these…?，并引导学生根据实际用Yes, they are. / No, they aren’t.回答。如果学生回答的是No, they aren’t. 教师要继续问：What are these？并引导学生用They are …回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。
2.教师将自己带来的蔬菜卡片分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Are these…?或What are these？教师做出相应的回答。
3.呈现句型What are these?- They’re… T: Do you like apples? S:….
T: What’s this? (屏幕呈现一个苹果图片。) S: It’s an apple.
T: What are these? (屏幕呈现多个苹果图片。引出句型，教读these，引导学生回答They’re….)
(教师呈现banana图片，操练句型)
4.呈现Try some!
T: Boys and girls, look at my hand. What’s this?(教室利用食物糖果引出句型Try some!) S: It’s a candy.
T: What are these?(引导学生回答They’re candies.) (教师通过动作和表情引出Try some!并教读。)
5.呈现carrots，tomatoes（呈现方式同1） 通过Let’s chant 操练两个新词.
6.Let’s talk
Read the text.
Look at these, they’re fruits. And look at these, they’re vegetables. They’re all at the farm.( 点题)
Our friend Mike and Sarah are at the farm , what do they see? Let’s go to the farm and have a look.
① Watch the video.
② Read after the tape.
③ Fill in the blank and read.
(二)整体感知文本，理解文本大意
1. 带着简单的问题视听，让学生从整体体会文本的大意。
Q1. How many people are there in the text(文章)?
Q 2. Who are they?
Q 3. What are they talking about?他们在谈论什么？
(三)带着问题视听，获取对话细节信息，学习核心句型Are these…? What are these?
1. Are these carrots ?
A. Yes, they are. B. No, they aren’t.
2 .What are these?
A. They’re tomatoes. B. They’re apples.
(四)Pair work(学生根据图片，操练主句型)
Step3. Practice (趣味练习)（此环节用时10分钟）
1. Have a chant.
2. Task 1. Pair work :
A: What are these?
B: They’re…
3. Task 2. Good memory.
Use “Are these…?” to ask.
4.活动：摸一摸，猜一猜，说一说
教师出示几种水果和蔬菜，然后请一个学生上台，全班同学以啦啦队的形式重复说道：What are these? What are these?该学生必须在啦啦队的喊叫声中，尽快用They're…来回答是哪种蔬菜或水果。当学生猜出水果或蔬菜时，教师赞叹道：Wow! They're so big! They're so yum. Wow! They're so nice.等，当这一游戏结束后，教师引导学生对QQ农场里的蔬菜进行描述，并抒发对大自然的热爱。然后教师将带来的水果如葡萄等作为奖品奖励在游戏中获胜的学生，边赠边说：Try some! They're good!井要求获胜者说：Thanks.尝一口后说：Yum.然后板书并跟读：They're so yum. Try some! They're good! Thanks. Yum.等　　
Step4.Extension (巩固)（此环节用时10分钟）
1.教学A．Let's play
学生三人为一组，一个问：What are these? 另一个问：Are they?来回答。如果回答不正确，第三个就继续问：Are they____?直到猜出为止。
2.Group work
Make a new dialogue
根据所给提示创编对话
E g 1: A: Look at these. Are these __?
B: Yes, they are.
A: Wow! They are so __
E g 2: C: What are these?
D: They’re_____.
C: But they are_____.
D: Try some! They are good.
C: Thanks. Yum!
(学生可模仿教师给出的对话，也可以自己创编，让学生自由发挥。)
Step5. Blackboard design(板书设计)
Unit 4 At the farm A Let’s talk
What are these?
Are these carrots? Yes, they are.
They're so yummy. Try some! They're good! Thanks! Yummy.
Step6. 作业设计
一、Make a report.(我是小演员)
表演本课Let’s talk的内容，和同位进行对话。看看哪一组读表演最棒，展示一下吧！
二、按要求写出下列单词的单复数形式。
1.胡萝卜（单数） 2.土豆（复数）
3.豆角（复数） 4.西红柿（单数）
5.这些（英语） 6.那些（英语）
三、根据问句，找出相应的答句，并将序号填入括号内。
( )1. What are these? A. Yes, they are.
( )2.1s this a tomato? B. They are potatoes.
( )3. Are these carrots? C. Yes, it is.
( )4, How many tomatoes do you have? D. Three.3． 请学生说出自己所画的内容，核对答案。
四、看图，将对话补充完整。
A:Are these carrots?
B: ，they .
A:Are these dogs?
B: , .They are .
A:Are these potatoes?
B: ,they .
A:Are these tomatoes?
B: , .They are .
教后记：
课题：PEP4 Unit4 At the farm A Let’s learn
全册第23课时
单元第_2_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：1. 能够听、说、认读单词tomato，potato，carrot，green bean。
2.能理解句子Look at the green beans. They’re so long. Yes, and the potatoes are big.
3. 会说唱歌谣。
能力目标：2.能用形容词描述蔬菜的特点，并对蔬菜作出评价，如：Look at the green beans. They're so long! The potatoes are big.
情感目标：激发学生学习兴趣，了解农场的一些知识。培养学生热爱大自然的品质并懂得珍惜农民的辛勤劳动成果。
教学重难点：
教学重点：1. 能够听、说、认读tomato, potato, carrot, green bean及其复数形式。
2. 能够熟练运用Look at the _______. They’re ________.描述蔬菜特征。
教学难点：1.单词tomato和potato的复数形式。
2.歌谣中句型Carrots I will try.和I love to ______. But onions make me cry!的认读和理解。
教学准备：
1.单词卡片
2.蔬菜实物（条件允许时）
3. PPT
教学过程(作业、板书)：
Step1.Warm-up（此环节用时5min）
说唱做演，激情引趣
（一）歌曲、歌谣中情绪热身
.复习三下Unit3 B Let’s do.
Big, big. Make your eys big.
Long, long. Make your arms long.
2.口语交际，由讨论天气过渡到本单元口语话题。
E.g. What’s the weather like today? Is it warm?
T：What a lovely day! Let’s go to the farm.
T：I love vegetables very much.
Do you love vegetables？
What vegetables do you know?
引导学生说出自己所了解的有关蔬菜的单词，如果学生说出本课涉及单词，
教师随即拿出卡片，请这位同学来教大家读。
Step2. Presentation (呈现)（此环节用时10分钟）
出示幻灯片水果图片，询问Are they fruits? Yes, they are.出示蔬菜图片问：Are they fruits? No, they aren’t. They are vegetables. 出示Jone, Zhang peng 和Mike去农场的图片，教师问：Do you want to have a look? 引出farm农场。
(一) Let’s learn
1. Teach “carrot（s)-yummy”
1) T: Let’s play a guessing game: It’s a kind of vegetables. It’s orange. The rabbits like it very much. What’s it?
Ss can answer it both in Chinese and English. Then T will show the word card and the picture and drill it. T will lead activity and pick some S group to read.
T: Then let’s count the carrots in the picture. (e.g., One carrot, two carrots… many carrots.)　　
教师出示word card “carrots” 并张贴，教师带读，抽查2小组读。
2) I like carrots. They are yummy.（出示单词卡，背面注上中文，抽读个别学生，教师带读新单词。)
趣味拍手操练chant:
I like carrots. I like carrots. Yummy, yummy, yummy.（师生示范chant，学生之间pair work。）
2. Teach “Green beans-long”
1) T: Show a picture of “green beans” and ask “what are these? Are they carrots?
Ss: No, they aren’t. They are green beans.（教师启发）
Ss show the word card and drill it.
趣味拍手操练:
3.Look at the green beans. They’re long. (Show two green beans and compare them.）
Show the word card “long” and let Ss read it.
3. Teach “tomato(es)-juicy”
1) Show a bag.
T: I have a bag. There is something in it. Who wants to come to the front and taste? Be brave!
2) Close your eyes. Open your mouth. What’s it?
当学生得出答案时，教师出示实物及单词，逐步引出one tomato，two tomatoes，从而引出tomato的复数形式。
3) Play the finger exercises. 请学生看老师的手指数量来判断应该使用tomato还是tomatoes。
4) Show tomatoes.
T: Look at the tomatoes. What color are they？
Ss: They are red.
T: Yes. They’re red and juicy.
教师用手掰开西红柿并展示词卡。
Then ask the boys and girls to repeat it.
趣味拍手操练:
I like tomatoes, I like tomatoes, juicy, juicy, juicy.
4. Teach “potato(es)-tasty”
1) Show a bag.
T: Look at the bag. Can you touch and guess “Which one is the potato?”
Ss touch it and try to find out the potato.
通过这个“摸一摸”游戏，引出新单词potato，然后出示单词卡，让学生认读。接着引导学生数一数共有多少个potato。
2) Play a short game “High and low”.
巩固操练potato的读音。
3) Show the true potatoes.
T: Look at the tomatoes. They’re red. Look at the potatoes. They’re brown.
编一个chant巩固知识：
Tomatoes, tomatoes, “t” is for tomatoes.
Potatoes, potatoes, “p” is for potatoes.
带领学生分小组一起吟唱。
4) T: When the potatoes become fries, they’re tasty.
趣味拍手操练：
I like potatoes, I like potatoes, tasty, tasty, tasty.
5) T shows two potatoes and compare them.
T: Look! This potato is big.
T shows the word card “big” and let Ss read it.
(二)教学A. Let's learn
1. 教师播放第一遍录音，让学坐边听录音边指向相应的图.
2. 教师播放第二遍录音，让学生边听录音边跟读。
3. 学生两人一组，进行对话。
Step3. Practice (趣味练习)（此环节用时10分钟）
1.赛一赛，看谁认读得又快又准。教师手持卡片，快速出示卡片要学生认读，哪个同学认读又快又准给该组奖励一个水果图片。
2.猜一猜游戏 只露出一点点图片，让学生猜What are these? 回答：They are ……..猜对得给组加分奖励，激起学习英语兴趣。
3.在学生都已熟练的情况下，教师进行更难的闯关“What’s missing?”观察哪个单词消失了，答对得给相应的奖励，打错的扣一奖励。
4.播放flash 动画学习回归课本内容，让学生跟着动画认读，并要求学生开口描述蔬菜的特征，描述自己喜欢吃的蔬菜。
Step4.Extension (巩固)（此环节用时10分钟）
教学A．Let's chant
(1)先用图片教学onions，然后引出chant中的句子：I like tomatoes. I like potatoes. I like carrots. I like onions.要求学生用不同的单词替换着说。
(2)教师作喜欢吃的样子说：Carrots l will try. Tomatoes l will try. Green beans I will try. I love to eat carrots. I love to eat tomatoes. I love to eat green beans.要习之学生用喜欢的表情模仿着说。
(3)教师拿着onions，揉揉眼睛说：But onions make me cry.
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’s learn中的单词有什么不同。启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
2．活动：会说话的汤姆猫
活动方式：要求学生学汤姆猫用滑稽的声音完整地复述教师说的话，将Let’s chant的内容演绎出来.
3.活动：分享“开心农场”的瓜果
教师出示“开心农场”即将丰收的场景介绍说：Look at the potatoes. They’re so big! They're so good. .然后要求学生模仿着说。教师可给学生提供一些形容词，如：big/long/yum/good/nice/等。
Step5. Blackboard design(板书设计)
Unit 4 At the farm Part A Let’s learn
Loot at the green beans/carrots.
They're so long!
The potatoes/ tomatoes are big.
Step6. 作业设计
一、读一读，连一连。
A. I like carrots. They’re fresh and orange.
B. I like tomatoes. They’re yummy and red.
C. I like green beans. They’re long and green.
D. I don’t like onions. They’re smelly and white.
E. I like potatoes. They’re big and brown.
二.请根据例子将下列反义词配对。
big, bad, short, fat, cold
thin, good, tall, hot, small
例:good-bad
1. 2.
3. 4.
三、写出下列单词的复数形式。
tomato onion pig duck
carrot potato rabbit cat
sheep hen horse goat
教后记：
课题：PEP3 Unit1 My classroom A Let’s spell
全册第24课时
单元第_3_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：1.能感知并归纳字母组合or在单词中的发音规则
能力目标：2. 能读出符合or发音规律的单词
情感目标：3.能根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词
教学重难点：
教学重点：字母组合or 在单词中的发音规律的总结
教学难点：能根据单词的读音拼写出符合or 发音规则的单词
教学准备：
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带3.教材相配套的单词卡片
教学过程(作业、板书)：
Step1.Warm-up（此环节用时5min）
（一）复习 (Revision)
1.Let's chant
2.师生做日常口语练习:
A: What are these?
B: They are...
A: Are these ...?
B: Yes, they are./No, they aren't.
Step2. Presentation (呈现)（此环节用时10分钟）
（二）呈现新课 （Presentation）
1、通过图片引入本课时涉及到的单词
出示一份书写漂亮的作业，告诉学生This is xxx’s homework.呈现单词homework带读。然后幻灯片出现一幅世界地图遮住一半, 让学生猜：What’s this? 引导学生回答：It’s a world map. (如果学生不能说出来，可允许学生用中文说。)
world map并带读。
2.请学生说说这两个单词的相同发音之处，指出字母组合or发/ ?:/
3.呈现一首自编chant：
Horse, horse, horse
I can ride a horse.
Fork, fork, fork
I can use a fork.
(1)让学生听chant 并去发现单词中的共同之处, 引出并教授单词：horse, fork
(2)学生跟唱并让学生在chant 中感悟含字母组合or 的另一种发音/ ?:/。
(3) Pronunciation and summarize: or字母组合在一起有两种发音，一个是
/ ?:/ ，另一个是/ ?: /。
4.Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
Step3. Practice (练习)（此环节用时10分钟）
1.偷萝卜.
“QQ开心农场”的地里种着写有单词的萝卜(fork，homework．world，work，for，born)，田埂边有2个箩筐，分别代表or字母组合的两种不同发音，要求学生趁主人不在偷萝卜，并按每个单词所含的不同音进行分类装进箩筐里。
2.拼读竞赛
教师提供一些新单词、词组或句子，让男生和女生PK，根据所学的拼读规律或从学过的单词迁移，读出这些词组或句子，看谁读得又快又正确。如：
a short horse
a fork for her
My work is to work for a horse.
Step4.Extension (巩固)（此环节用时10分钟）
1、完成Read listen and number.
活动方式：教师给学生一分钟的时间浏览这部分的单词，然后完成练习。 1)让学生听录音标序号。21教育网
2) Check the answers.
2、Let’s read.
出示具有字母组合or的单词：
Try to read the words in groups.
2) Ask some students to read them.
3、Look, listen and write.
○1Listen to the tape and write down the missing words.21cnjy.com
○2Check the answer and read the 3 sentences.
教师讲解单词中出现的复数形式，讲解复数要在名词后做相应的变化。
听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
Step5. Blackboard design(板书设计)
Unit4 At the farm A Let’s spell
/?:/ horse，fork，
/3:/ homework, world map
Step6. 作业设计
（一）看图，完成下列句子。
（二）将单词按加黑部分的读音分类。
for fork world horse
work pork word morning
1. /3:/:
2. /?:/:
教后记：
课题：PEP4 Unit4 At the farm B Let’s talk
全册第25课时
单元第_4_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：1. 学生能够理解对话大意，能够用正确的语言、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型What are those ?They’re …问答物品名称；能运用句型Are they…？Yes, they are./No, they aren’t.确认是否为某种物品。
2. 帮助学生理解these与those的异同。
能力目标：1. 通过多种活动形式，培养学生大胆开口说英语的习惯
2.培养学生用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。
情感目标：激发学生学习兴趣，了解农场的一些知识。培养学生热爱大自然的品质并懂得珍惜农民的辛勤劳动成果。
教学重难点：
教学重点：句型What are those? Are they…？How many…do you have？的理解与应用。
教学难点：Are these后面跟的是名词的复数形式。
教学准备：
1.教材相配套的教学课件
2.教材相配套的教学录音带3.教材相配套的单词卡片、人物头饰
教学过程(作业、板书)：
Step1.Warm-up（此环节用时5min）
1.Sing a song : Old MacDonald.
2.Free talk (教师和学生利用自己画的食物图片互相提问。)
T: What are these?
Ss: They are tomatoes.
T: How many tomatoes do you have?
Ss: 2.
S1: What are these?
S2: They are potatoes.
S1: How many potatoes do you have?
S2: 10.
3.Review the words of animals.（Guessing game ）
【设计意图】:歌曲是学生喜闻乐见的课堂活动形式之一，利用多媒体播放歌曲，既能愉悦学生身心，调动学生的多种感官，激发学习兴趣，又能复习旧知，为进入新课内容做好过渡和衔接。
Step2. Presentation (呈现)（此环节用时10分钟）
（一）话题交流，导入新课
We visited Old Macdonald ‘s farm yesterday. We knew he has many vegetables 、fruit and animals on the farm. Ok, let’s go to see how many kinds of animals on the Old Macdonald’s farm .
1.教师问：How many kinds of animals, can you hear? 学生反馈。
2.教师指着动画最后的画面问：How many dogs did Old Macdonald have? Let’s ask him.引导学生提问：How many dogs do you have, Old Macdonald? 课件中出现一大群狗的画面，教师教学a lot of ,引导学生说：You have a lot of dogs.
3.课件呈现一个指向Old Macdonald的对话框：I have a lot of cows, too. 教师问：Where are cows? Let’s go and see .课件画面中出现一远一近两个遮盖的部分，分别写着These are cows .和Those are cows . Old Macdonald的对话框显示文字：Guess, please! 教师引导学生拼读those并比较those与these的区别，判断并选择句子。教师点开课件中近处的遮盖部分，出现一群奶牛的图片，引导学生说：These are cows.
4.教师手指远处的动物问：What are those? Are they ducks/cats? Let’s see .课件快闪一幅鸭子、绵羊、奶牛、母鸡的图片进行操练。
T: Are they ducks?
S1: Yes, they are.
S2: Are they cats?
S3: No, they aren’t .
S2: What are those?
S3: They’re …
（设计意图：通过火眼金睛的活动，激活学生的思维，引起学生极大的兴趣，能取得预期的教学效果。）
5. Listen and answer questions T: Mike and Sarah are in Old Macdonald’s farm, too .Let’s see what they are talking .But before you watch, please think of the questions.
a. In the text, how many people? Who are they?
b. What are they talking about?
c. How many horses do you have?
课件展示课文内容，播放录音。
（设计意图：让学生带着问题听录音，有助于集中学生听的注意力，提高听的效果，提高课堂实效。）
6.教师播放动画，学生跟读。Let’s watch TV and repeat .
Step3. Practice (趣味练习)（此环节用时10分钟）
1)I remember
Mike: Wow! You have ___________ animals! What are ______?
Mcdonald: They’re ______.
Mike: Cool! How many ______ do you have?
Mcdonald: Mmm…__________.
Sarah: What are _____? Are they ______?
Mcdonal: No, _________ .They’re ________.
（设计意图：通过挖空对话中的关键词给学生一个支架一步一步引导学生说出本对话内容，而非在课堂上让学生死记硬背出来。）
2)Make a dialogue ①师生示范 T：（课件演示）Look, this is my farm in my mind. Welcome to my farm .Do you want to know what are on my farm? You can ask me .You can use sentences.
T: Welcome to my farm.
S1: What are those?
T: They’re …
S1: How many … do you have?
T: …
S1:Are they …？
T: Yes, they are. / No ,they aren’t .
（设计意图：示范学生与教师的对话，为下面的生生对话做铺垫。）
Step5. Blackboard design(板书设计)
Unit 4 At the farm B Let’s talk
What are those/these?
They’re ……(s)
Are they …. (s) ? Yes, they are.
No, they aren’t.
Step6. 作业设计
一、判断下列描述是否与图片相符。相符的打“√”，不符的打“×”。
( )1. -What are these? -They're ducks.
( )2. -What are those? -They're cows.
( )3. -Are these monkeys? -Yes, they are.
( )4. -Are those horses? -No, they aren't. They're cats.
二、按照问与答相对应的关系找朋友。
( ) ①What are these？ 　 A: It’s a horse．
( ) ②Are they sheep？ 　 B: They are lambs.
( ) ③How many horses do you have？ 　 C: No, they aren’t.
( ) ④What can you see in the picture？ 　 D: I can see five cows.
( ) ⑤What’s this？ 　 E: One hundred.
教后记：
课题：PEP4 Unit4 At the farm B Let’s learn
全册第26课时
单元第_5_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：1. 能听、说、认读单词：hen、sheep、、horse、cow及他们的复数形式。
能力目标：2. 能在实际情景中运用 “ These are …”“They’re … ”介绍和描述动物。
情感目标：3.培养小朋友爱护动物的情感。
教学重难点：
教学重点：1.单词：sheep，hen，cow，horse及其复数形式的表达。
2.句型：What are they？和Are they…?的问答。
教学难点： horse，sheep，goat的复数形式表达。

教学准备：
1.单词卡片
2. PPT
教学过程(作业、板书)：
Step1.Warm-up（此环节用时5min）
1、谈话导入
T：Hello! Ss: Hello!
T: I am happy to see you again. Do you like animals? What animals do you like?（与学生展开互动）。Today let me introduce my new friend to you. His name is Macdonald, he has a big farm.
2、歌曲激趣
T：（点动画，播放Old Macdonald）What can you see in his farm?
Ss: I can see …
3、Let’s do
Act like a monkeyduckpandacatdog Fly like a bird…（温习旧知）
Step2. Presentation (呈现)（此环节用时10分钟）
1、教学hen和horse
播放母鸡的声音，通过动作表情提问：What are these？引导学生回答：They’re…. 展示hen单词，点击课件，听录音，学生跟读。师示范读音，学生再读。然后小组读，个人读，拼读，变调读，让生快速拼读。
教师示范描述horses: Look at the horses. They’re tall and strong. They have long tails. 然后学生选择这两种动物进行描述。
2、教学cow
教师描述一种动物：“They have long tail. They are black and white. We get milk from them. What are they?”课件呈现奶牛图片，引出新的单词cow, cows. 引导学生拼读单词。
（对cow 进行快速拼读，个人读，小组读）
3、教学sheep
教师出示一只绵羊的图片，教学单词sheep。然后在增加绵羊的数量，问：What are these? 引导学生回答：These are sheep。
用课件呈现数量、位置不同的奶牛、吗、母鸡和羊的图片，与一名学生示范问答
T: What’s this/that?
S: It’s a …
T: What are these/those?
S: They’re …
然后让学生创编对话。
Step3. Practice (趣味练习)（此环节用时10分钟）
1、Boys PK Girls
快速闪过图片，师用“What are these?”问，让生用“These are…”回答。
2、Listen and Choose
听录音，选择答案。
3、Let’s do
让小朋友表演一种动物，只能做动作，不能模仿动物的叫声，同学们猜是哪一种动物。
Step5. Blackboard design(板书设计)
Unit 6 At the Farm
These are … They’re …
hen hens
horse horses
cow cows
sheep sheep
Step6. 作业设计
一、写出下列动物单词及复数形式。


二、通过预习课本内容，小组合作学习新单词的复数形式
sheep— goat— lamb—
hen— horse— cow—

教后记：
课题：PEP4 Unit4 At the farm B Read &write
全册第27课时
单元第_6_课时
施教日期：
课时目标：
知识目标：1.能运用These are.../Those are…来描述动植物。
2.能运用These are.../Those are...看图写句子。
3.能完成Read and write部分的阅读和写作任务，练习关于农场的词汇和句型。
能力目标：1.能听懂Read and write部分的录音并完成选择。
2. 通过各种活动，进一步培养学生听，说，认读的能力。
情感目标：通过多种活动，培养学生的合作交流能力和热爱动植物、保护动物的良好品德。
教学重难点：
教学重点：掌握两个重点句子：“These/Those are...”的应用。
教学难点：在情景的正确应用These/Those are...
教学准备：
电子白板、彩笔、剪刀、正方形纸板等。
教学过程(作业、板书)：
Step1.Warm-up（此环节用时5min）
一体机模式下直接插入音频并播放。
Hello ,boys and girls, Good morning , today we study Unit 4 At the farm----Read and write. First，look at the teaching aims, please read by yourselves.
（Listen to music给学生营造英语氛围，自然而然地进入学习状态,，营造一个轻松欢快的课堂气氛。）
二、Review.
1.出示图片复习单词及所学句型。
A: What are they?
B: They are...
A: Are they…?
B: Yes, they are./No, they aren't.
（简洁、形象地利用图片进行教学，学生容易理解。)
Step2. Presentation (呈现)（此环节用时10分钟）
1.Look and say
What’s this /that? It’s a/an... ；
一体机模式下，先用放大镜将图片放大，之后将图片拉大并克隆多个。
T: What are these/those?
Ss；These/Those are carrots/tomatoes/green beans/cows/sheep/goats.
（设计意图：图片练习，激发学生学习的兴趣, 同时对本课涉及到的词语及对话进行简单的回顾。）
2. 创设情景，充分应用前面所学句式描述老麦克唐纳的农场，。
T：Look，this is my farm.
Tell me: what can you see in my farm? 引导学生用：These are… /Those are…来描述图片。（一体机模式下应用聚关灯。）
(设计意图：以自己为农场主人，把学生带入课堂，激发学生的积极性，进而拉进师生之间的关系。)
Ss: These are… /Those are…
T：Are these/those…?
Ss: Yes, they are./No, they aren’t….
(设计意图：和学生进一步复习前面所学的单词和句型，提高学生的观察和表达能力。)
3. Let’s chant
What are they? What are they?
They are horses. They are horses
What are these? What are these?
These are potatoes. These are potatoes.
What are those? What are those?
Those are sheep. Those are sheep.
4. Group work. 我是农场小帮手
1)谁来帮帮我？
There are more and more animals. I am busy. help!农场里的动物越来越多，我越要忙不过来了！
2)小组内说一说，进一步描述农场里的动植物。(一体机模式下应用放大镜和聚光灯)
Eg: Welcome to my farm. They are horses. They are ducks. Look at the hens, they are fat.
Hello, this is my farm. These are hens. Those are cows and sheep. Are they ducks
Yes, they are. 启发学生替换动植物单词，创新短文。
(设计意图：学生练习将句子组成小短文，进一步培养学生的表达能力。)
5. Read and write 利用一体机直接插入视频并播放
1) listen and choose(听录音并完成选择。)
Can you see these on Mr. MacDonald's farm?
Vegetable:（一体机模式下的圈点勾画）
carrots, potatoes ,green beans, tomatoes,
Animals
hens, cows, sheep, cats,
2)read the text.
Step3. Practice (趣味练习)（此环节用时10分钟）
1.找找错误，并写一写。（一体机模式下的圈点勾画）
1)are these sheeps?→ Are these sheep?
2)those are potato→Those are potatoes.
3）These are five ______, eight ______and two ________.
A. sheep, goat, cows
B. sheeps, goats, cows
C. sheep,goats, cows
4）Those are _______?
A. Tomato. B. Tomatos C. Tomatoes.
Step5. Summary(小结)
1.情感渗透
We love animals! Animals are our good friends!
2.小结
单词carrots, potatoes, tomatoes,
green beans, sheep, goats
句型These/Those are
Are these/those…?
Step5. Blackboard design(板书设计)
Unit 4 At the farm Bread & Write
These are cows.
Those are sheep.
教后记：