Unit4 Lesson1参考教案
一、教学目标：?
知识目标：?
1．能正确认读和书写字母U-W。?
2．能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：beautiful,?home并能结合句型灵活运用。?
3.?能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：?“We?have?a?big?living?room.”?能力目标：能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。?
情感目标：
帮助学生了解一些中外家庭住宅的布局特点，同时培养学生对家的感情。?
二、教学重难点：?
重点：能听懂、会说并认读句子：“We?have?a?big?living?room.”?并能运用所学句型描述房间。?
难点：句型的灵活运用。?
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习?
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰?
五、教学思路设计：?
1、教师先出示自己家的照片并向学生介绍，介绍时多用new,?big,?nice等描述性词语，为新课的学习做铺垫。?
2、出示挂图，介绍情景?
3、听录音或看教学光盘学习语言?
4、分组演练课文?
5、用自己家的照片进行练习?
6、字母书写?
六、教学过程：?
?一、热身（warm-up）?
教师可以先出示自己家的照片并向学生介绍，介绍时多用new,?big,?nice等描述性词语，为新课的学习做铺垫。?
二、呈现（presentation）?
1.教师出示图片：：Danny和Jenny到Li?Ming的新家做客。Li?Ming非常欢迎朋友的到来，他说：“Welcome?to?my?new?home.”借助单词卡片学习home和welcome。?
2.教师出示listen?and?say部分的挂图，指着图中的bedroom,?dining?room,?living room进行介绍，然后教师出示单词卡片，逐一学习单词。?
3.播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，并说一说文中提到了那些房间。教师出示单词卡片，逐一学习bedroom,?dining?room,?living?room.?
4.教师同时出示liming父母和liming的卧室图片，学习two?bedrooms.?提示：bedrooms中的s读/z/?
5.再次播放录音或教学光盘，鼓励学生大胆模仿跟读。跟读过程中教师出示单词卡片学习beautiful。?
三、练习（practice）?
1.请学生分角色演练对话，然后戴上头饰上台表演。?
2.观察本课Let’s?talk部分的插图，播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读。重点练习“we?have?a?living?room?and?two?bedrooms.”?
四、运用（production）?
1.请学生出示自己家的照片，在小组内介绍自己的家。鼓励学生多用描述性的词语进行介绍，教师及时评价。?
2.请学生为父母和自己设计新家。?
提示：学习画出自己设计的家，小组内交流，然后在全班进行展示。?
3.完成配套练习。?
五、字母书写（learning?letters）?
1.教师出示字母Uu?Vv?Ww的卡片，请学生认读，注意纠正学生的发音。?
2.教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。?
3.请学生观察Let’s?copy部分单词中标红的字母，并摹写。?
4.完成配套练习中Read?and?copy部分的内容。?
六、课外活动（after-school?activities）?
1.听本课录音，模仿跟读。?
2.邀请朋友到家中做客，并向朋友介绍自己的家。?
Unit4 Lesson2参考教案
一、教学目标：?
知识目标：?
1．能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词：?read,?方位词：on,?in,并能结合句型灵活运用。?
2.?能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型：“I?read?in?my?bedroom.”?
能力目标：
能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。?
情感目标：
帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。?
二、教学重难点：?
重点：能听懂、会说并认读句子：?“I?read?in?my?bedroom.”?并能运用所学句型描述房间。?
难点：目标句型的灵活运用。?
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习?
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰?
五、教学思路设计：?
1、教师描述房间，学生猜?
2、利用图片、简笔画引出新课?
3、听录音或看教学光盘学习语言?
4、分组演练课文?
5、Let’s?talk?
6、Let’s?chant?
7、学生画一画自己的家并进行介绍。?
六、教学过程：?
?一、热身（warm-up）?
教师用语言和动作向学生描述自己的卧室和餐厅，请学生根据教师的描述和动作猜一猜说的是哪个房间。通过猜谜的形式复习bedroom, dining?room和living?room,为新课程的学习做铺垫。?
二、呈现（presentation）?
1、教师出示liming卧室的图片，让学生说说卧室里有什么，根据学生的回答，教师随机用简笔画画出书桌和许多书（或在黑板上贴出书桌和许多书的图片），书在桌子上。??
2、教师指简笔画询问：“where?are?the?books?”通过引导学生回答：“on?the?desk.”引出方位词on.?
⒋教师播放课本listen?and?say部分的录音或教学光盘，请学生整体感知课文。然后回答what?does?Li?Ming?do?in?the?bedroom??让学生找出句子I?read?in?my?bedroom.?教师出示单词卡片read,?in进行教学。?
⒌再次播放课文录音或教学光盘，请学生模仿跟读。跟读过程中，教师出示卡片学习watch?TV。?
三、练习（practice）?
⒈请学生分组分角色演练对话，之后戴头饰上台表演。?
⒉播放Let’s?talk部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读。?
⒊组织学生小组活动，根据本课图片提示，说一说自己在每个房间所做的事情。?
⒋播放Let’s?chant部分的录音，学生模仿跟读，之后采取男女声轮唱的形式，拍手说一说。?
四、运用（production）?
⒈请学生仿照Let’s?talk部分的内容，介绍自己在家中每个房间做的事情。?提示：学生出示自己家的照片或画的图片，先在小组内说一说自己在家中哪个房间做哪些事情，然后全班展开交流。?
⒉教师出示几组家的图片，然后出示相关的文字介绍，让学生自读文字，并找到相匹配的图片。?
⒊完成配套练习。?
五、课外活动（after-school?activities）?
⒈听本课录音，模仿跟读。?
⒉画一画自己的家，然后与同学交流在家中各个房间做什么事情。?
?
Unit4 Lesson3参考教案
一、教学目标：
知识目标：
1. 能正确认读和书写字母X-Z。
2. 能听懂、会说、认读家中房间的名称及相关单词： kitchen, where, bed, door方位词： under, behind并能结合句型灵活运用。 21世纪教育网版权所有
3. 能听懂、会说、认读与本单元话题相关的句型： “Where’s Danny? ”“Is he under the bed? No, he isn’t.” 21教育网
能力目标：
能运用所学句型谈论家中的布局，询问位置。
情感目标：
帮助学生了解一些中外家庭房舍的布局特点，同时培养学生对家的热爱。
二、教学重难点：
重点：能听懂、会说并认读句子：“Where’s Danny? Is he under the bed? No, he isn’t.”并能运用所学句型谈论家中的布局、描述房间。 难点：句型的灵活运用。 21cnjy.com
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰
五、教学思路设计：
1、Let’s chant 2、出示挂图，介绍情景 3、出示厨房图片，学习方位词。 4、听录音或看教学光盘学习语言 5、分组演练课文 6、Let’s talk 7、游戏：捉迷藏。 8、字母书写 2·1·c·n·j·y
六、教学过程：
一、热身（warm-up）
播放课本第29页的Let’s chant部分的录音，学生边拍手边说唱。复习单词living room ,kitchen和bedroom,营造氛围，为新课学习做铺垫。 21·世纪*教育网
二、呈现（presentation）
⒈出示课本Listen and say部分的挂图，介绍情景：Danny和Liming的新家后特别兴奋，趁Jenny和Liming不注意跑去玩了。Where’s Danny?出示单词卡片，学习where. www-2-1-cnjy-com
⒉教师出示liming家厨房的图片，并问：Is he in the kitchen? 出示单词卡片，学习kitchen. 教师再出示liming家卧室的图片，并问：Is he in the bedroom? 提示：对于这两个问题，教师可只说：I don’t know.出示单词卡片，学习know.
⒊播放课文录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，之后再来与学生问答：Is he in the kitchen? No , he isn’t. Is he in the bedroom? Yes , he is.学习一般疑问句的肯定、否定回答。 2-1-c-n-j-y
⒋教师再次出示liming家卧室的图片，指着床问：Is he under the bed？出示单词卡片，学习under和bed. 21·cn·jy·com
⒌再次播放课文录音或教学光盘，请学生注意“look! He’s behind the door.” 一句。出示单词卡片，学习behind,door. 21*cnjy*com
⒍再次播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
三、练习（practice）
⒈请学生两人一组，分角色演练对话，之后戴头饰上台展示。
⒉介绍Let’s talk部分的情景：Jenny和Danny参观liming新家之后玩捉迷藏，他们藏在哪里？听录音或观看教学光盘，学生模仿跟读。 【来源：21·世纪·教育·网】
⒊请学生两人一组，根据三幅图片进行问答。
四、运用（production）
⒈仿照Let’s talk部分的内容，请学生分组选取身边文具放在不同位置进行演练，演练完毕，小组上台表演，教师注意适时评价。 www.21-cn-jy.com
⒉游戏：捉迷藏。
一位学生藏，另一位学生运用学过的句型猜他藏在哪里，其余学生当裁判。 提示：负责猜的学生蒙上眼睛站好，藏的学生可以藏在门后、桌子后或者桌子下等地方，藏好之后全班提问：Where’s?？猜的学生运用句型Is he/she?？猜对了，全班一起说：Yes , he is.猜不对，全班一起说：No, he isn’t. 然后继续游戏，直到猜对为止。 【来源：21cnj*y.co*m】
⒊完成配套练习。
五、字母书写（learning letters）
⒈教师出示字母Xx Yy Zz的卡片，请学生认读，注意纠正学生的发音。
⒉教师规范板书这些字母的大小写形式，提醒学生注意观察并书空。
⒊请学生观察Let’s copy部分单词众标红的字母，并进行摹写。
⒋完成配套练习中Read and copy部分的内容。
六、课外活动（after-school activities）
⒈听本课录音，跟读模仿。
⒉运用所学的方位词，描述教室内或自己房间里的陈设。
