Unit6 L1教案
一、教学目标：?
知识目标：?
1．能听懂、会说、认读与时间相关的单词：?time，?now,?day；能听懂、会说短语：get?up,并能结合句型灵活运用。?
2．能听懂、会说、认读与时间相关的句型：“What?time?is?it?”，?“It’s?seven?o’clock.”?能力目标：能运用所学句型询问时间并回答。?
情感目标：
借助本单元情境，培养学生养成良好的作息习惯。?
二、教学重难点：?
重点：能听懂、会说并认读句子：“What?time?is?it?”，“It’s?seven?o’clock.”并运用所学句型询问时间，描述一天的起居生活。?难点：几点几分的表达。?
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，情境练习?
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰?
五、教学思路设计：?
1、复习数字。?
2、出示挂图，学习新句子?3、听录音或看教学光盘学习语言?4、分组演练课文?
5、利用道具时钟进行练习?
六、教学过程：??
一、热身（warm-up）?
教师把数字1-12写在黑板上，板书数字的同时请学生快速说出该数字。?
二、呈现（presentation）?
1. 教师将黑板上12个数字连成一个钟面，问学生：What’s?this??教授单词clock.
2. 教师出示listen?and?say部分的挂图，指着第二幅图上的钟表问：What?time?is?it?教师多次重复问题，让学生明白教师是在问什么，教授句子what?time?is?it??和It’s?seven?twenty.出示单词卡片，学习time。之后教师指着第三幅图上的钟表问：what?time?is?it??学习整点表达法It’s?eight?o’clock.出示单词卡片学习o’clock.?
提示：告诉学生o’clock可以省略。It’s?eight.?It’s?eight?o’clock.都表示八点。?
3. 播放课文录音或教学光盘，让学生明白课文大意。教师可问学生liming几点起床，几点吃早饭，几点上学，帮助学生理解课文，适时出示单词卡片，学习now?,?ready?,?get?up.?
4. 播放listen?and?say部分的录音或教学光盘，学生模仿跟读。?
三、练习（practice）?
1. 请学生分组演练课文对话，然后戴头饰上台表演展示。?
2. 播放let’s?talk部分的录音或教学光盘。请学生模仿跟读，之后两人一组练习。?
提示：这一部分简单渗透有关时差的知识。?
3. 播放let’s?talk布恩的录音或教学光盘，请学生拍手跟着录音说唱，注意其中生词wall和says的简单学习。?
四、运用（production）?
1. 教师出示时钟的模型，转动指针询问时间，请学生回答。之后请学生来转动指针，学生之间问答。?
2. 教师自制课件，在课件上出示不同时刻的钟表，全班比赛，看谁认读时间最快，最准确。钟表上的分针可适当指向十几分的时间，如8点11分，9点13分，12点18分等，练习时间的同时复习数字11-19.?⒊完成配套练习。?
五、课外活动（after-school?activities）?
1. 听本课录音，模仿跟读。?
2. 请学生自制钟表，并拨动指针，与家长或朋友问答时间。
Unit6 L2教案
一、教学目标：?
知识目标：?
1．能听懂、会说、认读与时间相关的单词：class,?sport；能听懂、会说短语：go?home,并能结合句型灵活运用。?
2．能听懂、会说、认读与时间相关的句型：“It’s?time?for?class.”?
能力目标：
能运用所学句型询问时间并回答。?
情感目标：
借助本单元情境，培养学生养成良好的作息习惯。?
二、教学重难点：?
重点：能听懂、会说并认读句子：“It’s?time?for?class.”并运用所学句型询问时间，描述一天的起居生活。?难点：半点的表达。?
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，歌曲，情境练习?
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰?
五、教学思路设计：?
1、let’s?chant。拨动时针复习上节课语言。?2、利用时钟模型，将时钟拨到半点，学习新句子?3、听录音或看教学光盘学习语言?4、分组演练课文?5、let’s?sing?
6、利用道具时钟进行练习?
六、教学过程：?
?一、热身（warm-up）?
1. 教师播放课本第43页let’s?chant部分的录音。营造氛围，为学习新课做铺垫。?
2. 教师拨动钟表模型的指针，问学生：What?time?is?it？请全班学生回答。
然后请一位学生拨动指针并询问，其他学生回答。
?二、呈现（presentation）?
1. 教师继续转动指针，将时针拨到半点，问学生what?time?is?it??教授半点的表达法，出示单词卡片，学习thirty。教师继续播出几个半点的时间，请学生相互询问并回答。?
2. 教师出示liten?and?say部分的挂图，请学生说出画面中四个钟表所显示的时间。之后引导学生理解课文内容，说出liming在这四个时间分别做什么事情。教师出示卡片，学习class?,?go?home?,?sport.?
3. 播放课文录音或教学光盘，请学生找出表达在这四个时间分别要做什么事情的句子。教授句子It’s?time?for?class.?It’s?time?for?lunch.?Let’s?go?home.?It’s?time?for?sports.?
4. 播放listen?and?say部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读。?
三、练习（practice）?
1. 请学生分别演练，之后分角色表演对话。?
2. 教师播放let’s?talk部分的录音或教学光盘，请学生模仿跟读，然后请学生拿出自己制作的钟表，拨动指针，同桌之间相互联系It’s???It’s?time?for?句型。最后教师可找几组进行展示，教师对表现好的学生应给予表扬。?⒊教师播放let’s?sing?部分的录音，学生模仿跟唱。教师应简单讲解歌曲中出现的生词，还可以适当替换歌词，改编后再唱。?
四、运用（production）?
1. 教师拨动钟表的指针，问学生what?time?is?it??学生回答It’s??并说It’s?time?for?教师出示的时间出了本课出现的以外，还可出示上学的时间，吃早饭，晚饭的时间等，以便学生练习It’s?time?for?school/breakfast/dinner等句子。然后学生之间利用自制的钟表进行练习。?
2. 教师自制卡片或课件，出示某人在几点做某事的图片，请学生运用句型It’s??It’s?time?for??说出图片内容。?
3. 完成配套练习。
五、课外活动（after-school?activities）?
1. 听本课录音，模仿跟读。?
2. 学生之间用自制的钟表练习It’s…It’s?time?for?句型。
Unit6 L3教案
一、教学目标：?
知识目标：?
1．能听懂、会说、认读与时间相关的单词：at,night；能听懂、会说短语：go?to?school,?go?to?bed并能结合句型灵活运用。?21·cn·jy·com
2．能听懂、会说、认读与时间相关的句型：“I?get?up?at?seven.”?
能力目标：
能运用所学句型询问时间并介绍一天的起居生活。?
情感目标：
借助本单元情境，培养学生养成良好的作息习惯。?
二、教学重难点：?
重点：能听懂、会说并认读句子：“I?get?up?at?seven.”并运用所学句型询问时间，描述一天的起居生活。?难点：介绍一天的起居生活?www.21-cn-jy.com
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，情境练习?
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰?
五、教学思路设计：?
1、歌曲。拨动时针复习上节课语言。?2、出示挂图，介绍情景?3、听录音或看教学光盘学习语言?4、分组演练课文?5、Let’s?talk.?6、Let’s?play.?
7、利用道具时钟进行练习?
六、教学过程：?
?一、热身（warm-up）?
1. 教师播放课本第45页的歌曲It’s?time?for?lunch.，营造学习氛围，激发英语学习兴趣。21世纪教育网版权所有
2. 教师拨动钟表模型的指针，比比全班谁认读时间最快，最准确。?
二、呈现（presentation）?
1. 教师出示listen?and?say部分的挂图，介绍情景：一起看看liming的日常安排。请学生说一说画面中出现的时间，引导学生理解课文内容，说一说liming在这些时间里分别做了什么事情。教师出示卡片，学习go?to?school和go?to?bed.?
2. 播放录音或教学光盘，请学生整体感知课文内容，了解liming一天的时间安排。出示单词卡片，学习at一词。教师教授语句I?get?up?at?seven.?I?go?to?school?at?eight.?We?go?home?at?four?thirty.??I?go?to?bed?at?nine3. ?请学生阅读课文，听录音或观看教学光盘，模仿跟读。?
三、练习（practice）?
1. 请学生分组演练，然后分角色表演对话。?
2. 请学生先自己看let’s?talk部分的插图，说说Danny的作息安排；然后播放录音或教学光盘，请学生模仿跟读，小组练习。?21教育网
3. 教师先请学生观察let’s?play部分的插图，并读出句子It’s?seven?thirty.?I?have?breakfast?at?seven?thirty.教师可适当讲解，帮助学生了解本部分的要求，然后让学生在钟面上画出时间，并用I…at…表达出来。?
四、运用（production）?
1. 请学生拿出自己制作的钟表，两人一组，一个学生拨动指针并询问，另一个学生回答。?
A:?What?time?is?it??B:?It’s?six?thirty.?A:?I?get?up?at?six?thirty.?B:?I?get?up?at?seven.?
2. 教师向学生展示自己的作息时间表，并讲解自己一天的作息安排。如：“I?get?up?at?six?thirty. I?have?breakfast?at?seven.”请学生填写自己的
作息时间表，并介绍一天的作息时间安排，看看谁的作息时间最合理。教师要给予鼓励，同时教育学生要合理安排作息时间。??21cnjy.com
3. 完成配套练习。?
五、课外活动（after-school?activities）?
1. 听录音，模仿跟读。?
2. 把自己的作息时间表展示给家长看，并向他们介绍。
Unit6 L4教案
一、教学目标：?
知识目标：?
1．能听懂、会说、认读与时间相关的单词：now,?time,?class,?sport,?night,?at,?day；能听懂、会说短语：get?up,?go?home,?go?to?school,?go?to?bed并能结合句型灵活运用。?
2．能听懂、会说、认读与时间相关的句型：“What?time?is?it?”，?“It’s?seven?o’clock.”，?“It’s?time?for?class.”?，?“I?get?up?at?seven.”。?
能力目标：能运用所学句型询问时间并介绍一天的起居生活。?
情感目标：借助本单元情境，培养学生养成良好的作息习惯。?
二、教学重难点：?
教学重点：
能听懂、会说并认读句子：“What?time?is?it?”，?“It’s?time?for?lunch.”，并运用所学句型询问时间，描述一天的起居生活。?
教学难点：几点几分的表达以及在何时做何事的句式。?
三、教学方法：
听、看、模仿，角色表演，游戏，情境练习?
四、教学用具：
教学挂图、单词卡片、录音机、磁带、教学光盘、头饰?
五、教学思路设计：?
1、歌曲。?
2、出示挂图，介绍情景?
3、听录音或看教学光盘学习语言?
4、游戏?
5、学生根据自己的作息时间完成表格并介绍。?
6、Fun?time部分?
7、完成配套练习?
七、教学过程：?
?
一、热身（warm-up）?
演唱本课第45页的歌曲It’s?time?for?lunch，导入新课。?
二、呈现（presentation）?
1. 请学生观察let’s?talk部分的插图，教师播放录音或教学光盘。教师提问题：what?time?is?it??What’s?for?lunch?学生找出答案并读出句子It’s?twelve.?Chicken?and?rice.?通过这两个问题让学生理解课文。?
2. 播放录音或教学光盘，学生模仿跟读。请学生分组演练，然后分角色朗读。?
3. 游戏。?
游戏1：抢答时间。?
四人一组进行活动，一位学生拨动钟表指针问：“What?time?is?it？”其他三位学生抢答，看谁答得最快、最准确，每个小组评出一个冠军，教师进行奖励。?
游戏2：做一做，说一说。?
请一名学生上讲台表演动作，其他学生说出相应的英语和做此动作的时间。比如讲台上的学生做“起床”的动作，其他学生说：“Get?up.I?get?up?at?seven.”也可以请一位学生说英语，其他学生做动作，练习本单元重点句型。此活动也可在小组内进行。?
三、运用（production）?
1. 教师出示表格并拿出Wang?Hong的头饰，请学生扮演Wang?Hong，并根据表格内容进行介绍。如：hello,?I’m?Wang?Hong.?I?get?up?at?six?thirty.?I?go?to?school?at?eight.?I?go?home?at?four?thirty.?I?have?dinner?at?six?thirty.?I?go?to?bed?at?nine?twenty.?之后让学生根据自己的作息时间完成表格并介绍。此活动先在小组内进行，再请学生上台展示。?
2. Fun?time部分。?
教师在黑板上画一个较大的钟面，写上数字。请一位学生到教室前面用手臂当指针来表示时间，并提问：what?time?is?it?其他学生回答It’s…答对后，教室前面的学生接着说自己在这个时间做什么：I???at??并作出相应动作。其他学生也说说自己在这一时间做什么，尽量让全体学生参与进来，然后再换另一位学生到教室前面继续做游戏。?
3. 完成配套练习。
?⑴完成本课配套练习。?
⑵完成revision?
2配套练习。?
四、课外活动（after-school?activities）?
1. 听本单元录音，模仿跟读。?
2. 为自己设计暑假作息时间表，并与朋友交流。?
