高考语文各类题型技巧归纳 课件 （38张）

课件38张PPT。高考语文各题型终极秘籍大全与复习指导一、古诗文默写
l、字迹一定要工整清楚。
2、一时出现思维短路，想不起来的句子，暂时放过，有时间再回头想，回想时尽量朝前背诵段落。
3、会默写的句子要保证一字不差。一般考查的句子都是容易出现错别字的句子。
二、文言文阅读
《考试说明》中关于古代诗文的内容：阅读浅易的文言文。“浅易”指合格的高中毕业生能够基本读懂的程度。所以，我们只需平常心对待。
高考选文材料为短小的传记，或散文，传记记述的是传主的为官、为人、事君、待人接物之道。散文多是序言、游记、记事之类。
方法概述：带着“什么人、做了什么事、结果怎样、为什么”或“游览了何地、写了怎样的景色、目的是什么”或“记叙了什么事、告诉了人们什么道理”等问题对文段用心地默读两遍。注意文段后的注释，很多时候有提示作用。对文段中的人名、地名、官名、物名、典章等要尽可能地排除（因为可不必翻译，直接保留即可）。对理解文段起关键作用的词句要联系上下文进行推导。认真阅读最后一道选择题有关内容分析的题目，把握文段主旨。同时必须用“？”或其他记号来提示自己。
1、文言实词题答题技巧
联系上下文．前后照应，保持一致；联系学过的课内知识，揣摩分析；用互文见义前后对举对照解释前后词；用成语比较推导词义；分析字形，辨明字义：结合语法，理解分析．
方法：代入法，就是将选项给出的词义代入原文，通则对，不通则错。文言实词主要靠积累，碰到一些自己实在不知道意思的字就要靠猜了。四个选项比较、权衡，增强准确性。把握两条原则：一是越是和现代汉语解释相同的字错的可能性就越大，二是注意语境，把解释代入句中去揣测。
2、信息筛选题答题技巧方法：排除法。
注意题干中“直接”“都”等字眼，一字一词地琢磨．选出一两句不相符的，排除部分选项。表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。特别注意是谁的、什么性格。
3、内容分析题答题技巧方法：对照法
找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应．总体把握文意．叙述或分析的错误只在某一小点，主要是词语翻译不当，顺序的颠倒，无中生有等．注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。总之，无论是传记还是散文，一般都不难读懂大意，只是落实到个别字词，倒是颇让人费神，不过也不可怕，遇到实在不懂的字词，不必着急，可以先读下文，也许过后自然能明白，或者可以到题目中去找答案，若不影响做题目就不要钻牛角尖，不懂就不懂，也没什么!即使遇到阅读难度大的文章，也要调动积累，沉着应对，不必庸人自扰，所谓“人难我难，我不畏难”，当然也要“人易我易，我不大意” 。 4、文句翻译题答题技巧
★一定要直译，一般不意译，要字字落实，忠实于原文。
①先将句子中的每个字都落实为现代汉语的解释，同时注意平时学习过程中强调的重点实词、重点虚词、通假字、古今异义词语、词类活用，重点句式、特殊语气在句中有没有体现，这些是重点的得分点，需要将特征翻译出来。
②翻译个别字的最常用方法就是把古汉语中常用的单音节词换成现代汉语中常见的双音节词，人名地名等专用名词不要翻译，无须自作聪明。
③再将这些字连成句，要求符合现代人说话习惯——“达”。
④连字成句时该补的一定要补出来，该调整顺序的也要落实。使一句话完整通顺。
⑤个别字词实在无法说通，试试看是否是通假或者活用。二、诗歌鉴赏
l、认真研究古诗的题目，有的题目实际上就概括了诗的主要内容．或者给你理解该诗提供了感情基调。
2、仔细阅读全诗，注意诗中出现的意象（即描写的对象），调动常识储备，揣摩形象的象征意味。
3、评价要恰当，严禁人为拔高，围绕人之常情考虑诗歌的感情基调．特别是比较熟悉的、特征性明显的作者，不能生贴标签，应由衷及里，逐步深入，分步作答．
4、储备一些诗歌鉴赏中常用的名词术语，如果判断准确，就要敢于大胆使用；如果不能肯定，要学会运用模糊语言，做到不懂装懂，尽量获取分数。语言的风格，或特点关键词有清新淡雅、平淡自然、明快浅显、辞藻华丽、委婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫、浑厚雄壮、多用口语明白如话等。 5.注意读作者、注解，做到知人论世。回忆作者所处的朝代和作品风格。作者如果是杜甫，你就应该想到安史之乱，如果是苏轼，就应该想到他一生坎坷，如果是李清照，你就应该想到李清照的仇是双重仇，既有家仇又有国仇。如果选的作者是你没读过他的，答题如有关其经历等背景，则注解上一定介绍（例如 注：晚唐诗人，那考生要想到晚唐时代的特点 6. 要引用具体诗句加以分析说明，这是诗歌鉴赏必不可少的一步，不能把“理解”当成鉴赏，诗歌鉴赏不是单纯地翻译，而应该是诗歌本身的客观内容加上自己的主观感受、主观的评价。 掌握几种类型诗歌题答题模式
炼字题（1）解释该字在句中的含义，展开联想把该字放入原句中描述景象。（2）点出所使用的手
法或分析其妙处。（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。
2.分析表达技巧①指出用了什么技巧。②结合诗句分析，怎样用了这种手法；③指出使用这种手法有何效果，表达了诗人怎样的感情或主题。
3.分析意象意境题 ①描绘诗中展现的图景画面。应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。（描写景物先用一句话概括：何时何地何景 ，再具体描摹景物画面）②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词表述，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。③分析诗歌表达了作者怎样的思想感情或给人怎样的启示和思考。切忌空洞，要答具体（因何产生的何种情感）4.分析情感主旨①明确指出感情是什么（明感情，总答）②结合诗歌内容具体分析情感是通过什么景物、什么手法表现出来的（说体现，分析）
5. 分析一词领全诗（1）分析该词对突出主旨所起的作用或该词在诗的结构上所起的作用（2）结合诗句逐句、逐联、逐层具体分析该词在内容上的作用。（3）指出其传达出什么思想感情。
6.分析语言特色①点明语言特色 ②结合相关诗句具体分析 ③指出所表现的思想感情。
7.分析人物形象(1)塑造了怎样的形象(思想性格) （2）结合诗句具体分析形象（3）指出形象的意义、 表达了什么感情三、文学名著阅读
1、选择题：宏观把握，微观入手。文学名著选择题，采用五选二形式，即选出情节有误的两项（一般为中、外名著错项各一个），涉及五部名著。考生应从宏观上了解《考试说明》中考查的5部名著的内容梗概、故事情节；微观上侧重掌握主要人物的性格特点以及与主要人物密切相关的故事情节、经典人物对白。
2、简述题：要根据题目设置的几个小问题，抓住记叙的“六要素”———时、地、人、事、因、果，准确表述答题内容，即要把事情的起因、经过和结果交代完整，而起因和结果只要简单一两句交代即可，应把重点放在对经过的介绍上。注意事件、场景、经历的过程要素以及所涉及的人物关系应准确
《三国演义》《红楼梦》选定一部细读四、文化经典阅读
文化经典著作（《论语》、《孟子》）考查的内容主要是一些文句的理解和在此语段中所体现出来的观点。答题时注意理解选段语句内容，孔孟思想的异同之处，先概括要点再具体分析。
附：孔子①主张仁、礼（仁为内在的思想核心，即“爱人”；礼为外在的行为表现），讲究按礼法来治理国家，要求人（不管是国君还是平民）在日常生活中也应讲求礼法“克己复礼”，做到“修己以安人”。主张孝（孝悌是仁之本，一要合礼，二要有真情实感，即“敬”）②君子人格：其一，君子必须重视仁德修养；其二，君子要处处严格要求自己（如要自省、要知过能改、要充实自我不求闻达、要严以律己宽以待人）；其三，君子要重义避利，追求道义，见义勇为、杀身成仁。③学习观念：学无常师、学当持之以恒、学思并重、温故知新④教育思想；其一，有教无类；其二，因材施教；其三，学而优则仕。⑤中庸思想：不偏不倚谓之中、平常谓之庸，避免过与不及。⑥政治思想：主张以德治国以礼治国。
孟子①民本思想是孟子思想的现实基础和精华所在（“民为贵，社稷次之，君为轻”、重视民心向背）。②仁政思想是孟子政治思想的核心。（主张养民、教民）③“王道”是孟子实施仁政的最高境界（反对霸道）。④性善论是孟子伦理思想和政治思想的根基。⑤论行为（主张以孝悌为本，重人伦；主张养正气；提倡“自省”、“求诸己”、主张知耻改过）⑥论教育（教育目的是培养“明人伦知礼仪”的“治人”的“劳心者”，认为教育与环境关系重大，强调自行学自求自悟）五、论述类文本的阅读
【答题技巧】1．选择题，先找到文章中与选项相对应的句子，将选项与原文对应比较，既要注意两者的细微差别，同时要“瞻前顾后”，整体把握相关信息。 善于识破选项陷阱，选项的干扰点有:
①部分与整体。在事物的程度深浅、范围大小上有意混淆。
②主观与客观。不尊重阅读材料中事物的客观性，故意夸大事物实有的能力、功能和效用。
③原因与结果。因果混乱一般有两种情况：一是因果颠倒，就是把“因”错断为“果”，“果”错断为“因”，颠倒了两者的关系；二是强加因果，就是把没有因果关系的说成是因果关系。
④主要与次要。事物的变化发展有主要矛盾和次要矛盾,主要原因和次要原因，主要方面和次要方面。命题人设计干扰项时，有时会将这些“主要”的一面和“次要”的一面倒置。
⑤肯定与否定。有意将阅读材料中肯定了的事物加以否定，或者将否定的事物加以肯定。
⑥已然与未然。“已然”是事物已经成为事实的状态或属性。“未然”是事物尚未成为事实的状态或属性。命题者故意把“尚未发生的事情”转述为“既成事实”。
⑦偶然、可然与必然。即把原文中的可能有意说成必然，把偶然说成往往，把“可能”的说法转述为“必然的存在”，把原文中尚未确定或还未实现的事情说成既成事实。
⑧有与无。命题者故意在干扰项里设置原文没有的信息（无中生有）2.简答题。先采用逐句快读的方法，迅速地抓住文中提供的重要信息，把握整体文意。同时动笔划出关键词、句，以备解题之需。把握文章的总体论述思路，要抓论题（论述中心），抓中心句（多数在段首或段末）抓文中标明或提示层次的词语（序数词或关联词）。答题时根据分值在文中筛选相关信息，整理成点，分点作答。分析段落或文章的思路结构时，要先分层次，然后使用“首先、接着、最后”等词概括分析层次大意。六、文学类文本（散文阅读）【常见题型答题规范】1、分析题目的作用①内容上的作用：点明中心事件、主体情感、主旨、点明话题、时间、背景、象征（托物言志）②结构上的作用：是行文的线索③从题目形式分析：如修辞、句式、用词等。作用常见的有生动、突出醒目、设置悬念。
2、理解关键句含义：注意点①确定句中需理解的关键词②回到原文，结合语境理清关键词的含义③根据原句句式作答④有双层含义的注意表层意思与深层含义⑤比喻句、拟人句注意还原为本义，句式上改为陈述句、肯定句⑥形象具体的描绘用概括抽象的语言表述。3、分析句子的作用题：文首句：⑴照应标题（开篇点题）⑵渲染气氛（定下情感基调）⑶埋下伏笔⑷设置悬念⑸为下文（中心）作铺垫⑹总领下文
文中句：⑴前后照应⑵承上启下（过渡）⑶总结上文；开启下文⑷为下文作铺垫
文末句：⑴照应开头或标题，首尾呼应,结构严谨⑵画龙点睛,卒章显志，揭示中心⑶总结全文，深化主题。(4)含蓄隽永,言有尽而意无穷,发人深思。
4.分析手法及作用(这里主要举例说明常见修辞手法的作用)
(1)比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。
(2)拟人：化物为人，赋予物以人的情感,将无人格化,拉近距离,亲切自然，便于对话,交流情感。
(3)借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。
(4)夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。
(5)对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。
(6).排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。
(7)反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 小说阅读抓住四个关键词——环境、情节、人物，主题．
环境：往往要从四个方面入手（环境本身及其对情节、人物、主题的作用）
情节：往往要考虑情节本身、对人物、对主题二方面作用。
人物：往往要考虑情节的推进和主题的体现两个方面
主题：往往要从主要人物、人物关系入手，甚至还要考虑到情节推进、社会环境设计等．
必须掌握一定的欣赏常识：
表达方式（记叙、说明、议论、描写、抒情等），表现手法（想象、联想、象征、渲染、烘托、衬托、对比等）。材料安排（主次、详略、倒叙等），行文结构（承上启下、伏笔、悬念、铺垫、照应等），人称（第一人称、第二人称、第三人称），修辞方法的运用（比喻、拟人、借代、夸张、对偶、排比、反复、对比、反问）语言（整句散句、短句、叠音词、色彩词、假设复句构成的排比）等。 答题模式：①表述人物形象的语言一般都要通过自己分析概括，一个总括句（人物身份）+分点叙述性格特点（尽量使用概括性短语）②分析细节描写、对话描写、肖像描写等描写手法的作用,首先要总结这些描写的内容,分析它们对人物形象塑造的作用,然后依次考虑对情节、对主题的作用。③“形象作用”题，分析主要人物的作用或人物形象的社会意义：首先要分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物折射的社会现象以及给人们带来的某种启示等。次要人物的作用：对主要人物起衬托作用；若是线索人物，就是贯穿全文的线索；若是第一人称，就有见证作用。
2、分析小说中的故事情节: （1）一句话概括情节：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。
（2）分点概括情节：梳理整个事件，把事件的发展分为几个阶段，进行概括（3）情节作用:从结构上看是设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索，贯穿全文。从内容上看是点明人物活动的环境、表现了（突出了）人物性格、表现主旨或深化了主题。
(4)小说开头作用①设置悬念，引出下文，并引起读者的思考，激发读者阅读兴趣。②交代故事发生的环境，渲染气氛、烘托人物心情。③突出人物形象。 ④揭示小说的主题。（5）小说结尾作用:小说的结局如果如果出人意料，①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，产生震撼人心的力量。②从表现手法上看，与前文的伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。③从主题上看，能更好地深化主题。小说结局如果是是令人喜悦的大团圆或令人伤感的悲剧，①从主题上看，能更好地深化主题。②从表现人物性格看，能更好地塑造人物性格。③从阅读者的情感体验看，给人以愉悦或悲伤之感。如果是戛然而止，留下了“空白”给读者想象，让读者进行艺术再创造，能更好地深化主题。
3、分析小说典型环境描写（自然环境和社会环境）①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点②暗示及社会环境,揭示社会本质特征③揭示人物心境,表现人物性格④渲染气氛,烘托人物的情感和思想⑤推动故事情节发展
4、分析小说的题目和主题：（1）小说题目作用：①交代主要的人物形象②交代故事发生的环境③概括小说主要事件④设悬念，引起阅读的兴趣⑤贯穿全文起线索作用⑥具有象征意义，揭示小说主题⑦使人物形象更加鲜明突出。(2)小说的主题①从小说的故事情节和人物形象入手概括小说的主题。②联系小说的时代背景及典型的环境描写,认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印,把握住人物形象所折射出的时代特征,从而把握小说的主题。③从揭示主题的句子来把握作品的主题。④从小说的精巧构思中把握作品的主题。⑤基本格式:小说通过……(情节),塑造了……形象(人物形象),表达了、揭示了…… 实用类文本
传记
传记的特点：a．真实性．b．文学性．C．时代性。
对传记作品的解读不外以下几个方面：(l)把握传主的人生轨迹：他（她）的主要经历、主要事迹、主要精神、主要贡献（成就）．在了解时代和社会背景的基础上，分析内部和外部各种因素对传主成长历程的影响．认迟传主对人类物质文明和精神文明发展所产生的正面作用或负面影响，从而正确评价其功过得失。(2)搞清刻画人物的方法：通过具体言行、典型的事例、传神的细节描写、突出的心理描写、间接描写等表现性格特征、精神品质。(3)品味传记的语言：用符合人物身份的语言来表现人物的神情态度和性格。(4)了解作者的基本观点：通过作者的评点、解释去了解，通过作者的抒情语句去了解。人物传记阅读答题思路1.理清文本陈述的基本事实，按时间顺序逐一整理，把握传主的人生经历。要素有：何人、何时、何地、做何事、体现何品格、作者有何评价、这事产生了何影响、对我们有何启迪。这一过程是解答阅读题的基础，也是关键。
题型分析：1、文章从哪几个方面来介绍主人公的？2、主人公具有哪些品质特征？3、请问你怎样评价主人公？4、理解句子的含义。5、文章写作上有何特点？运用什么手法？效果如何？6、探究题 ：①从不同的角度和层面发掘文本反映的人生价值和时代精神②探讨作者的写作背景和写作意图③探究文本中某些问题，提出自己的见解。④探究句子或题目的意蕴
1、第1-3题分析人物解题方法：1、筛选文章的主要信息（注意事件或人物的言行体现出的传主的性格；注意作者对传主的议论性描述；注意文章引用的他人对传主的评价）2、归纳要点3、举出文中的具体例子加以分析论证。2、第4题句子含义或作用解题思路：含义一般包括基本含义、深层含义（象征、比喻、双关、言外之意或概括意义、警策意义），分析方法有：①切分挖掘法：切分句子的层次，抓住句子中的关键词语，从正确理解句子关键词语的字面意思入手。②还原法：将该句还原到原文中去，看其在选文中所处的位置。③瞻前顾后法：找出题干中的相关语句在选文中的位置，向上下文搜索，并注意文中过渡句、关联词、指代词的提示，这样答案就能从原文中“抠”出来。 对句子作用分析。应注意区分开进行分析，如开头、中间、结尾段落的安排用意、某些特定段落的作用都需要从内容与形式两个角度分两个步骤进行分析。（与散文的分析思路相同，参考散文内容）3、第5题分析手法解题思路：传记采用的表现手法与一般记叙文相似，传记的表现手法与一般记叙文相似，有首尾照应、修辞手法、详略得当、叙议结合、正侧相映、烘托、衬托、对比、象征、先抑后扬等。此外，引用是传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，同事、同学、学生、国际友人、西方同行者的回忆，档案资料等材料。
(1)分析选材的处理特点——详略得当:传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。
(2)分析人物描写方法：往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写(间接描写)等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。（3）分析引用的作用①可以更好地突出人物的特点，塑造丰满的人物形象，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价，起到增强作品历史深度和情感力度的作用②引用传主在书信、日记中的表白，可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量③引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。④引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。
（4）分析其他人物或环境对传主作用①从侧面衬托或对比，表现传主性格、特点、品质 让人物性格更全面，使人对传主了解更全面②对内容的丰富： 传主性格品质的影响 ，突出传主活动行为的场合、影响等③对情节的推动：补充了情节，弥补内容上的不足，解释了传主行为的原因。④结构上首尾呼应（前后呼应） 和传主的行为活动相互映衬，突出其合理性。⑤知人论世，人物必须在一定的环境中符合特定时期的社会历史背景、一定时期社会主流意识的倾向性，揭示更深的主题.4、第6题探究题答题总原则：（1）探究所持的观点应该是健康的、合理的（2）探究要有依据，要立足文本，从文本中寻找佐证自己观点与看法的材料与依据，但又不囿于文本。答题时注意结合人物的经历和性格特点，结合具体的历史年代，结合现代社会的认识、需要。(3）探究不能任意发挥，无限开放.
【探究题答题格式及层次】观点——引据——论述——小结。
①开头表明自己的观点，可用“我对这个问题是这样看的”，或“我认为什么什么”，“我觉得如何如何”等句式来表述②分点陈述理由，回扣观点③结合文本的具体事例作合理分析。④总结自己的观点，句式“所以或因此……”，如果已超字数、超范围，可不写总结句。观点明确，言之有据成理，是得分的关键点。新闻
新闻的特点：a．时效性．b．真实性。C．准确性。
新闻的种类。消息、通讯、新闻特写、新闻评论、访谈。
新闻的阅读：从文体上抓住新闻的六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果．从题材上抓住人物、事件的典型意义。
调查报告
调查报告的特点：a．材料真实．b.对象典型。C．叙议结合．d．针对性强。
调查报告的阅读：一读开头，明确调查对象，调查的主要内容；二读主体部分，主要是快速测览，重在清楚了解事件的起因、发展和结果：三读重点数据，深入研究核心内容，以利准确把握文本。
科普文章
阅读原则：立足文本，到文本中去甄别比较、筛选信息、组织答案． 新闻类文本阅读1.新闻的文体知识：⑴基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。 ⑵最主要的特点：“用事实讲话”。 ⑶基本结构：标题、导语、主体、背景、结语。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。 ①标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。 多行标题——引题（引标）：交待形势，烘托气氛，说明背景等。 正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。 副题（副标）：往往是重要事实，结果的提要。 ②导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。③主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。（4）六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 2.解读新闻文本的方法：新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，解读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点在阅读时可采用如下的六个步骤：①看标题信息，揣摩新闻类型。②抓记叙要素，了解大致内容。③理行文线索，分清段落层次。 ④辨叙述方式，领会布局特点。⑤挖中心主旨，理解文本意义。⑥析表现手法，以供鉴赏探究。访谈类文本阅读 1.文体知识：访谈的目的性非常强：就某一特定人、事、问题；访谈的对象有很强的限定：专家或知情者。通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。访谈是一个连贯的过程，包括开头、主体、结尾三个部分。开头要能吸引对方，营造轻松愉悦的谈话气氛，引起对方谈话兴趣，积极进入主题。主体要根据进程的变化，因势利导，充分运用各种设问技巧，保证访谈的顺利进行和内容的拓深、拓广。特别是要有敏锐的眼光，善于发现新问题、新材料、新亮点，见微知著，准确判断它们所蕴涵的价值。结尾要作适当的总结，表示对访谈对象的感谢。
2.阅读方法：阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。①迅速通读一遍全文，把讨论话题、主要进程、关键内容。②将访问者和访谈对象的文字分开，先读提问者（访问者）的问题，把握有哪些主要问题；再阅读访谈对象的文字，大致把握其阐述分析。③重点精读一些提问者提出的一些关键问题和访谈对象的关键回答，深入研究其核心内容。④整合文中的信息、把握文章结构、概括中心意思与其他类型的文章读解分析方法一样。 3.分析访谈文本的主要表现手法。（1）一般提问方法：要么直接问，要么旁敲侧击。可以细分为：①趣问：采用一些诙谐有趣、形象生动的话题或提问方式进行发问，以消除陌生感，拉近双方的距离。②直问：不转弯抹角，把想了解的问题直截了当地提出来。③推问：运用逻辑推理，提出问题。④旁问：有意岔开，先谈点别的事情，以此来制造轻松的气氛。（2）访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈访谈顺利、深入地进行下去。①追问：对访谈对象刚刚陈述的疑点或没有充分说明的地方进行追问，使访谈顺着自己的思路继续予以回答。②延伸：对访谈对象没有涉及的领域进行引导，可以拓宽领域，避免片面性。③对比：有时侯，访谈对象就某一问题在回答时的陈述不尽相同，如果发现这样的疑点可以进行对比提问。也可以引入一些其他人同一问题的观点进行对比提问。4.分析文本的主要观点：认真找出、梳理他们支持自己相关观点的相应材料，分点概括。科普类文本阅读
1.文体特点：科普文章是解说、介绍科学技术的说明性文章。它一般用轻松、活泼的笔调，解说某一方面的科学技术知识。既有科学性，又有文学性，还有通俗性。2. 理清结构，分析说明顺序：说明顺序一般有空间顺序、时间顺序和逻辑顺序。逻辑顺序主要有原因到结果、主要到次要、整体到部分、概括到具体、现象到本质、特点到用途、总分总等。3．分析说明方法：常见的说明方法有举例子、列数字、打比方、作比较、分类别、下定义、作诠释、列图表等。4．分析语言特点：准确生动5.探究题：与其它实用类文本的答题方法与步骤一样。语言运用题：
题型多，常考的有以下几种 1、综合改错题（字词、成语、病句）2、衔接连贯，句子排序3、时文短评题：1.一句话概括要简明2短评要旗帜鲜明、立场坚定、观点明确，不要骑墙3理由要分条陈述（首先，其次）4短评语言简明连贯、有说服力.语用题之病句
1、跟着语感走。即通过语感进行检测，可很容易地审出杂糅、赘余、语序不当等语病。
2、主干压缩法(即划分主谓宾法)。此法可很容易地解决搭配不当、成分残缺等问题。
3、同类比较法。感觉拗口而查不出病因时，可举几个相类似的句子或短语进行类比，从而找出病源。
4、特点记忆法。掌握一般病句的基本症状，找出病源的出现规律。如句中的并列成分，关联词，和等，重点注意。要梳理整体框架结构，有时要细研到各词的关系。杂糅要理清两种结构。正确项有时也较模糊，需用排除法才能确定。
5、做题思路通常是：先检查句子的主干看是否缺成分→ → 推敲词语运用，是否搭配→ → 心里默读，看是否有不同的句式混用→ → 综合思考，是否符合逻辑思维，特别注意常见的典型病症。 作文：材料作文，注意点：
1.明确文体意识，写规范的议论文 2.认真审题立意 3.合理安排作文结构 4．充分、灵活运用作文素材 5、结合现实，富有时代感 6.善于引用名人名言 7.语言通顺流畅 8.书写工整美观
复习指要：考前将手头的作文素材、作文范文反复翻看、记忆，有备无患。 【2017年3月厦门市质检】22．阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 小卢的妈妈学会了微信，成了女儿的微信好友。结果没过多久，小卢诉苦说：“微信聊天时，我妈总发一些中老年表情包，又说我发的表情莫名其妙。同学聚餐时，我在朋友圈发了张美食照，我妈说这菜太油了不健康；男同学送我一束花，我妈说先找到工作，恋爱可以放放……我感觉背后时刻有双眼睛。”后来小卢将她妈妈设为分组可见，妈妈发觉后很委屈。 对此，你有什么看法？要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。学会了（时尚/刻意）
微信（现代/传统）
审美情趣（表情包）
生活观念（菜油）
职业情感
言语方式
沟通结果：
母：委曲、好心、坏事
女：反感、厌烦、分组可见又并未拉黑
沟通
理解
包容
关爱
互信
融合
。。。
代际间的矛盾冲突不同文明、不同文化的的矛盾冲突理解、融合、尊重便日益迫切具体论证 材料内容 含意（话题）事件“情境”：母女（亲人）之间、家庭领域、
微时代（规定性）
任务“典型”：对“此”、看法、由内容到含意角度一：妈妈 1.妈妈加女儿为微信好友，时时关注女儿动向，你怎么看？ 2.对妈妈被女儿“分组可见”后的委屈你怎么看？角度二：女儿 1.小卢抱怨妈妈发“中老年表情包”你怎么看？ 2.小卢感觉“背后时刻有双眼睛”你怎么看？ 3.小卢将她妈妈设为分组可见你怎么看？角度三：综合 1.微时代父母子女该如何沟通交流？ 2.盯着子女是关爱还是管制？ 3.子女该如何对待父母的过度关爱？ 4.微时代，父母该如何爱孩子？ 5.微时代，父母孩子的沟通存在怎样的问题？