《海底奇光》

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海底奇光
儒勒·凡尔纳
教学目标
1． 通过阅读作品，激发学生阅读科幻小说的兴趣。
2． 使学生懂得科幻作品科学性与文艺性相结合的语言特色，感受比喻拟人等手法的表现力。
教时：1课时
教学过程
一、导入新课
1． 介绍作者——儒勒·凡尔纳
儒勒.凡尔纳(1828---1905),科幻小说家,生于法国西部海港南特.父亲是位颇为成功的律师,一心希望子承父业.但是凡尔纳自幼热爱海洋,向往远航探险.11岁时,他自志愿上船当见习生,远航印度,结果被家人发现找回家,为此凡尔纳挨了一顿狠揍,并躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行.”也许正是由于这一童年的经历,促使凡尔纳一生驰骋于幻想之中,创作出了众多的著名科幻作品.。
2． 介绍主要作品《海底两万里》
故事梗概
1866年，在海上发现了一头被认为是独角鲸的大怪物。法国生物学家阿龙纳斯应邀参加追捕。在追捕过程中，阿龙纳斯、他的仆人康塞尔和捕鲸*手尼德.兰三人，发现这怪物不是什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜艇。潜艇船长尼摩邀请阿龙纳斯参观了这艘令人惊叹的现代工业的杰作----“鹦鹉螺号”。阿龙纳斯及其同伙乘”鹦鹉螺号“，从太平洋出发，开始了海底探险旅行。书中描写海底奇妙的世界，令人称奇。
学生可介绍自己阅读过的有关作品
主要作品
主要作品总标题为《奇异的旅行》,包括《地心游记》、《从地球到月球》、 《环绕月球》 、 《海底两万里》 、 《神秘岛》 、 《 80天环绕地球》 、 《太阳系历险记》等等。
二、初读课文
1．学生轻声散读
要求：正音、读顺课文
3． 正音
钵水母 蝾螈 鳞鲀 鲭鱼
4． 题目是文章的眼睛，这篇文章是扣住什么来写的？
引导学生抓住中心词“奇”
三、细读课文
1．默读课文，圈划词句，仔细品味
（1）为什么“奇”？
（2）这些生物发出的光有什么特点？
（3）这无数海洋生物是什么样的生物？为什么会发出这样的光？
重点阅读3、4、5段说说课文中哪些词句写出了这种景象的奇特之处，
选择其中你认为最精彩的一个词或一个句子来分析。
范例：
1）我突然看到发亮的水层中有几道闪光，好象炽热大火炉里的熔铅流，又象加
热到白热状态的金属块。（比喻）
2）看到巨大的海洋生物像火中蝾螈一样在那里嬉戏。（比喻）
3）相比之下，在这火红的、似乎不该存在阴暗部分的环境里，发亮的水层中有
些地方却显得阴暗了。（对比）
2．为什么还要写第6节中那些不发光的海洋生物呢？
引导学生结合图片理解
四、总结
1．海底奇光中“奇”的具体表现
（1）光来自于微小海洋生物
（2）光的光亮程度
（2）光具有生命力和运动力，它充满活力
2．科幻小说的特点
五、作业
1．课后阅读《海底两万里》
2．创作一个科幻故事（随笔）
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